賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考
經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。為大家整理的賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考資料，提供參考，歡迎的參閱。
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考一
教學(xué)目標(biāo)
1.積累文言詞匯。
2.掌握賣(mài)炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用
3.感受作者的思想感情
教學(xué)重點(diǎn)：
賣(mài)炭翁形象和對(duì)比手法的運(yùn)用
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前預(yù)習(xí)、課件
教學(xué)方法：
研討式教學(xué)、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)撥。
教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入
唐朝是中國(guó)封建社會(huì)中一個(gè)空前鼎盛的時(shí)期，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)力的強(qiáng)盛，有力地促進(jìn)唐代文學(xué)的繁榮，而詩(shī)歌作為唐代文學(xué)的主流，更是大放異彩，可以說(shuō)，唐代是中國(guó)古典詩(shī)歌的黃金時(shí)代。這一時(shí)期，不僅詩(shī)歌的藝術(shù)風(fēng)格、流派多樣化，而且藝術(shù)形式也很完善，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)白居易的一首樂(lè)府詩(shī)《賣(mài)炭翁》。
樂(lè)府詩(shī)主張?jiān)姼钁?yīng)“文章合時(shí)而著，歌詩(shī)合事而作”， 那《賣(mài)炭翁》又是作者為何事而作呢?
2、檢查預(yù)習(xí)：
薪(xīn) 鬢(bìn) 碾(niǎn) 翩(piān) 叱(chì) 騎(jì) 系(jì)
3、朗讀課文
(1)抽一學(xué)生朗讀，正音。
(2)教師朗讀
4、思考：《賣(mài)炭翁》一文是作者為何事而作呢?(時(shí)、地、人、事、結(jié)果)
5、理解文意、句意：
圈畫(huà)關(guān)鍵字詞，學(xué)生分組研討文章的詞義句意。
關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句、
抽學(xué)生翻譯句子，師生導(dǎo)撥。
6、賣(mài)炭翁形象分析：
從文章中找出相關(guān)的句子
外貌描寫(xiě)：“滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑”―――――寫(xiě)出買(mǎi)炭翁的生存狀態(tài)，勞動(dòng)艱辛、年歲已高。
心理描寫(xiě)：“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒”―――――寫(xiě)出賣(mài)炭翁孤苦無(wú)助，急于通過(guò)賣(mài)炭獲取生活資料，“可憐”兩字表現(xiàn)出作者對(duì)賣(mài)炭翁的同情
動(dòng)作描寫(xiě)：“伐薪燒炭”“嘵駕炭車(chē)碾冰轍”寫(xiě)出賣(mài)炭翁勞動(dòng)的艱辛和賣(mài)炭的不易
賣(mài)炭翁形象：勞動(dòng)艱辛、生活困苦、年歲已高
7、文章多處使用了對(duì)比，即有賣(mài)炭翁自身的對(duì)比，又有賣(mài)炭翁與公
使的對(duì)比，請(qǐng)從文章中找出這些句子，并說(shuō)說(shuō)各自的作用。
1)“一車(chē)炭千余斤”與“半匹紅綃一丈綾”對(duì)比，寫(xiě)出宮失掠奪的殘酷
2)“牛困人饑”與“翩翩兩騎”對(duì)比，反襯出勞動(dòng)者與統(tǒng)治者境遇的懸殊
3)“衣正單”與“愿天寒”對(duì)比，寫(xiě)出賣(mài)炭翁買(mǎi)衣食的迫切心情{賣(mài)炭翁》教學(xué)設(shè)計(jì)}.
