《特殊葬禮》教學設計1 【目標預設】： （一）知識技能目標： 1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，感受作者生動形象的語言。 2、學會本課生字新詞。能聯系上下文理解由生字組成的詞語。 （二）下面是小編為大家整理的《特殊葬禮》教學設計五篇,供大家參考。
《特殊葬禮》教學設計1
【目標預設】：
（一）知識技能目標：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文，感受作者生動形象的語言。
2、學會本課生字新詞。能聯系上下文理解由生字組成的詞語。
（二）教程與方法目標：
1、引導學生質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。
2、讀中感悟塞特凱達斯瀑布從雄偉壯觀到日漸枯竭的過程，知道大瀑布變化的原因，為第二課時的學習作出鋪墊。
（三）情感態度和價值觀目標：
激發學生熱愛大自然、保護大自然、愛護人類共同家園——地球的思想感情。
【教學重難點】：
重點：
1、讀準字音，讀順句子，理解詞句。
2、從塞特凱達斯瀑布由于生態環境的破壞逐漸枯竭中，體會環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。
難點： 通過朗讀，體會昔日雄偉壯觀的瀑布與現在奄奄一息的瀑布的巨大反差，從而體會到環境破壞的嚴重危害。
【設計理念】：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為”。語文教育專家張慶指出：“語文教學要回到原點”——以人為本，促進發展。這就要求在現今的語文閱讀教學中，教師要積極創造出寬松、民主、和諧的閱讀氛圍，讓學生走進文本，與文本對話，去讀、去思、去悟、去辨、去創，在語文實踐中培養學生的語文素養，達成三維發展目標。本著這樣的原則，可設計激趣質疑、自主探究、品讀體驗、拓展延伸的教學流程，引導學生提出問題，對文本揣摩探究，領悟其中表達的思想感情，進行語言的理解、積累、運用，提高學生語文素養。
【設計思路】：
抓住關鍵詞句，以讀為主，體會瀑布今昔的不同，深挖其中的原因，讓學生感悟到環境破壞的危害和保護環境的重要性，使學生的情感體驗與文本相結合。
【教學過程】：
（一）激趣質疑，導入新課。
1、設疑激趣：在拉丁美洲的巴拉那河上，有一條著名的瀑布，它叫塞特凱達斯瀑布。（課件展示瀑布圖片）同學們請看，這是一條美麗而又壯觀的的瀑布，可是你們知道嗎？就是在這條瀑布的腳下，曾經舉行過一個葬禮。這是為什么呢？今天，我們要穿越時空隧道，回到從前，去觀看一場“特殊的”葬禮。
2、板書課題，齊讀課題，理解“葬禮”。啟發質疑：特殊的葬禮指什么？為什么稱之為特殊的葬禮？
（二）初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考剛才同學們提出的問題，邊讀邊做上記號留下你們思考的痕跡。
2、讀后小組交流初讀課文的收獲，教師相機指導讀準瀑布的名稱“塞特凱達斯瀑布”，尤其注意多音字“塞”在這里的讀音。
（三）指導朗讀，加深理解。
1、指名認讀生字，讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
2、指名認讀生詞（課后習題3），讀后評議，糾正讀音后，齊讀兩遍。
3、指名認讀課文各自然段段，在學生認讀困難之處，教者適當范讀，領讀。讀后評議，表揚為主，激發學習熱情。教者及時板書：易讀錯的多音字和組詞；辨析形近字，強調不同的部件。例如：
瀑pù 哀 āi 悼dào 破pò 衰shuāi 掉diào
4、傾聽錄音。請打開課本，邊默看課文，邊傾聽播音。要聽清楚字音和停頓，理解詞句的意思。
