一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計1　　設計說明　　根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學下面是小編為大家整理的2023年一年級《荷葉圓圓》教學設計【10篇】,供大家參考。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計1

　　設計說明

　　根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

　　課前準備

　　1.關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4.認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

　　①學生在小組內交流自己認識的生字。

　　②學生上講臺帶領大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

　　(5)小老師領讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

　　4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

　　四、書寫指導：亮美機

　　1.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導書寫，學生練寫。

　　3.教師巡視，展評指導。

　　4.組詞、造句。

　　設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計2

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題，復習生字

　　1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

　　2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

　　3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

　　2、交流反饋：

　　這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

　　3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

　　4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

　　三、分段學習課文，朗讀表演

　　根據情況分段學習。

　　a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

　　1、指名讀。

　　2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀。

　　b、瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

　　1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

　　2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

　　3、指導朗讀。

　　c、小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

　　1、指名讀。

　　2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

　　3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

　　4、男女生比賽讀。

　　d、小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

　　1、齊讀。

　　2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

　　3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指導朗讀。

　　四、鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、加上動作表情朗讀課文。

　　3、分角色讀課文。

　　五、拓展。

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

　　六、欣賞圖片。

　　七、畫一畫。

　　用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計3

　　教學目的：

　　引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。

　　訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。

　　認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀、背誦點

　　教學難點：

　　使學生感受到大自然的和諧與美好

　　教學關鍵：

　　感情朗讀，反復感悟

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。

　　板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

　　二、初讀課文，識記生字，整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。

　　2、學生自讀課文，要求讀準字音。

　　3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）

　　4、識記生字

　　大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多

　　指生認讀

　　小組內交流記字的方法：

　　做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

　　學生當小老師領讀生字，并組詞

　　給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？

　　2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

　　3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答

　　5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

　　6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情

　　7、學生匯報讀

　　8、指導動作

　　9、分角色朗讀

　　每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好

　　集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

　　學生推薦同學到前面表演讀

　　四欣賞背誦：

　　大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦

　　五、作業

　　練習背誦

　　第二課時

　　一、復習導入

　　拿出生字卡片，同桌互相檢查

　　猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

　　二、有感情朗讀、背誦課文

　　師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水*，二要展示我們的寫字水*。

　　1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

　　2、讀懂課文

　　還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

　　老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上

　　根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

　　3、感情朗讀

　　小組內練習帶動作感情朗讀

　　挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

　　4、背誦

　　自己練習背給同桌聽

　　齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

　　三、書寫生字

　　師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？

　　1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫

　　2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？

　　3、強調“朵和機”的不同之筆

　　4、學生描紅、仿寫

　　5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫

　　四、拓展：

　　你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

　　背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計4

　　［教學目標］

　　1、認識“珠、搖、躺”等12個生字和身字旁1個偏旁；會寫“亮、機、臺”等7個生字。

　　2、能借助插圖、聯系生活實際了解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語的意思。通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、能有感情地朗讀課文，背誦課文，初步感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　　［教學重難點］

　　重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。

　　難點：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、導入揭題

　　1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）

　　（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）

　　（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）

　　2、揭題，齊讀。（板書課題：荷葉圓圓）

　　1、自由說一說。

　　荷葉是的，是的。

　　二、初讀課文，學習字詞

　　1、讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。

　　2、自學生字詞。

　　出示生字詞語。

　　（1）出示詞語，小老師領讀。

　　（2）引導識字，傳授識字方法。

　　（3）去掉拼音讀。

　　3、熟記生字。

　　（1）動作演示，識記“搖”“躺”“唱”等。

　　（2）認識身字旁。

　　三、學習文本，初讀感悟

　　1、學生自由讀課文，找一找荷葉都有哪些朋友。

　　2、學習第1自然段，指名朗讀。

　　師：荷葉有什么樣的特點？（圓圓的，綠綠的）

　　學生齊讀第1自然段。

　　（出示蘋果的圖片）師：你能不能模仿這句話說一說蘋果有什么樣的特點呢？（練習說話）指名說一說。

　　3、學習第2自然段。

　　師：荷葉的第一個朋友是誰呢？（小水珠）

　　出示水滴荷葉圖，請同學們邊看邊思考，小水珠是怎樣附在荷葉上的？（躺在荷葉的葉面上）

　　（出示“搖籃”的圖片）師：搖籃是小寶寶睡覺用的，小寶寶睡在里頭舒適又安全，那么我們的小水珠躺在里頭是什么樣的感受呢？（安全又舒適，愜意的）誰來說一說，讀一讀。

　　師：小水珠是透明的，陽光照射在水珠上，小水珠就會閃閃發亮，課文中是怎么形容小水珠閃閃發亮的？（眨著亮晶晶的眼睛）

　　師：你們覺得小水珠可愛嗎？你喜歡這個朋友嗎？

　　4、指名讀第2自然段，全班齊讀。

　　5、男女生比賽讀，小組分段讀第1、2自然段，達到熟讀，嘗試背誦。

　　四、指導書寫

　　1、出示生字，齊讀生字。

　　2、指導書寫。

　　亮：上中下結構的字，中間“口”字要寫得小而扁，下方“幾”的撇、橫折彎鉤不能超出上方禿寶蓋。

　　機：左右結構，左窄右寬。

　　臺：上下結構，“口”要寫得上寬下窄。

　　3、教師范寫，學生書空，描紅，練習書寫。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、借助多媒體，導入新課