8、課堂小結(jié)：
在這篇文章中，白居易為我們塑造了一賣(mài)炭翁的形象，通過(guò)他的遭遇，使我們能夠感受到當(dāng)時(shí)宮市對(duì)百姓的巧取豪奪，感受到百姓生活的疾苦和無(wú)奈。同時(shí)文章也表現(xiàn)出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情，對(duì)統(tǒng)治階級(jí)的憎恨。
9、作業(yè)布置：
背誦《賣(mài)炭翁》全文
板書(shū)設(shè)計(jì)：
賣(mài) 炭 翁
白居易
外貌 —— 燒炭艱辛 悲
賣(mài)炭翁 心理 —— 矛盾反常 (同情) 社會(huì)
|對(duì) | 行動(dòng) —— 運(yùn)炭艱辛 苦
| |
|比 | “翩翩”——趾高氣揚(yáng) 宮 掠 黑暗
宮 使 “把、稱(chēng)、叱、牽”——蠻橫無(wú)理
“千余斤”、“半匹”“一丈”——強(qiáng)烈反差 市 奪
賣(mài)炭翁教學(xué)設(shè)計(jì)參考二
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)反復(fù)誦讀，把握詩(shī)歌內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
2、通過(guò)朗讀領(lǐng)會(huì)人物形象，感受作者情感。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)人物形象，把握詩(shī)歌所表達(dá)的中心。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
《白居易詩(shī)進(jìn)長(zhǎng)安》視頻導(dǎo)入，了解其人其事。
師：(順勢(shì)導(dǎo)入)白居易在詩(shī)歌上一向主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作”(文章應(yīng)該為了反映時(shí)代而寫(xiě)，詩(shī)歌應(yīng)該為了反映現(xiàn)實(shí)而作)(PPT)，今天我們就學(xué)習(xí)他的一首“為事”所做的詩(shī)歌――《賣(mài)炭翁》。
這首詩(shī)歌的體裁叫做樂(lè)府詩(shī)，什么叫樂(lè)府詩(shī)呢?我們一起看大屏幕，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。(指生讀)
(樂(lè)府是指自漢代以來(lái)收集和整理創(chuàng)作詩(shī)歌的官署，后也指自樂(lè)府流傳出來(lái)的詩(shī)歌。叫樂(lè)府詩(shī))
二、整體感知
1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音
2、請(qǐng)同學(xué)個(gè)讀課文，教師從旁指導(dǎo)。
3、播放PPT，教師范讀課文。
4、學(xué)生齊讀課文。
5、默讀課文，思考：這首詩(shī)講述了什么內(nèi)容?
三.再讀
指生讀。(一人讀)
請(qǐng)同學(xué)們注意這個(gè)字“裳”(板書(shū))，這個(gè)字在這首詩(shī)里的字音讀做cháng，(板書(shū)標(biāo)音)，同學(xué)們和我一起讀一下，這回，大家在下面在再練習(xí)讀一讀，把字音讀準(zhǔn)。(生讀)
指生匯報(bào)讀。(一人讀)
同學(xué)們注意，這首詩(shī)里，共有幾句話(huà)?(五句話(huà))
那么我們?cè)僮x的時(shí)候注意，一句話(huà)之音的停頓要短一些，而二句話(huà)之間的停頓要長(zhǎng)一點(diǎn)，并且注意把問(wèn)句讀出來(lái)。再練習(xí)讀一讀。
指生讀。(一人)
相信大家這一回一定能讀的更好，讓我們一起來(lái)讀一遍。(齊讀)
四、讀讀品品
課文是怎樣描寫(xiě)這賣(mài)炭的老頭呢?
再讀詩(shī)歌，圈畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)賣(mài)炭翁的詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)這位老人給你留下了怎樣的印象?(略)能不能用一個(gè)字概括一下這位老人的生活狀況?(其間穿插朗讀)
“苦”：
燒炭苦：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。(外貌描寫(xiě)：年老體弱、勞動(dòng)艱辛)
賣(mài)炭得錢(qián)何所營(yíng)?身上衣裳口中食。(為貧苦生活所迫)
可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭賤愿天寒。(心理描寫(xiě)：艱難無(wú)奈)
請(qǐng)同學(xué)們拿出筆來(lái)，自己在下面默讀課文，結(jié)合詩(shī)下面的注釋?zhuān)巡焕斫獾幕虿磺宄淖?、詞、句用筆在書(shū)上標(biāo)出來(lái)。
同學(xué)們請(qǐng)做好，誰(shuí)愿意把自己畫(huà)出來(lái)的地方和大家說(shuō)一說(shuō)呢?
