公開課《水鄉歌》的教學設計1　　教學目的：　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。　　教下面是小編為大家整理的公開課《水鄉歌》教學設計,菁選3篇,供大家參考。

公開課《水鄉歌》的教學設計1

　　教學目的：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、在形式多樣的朗讀中感受水鄉秀麗的風光和水鄉人民的美好生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　教學準備：課件 生字卡片

　　教學過程：

　　一 導入。（音樂 《水鄉歌兒多》）

　　1小朋友，隨著水鄉孩子優美的歌聲，我們再次來到美麗的水鄉，繼續美麗的水鄉之旅，學習第二十一課《水鄉歌》。這是一首優美的詩歌，先聽老師讀一讀，請你思考，詩歌寫了水鄉哪些多呢？（配樂范讀）

　　2 交流 水多 船多 歌多 （板書）

　　二 新授

　　學習第一自然段

　　是啊，水鄉猶如一幅流動的水墨畫，在等著我們去細細欣賞呢！（出示 第一自然段）

　　感悟水多

　　1這一自然段寫了水鄉什么多？從哪些詞語可以看出來呢？請你讀一讀，找一找，想想為什么？（生讀，思考）

　　2交流

　　（1）千條渠，萬條河 講解生字渠的意思 指導朗讀

　　（2）池塘一個連一個 連還可以怎么說？ 指導朗讀 一個連著一個讀書

　　（3）處處綠水蕩清波 處處換個詞怎么說？ 指導朗讀

　　感悟水美

　　處處綠水蕩清波 你從這句話中感受出水鄉的水是什么樣的嗎？

　　理解“蕩”（上下結構，一片草葉落在水面上，輕輕的搖動）

　　做動作 指導朗讀 放入句子讀一讀

　　3小結 水鄉的水多水美，養育了一代又一代的水鄉人，人們都很喜愛水，你們喜歡嗎？帶著這種感情來讀書（指名讀 齊讀）

　　學習第二自然段

　　水鄉的水又多又美，水多了船自然也多了，你們看，湖面上多熱鬧啊！出示第二自然段

　　1這一自然段寫了水鄉什么多？從哪些詞語可以看出來呢？請你讀一讀，自己動筆劃出表現船多的詞語，想想為什么？（生讀，劃詞，思考）

　　2交流

　　千只船，萬只駁 理解駁（圖片出示）指導朗讀

　　白帆片片像云朵 白帆指什么？理解比喻句 把什么比作了什么？欣賞畫面 指導朗讀

　　飄滿湖面飄滿河 一連用了兩個滿可以看出船多 指導朗讀

　　3小結 你們看，藍天白云，白帆點點，多美啊，我們來美美的讀一讀 （指名讀 齊讀）

　　感悟第三自然段

　　1同學們，你知道水鄉的人們乘著這些船兒干些什么呢？（交流）

　　2你能用這樣的句式說一說嗎？出示（人們有的-----有的----有-------）

　　3水鄉的人們每天早出晚歸，用勤勞的雙手獲得了什么？你看（出示多張漁民豐收圖 ）

　　你從水鄉人們的臉上看到了什么？為什么呢？說說你的理解

　　小結 是啊，生活越來越富裕，日子越來越紅火，人們住上了高樓，穿上了新衣，怎能不高興，不歡笑，不歌唱呢？你聽

　　出示第三自然段

　　應該帶著什么感情來讀第三自然段 指名朗讀

　　理解一籮又一籮 剛才裝的是什么？（結合圖片）現在真的能裝進歌聲嗎？那是表示什么意思？

　　幸福的歌兒唱也唱不完，我們再來唱一唱

　　三 拓展

　　1小朋友，我們的水鄉之旅快要結束了，在離開水鄉之前，你想對水鄉說些什么呢？

　　2點題

　　我們的詩人也忍不住寫下了這首水鄉歌來贊美，歌頌美麗的水鄉，讓我們一起再來讀一讀課文，再來贊美一下美麗的水鄉。

　　四 指導書寫生字 蕩 飄

公開課《水鄉歌》的教學設計2

　　一、教學要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課十個生字，重點指導學生在田字格中寫好“船”字。