　　1、課件出示：微風吹拂下的荷葉美景圖。今天我們繼續學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。

　　2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準、讀好，就能得到它！（指名讀）

　　二、走進文本，讀中感悟

　　過渡：上節課，我們已經認識了荷葉的第一個好朋友——小水珠，你們還記得它嗎？我們一起來讀一讀第2自然段。今天我們繼續來學習課文，去認識荷葉的其他幾個朋友吧！

　　1、學生自由朗讀第3~5自然段。

　　2、學習第3自然段，齊讀第3自然段。

　　（1）師：我們又認識了一位新朋友——小蜻蜓。小蜻蜓說荷葉是它的什么？（停機坪）同學們知道什么是停機坪嗎？讓我們一起來看看。

　　出示停機坪圖片，教師簡單介紹。學生識讀生詞“停機坪”。

　　（2）師：小蜻蜓就像飛機一樣，停在荷葉上，荷葉對于蜻蜓來說很大很寬闊，所以小蜻蜓可以展開它透明的翅膀。

　　（3）帶著對荷葉和小蜻蜓的喜愛，讀第3自然段。

　　3、學習第4自然段。

　　（1）齊讀，出示圖片“歌臺”，點明小青蛙愛唱歌的特點。那么小青蛙的歌聲是怎樣的？（呱呱）

　　（2）指名讀、齊讀。

　　4、學習第5自然段。

　　師：小魚兒在荷葉下游來游去，荷葉幫助小魚兒擋住太陽光，所以荷葉是小魚兒的“涼傘”。

　　5、分小組按自然段順序朗讀課文。

　　6、你最喜歡誰？角色扮演你喜歡的小動物，向大家說明荷葉是你的什么，你可以在荷葉上面或下面做什么。

　　7、分角色朗讀表演全文，體會快樂。

　　三、開心寫字，學寫句子

　　1、教師指導，學寫生字。

　　（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。

　　（2）教師展示范字，提示關鍵筆畫。

　　朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。

　　美：由“u”和“大”組成。

　　魚：斜刀頭要小，中間“田”上寬下窄，最后一筆長橫要長而有力，托起整個字。

　　（3）學生根據提示再臨摹。

　　2、學寫句子。

　　（1）出示例句“荷葉圓圓的，綠綠的”，同學們說一說句子有什么特點。

　　（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。

　　（3）同學互評，誰寫的句子最好。

　　［教學板書］

　　荷葉圓圓小水珠的搖籃

　　小蜻蜓的停機坪

　　小青蛙的歌臺

　　小魚兒的涼傘

　　［教學反思］

　　讓學生扮演小動物的角色無疑是這節課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗。多種情境的創設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了活力。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計5

　　一、教材分析

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動著的綠色音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉。讓我們一起在這篇輕快活潑的文章里，去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情吧！

　　二、學情分析

　　夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢想是孩子們的。孩子們對夏天有一定的感性認識，知道夏天是炎熱的，知了在樹上唱歌，荷花展開了笑臉，小伙伴們穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……

　　一年級的學生，已經初步認識了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現象，還能簡單地表達自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規范的語言，為了使他們正確理解、運用語言，在課堂上必須聯系他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情境，幫助他們學習、積累、感悟語言。

　　三、教學目標

　　1、認識本課的生字，會寫“亮”、“機”、“朵”三個生字。

　　2、朗讀感悟課文。

　　四、教學重難點

　　重點：識字與寫字。

　　難點：理解課文，有感情地朗讀課文。

　　五、教學準備：多媒體課件、動物貼紙

　　六、教學過程：

　　（一）導入

　　1.小朋友們，夏天即將到來，今天鐘老師就帶領大家走進美麗的夏天，去池塘邊看一看。（出示荷葉圖）你們看到了什么呀？（荷葉）

　　2.現在讓我們走近一點，看一看。你看到了什么樣的荷葉？（圓圓的荷葉）說得真好，荷葉呀是圓圓的，所以我們今天要學習的課文題目就是——荷葉圓圓。那荷葉還是怎么樣的呢？（綠綠的）圓圓是很圓很圓，那綠綠就是？（很綠很綠）圓圓是指物體的形狀，綠綠是指物體的顏色，我們的荷葉不僅形狀可愛，顏色也很美呢。誰能把你看到的荷葉讀出來？（荷葉圓圓的，綠綠的"。）

　　2．這樣說話多有意思呀，你會像夸荷葉那樣夸夸蘋果嗎？那誰能夸夸香蕉？

　　（二）初讀課文（10min）

　　1．小朋友們，你們喜歡這綠綠的，圓圓的荷葉嗎？那這么美的荷葉，除了你們喜歡，還有誰也喜歡呢？不著急，請先翻開語文書70頁，我們一起來讀一讀課文。朗讀要求：借助拼音朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

　　（1）交流識字。

　　課文都讀完了，那字音你能讀準嗎？

　　出示：搖籃、停機坪。你知道什么是搖籃嗎？停機坪是什么呢？

　　這樣讀詞語好像有點兒無聊，那我們來進行一個闖關游戲吧。每一關有三個難度，闖關的小朋友如果讀錯、或者沒有讀準字音，那么就闖關失敗。

　　出示詞語：翅膀 展開翅膀 展開透明的翅膀

　　歌唱 放聲歌唱 呱呱地放聲歌唱

　　亮晶晶 亮晶晶的眼睛 眨著亮晶晶的眼睛

　　很美很美 很美很美的水花 捧起很美很美的水花

　　開火車讀詞語。

　　（三）再讀課文，初步感悟(25min)

　　1.恭喜大家闖關成功。詞語難不倒你們，我想課文也一定難不倒你們了。現在，老師請同學們把詞語帶進課文中，放聲朗讀課文，邊讀邊動筆找一找，圈出都有哪些小伙伴喜歡荷葉。完成的同學請舉手，最先完成任務的同學老師請他把小伙伴們請到黑板上來。（貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）練習句型：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒都喜歡荷葉。