（四）披文入情，研讀感悟。
1、感受昔日瀑布的雄偉壯觀。
（1）過渡：能夠讓一個國家的總統親自主持葬禮的瀑布，究竟有著什么樣的風采呢？請同學們默讀課文，找出描寫昔日瀑布的語句，劃上波浪線。（生讀劃）
（2）交流并出示第4自然段（其中“洶涌”“咆哮而下”等重點詞語為紅色），朗讀這些詞語，并說說哪個詞語概括地寫出了昔日瀑布的景象？（雄偉壯觀）
（3）師：你從哪兒體會到了瀑布的雄偉壯觀？多名學生交流，隨文理解“滔滔不絕、一瀉千里、震耳欲聾”等重點詞語的意思,教師相機補充塞特凱達斯瀑布的相關資料。
（4）以自由讀、示范讀、比賽讀等多形式、多層次地指導學生感情朗讀，感受昔日瀑布雄偉壯觀的氣勢。
（5）創設情境，欣賞昔日瀑布的圖片和錄象：如果你是一名游客，站在大瀑布面前，此時的你想說些什么呢？深入體會游客的“陶醉不已”“流連忘返”。
（6）齊讀第
4、5自然段，讀出瀑布的雄偉壯觀，讀出游客的流連忘返。
2、體會現在瀑布的奄奄一息。
（1）過渡：真是“此景只應天上有，人間難得幾回聞”啊！同學們，我相
信此時此刻，大瀑布的美麗已經深深地印在了我們的心上。（放哀傷的音樂）可有誰會相信，這所有的一切，我們再也看不到他了。他成了我們記憶中一個美麗的夢，一個永遠的夢。
（2）播放現在的瀑布圖片，學生談看后感受。
（3）自由讀第8自然段，在讀的時候感受一下，哪些詞語讓你覺得心里很難受？為什么？
（4）學生自由交流，抓住 “枯竭”“無奈”“生命垂危”“奄奄一息”等重點詞語體會文本內涵。
（5）師：在這里，作者用他動情的筆調，把如今的瀑布當作一位生命垂危的老人來寫，你能通過你的感情朗讀讓我們感受到瀑布的奄奄一息嗎？指導朗讀，師生互評。
（五）回扣課題，課外延伸。
1、帶著學文后的感受再讀課題，讀出沉重之感。
2、播放一小段巴西總統在這個葬禮上作的深情的演說，之后提出要求：這節課我們先聽到這里，至于總統后面的演說，請你們根據課文內容推測一下，將這篇演說辭補充完整，下節課咱們來和這位總統先生比一比，看看誰的演說更精彩！
（六）布置作業。
1、練習有感情地朗讀課文。
2、寫好習字冊中的字、詞、句。
3、課外實踐：尋找我們身邊有哪些污染的水源。
《特殊葬禮》教學設計2
教學目標
知識與技能：
1、會認12個生字，正確書寫11個生字，掌握多音字“調”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容。
過程與方法：
1、通過搜集*一些河流現狀的資料，了解我國河流面臨的問題。
2、創設民主、和諧的學習氛圍，采用小組合作學習的方式，理解課文內容。
情感、態度與價值觀：
讓學生感受到河流所面臨的危機，激發學生保護自然生態、熱愛我們的地球的情感。
教學過程
一、出示題目：特殊的葬禮
1、看了這個題目你有怎樣的猜想?
2、學生說出自己的想法。
3、同學們請看這份材料。出示塞特凱達斯瀑布的圖片，看了這個圖片你又有什么感受呢?(學生發言，暢談塞特凱達斯瀑布的雄偉和壯觀)
4、這個葬禮就是為這個瀑布舉行的，為什么要給瀑布舉行葬禮呢?讀了課文你就知道了
二、初讀課文
1、學生自由讀文，解決解決生字詞。
2、指名讀課文，學生相互糾正字音。
三、理解課文
先幫老師解決三個問題好嗎?
1、為什么說這是一場特殊的葬禮呢?
2、當時參加葬禮的人們的感受會是怎樣的呢?如果當時你在場，你會怎么想?
3、由菲格雷特總統親自主持，為瀑布舉行葬禮，你們覺得值得嗎?為什么?
先小組討論，之后班內匯報。
對于這篇課文你還有什么不懂的地方嗎?提出來班內交流解決。
四、拓展延伸
同學們，你們的回答都很精彩。那么，我國一些河流的現狀也不容樂觀，來，把你們搜集的資料展示一下吧。
面對這些問題，你想說點什么嗎?面對這些現狀，我們能做點什么呢?