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　二、教學重難點

　　1、本課重點是：讀懂、讀好課文。認識生字，記住字形。

　　2、課難點是：感受水鄉秀麗的風光和美好的生活，激發他們熱愛大自然、熱愛生活的思想感情。

　　三、教學準備

　　1、教師準備：多媒體課件。

　　2、學生準備：預習課文并查找有關江南水鄉的相關資料，形成初步感知。

　　四、教學過程：

　　請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　第一課時

　　一、導入新課

　　1、同學們，我們今天將共同學習一篇優美的詩歌《水鄉歌》；讀課題。板書。

　　2、解題：什么是水鄉，我們揚州也是一座有名的水鄉。

　　3、過渡：水鄉的哪些地方值得歌唱、贊美呢？今天就跟著老師通過讀課文去了解吧。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀，要求把生字、生詞、句子讀正確。

　　2、學習生詞。（帶拼音讀、去拼音讀）

　　三、再讀課文

　　1、點名讀，讀通順

　　2、課文圍繞什么字來寫？（多）

　　3、什么“多”（船多、水多、歌多）

　　四、再讀課文

　　1、輕聲讀文，劃出重點句子，多讀。要讀優美。

　　2、交流、討論：

　　（一）

　　1、誰對水多的這部分課文感興趣？讀一讀。

　　2、指導讀好問話、答話。

　　3、你是從什么地方體會到水多的呢？先讀一讀，小組再討論討論。

　　4、指導讀“千條渠”“萬條河”“一個連一個”等詞語，感受水鄉水多。

　　5、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的水多。

　　師：是啊，水鄉到處綠水環繞，碧波蕩漾，實在是令人向往。這么美的句子能讀好嗎？

　　指名讀/范讀/齊讀

　　（二）請使用站內搜索引擎查找本課全部資料。

　　1、誰對船多的那部分內容感興趣，就來讀給大家聽。

　　2、“像”，把＿比作＿，為什么說“白帆片片像云朵”？（帆多，飄滿了河面）

　　說說你的看法，小小組交流。

　　3、教師在學生學習基礎上再次渲染情境，和學生一起讀讀這段再次感受江南水鄉的船多。

　　（三）

　　1、歌多略講

　　3、留問：水鄉人民會唱出什么新生活？查查資料，讀讀課文下節課和老師交流。

　　創設情境，配樂朗讀。

　　3、總結學法

　　五、寫生字。

　　學習生字：蕩、飄、船

　　給生字找朋友：

　　說一說：你是怎么記住它們的

　　寫一寫：師重點指導“船”

　　評一評：展示學生的作業

公開課《水鄉歌》的教學設計3

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容

　　2、學習課文里前6個生字，理解生字組成的詞語

　　3、讓學生感受水鄉秀麗的風光，激發他們熱愛大自然，熱愛生活的思想感情。

　　教學過程：

　　一、聯系舊知、激趣導入

　　1、還記得我們剛開學時學習的《識字1》嗎？學生背誦

　　2、我們生活在山清水秀的江南水鄉（板書水鄉），可真是幸福啊！大詩人白居易就寫下這樣的詩句：江南好，風景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？

　　（出示圖畫）江南的景色真美呀！你看到了什么？

　　3、今天，我們就要用一首美麗的詩歌來贊美水鄉。（板書歌）齊讀

　　二、初讀課文

　　1、出示自讀提示：

　　自讀要求：

　　①自由讀，讀準字音、讀通句子；

　　②有生字的句子多讀幾遍；

　　③邊讀邊想，水鄉有哪三多？

　　2、分別請三位學生讀文，其他學生仔細聽

　　交流出示：水多，船多，歌多。

　　學習“船”。“舟字旁”與“舟”進行比較。你是怎樣記住“船”這個字的？我知道輪船，你知道什么船？

　　師板書，生跟著寫。口訣：舟字變窄橫改提，幾字去鉤加上口

　　三、品讀課文

　　第一小節

　　1、快讓我們乘著小船，走進美麗的水鄉吧！（出示圖片）師范讀

　　2、指名學生朗讀第一小節。聽了你的朗讀，美麗的畫兒也忍不住探出頭來。（拉開布）

　　3、這一條條的小河可真是清澈見底呀！水鄉除了有河，還有渠。出示“渠”字，誰來喊喊它的名字？你在哪里見過這個字？水到渠成。還記得它是什么意思嗎？原來引來水，排到田里澆灌莊稼的大水溝，就叫渠。