　　2．那，小伙伴們為什么喜歡荷葉呢？請同學們在課文中尋找答案，用橫線把答案畫出來。

　　小水珠為什么喜歡荷葉？（荷葉是我的搖籃）。那你能讀一讀這一自然段嗎？“躺”：身字旁，從身到身字旁，字變窄了，撇沒有超過豎勾。

　　小蜻蜓為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的停機坪）。誰能帶上動作來讀一讀這個自然段？女生們起立，帶著你們透明的翅膀一起來讀一讀。

　　小青蛙為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的歌臺）。這次請男生一起來讀一讀這一段，如果能帶上動作就更好啦。

　　那小魚兒為什么喜歡荷葉呢？（荷葉是我的涼傘）。這一段比較長，難度比較大，哪位同學覺得自己能夠讀好這一段？誰愿意再來試一試？還有誰覺得自己可以讀得比他更好？（點名讀）。出示長句，斷句，再齊讀。

　　3.課文讀好了，我請一個小朋友上來總結一下小伙伴們喜歡荷葉的原因。（貼一貼）。這時呀，又來了一個小伙伴，你們瞧，他是誰？（出示烏龜）當他看到荷葉之后，會把荷葉當成什么呢？（出示句子：小烏龜說：“荷葉是我的__________。”小烏龜________________________。）