師小結
《特殊葬禮》教學設計3
一、教學目標：
認知目標：借助課文語言材料，了解環境保護的重要性。
情感目標：激發學生熱愛大自然，保護大自然的情愫。
能力目標：想象瀑布的樣子、游人的感受，描述場面；設計、完成相關的作業。
二、教材處理：
重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
創新點：在理解課文描寫大瀑布發生變化前后的不同景象時，鼓勵學生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達自己的觀點，有創新的膽魄。
德育點：學生在感受瀑布變化前后的不同景象后，環保意識自然增強。
空白點：如果你在葬禮現場，你會想些什么？說些什么？
三、教具：多媒體課件
教學過程：
一、談話引入
1、引出課題 13《特殊的葬禮》
2、體會這一場葬禮的特殊之處
二、精讀課文
1、在整體讀文的基礎上用“因為……所以……”說話。
2、文圖轉換,并分別用詞語概括。
3、品讀原來的瀑布。
（1）課件欣賞談感受。
（2）練讀。
4、品讀現在的瀑布。
（1） 導入讀文。
（2）如果你是老師，現在你有什么問題要問大家？（可以用不同的話來表達同樣的感受）
（3）師生共同目睹現在的瀑布。課件出示。
（4）聯系生活談感受。
（5）剛才我們一起心痛地看了現在的賽特凱達斯瀑布，下面我們再一起來感受一下這段讓人心酸的文字，齊讀第5節。
《特殊葬禮》教學設計4
教學目標：
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．借助課文語言材料，了解環境保護與生態、自然景觀的關系，認識到保護環境的重要性，從而激發熱愛大自然、愛護我們生存的地球的情感。
教學過程：
一、復習回憶
1、讀課題，提出新的問題？（新的困惑、新的發現）
2．組織討論：為什么是特殊的葬禮？特殊表現在哪些方面？
3、整理、小結（適當采用多媒體課件提示引導）
特殊一：這次葬禮的對象不是人，而是瀑布；
特殊二：主持這次葬禮的不是普通人，而是巴西的總統，這是國葬；
特殊三：參加這次葬禮的人是特殊的，是來自世界各地的生態學、環境學的專家以及大批熱愛大自然的人。
4．為什么為它主持這次特殊的葬禮呢？（這是老師的問題，你還有什么問題，說出來我們一起解決。）
學生交流提問。
5、整理問題：過去的瀑布什么樣？現在的瀑布什么樣？為什么現在的瀑布變成這樣？下面讓我們帶著問題去看看課文吧。
二、精讀感悟
（一）自己默讀課文，解決問題？
1．你解決了哪些問題？
2．學生小組交流，匯報。
3、教師整理、小結。
根據學情：（1）用文中的詞語表述。（2）用自己的話總結。學生會按第一種方式解答
（1、昔日的瀑布雄偉壯觀。2、現在的瀑布奄奄一息。3、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
4、同學們的問題在閱讀的過程中已經解決了。大家讀得很認真。
5、再讀課文，看看還能讀懂些什么？發現些什么？想積累些什么？（根據學生實際情況，學生會回答第三個問題）
學生交流：積累詞語、句子：流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、奄奄一息、真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。）
教師小結：大家積累的這些詞語、句子都很好。為什么去積累它們，好在哪里？
6、學生暢所欲言：
雄偉壯觀、奄奄一息是一對反義詞，所以我想積累。流量最大、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里這些詞語說明昔日瀑布的雄偉壯觀，所以我喜歡。真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。這樣的句子生動、具體所以想積累。……
7、指導朗讀。（放視頻。昔日的瀑布）
（一）
（1）面對如此美的瀑布，同學們，如果你是游客你想說些什么？可以用課文中的詞語來表達你對瀑布的贊美，也可以聯系以前咱們學過的詩句或文章來說說。
（2）站在這么壯觀的瀑布前面我們都舍不得離開了，課文中有個詞語是……（流連往返）
（3）是呀！此景只應天上有，人間哪得幾回見啊！讓我們放開聲音來讀這段課文，把你想要表達的感情盡情地讀出來吧！
（二）感知如今的大瀑布。
1．昔日的塞特凱達斯瀑布氣勢雄偉壯觀，奄奄一息的塞特凱達斯瀑布會是什么樣子呢？請大家閉上眼睛，邊老師讀邊想象畫面。
