《識字學詞學句》教學設計1　　[教學要求]　　知識能力　　1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。　　2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。　　3．能正確朗讀短句，并能理解下面是小編為大家整理的2023《識字學詞學句》教學設計3篇（全文完整）,供大家參考。

《識字學詞學句》教學設計1

　　[教學要求]

　　知識能力

　　1．能借助漢語拼音讀準生字的字音，認清字形，并能正確地書寫。

　　2．能正確地讀寫課文中的詞語，并能理解詞義。

　　3．能正確朗讀短句，并能理解句子意思。

　　過程和方法

　　1．搜集有關我國名勝古跡的圖片資料，提高感性認識。

　　2．讓親臨其境的學生談感受，在回答問題中調動學生學習的積極性。

　　情感態度價值觀

　　通過學習，培養學生熱愛祖國之情。

　　[重點難點]

　　認識生字，識記“泰”、“悠”、“迎”等字，了解漢字構字規律，提高識字能力。

　　[教學課時] 兩課時。

　　第一課時

　　一教學目標

　　1．認真看圖，了解畫面的意思。

　　2．朗讀課文，初步了解課文內容，

　　二教具準備

　　課文插圖投影片、課文錄像帶。

　　三教學過程

　　(一)由圖導入，激發興趣

　　1．導語激興。

　　同學們，你們知道，我們祖國歷史悠久，我國有許多名山大川，那里山清水秀，非常美麗。這節課老師帶你們到我國八處名勝風景區去游覽一番。你們高興嗎?(高興!) 好，我相信你們看后，一定會為祖國有這么優美的風景而感到驕傲、自豪。

　　2．出示錄像，仔細觀察后談感受。

　　學生甲：祖國的名勝風景真多呀!

　　學生乙：我覺得自己仿佛進入仙境一般。

　　學生丙：我好像聽到了樹木正在生長的聲音。

　　學生丁：我好像聽見了瀑布的聲音。

　　(二)借助圖片，認讀詞語

　　1．(出示圖片)誰知道這些圖片上畫的都是哪兒?請說出它們的名稱。

　　2．學生邊說老師邊板書。

　　山東泰山 安徽黃山 杭州西湖 貴州黃果樹瀑布

　　西安兵馬俑 洛陽龍門石窟 四川樂山大佛 南京中山陵

　　3．借助圖片，認讀詞語。

　　指名讀；

　　小組讀；

　　齊讀；

　　讓2—3名學習困難的學生讀。

　　(三)看圖講解八個風景區

　　1．借助有關資料分組講解，老師巡視指導。

　　(出示學習提示)

　　(1)這幅圖上畫了些什么？

　　(2)它的地理位置及主要景點。

　　(3)它因什么而著名？

　　2．學生匯報，老師點撥。

　　學生甲：泰山位于山東省中部，泰安市北，為我國五岳之東岳。主峰海拔1500多米，氣勢磅礴。“旭日東升”、“晚霞夕照”、“黃河金帶”、“云海玉盤”四大奇觀令人驚嘆不已。·

　　學生乙：黃山位于安徽省西部，素以奇峰、怪石、云海、溫泉“四絕”著稱于世。天都峰、蓮花峰、光明頂是其三大主峰。獨特的花崗石峰林、千姿百態的黃山松、維妙維肖的怪石、變幻莫測的云海，構成了黃山動中有靜、靜中有動的巨幅畫卷，賦予了黃山無窮的藝術魅力，造就了黃山永恒的靈性、神奇的風采。

　　學生丙：西安兵馬俑是我國最大的俑群，至今已發掘3處俑坑，成“品”字形分布。一號坑長達230米，寬62米，總面積14000多*方米。坑內有同真馬真人—樣高大的兵馬俑6000多件，造刑生動，神情畢肖，排列井然有序，氣勢威嚴磅礴，另有大量戰車、兵器和其他珍貴文物。這些都形象地再現了秦始皇威鎮四海、南北征戰、統一六國的壯麗圖景和奮擊百萬、戰車干乘的威武場面。