　　（四）寫字。

　　看了美美的荷葉，讀了美美的課文，接下來我們就來美美地寫幾個字。

　　亮，“幾”字寫得扁寬，橫勾寫在橫中線上。（一點一橫長，口字在中央，禿寶蓋掛腰上，幾字在下方）

　　機，木字旁撇變為點，“幾”的撇在橫中線上。

　　朵，“幾”橫折彎沒有勾。“木”橫在橫中線上，豎在豎中線上。

　　（五）讀兒歌總結。

　　小水珠，亮晶晶，搖籃里面躺一躺。

　　小蜻蜓，池上飛，停機坪上展翅膀。

　　小青蛙，嘴巴大，歌臺上面放聲唱。

　　小魚兒，嘻嘻笑，涼傘底下捧水花。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計6

　　導學流程：

　　第一課時

　　（一）、激發興趣，引入新課

　　1、同學們，我們剛剛學過古詩《小池》，還記得池塘里面有什么嗎？學生回答：（荷葉）

　　2、展示畫面，大家看現在池塘里多了什么？學生看圖回答：（荷花、蓮蓬、青蛙、蜻蜓、小魚、小朋友）。

　　3、小朋友們在池塘邊聽到了什么？又看到了什么呢？請

　　4、大家一起打開14課。教師板書課題：荷葉圓圓

　　（二）、初讀課文，讀準字音，了解課文大意

　　1、借助拼音自讀課文，注意讀準字音。

　　2、教師出示荷葉，提問：老師這里的荷葉是什么樣呀？

　　3、跟老師一起讀：荷葉圓圓的、綠綠的。

　　4、文章中誰還贊美荷葉啦？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚）

　　5、他們是怎么說的，怎么做的？指名分段讀聽準字音。

　　6、指出問題，及時糾正，重點放在音準上。

　　（二）分角色朗讀，感悟文意，練習背誦。

　　1、圖上的這些小動物，你們喜歡誰就選擇寫那個動物的自然段，練習朗讀練習表演。

　　2、教師出示小動物頭飾：誰來扮演這些小動物？請4名學生上臺表演。

　　3、老師舉起大荷葉提問：你們看見荷葉會說什么呢？

　　4老師提問臺下的學生：你們喜歡哪個小動物就趕緊找到臺上的伙跟他站在一起。根據老師提問進行回答。

　　5、老師提問：“小水珠們，荷葉是什么？”扮演小水珠的學生們回答：“荷葉是我的搖籃。”依次進行。

　　6、同學們，這些小動物們又都做了些什么呢？請大家回到座位上再找一找，讀一讀，記一記。

　　7、請學生到前面指著圖畫向大家介紹。

　　8、這時候，小動物們都什么心情呢：（高興、愉快、美滋滋）

　　9、讓我們懷著這樣的心情跟老師一起朗讀課文。

　　教師引讀：小水珠躺在荷葉上。學生接讀：眨著亮晶晶的眼睛。并請大家眨眨眼睛。

　　同上完成第三至第四自然段的引讀、接讀、表演。

　　（四）課后延伸實踐‘

　　1、同學們，那圓圓綠綠的荷葉是小朋友的什么呢？

　　想一想，說一說。

　　2、課后，請把你喜歡的課文中的詞語抄寫在詞語積累本上。

　　（五）課堂作業設計

　　1、口頭填空

　　（）的荷葉（）的眼睛（）的翅膀

　　3、背誦課文。

　　第二課時

　　（一）復習舊課，引入新知

　　1、檢查背誦課文。

　　2、出示生字、詞語卡片，指名認讀。

　　3、接下來，我們分析詞語中出現的生字。

　　（二）利用識字方法，自主識字

　　1、四人為一個小組，講座交流記憶生字。

　　2、全班展示交流。

　　（1）利用形聲字記憶

　　（2）利用象形字記憶

　　（3）做游戲識字：教師說生字，學生完成動作。

　　3、抽讀生字卡，讀字組詞。

　　（三）指導寫字

　　1、讀一讀要寫好哪些字？

　　2、體會描寫，尋找關鍵筆畫。

　　3、教師展示范字，學生提示關鍵筆畫。

　　4、學生根據提示再臨寫。

　　5、交換課本再書寫。

　　6、自薦展示。

　　（四）課堂作業設計

　　1、口頭猜字。

　　一天一天又一天，天天太陽都出來。打一個字（）

　　(2)人來小亭邊，停步看竹籃。竹籃竹子編，月亮在旁邊。旁邊有翅膀，一飛部云天。打三個字（）（）（）

　　2、寫出正確的筆畫。

　　（1）“是”第5筆是（）（2）“朵”第2筆是（）。

　　（3）“美”第5筆是（）（4）“我”第5筆是（）。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計7

　　【教學理念】

　　《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養學生自主識字的好習慣。

　　【教學亮點】

　　教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處。

　　【學習目標】

　　1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

　　2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。

　　3、采用對比觀察方式，正確、規范書寫“朵，機”2個字。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發對大自然的喜愛之情。

　　【學習重點】

　　1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。

　　2、正確、規范書寫“朵，機”2個字

　　【學習難點】探討多種自主識字方法。

　　【學習準備】多媒體課件，生字卡片。

　　【學習過程】

　　一、情景導入，揭示課題

　　1、課件：配樂出現動態荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？

　　2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？

　　3、學生齊讀課題。

　　二、激趣識字，快樂感受課文。

　　1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。

　　2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。

　　3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。

　　4、多媒體顯示本課的生字。

　　（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。

　　（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。

　　（3）開火車認讀，學生跟著讀。

　　（4）去拼音讀

　　① 同桌用打牌的形式自由認讀。

　　②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。

　　（5）同位互相說怎么記生字。

　　（6）教師適當引導學生其它的識字方法。

　　（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）

　　（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。

　　三、指導寫字

　　1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”

　　（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。

　　（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）

　　2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）

　　3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。

　　4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。

　　四、再次朗讀課文

　　１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。

　　２、同學們讀得多么美啊！同學們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。

　　五、作業設計

　　1、認真抄寫本課的生字。

　　2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（ ）說：“荷葉是我的（ ）。”

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計8

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水*；第二，展示我們小朋友寫字的水*。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，**的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的

　　（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計9

　　教學目標：

　　1.會寫“葉、機”等6個生字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.在朗讀背誦過程中，初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的向往。

　　教學重難點：

　　1.會寫并掌握“葉、機”等6個生字。

　　2.有感情地朗讀課文。背誦課文

　　3.初步感受夏天的美好，激發學生對大自然、對美的向往。

　　教學過程：

　　一、情境導入，復習鞏固生字

　　1、這節課我們繼續學習第14課，（學生齊讀課題），上節課，我們一起在池塘邊認識了四個小伙伴，他們是？（生答，師貼相應貼畫）你們喜不喜歡它們？我們一起把它們喊出來。怎么沒出來？原來呀，它們給我們準備了道字詞闖關題，只要你順利通過，他們就會派小青蛙來向你們祝賀，有信心嗎？

　　2、闖關開始，讀生字卡片（開火車讀，指名讀），這些淘氣的生字寶寶這會都藏到了詞語里，你還認識他們嗎？（出示多媒體課件。開火車讀，指名讀）

　　3、讀的真不錯，小青蛙都來祝賀了。（出示小青蛙祝賀畫面）

　　（設計目的：此環節重在激發學生興趣，復習鞏固生字）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話導入課題：老師要帶你們看一幅漂亮的圖片（出示課文插圖），圓圓的荷葉那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁讓老師想起了我們剛學過的一首古詩。（生齊背《小池》）楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們小朋友也要展示我們自己的風采！展示什么呢？第一，展示我們讀課文的水*；第二，展示我們小朋友寫字的水*。有信心嗎？

　　2、我們先展示讀課文的水*，誰能告訴老師讀課文的時候應該注意什么？（指名回答）讀課文時我們一定要把字音（生回答：讀準）把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂），現在我們就把課文美美的讀一讀，認真體會體會課文的意思。

　　3、出示問題：老師這里有兩個問題需要同學們的幫助，指名讀問題，

　　（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒分別把荷葉當作了什么？

　　（2）它們是怎樣與荷葉玩耍的？（生自讀課文）。

　　4、同桌交流問題。

　　5、指名回答問題

　　（1）小水珠把荷葉當作了什么？（出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解，師板書）。

　　（2）小蜻蜓把荷葉當作了什么？（出示飛機場停機坪的圖片，師板書）。

　　（3）小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？（鼓勵學生先用完整的話說片，師板書）。

　　（4）四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣與荷葉玩的？（生回答，師板書）

　　（設計目的：此環節的設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1.引導感情朗讀：看來同學們已經把課文讀懂了，根據板書提示，師讀上句，生接下句。有感情的朗讀課文是個難點，誰想試一試？老師想給你們范讀一遍，要不要？自己能讀好嗎？（生自讀）

　　2.小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加上適當的表情和動作就更感人了。鼓勵學生在小組內讀，拿不準的地方請教其他同學。

　　3.比一比，看誰最會演。指名分角色到臺前表演讀。并適當引導感情（你現在是？你把荷葉當作？你是在荷葉上怎么玩耍的？你的心情是怎樣的？）其他同學作出評價。

　　4.引出第一自然段。到底是什么樣的荷葉能吸引這么多小動物？（多媒體出示荷葉圖片），讓學生用自己的話說說荷葉的樣子及自己的感受（學生體會感情）。出示第一自然段，指名讀，誰能比他讀得好？鼓勵其他學生嘗試。

　　（設計目的：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它除了是小水珠的搖籃，小蜻蜓的停機坪，小青蛙的歌臺，小魚兒的涼傘還會是其他小動物荷小朋友的什么？