2．誰來說說，你的眼前出現了一幅什么樣的瀑布圖？
3．看看吧，這就是現在的塞特凱達斯瀑布！*多媒體課件展示枯竭的瀑布景象
4．同學們，如果你是慕名而來的游客，曾經也欣賞過昔日瀑布的雄偉壯觀，現在站在這逐漸枯竭的瀑布前，你的心里是什么滋味？又會說些什么？
5．從同學們的話語中，老師感受到大家都很想留住這瀑布，能用你的朗讀把你的感受傳遞給大家嗎？（自由練讀，指名讀，齊讀）
6．塞特凱達斯瀑布猶如一位慈祥的老人，剛剛還在親切地與你講著故事，與你在夜幕下數著星星，可突然，他閉上了眼睛，漸漸離我們而去了……
7．讓我們再一次讀讀這兩段文字，回憶一下他的音容笑貌吧！請男同學讀昔日的瀑布，女同學讀現在的瀑布。
過渡：真是因為人們濫用水源、亂砍亂伐，使塞特凱達斯瀑布由原來的滔滔不絕，變成了現在的逐漸枯竭。此時我們的心情是復雜的。讓我們用自己的聲音把我們的感情表達出來吧！
三、尋找課時答案，震撼心靈
1．科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。
2．當你看到大瀑布的變化，知道其中的原因時，你有什么感受，會做些什么？
3．此時，你再次面對從前那雄偉壯觀的塞特凱達斯瀑布，再讀第三段時，你們還會那么自豪嗎？
4．人們和你一樣感到震驚和痛心，他們宣傳保護環境，于是有了這個特殊的葬禮。這也是老師的問題。（齊讀6、7段）
四、補充悼詞，升華情理
假如你是巴西總統，在這個葬禮上對巴西人民發表演說，你會怎么說？拿出紙來，把想說的都傾訴進自己的演講辭里。
五、作業：
1．在葬禮上，菲格雷特總統的講演飽含深情，動人心弦。請你根據課文內容，回家寫寫這篇演說辭。
2．課后寫一句有關環境保護的廣告詞。
板書設計：
特殊的葬禮
昔日雄偉壯觀
今日奄奄一息
將來完全消失
教學反思
《特殊的葬禮》一課是一篇關于環境保護問題的記敘文。我抓住課文重點段落、關鍵詞句，在閱讀教學中培養學生想象能力、語言表達能力及創新能力，增強了環保意識。
一、情境創設，激發興趣
我播放課件，并在音樂中描述：“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，巴西總統親自主持了一次特殊的葬禮。描述將學生帶入課文特定的情境，學生有了強烈的求知欲望，就會主動地探索。利用課件引導學生解決問題。
二、圖文結合，激發想象
課文第五自然段描寫了即將枯竭的塞特凱達斯瀑布的形態。教學時，我要學生朗讀課文，找出描寫瀑布的語句：“它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，”奄奄一息“、”生命垂危“等詞語的基礎上，出示文中插圖，引導學生邊讀邊想：即將枯竭的塞特凱達斯瀑布是什么樣子？假如你是慕名而來的游客，看到這樣的情景會有哪些感受？你會說些什么？學生仿佛置身于瀑布前。經過一番閱讀、討論，學生紛紛發表自己的見解。通過想象，學生將塞特凱達斯瀑布的過去和現在作了比較，深深體會到了環境污染給大自然，給人們生活環境帶來的嚴重危害。
三、結尾再質疑，升華情感。
學完課文后，寫演說辭，通過續想，盡管學生的答案不一，但學生進入了課文的意境，進一步增強了保護環境，愛護地球的意識。
《特殊葬禮》教學設計5
知識技能目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。
3、培養學生探究意識，教給學生探究方法，提高探究能力。
過程與方法目標：
1、引導學生課題質疑，引發學生初讀探究，了解課文大意。
2、引導學生通過情境探究、對比探究、語言探究等法理解課文內容，體會情感。引導學生聯系課文內容，寫一篇演說辭。
3、課外拓展，引導學生查閱圖書搜集關于我國河流湖泊的現狀，制訂保護措施。
情感態度價值觀目標：
激發學生熱愛大自然、保護大自然的情感。
教學重、難點：
1、培養學生探究意識，提高探究閱讀能力。
2、理解大瀑布消失的原因和舉行葬禮的意義，激發學生情感，樹立保護環境的強烈責任心。
教具準備：
多媒體課件
［說教法、學法］“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”這是《語文課程標準》倡導的基本理念之一。本文的設計質疑釋疑，通過朗讀引導，鼓勵學生在自讀感悟、情感體驗中，領悟內容表達的思想感情。
一、質疑問難，引發互動
學起于思，思源于疑。例如，課始，預設了這樣的幾個問題：課題中的關鍵詞是什么？課文哪幾個自然段直接寫了這次特殊的葬禮？這次葬禮特殊在哪里？通過這種設問，讓學生進入“問題情境”，使學生學有所思，思有所得，更重要的是讓學生模仿著提問。在教學課文第三至第五自然段時，嘗試著讓學生質疑。“在小組討論時，大家有什么疑問嗎？”讓學生學會思考，激活學生的思維，激發學生的求知欲。