　　4、水渠里的水真清呀，風吹來，小草在綠水里蕩啊蕩。出示“蕩”字

　　能用手勢來演一演蕩的這個動作嗎？哎，看了小朋友的這個手勢，老師想起來了有一種游戲叫——蕩秋千。“蕩”字誰來說？學生說。（綠草加上湯，水波蕩啊蕩。）

　　師板書，生跟著寫，邊寫邊說：草字頭寬一點，三點水躲下面，橫折折折鉤在右邊，一短一長寫兩撇。

　　5、送走了新朋友，又來了個老朋友。瞧這個字，出示“清”，它是誰？它的右邊是誰？我們以前學過的什么字右邊也有這個青？它們分別與什么有關系？那猜猜這個字與什么有關？

　　對了，“清”也是個形聲字。

　　6、出示“蕩清波”，你能讀好這個詞語嗎？指名讀

　　你知道，清波蕩漾的水里都有什么呢？出示說話

　　3、你能把這么美的水帶到我們的教室里嗎？指導有感情讀好第一小節

　　第二小節

　　過渡：有如此清澈的河水，又怎么能少得了那些往來穿梭的船兒呢？

　　1、誰來試一試？指名一學生讀文。

　　師貼一只船：你的朗讀為這幅畫面增加了一只美麗的小船。

　　3、還有誰來試一試？再指名一學生讀文

　　在剛才那只船的后面緊跟著再畫上一船：你的朗讀為這只小船增加了一只駁

　　出示生字“駁”。指名讀。

　　駁說，我沒有馬達，自己運不了貨物，只好掛在前一艘船的后面，跟著它一起向前。謝謝小朋友幫助了我。貼字“駁”

　　4、誰還能用自己的朗讀再為這幅畫面增添美麗的船兒？

　　第三名學生讀。師貼上帆船，問：它是誰？

　　出示生字“帆”，指名讀一讀。

　　瞧，帆船和其它的船兒有什么不一樣的地方？帆是有一塊大帆布，風吹著帆布，推動著船往前走。

　　指著“巾”，瞧，這就是那塊大大的布，右邊是個什么字啊？貼字“帆”，真好，我們把字寶寶送回了家。

　　5、快，用自己的朗讀讓畫面越來越美吧！指名多人讀，貼上帆船。

　　6、這么多的船在干什么呢？這些船兒不僅飄在河面上，也飄在了湖面上。出示“湖”字，你知道我們金壇有什么湖嗎？你還知道別的地方有什么湖？交流

　　出示圖片，太湖、天目湖、洞庭湖，長蕩湖。師簡單介紹其特色與水產。

　　7、過渡：多美的景色呀，讓人忍不住陶醉于其中。

　　學習飄：看，風吹來了，白帆片片飄滿湖；風吹來了，處處綠水蕩清波，人們常常把飄和蕩組成一個詞“飄蕩”。出示“飄蕩”，齊讀。

　　秋天到了，樹葉變黃了，風吹來，樹葉一片一片從樹上——飄落（詞語出示）下來。鮮艷的*在風中高高飄揚（詞語出示）。因此飄是什么旁？仔細觀察，當風作偏旁時應該怎樣寫？你有什么好辦法可以記住它嗎？右邊風吹右邊票，車票隨風飄呀飄。師在田字格中范寫。注意風字的撇要寫在豎中線上。

　　小結：美景使人陶醉其中，還等什么呢？快來試一試吧！

　　出示第一、二小節，1、同桌一人一小節 2、邀請好朋友一起讀 3、齊讀

　　第三小節

　　水鄉不僅有清波蕩漾的綠水、往來穿梭的船兒，還有那一首首唱不完的歌。

　　出示，引讀第三小節。

　　五、練寫生字

　　過渡：我想，同學們可以用我們漂亮的字來表達對水鄉的贊美之情吧！

　　1、出示要求，師讀。問：學寫生字我能行。答：我是寫字小明星。學生接說。

　　2、展示寫得好的，介紹成功經驗。繼續寫。

　　總結：水鄉不僅水多、船多，而且歌多，那唱不完的贊歌裝滿了一籮又一籮。下一節課，讓我們繼續走進水鄉的歌，感受那動人的旋律。

　　湖的資料：

　　太湖：人們都說“太湖八百里，魚蝦捉不盡”。這里有太湖三白，銀魚、白魚和白蝦味道十分鮮美。

　　洞庭湖：這里盛產青魚、草魚、鰱魚、鯽魚，可真是物產豐富啊！

　　天目湖：溧陽的天目湖湖水清清、景色秀麗，野豬、野鴨、野兔在這里快樂地生活，這里的自然景點吸引了無數的人前來觀光旅游。

　　長蕩湖：是我們金壇市的“母親湖”。這里的水特別清，水源又特別充足，夕陽西下，漁民們已經劃著漁船滿載而歸。要知道，我們長蕩湖的大閘蟹可是頂呱呱的呦！

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