　　（設計目的：此環節重在激發學生的想象力，積累運用語言）

　　五、指導書寫：

　　1、引導學生觀察字。同學們背了一篇很美很美的課文，能不能寫很美很美的字？寫好字就要先學會觀察字（多媒體出示“葉”“機”兩字）找一找它們的共同點（都是左右結構的字）寫左右結構的字時應該注意什么？（左、右要緊湊在一起）寫這個字時你有沒有想要提醒同學們的筆畫？（點名說，師范寫）

　　2、學生描紅，照些。

　　3、投影儀展示部分學生“作品”，其他同學做評價。

　　（設計目的：本環節重在讓學生自主發現，放給學生去照寫，去評價）

　　六、課外作業布置

　　這節課我們認識了這么多小伙伴，你最喜歡誰？綠綠的荷葉這么漂亮，你們想留住它做我們的好朋友嗎？課下我們一起用小手和彩色鉛筆把它畫下來，貼在教室里，讓它和我們一起快樂的學習，好不好？

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。

　　4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

　　課前準備：

　　1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　2、與課文內容相關的詞語卡片。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡

　　2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

　　3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生詞。

　　1、師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。

　　2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、學習生詞。

　　①、課件出示生詞，學生自由練讀。

　　荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

　　③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

　　④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

　　三、理清脈絡，練習說話。

　　1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？

　　2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　指導說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

　　4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

　　小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。

　　（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）

　　四、研讀課文，指導朗讀。

　　1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

　　2、指導朗讀。

　　師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

　　（以下內容隨機出現。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名讀。

　　②、創設情景，引導想象。

　　師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

　　④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

　　⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

　　歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

　　風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）

　　②、創設情景，引導想象。

　　師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

　　引導學生感受友愛與快樂。

　　③、指導朗讀：做動作讀一讀。

　　④、聯系古詩：《小池》，背一背。

　　⑤、展示讀。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

　　（引導學生理解：放聲歌唱。）

　　師：請你自己再試一試。

　　②、拓展想象。

　　師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

　　師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）

　　③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

　　④、指名展示讀。

　　★小魚兒部分。

　　①、指名讀。

　　②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。

　　③、生邊做動作邊練讀。

　　④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

　　3、師生合作練習背誦課文。

　　4、小組合作練一練、演一演。

　　五、開發想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

　　2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

　　3、小組討論：它們會把荷葉當做什么呢？

　　4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。

　　5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

　　六、總結課文，升華情感。

　　師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇擴展閱讀

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展1）

——一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　課前準備：

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1.猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

　　（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

　　（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3.板書課題，指導朗讀課題。

　　二、創設情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1.課文中出現了哪幾個小伙伴？

　　2.它們分別把荷葉當作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　　（一）生字詞的學習

　　1.同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3.檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4.解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

　　（二）精讀課文，重點段落的研讀。

　　1.小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

　　（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2.小蜻蜓部分。

　　（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　　（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3.小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當成了什么？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4.小魚兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　　（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結。

　　展示臺：1.在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

　　2.在班內展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習。

　　（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”

　　（二）學習生字。（機、朵）

　　1.觀察其特點（相同的、不同的）。

　　2.范寫。

　　3.描紅。

　　4.練習。

　　六、作業

　　制作本課的生字卡片。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計2

　　學習目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字。會寫“是、朵”等六個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、學生初步感受夏天和大自然的美好，激發對大自然、對美的向往。

　　教學重點：識字，朗讀課文，在朗讀中感受夏天的美好。

　　教學過程：

　　一、情景導入，揭示課題導入

　　你們這是什么？

　　荷葉是什么樣子的？

　　你喜歡荷葉嗎?

　　還有一些朋友也喜歡荷葉，都是誰呢？今天我們來看課文《荷葉圓圓》。

　　二、初讀課文，認識生字

　　1、借助拼音讀課文，標出自然段序號，用學過的方法學習本課生字。

　　2、我來檢查一下大家的自學成果。

　　A、出字謎

　　“人來小亭邊”（停）

　　“月亮在旁邊”(膀)

　　“一天一天又一天，天天太陽都出山。”(晶)

　　B、生字變變變

　　出示生字：朱秀幾羽

　　你們認識嗎？大家說一說它們的讀音和組詞。

　　下面它們變變變，你們還認識嗎?

　　出示：珠透機翅

　　你們真棒啊！認識了這么多的生字！

　　三、走進課文練習朗讀

　　1、下面請同學們聽老師讀課文，思考一個問題：

　　都有誰喜歡荷葉？為什么呀？

　　可以邊聽邊把自己找到的答案在書上畫下來。

　　2、老師范讀，學生思考。

　　3、全班交流

　　誰來說說都是誰喜歡荷葉呀？為什么呀？

　　小水珠說：“荷葉是我的搖藍。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　誰知道“搖籃”是什么意思？借”搖籃”的意思認識”搖籃”兩個字.