二、小組合作，生生互動
學生與學生之間在課堂上進行動態的信息交流，乃至思想、情感的交流，是用互相討論的方式進行的。例如，在學習課文直接寫“特殊的葬禮”的部分（第一、七、八自然段）時，設計了小組合作探究的學習方式，要求學生讀文、看圖，在組內交流讀懂了什么，提出疑問，全班交流合作學習。這樣為學生創設了一個“暢所欲言”思維環境，學生可以自由發表自己的見解，闡明自己的觀點，張揚自己的個性，從中獲得更多的思維方式和思維結果，也有利于合作精神、交往能力的培養。
三、創設情境，人境互動
引導學生抓住課文重點詞語和關鍵句子，通過展開想象，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在的不同情形，體會到環境破壞給大自然帶來的嚴重危害。在教學時，利用媒體創設兩個截然不同的情境。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內容打下很好的感情基礎。另外，學生已具備了一定的自學能力，充分發動學生查閱資料，開掘這些學習資源，激發學生熱愛大自然，保護大自然的情感。
［教學程序］
一、交流課前資料，導入新課
請學生談談課前通過查資料所了解的瀑布是什么樣子的，怎么形成的。以此激發學生的學習興趣，并為下面學習課文埋下伏筆。
揭示課題后，讓學生圍繞課題提出疑問：為什么說這是一個特殊的葬禮？葬禮是為誰舉行的？舉行這個葬禮的目的、意義是什么？以進一步激發學生學習的興趣，培養學生的問題意識。接著讓學生帶著問題走進文本，自由的輕讀課文。
二、初讀課文、感知文本
學生初讀課文，逐步做到正確、流利，學會生字詞，了解本文的主要內容并理清文章的結構，完成第一課時的教學。
（閱讀教學要以讀為本，讀中識字，讀中整體感悟、通過讀內化語言。正確流利地朗讀是做到有感情朗讀的基礎。）
三、細讀課文的2—6自然段，體驗大瀑布的不幸。
在學生整體感知課文主要內容的基礎上，引領學生抓住文本中的重點詞語和關鍵句子，通過有層次的讀中感悟，有效的朗讀指導，讓學生展開想象的翅膀，比較塞特凱達斯瀑布的過去、現在和將來的不同情形，體會到破壞環境給大自然與人類帶來的嚴重危害，從而感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。
要求：
1、將三、五兩個自然對比閱讀，找一找，哪些詞語寫出了塞特凱達斯瀑布曾經的壯觀和它即將消失的情景？
2、將找出的`詞語反復朗讀，感受塞特凱達斯瀑布今昔變化之大。
交流閱讀體會。
1、你是從哪些詞語感受到塞特凱達斯瀑布曾經的雄偉壯觀的？
2、你能通過朗讀表現出大瀑布的雄偉壯觀嗎？
a自由練習。
b互讀互評。
c指名朗讀，評議。
d引讀。
3、可現在的塞特凱達斯瀑布有是怎樣的呢？
文中有一句話生動而又形象地寫出了大瀑布現在的摸樣。請找出來，讀一讀。
多媒體出示：
它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。
a、作者把逐漸枯竭的瀑布比作什么？
b、若是看到這樣一位老人，你會產生怎樣的感慨？
c、認真品讀，讀出感受。
再次品讀課文第三、五兩個自然段，進一步感受大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈。
a多媒體展示大瀑布昔日的雄壯氣勢和如今的無奈的背景。
b男女生分讀。
5、小結。
（朗讀指導必須讓學生理解文本，做到循序漸進，這樣才能讓朗讀達到最優化。學生在讀中才能感悟到“保護環境、愛護地球”的重要性。）
自由讀第四自然段
用“因為……所以……”的句式說說由盛到衰的原因。從而使學生感悟出“浪費水資源”、“亂砍濫伐”，造成了“水土大量流失”。
再此基礎上多媒體出示*環保狀況的資料，讓學生快速地默讀。
（新課標指出：高度重視課程資源的開發與利用，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力。）
四、讀寫結合，直抒胸臆。面對曾經給巴西人民帶來驕傲和快樂的瀑布，如今卻面臨即將完全消亡的命運，作為一名國家的總統，在葬禮上你會發表怎樣的演講呢？請同學們拿出你的筆來，先寫一寫，再說一說，適當用上書上的語句。五、課堂小結，升華主題。
（這樣使得整個課堂教學過程由整體到部分再回歸整體。）
板書設計：
特殊的葬禮
過去：雄偉壯觀瀑布保護環境現在：逐漸枯竭