　　學生丁：杭州西湖位于杭州市西面，三面環山，面積約5．6*方公里，以其秀麗的湖光山色和眾多的名勝古跡而聞名中外。由一山、兩堤、三島、十景構成。主要景點包括*湖秋月、斷橋殘雪、柳浪聞鶯、雷峰夕照、蘇堤春曉、三潭印月等。

　　學生5組：黃果樹瀑布位于貴州省鎮寧、關嶺兩縣境內的白水河和壩陵河上。景區以黃果樹瀑布為中心，以瀑布、溶洞、地下湖為主體構成的—個罕見的瀑布群．它落差74米，寬81米，河水從斷崖頂端凌空飛流而下，傾入崖下的犀牛潭中，勢如翻江倒海，騰起的煙云在陽光的照耀，化作一道道彩虹，流丹溢彩．幻影灼灼、其妙無窮。

　　學生6組：龍門石窟位于洛陽市南12．5公里伊河*的懸崖峭壁下，是我國三大佛教名窟之一。以龍門十九品著稱的有古陽洞、賓陽洞、奉先寺、萬佛洞等，最大佛像高達17米，最小的只有2厘米。

　　學生7、8組；介紹南京中山陵及四川樂山大佛……

　　(四)學習短句

　　1．學生默讀、自由讀。

　　要求：讀準字音，不能多字少字。

　　2．指名讀。

　　學生評讀。

　　3．講解短句的意思。

　　學生甲：從這兩個短句中我知道祖國有悠久的歷史、有許許多多的名勝古跡。

　　學生乙：因為我國風景優美．山清水秀，所以吸引了世界各國小朋友前來觀光、旅游。

　　學生丁：我們要熱情歡迎世界各國的小朋友，讓友誼之花開遍世界。

　　老師：大家理解得真好，我相信你們讀的會更好！

　　4．有感情地朗讀短句。

　　老師：你們的朗讀讓我感受到驕傲和自豪，同學們，在我國還有許許多多這樣的名勝古跡和天然風景區。請到書的海洋、畫的世界中去尋找更多的歡樂吧!

　　第二課時

　　一教學目標

　　1．學習生字、新詞及句子，進一步了解課文內容。

　　2．結合學生搜集的資料，進一步理解短句內容。

　　3．在朗讀與背誦中學會積累。

　　二教具準備

　　生字卡片、掛圖、文字投影。

　　三教學過程

　　(—)復習檢查

　　1．指名讓學生看圖讀詞。

　　2．指名讓學生讀短句。

　　3．指名讓學生背誦句子。

　　老師：除了本課介紹的`這些風景區，你們還知道我國的哪些名勝風景區？

　　學生甲：桂林七星巖位于廣西壯族自治區桂林市東部七星山。舊稱“棲霞洞”、“碧虛巖”。原為古地下河道，全長約1公里。巖洞雄偉深邃，鐘乳凝結，瑰麗多彩。

　　學生乙：峨眉山位于四川盆地西南邊緣，是集自然風光與佛教文化于一體的國家級山岳型風景名勝區。最高峰海拔3099米。它以優美的自然風光、豐富的動植物資源、獨特的地質地貌而著稱于世，被人們稱為“仙山佛國”、“植物王國”、“動物王國”、“地質博物館”等，素有“峨眉天下秀”之美譽。

　　(二)學習生字，認清字形，培養識字能力

　　1．指名讓學生說出識字的步驟。

　　(1)讀準字音。

　　(2)找準方法。

　　(3)有效辨別。

　　(4)理解意思。

　　(5)組成詞語。

　　(6)練習擴句。

　　2．老師指導，學生自學。

　　3．檢查自學情況。

　　(1) 自學上面的表。

　　(2) 看拼音寫詞語。

　　tài shān huáng shān xī hú guì zhōu lì shǐ

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(3) 比較組詞。

　　涌( ) 微( ) 湖( ) 坑( )

　　俑（）徽( ) 蝴( ) 杭( )