　　小水珠躺在搖籃里，多么舒服，多么愜意!誰能把這種感覺讀出來？

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　停機坪：學生試著自己理解

　　翅膀：做動作

　　飛累了，站在荷葉上，一邊休息，一邊欣賞美麗的景色，心里多美啊！

　　誰能把小蜻蜓的感覺讀出來。

　　3、小青蛙說："荷葉是我的歌臺。"小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。

　　蹲：做動作認識生字“蹲”

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺；荷葉綠綠的，就像歌臺上鋪著綠綠的地毯。小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，它會怎么歌唱呢？（創設情境，學生想像回答）

　　4、小魚兒說："荷葉是我的涼傘。"小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

　　從哪個詞語中能體會到小魚的快樂呢？

　　四、拓展思維，練習說話

　　1、同學們說得不錯，那除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　如：小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺。”小蝴蝶在荷葉上翩翩起舞。

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？

　　小朋友說：“荷葉是我的涼帽。”小朋友戴上荷葉，紅潤潤的臉蛋兒，藏在綠油油的荷葉下，比荷花還沒呢！

　　五、總結內容升華情感。

　　這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。

　　請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

　　六、板書設計

　　13、荷葉圓圓

　　小水珠搖籃躺

　　小蜻蜓停機坪立

　　小青蛙歌臺蹲

　　小魚兒涼傘游來游去

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計3

　　設計說明

　　根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

　　課前準備

　　1.關于本課的多媒體課件。(教師)

　　2.生字卡片。(教師)

　　3.練讀課文。(學生)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.欣賞課件，談感受。(課件：配樂出現動態荷花池畫面。)

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。(學生欣賞荷花池的美景。)

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2.學習生字引入課文。(畫面定格為荷葉特寫)

　　師：(指著荷葉)這滿湖的是什么？學生回答。(教師板書“荷葉”)

　　3.荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1.荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！(課文情境朗讀)

　　2.同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3.說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4.認讀生字。

　　(1)字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！(學生自由拼讀生字)

　　(2)課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

　　①學生在小組內交流自己認識的生字。

　　②學生上講臺帶領大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

　　(3)一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　(4)開火車讀準字音。(若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。)

　　(5)小老師領讀生字。

　　(6)給字寶寶找朋友。

　　5.這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6.逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1.學生自由讀課文，教師巡視。

　　2.男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。(貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。)

　　3.同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的話讓學生對照。

　　4.指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　(1)同桌討論。

　　(2)匯報。

　　5.你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！(指名讀)

　　6.師生接讀文。小組內分角色讀。(配樂，指名分角色配樂讀)

　　設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

　　四、書寫指導：亮美機

　　1.教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2.指導書寫，學生練寫。

　　3.教師巡視，展評指導。

　　4.組詞、造句。

　　設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計4

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

　　3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學重點：

　　借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

　　教學過程：

　　一、創設情境，視頻導入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

　　師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（），（），（）還有（）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（），（），（），和（）都喜歡荷葉。】

　　師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（）”小青蛙說：“荷葉是我的（）”小魚兒說：“荷葉是我的（）”】你們真會讀書，

　　師：老師變為小記者，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

　　（一）分析第二段

　　師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　　（1）學習“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學習“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（3）學習“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

　　師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的"手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

　　師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

　　誰可以給它組個詞？

　　（預設：*躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

　　師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

　　（二）分析第三段

　　師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

　　1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

　　2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

　　4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　　（三）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

　　（四）分析第四段

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

　　1、找幾名同學讀

　　2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

　　3、把這種快樂，自由，開心讀出來

　　4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？

　　三、作業

　　荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

　　四、總結全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計5

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：

　　識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：

　　課件自制大荷葉

　　教學過程：

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀。

　　b、開火車讀。

　　c、我們一起高興地讀一讀。

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀。

　　b、輕聲齊讀。

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

　　6、生匯報。

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經常用一用。

　　8、查讀。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計6

　　【教材簡析】

　　這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【教學目標】

　　1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　認讀生字，初步感受課文的美。

　　【教學思路】

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

　　(課件出示圖片)

　　你看了什么?

　　(學生自由回答)

　　誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

　　(學生自由發言)

　　有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

　　(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　讓我們一起來夸夸大荷葉!

　　(指名讀，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名匯報。

　　三、識字教學

　　1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

　　2、學生帶著問題讀課文。

　　3、學生匯報：

　　課件出示相關句子，在句子中初步識字。

　　4、集中教學生字。

　　四、課間游戲

　　猜字謎。

　　五、再讀課文

　　1、學生自由讀讀課文。

　　2、指名讀分小節讀課文。

　　六、復現生字

　　(兒歌復現)