南山：指長(zhǎng)安附近終南山
煙火色：煙熏火燎的顏色。(用圖片來(lái)解讀)
何所營(yíng)：營(yíng)：用處，有什么用處。
怨：盼望(相對(duì)的方法)
好了，同學(xué)們，大家現(xiàn)在的疑問(wèn)都解決了，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們前后桌為一個(gè)小組，試一試，能不能自己的話(huà)把這首詩(shī)的意思說(shuō)一說(shuō)呢?(要注意，小組分工要明確，有人說(shuō)，有人記錄)
(注意巡視)
指生匯報(bào)，(2人)
(一個(gè)賣(mài)炭的老翁，在終南山里一年到頭地砍柴，燒炭。他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。賣(mài)了炭得到一點(diǎn)錢(qián)，拿來(lái)做什么用呢?只不過(guò)是為了身上的衣裳和口中的飯食。可憐他身上的衣服破舊又單薄，但他卻擔(dān)心炭?jī)r(jià)太低，只盼望天氣更加寒冷。)
同學(xué)們，我們明白了詩(shī)的意思，那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)賣(mài)炭翁長(zhǎng)的什么樣?(生讀：滿(mǎn)面塵灰煙火色，兩鬢蒼蒼十指黑。)
還有哪個(gè)地方描寫(xiě)了賣(mài)炭翁的樣子。(生讀：可憐身上衣正單)
能不能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)呢?(生：他滿(mǎn)臉灰塵，完全是煙熏火燎的顏色;兩鬢的頭發(fā)已經(jīng)斑白，十個(gè)指頭卻像烏炭一樣黑。他身上的衣服破舊又單薄)
在描寫(xiě)人物中，這些描寫(xiě)叫什么描寫(xiě)?(外貌描寫(xiě))(板書(shū))
剛才同學(xué)們讀的都是賣(mài)炭翁的外貌描寫(xiě)，通過(guò)外貌描寫(xiě)，你覺(jué)得賣(mài)炭翁的生活過(guò)得怎么樣呢?(生答：這個(gè)地方可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，注意，如有可憐，請(qǐng)及時(shí)把握住。)
你能不能用書(shū)中的一個(gè)詞來(lái)形容呢?(生：可憐)(板書(shū))
對(duì)于賣(mài)炭翁生活的可憐，你從剛才的那些外貌描寫(xiě)中找出來(lái)嗎?(生：滿(mǎn)面塵灰煙火色)
從對(duì)面部的描寫(xiě)，可以看出賣(mài)炭翁生活很?(艱苦)(板書(shū))
還有哪句話(huà)可以看出賣(mài)炭翁生活的可憐?(生：兩鬢蒼蒼十指黑。)
你找的真準(zhǔn)確。這句話(huà)中，兩鬢蒼蒼說(shuō)明賣(mài)炭翁的年齡怎么樣?(大)
同學(xué)們可以想一想，在我們的生活周?chē)@些“兩鬢蒼蒼”的人大都干什么呀?(生：休息，看孩子，做飯等)
你們平時(shí)觀察的可真仔細(xì)呀!但文中的賣(mài)炭翁卻在年齡很大的時(shí)候在自己“伐薪燒炭”，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活怎么樣?(引導(dǎo)說(shuō)出“困苦”)(板書(shū))
同學(xué)們?cè)僬乙徽?，還有哪一句說(shuō)明賣(mài)炭翁可憐?(生：可憐身上衣正單)
找的太準(zhǔn)確了，就是這一句，同學(xué)們，你們想一想，燒炭的季節(jié)都在什么時(shí)候呀?(生：秋、冬季)
那個(gè)時(shí)候天氣冷不冷呀?(冷)
在這么冷的天賣(mài)炭翁卻穿一件單薄的衣裳，說(shuō)明賣(mài)炭翁生活很?(貧困)
我們也可以用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明，(指前二個(gè)板書(shū)，引導(dǎo)說(shuō)出“貧苦”)
我們來(lái)看賣(mài)炭翁的生活，(指板書(shū))生活可憐，表現(xiàn)在(指板書(shū)，齊讀：艱苦、困苦、貧苦)
看到賣(mài)炭翁的這樣生活，你心里同情他嗎?(生：同情)那么，誰(shuí)能帶著這種同情來(lái)讀一讀這三句話(huà)。(一生讀)