　　（三）布置作業

　　寫課堂練習，抄寫詞語。

　　(四)板書設計

　　{五}課堂作業設計

　　1、填字組詞

　　山( )水( ) 歷史( )（）世界( )( )

　　2、在橫線上寫出下面各風景區在什么地方。

　　________泰山 ________黃山 ________西湖

　　________兵馬俑 ________中山陵 ________樂山大佛

　　3．根據收集的有關名勝古跡或優美風景區的圖片，辦一張小報。

《識字學詞學句》教學設計2

　　教學目標：

　　1、學會本課1個生字和由這個生字組成的詞語。

　　2、學習本課出現的新詞語，認識2個生字。

　　3、正確、流利地朗讀詞語和句子。

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發興趣，導入新課

　　1、播放農民在地里插秧、割稻的錄像。

　　2、導入談話：同學們，你們知道遙遠的古代，在科學還不發達的時候，我國的農民是根據什么來進行農業生產的.嗎？他們是根據二十四節氣來指導農事活動的。因為二十四節氣是我國勞動人民獨創的文化遺產，它能反映季節的變化。今天這節課，我們就通過對《識字學詞學句（一）4》的學習來了解一下。（板書：節氣歌）

　　二、自讀詞語，加深了解

　　1、出示二十四節氣的名稱，學生借助漢語拼音自讀。

　　（1）指名讀。

　　（2）分小組讀。

　　（3）齊讀，分組讀。

　　（4）小老師帶讀。

　　2、出示“谷”字多讀幾遍。

　　3、說一說，你知道哪些節氣。

　　學生自由發言。老師補充一些有關二十四節氣的知識。有些二十四節氣方面的知識用多媒體課件來幫助學生掌握。

　　三、再讀詞語，了解四季。

　　1、小組合作，分一分哪些節氣是春天的，哪些是夏天的，哪些是秋天的，哪些是冬天的。

　　2、集體交流。（板書：春天夏天秋天冬天）

　　春天：

　　夏天：

　　秋天：

　　冬天：

　　3、學習詞語，找找規律。

　　（l）同學們，我們來看看春天的第一個節氣是“立春”，立春就是表示春天開始了。你們能說說“立夏”“立秋”“立冬”是表示什么嗎？

　　（2）請同學們說給同桌聽。

　　（3）誰還能說說自己知道的其他節氣是表示什么？

　　四、小結提高，深入了解

　　l、請同學們想想，知道二十四節氣有什么好處？

　　2、同學小結。

　　3、教師小結：知道了二十四節氣的含義，對我們的日常生活會有一定的幫助。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習節氣名稱

　　1、齊讀二十四節氣名稱。

　　2、指名讀。

　　3、分四季讀。

　　二、自主協作學習

　　1、自學。

　　（1）借助漢語拼音反復讀詩句3遍。

　　（2）用符號畫出詩中要掌握的1個生字，讀準字音。

　　（3）用詩句和課后第二題對照，看看自己讀懂了幾句。

　　（4）把二十四節氣名稱和詩句中的每一個字對照，找找自己能對出幾個。

　　2、小組交流（教師巡回并參與討論）。

　　3、全班交流。

　　（l）你讀懂了哪句話，你明白了什么？

　　（我讀懂了第一行，明白了這句詩中第一個“春”是指“立春”，“雨”是指“雨水”，“驚”是指“驚蜇”。第二個“春”是指“春分”，“清”是指“清明”，“谷”是指“谷雨”。）