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　七、寫字教學

　　1、學生觀察。

　　2、范寫。

　　3、生寫。

　　4、反饋。

　　八、小結下課

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計7

　　教學目標：

　　1、復習鞏固生字詞。

　　2、理解課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀中體會，讀中感悟。

　　教學準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入課題，復習生字

　　1、（課件出示美麗的荷塘）談話導入課題，齊讀課題。

　　2、荷葉是什么樣的呢？引入課文第一自然。

　　3、（出示詞語）指名讀詞語，齊讀。

　　4、開火車讀生字。

　　二、自讀課文，理解課文

　　1、讓學生自由讀課文。要求：把課文讀正確、流利、讀懂意思，邊讀邊想：這么美的荷塘吸引了哪些小伙伴兒？

　　2、交流反饋：

　　這美麗的荷塘里有哪些小伙伴？指名說。（相機板書：小水珠、小蜻蜓、小魚兒、小青蛙）

　　3、這么多的小伙伴，你最喜歡誰呢？你喜歡哪個小伙伴，你就讀哪一段。要求讀得流利、讀出感情。

　　4、把你喜歡的部分讀給同桌聽。

　　三、分段學習課文，朗讀表演

　　根據情況分段學習。

　　a、喜歡小水珠的小朋友，誰愿意來美美地讀一讀？

　　1、指名讀。

　　2、引入“搖籃”一詞。（出示課件）（板書：搖籃）

　　3、指導朗讀。

　　4、齊讀。

　　b、瞧，小蜻蜓張開翅膀飛來立在荷葉上了，哪只小蜻蜓來美美地讀一讀？

　　1、小蜻蜓立在荷葉上會說些什么呢？

　　2、引入：什么是停機坪？這里的停機坪是什么？（板書：停機坪）

　　3、指導朗讀。

　　c、小青蛙在荷葉上唱起了動聽的歌兒，誰來做一只快樂的小青蛙？

　　1、指名讀。

　　2、小青蛙在說什么呢？（板書；歌臺）

　　3、小青蛙會蹲在歌臺上唱什么啊？誰來給大家唱一唱！

　　4、男女生比賽讀。

　　d、小伙伴們在美麗的荷塘里玩得可真高興啦，小魚兒也忍不住了，從水底游出來了。

　　1、齊讀。

　　2、小魚兒多快活呀，它們在荷葉底下說什么呢？（板書：涼傘）

　　3、小魚兒在做些什么呀？（指名表演）

　　4、指導朗讀。

　　四、鞏固。

　　1、指名分段讀課文。

　　2、加上動作表情朗讀課文。

　　3、分角色讀課文。

　　五、拓展。

　　荷葉是小水珠的搖籃，是小青蛙的歌臺，是小蜻蜓的停機坪，是魚兒的涼傘，那荷葉是你們的什么呢？

　　六、欣賞圖片。

　　七、畫一畫。

　　用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色？然后在一旁寫上你想說的話？

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計8

　　教材理解：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點

　　1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養學生語感。

　　學情簡介：

　　學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

　　5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6.擺卡片游戲。

　　（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　　（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戲。

　　7.交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導書寫朵、機。

　　1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2.師范寫。

　　3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

　　3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　板書設計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計9

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水*；第二，展示我們小朋友寫字的水*。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，**的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的

　　（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10

　　一、導入新課，初讀課文。

　　1.（板畫荷花池畫面，滿池荷葉圖）細心的孩子一定會發現今天黑板上的變化。說一說，你看到了什么？（學生回答，師板書“荷葉”。）

　　2.小朋友請仔細觀察，看看荷葉是什么形狀的？板書“圓圓”。

　　3.這就是我們今天要學習的課文：《荷葉圓圓》。大家一起來讀課題。

　　4.美麗的荷葉不僅吸引著我們這些小朋友，而且還吸引著一群可愛的小伙伴呢！他們都是誰呢？現在請小朋友自己讀課文，把這些小伙伴找出來。在朗讀的時候，要讀準字音，讀通句子。遇到難讀的地方和喜歡的地方可以多讀幾遍。

　　二、識字學詞，讀通文本。

　　1.聽見小朋友們讀得如此認真，老師真不忍心打擾你們，現在荷葉姑娘給我們帶來一些好朋友，想不想見見它們？

　　多媒體課件出示帶注音生字的詞語

　　開火車讀，

　　齊讀，

　　分組讀，

　　比賽讀。（學生朗讀過程中教師隨機糾正讀錯的詞語。）

　　2.頑皮的拼音寶寶藏起來了，還會讀嗎？（通過指名讀、齊讀等形式讀去掉拼音的詞語。）

　　3.小朋友們讀的真棒，現在你有什么好方法把這些生字寶寶記住呢？

　　（1） 加一加：

　　王 + 朱==珠 土 + *==坪 足 + 尊==蹲 口 + 喜==嘻

　　（2）換一換：

　　遙搖 藍籃 蘋坪 株珠

　　（3）猜謎語： 一支羽毛（翅） 月在旁邊（膀）

　　人在亭子邊（停） 一日一日又一日（晶）

　　4.美麗的荷葉不僅我們喜歡，許多可愛的小伙伴也非常喜歡她，讓我們跟隨錄音一起去感受他們的快樂心情吧！在聽的過程中注意思考：這個故事講的是荷葉姑娘和哪些可愛小伙伴之間的事？（聽錄音）

　　5.交流：是哪些可愛的小伙伴在和荷葉姑娘玩耍呢？（板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙）

　　三、品讀領悟，理解文意

　　（一）荷葉——小水珠的搖籃

　　1.三個可愛的小伙伴都來了，你最喜歡誰呢？那就趕緊美美的讀一讀你喜歡的那個自然段吧！

　　2.分組讀喜歡的小節。（喜歡讀同一小節的一起來讀該小節課文）

　　3.同學們讀得太美了，現在請大家閉上眼睛，你就是那一顆顆漂亮的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕吹過，小水珠們躺在搖籃里，隨著風兒搖啊搖，搖啊搖你感受到了嗎？此時，你有什么感覺？

　　“小水珠”你來說帶感情讀。 你能像他那樣讀給大家聽嗎？

　　多可愛的小水珠啊，讓我們一起用動作來表現小水珠的感受吧！齊讀

　　4.這小水珠特別調皮，一邊躺著，一邊眨著亮晶晶的眼睛，四處觀看，“小水珠”，你都看到些什么？

　　現在讓我們再隨小水珠一起去享受這柔軟的搖籃吧！（齊讀）

　　（二）荷葉——小蜻蜓的停機坪

　　1.聽著同學們優美動聽的朗讀，小水珠躺在荷葉上慢慢睡著了。此時，從遠處飛來一只小蜻蜓，看，小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說（讀：荷葉是我的停機坪。）