他讀的我覺(jué)得有一點(diǎn)同情，那么誰(shuí)能讀的比他更富有同情的感覺(jué)?(一生讀)
我相信集體的力量是最偉大的，讓我們一起來(lái)讀這三句，注意一定帶著同情的心情去讀，(齊讀)
(二)心理
課文除了描寫(xiě)賣(mài)炭翁的外貌，還有哪些句子描寫(xiě)賣(mài)炭翁的?(生：可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭_愿天寒。)
大屏幕出示“可憐身上衣正單，心憂(yōu)炭_愿天寒”
老者自己身上“衣正單”，“衣單”總該盼天氣暖和吧，可老人卻“愿天寒”，希望天更冷些。因?yàn)槔先酥溃禾炫烤蚠了：天寒，炭?jī)r(jià)就會(huì)更高一些。為了炭?jī)r(jià)高一點(diǎn)，他寧愿自己受凍。
這種矛盾反常的心理活動(dòng)，透過(guò)這種矛盾的、反常的心理，我們能夠感受到老者的處境十分艱辛。
我們知道這是一種矛盾的、反常的心理，誰(shuí)能通過(guò)讀來(lái)把這種矛盾的、反常的心理讀出來(lái)呢?(一生讀)
我覺(jué)得他讀的確實(shí)反應(yīng)了矛盾的、反常的心理，但是不夠突出，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么方法可以讀的更好呢?
(生：讀的時(shí)候要聲音緩一些，慢一些，才能讀出矛盾的感情)
再讀，齊讀
(三)讀
現(xiàn)在，讓我們一起把整篇課文一起來(lái)讀一讀，注意要把“可憐”讀出來(lái)。(齊讀)
五、升華
賣(mài)炭翁盼望天氣寒冷一些，好讓自己的炭賣(mài)一個(gè)好的價(jià)錢(qián)，那么，賣(mài)炭翁賣(mài)炭得來(lái)的錢(qián)要干什么用呢?請(qǐng)用課文中的話(huà)來(lái)回來(lái)。(生匯報(bào))
生齊讀“身上衣裳口中食”
六、主旨探索
“身上衣裳口中食”，多么簡(jiǎn)單而又是最微薄的想法呀，那么這么一個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法能不能實(shí)現(xiàn)呢?讓我們一起來(lái)欣賞《賣(mài)炭翁》的全文。(這里面有全文的錄音)
思考：賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?
欣賞完后，賣(mài)炭翁尋個(gè)簡(jiǎn)單而又微薄想法----“身上衣裳口中食”實(shí)現(xiàn)了嗎?
賣(mài)炭翁最后的得到的是什么?
實(shí)際這“半匹紅綃一丈綾”對(duì)于賣(mài)炭翁來(lái)說(shuō)，是一點(diǎn)用處沒(méi)有的，即不能當(dāng)吃，也不能當(dāng)穿，賣(mài)炭翁辛辛苦苦燒的一車(chē)炭就這么沒(méi)有了，這是為什么呢?讓我們一起來(lái)看大屏幕，了解一下。
之前我們說(shuō)道：白居易主張“歌詩(shī)合為事而作”，同學(xué)們想想看，詩(shī)人通過(guò)賣(mài)炭翁的故事想反映什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)?
――宮市的弊端帶給勞動(dòng)人民的不幸，同時(shí)也表現(xiàn)了對(duì)下層勞動(dòng)人民的深切同情。賣(mài)炭翁的命運(yùn)是悲慘的，因?yàn)樗幍纳鐣?huì)決定的。而我們大家，坐在這寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)，不用擔(dān)心自己的衣食住行，是因?yàn)槲覀冓s上了好日子，處在新社會(huì)。所以我們要珍惜今天來(lái)之不易的生活。長(zhǎng)大以后，為建設(shè)祖國(guó)發(fā)揮自己的作用。作一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。
七、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)并背誦《賣(mài)炭翁》
2、用自己的話(huà)把賣(mài)炭翁的故事講給同伴聽(tīng)。
推薦訪問(wèn):教學(xué)設(shè)計(jì) 參考 賣(mài)炭翁