　　（2）學生分小組說以下三句。

　　（3）指名說，評議。

　　4、指導朗讀詩句。

　　春雨／驚春／清谷天，

　　夏滿／芒夏／暑相連。

　　秋處／露秋／寒霜降，

　　冬雪／雪冬／小大寒。

　　三、練習熟讀背誦

　　1、聽錄音讀。

　　2、分男女生讀。

　　3、比一比，看誰讀得最流利。

　　4、指名背誦。

　　5、集體背誦。

　　四、識字、寫字指導

　　以學生說記為主，老師作適當的補充。

　　1、“谷”：兩個“八”下一張“口”。

　　2、指導書寫。

　　這個字上半部分要寫得比“口”寬些。

　　3、抄寫生字。

　　五、鞏固練習

　　1、用“谷”字口頭組三個詞。

　　2、回家把自己知道的二十四節氣告訴家長。

　　3、收集有關二十四節氣的諺語、兒歌等。

　　六、板書設計

《識字學詞學句》教學設計3

　　設計理念

　　本設計遵循低年級識字教學應注重激發學生興趣的理念，巧妙地創設出一個新奇有趣的情境，使學生從“被動地聽”變為“主動地學”，從而產生強烈的自信心和成就感，并轉化為一種巨大的內驅力。這樣，就能有效地激發學生的識字興趣，充分發揮學生的主動性和創造性，有利于培養識字能力，提高識字效率。

　　教學流程及設計意圖

　　一、激趣導入，引導自學

　　1、苯裉歟我們一起去游植物園。老師，是個“小好奇”，會提出很多的問題。你們呢，都是知識豐富的“小博士”，來解答“小好奇”的問題。

　　2、毖生自學。

　　二、認識樹木，讀準字音

　　投影出示八種樹木的圖片，“小好奇”與“小博士”互問互答。

　　小好奇：**×（學生姓名）博士，這是什么樹？

　　小博士：這是楊樹。

　　小好奇：**×博士，這是huá（樺）樹吧？

　　小博士：不對，是huà（樺）樹。

　　評點本環節意在激發學生的自學興趣，并能讀準字音，初步認識八種樹木的形狀與名稱。

　　三、寫出樹名，識記字形

　　小好奇：各位小博士，你們能告訴我，這些樹木的名稱怎樣寫嗎？

　　（請八位“小博士”上臺寫出樹木的名稱，并說出識記字形的方法。）

　　小好奇：小博士，這些字為什么都是“木”字旁呢？

　　（引導認識形聲字的特點）

　　小好奇：小博士，請你告訴我，哪些字容易寫錯呢？怎樣才能記得牢呢？

　　（提示“樺”“榕”等字易寫錯的地方）

　　小好奇：小博士，寫這些“木”字旁的字時，要注意些什么呢？

　　（左窄右寬：“木”作偏旁時，“捺”要變成“點”。）

　　評點本環節意在引導學生運用學過的偏旁、部首和形聲字規律等主動分析、識記字形。這樣，既教學了生字，又教給了方法，提示了規律。這就是人們常說的“授之以漁”。

　　四、讀議韻文，隨文識字

　　“小好奇”看到植物園里有一塊大木牌，上面寫了好多字。

　　小好奇：各位小博士，這上面寫了些什么？你們能教我讀一讀嗎？

　　小博士（領讀）：楊樹高，榕樹壯。

　　小好奇：這些話是什么意思？請各位“小博士”給我講講吧！

　　（“小博士”分成六個小組，每組討論一句話的意思。然后每組派一名代表講解句子的意思。）

　　（同步出示幻燈片，引導學生對照圖畫，理解詞句，了解八種樹木各自的外形特點。）

　　小好奇：各位小博士，你們能把這些句子再讀一遍給我聽嗎？

　　（投影出示有重音、停頓符號的韻文，“小博士”有感情地朗讀，并配有動作。）

　　小好奇：小博士，這幾句話里還有六個生字，請你們教我讀一讀，寫一寫吧！

　　（寫字指導重點：“裝”“掌”——上緊下松，整個字形不要太長。）

　　評點以上環節，讓學生通過小組討論，讀懂韻文，旨在促進“自主、合作、探究”這一新型學習方式的形成。同時，通過圖文對照，把識字與認識事物緊密結合起來。

　　五、作畫配文，深化認識

　　小好奇：各位小博士，我想知道，你們各自最喜歡哪種樹。你們能畫下來，并用一句話寫出喜歡的原因嗎？

　　評點本環節意在引導學生動手動腦，積極參加綜合實踐活動，充分發揮創造潛能。

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