　　2.想不想成為一只美麗的小蜻蜓？（指名讀）

　　3.多么漂亮的小蜻蜓啊？讓我們也展開透明的翅膀飛一飛吧！（齊讀）

　　（三）荷葉——小青蛙的歌臺

　　1.聽到同學們讀的如此動聽，歌唱家小青蛙可有些不服氣了，他想跟大家比試比試？你敢嗎？誰先來？（指名讀）

　　2.小青蛙，你把荷葉當做什么呀？（讀：荷葉是我的歌臺。）為什呀？唱兩句吧！

　　3.小青蛙唱得多好呀，就讓我們來一次男女生比賽吧！

　　四、拓展延伸，訓練鞏固

　　1.圓圓的荷葉綠的可愛，它的小伙伴可不止小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這幾個呢！還有很多小動物也喜歡和荷葉姑娘做游戲呢？讓我們一起來說一說吧！

　　荷葉是小水珠的。

　　荷葉是的。

　　是的。

　　2.指名逐個句子填寫，完成后大家齊讀。

　　3.小朋友們真聰明，又幫助荷葉姑娘找到了這么多好朋友。

　　小魚、小蝦、蝴蝶、小烏龜、小飛蛾……

　　4.那小魚兒會把荷葉當作什么呢？

　　屋頂、涼傘、帽子……

　　3.在涼傘（屋頂、帽子）下面都做了什么呢？心里是怎么想的？他又是怎么說的？

　　根據提示說話：小魚兒說：“荷葉是……”

　　4.小朋友們，說得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里一首清涼的小詩，讓我們伴隨這這份快樂心情做著動作和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！（配樂朗讀）

　　五、巧選例字，指導書寫。

　　1.這節課我們認識了荷葉姑娘，還認識了許多小伙伴，小朋友們學得很認真，課文也讀得很好，下面新的挑戰來了，請看

　　2、出示規范生字“朵、機”認讀。用你可愛的大眼睛仔細看看，比較一下，發現什么小秘密？

　　總結：這兩個字的組成部分相同，但在不同的字中，相同的部分位置不同，并有所變化。

　　3.分析字形、結構、書寫應注意的事情。

　　幾在“機”中變瘦，靠右占田字格右半格，在“朵”中變胖，變扁，橫折彎鉤的鉤沒有了。木在“木”中變瘦，靠左占田字格左半格，最后一筆變成了點，在朵中變胖，變扁，占田字格下半格。

　　4.教師示范書寫，學生跟隨書空，教師同時提示重點筆畫的寫法。

　　5.學生各練寫兩個。

　　6.實物投影展示優秀作品，師生共同評價；實物投影展示有問題的作品，做“給字寶寶看病”的游戲，讓孩子發現問題所在。

　　7.再次練寫兩個。

　　六、課堂小結

　　圓圓的荷葉不僅給小伙伴們帶來了歡樂，也給我們帶來了快樂，這節課你學的快樂嗎？希望小朋友課后能把這個故事表演給爸爸媽媽看，還可以畫一幅美麗的荷葉圖，寫上幾句你想對荷葉姑娘說的話。下課！

　　七、板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠──搖籃──眨眼睛

　　小蜻蜓──停機坪──展開翅膀

　　小青蛙──歌臺──放聲歌唱

　　小魚兒──涼傘──游來游去，捧起水花

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展2）

——一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計1

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個生字。

　　2.學生通過自主朗讀、表演理解課文，背誦課文。

　　3.激發學生對大自然的喜愛之情，培養學生樂于創造美的感情。

　　課前準備：

　　1.小動物頭飾。

　　2.生字詞卡片（躺、眨、立、展開、蹲、唱、游、捧）。

　　3.多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、激情引趣，導入新課。

　　1.猜一猜，說一說。（出示一個圓圈）

　　（1）請你看圖猜一個字。誰能猜兩個字？還能猜一個三個字的詞嗎？

　　（2）（點擊出示“圓圓的”）那種特別圓的感覺是怎樣的呢？（指名讀，評議）

　　（3）你知道哪些東西是“圓圓的”？

　　2.把圓圈改成綠色的。

　　（1）評議，出示“綠綠的”一詞，指導朗讀。

　　（2）哪些東西既是“圓圓的”又是“綠綠的”？

　　3.板書課題，指導朗讀課題。

　　二、創設情境，提出問題。

　　看著圓圓的、綠綠的荷葉，你有什么疑問？

　　四人一組，大聲讀課文，能提出什么問題？

　　1.課文中出現了哪幾個小伙伴？

　　2.它們分別把荷葉當作了什么？

　　三、小組合作，探究問題。

　　（一）生字詞的學習

　　1.同學們帶著疑問讀一讀課文，找出問題的答案。

　　2.交流你是用什么方法記住本課的生字詞。

　　3.檢查生字詞。（老師出示荷葉卡片，讓學生張口不出聲的讀，老師猜，同時簡單交流識字方法）如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）

　　4.解決問題。（都是誰和荷葉姐姐交朋友了？）小精靈們，快到荷葉上來吧！（師生共同帶頭飾）

　　（二）精讀課文，重點段落的研讀。

　　1.小水珠部分。

　　（1）Hi，大家好，我是荷葉姐姐，（出示課件）誰是小水珠啊？多可愛的小水珠啊，你在荷葉上都看到了什么？你把荷葉當成了什么？（搖籃，聯系蹦蹦床）躺在荷葉上有什么感覺？（高興，舒服）我們一起來當一當幸福的小水珠吧！

　　（2）為什么是亮晶晶的？你還知道亮晶晶的什么？

　　2.小蜻蜓部分。

　　（1）好癢啊，是誰停在我身上了？原來是小蜻蜓，小蜻蜓，你把荷葉當作什么呀？（停機坪）咦，老師很奇怪，為什么荷葉是小蜻蜓的停機坪呢？停機坪是什么啊？趕緊讀讀第三自然段吧！（教師引導飛機和小蜻蜓的聯系）指名讀

　　（2）小蜻蜓飛來飛去抓害蟲，累了，就在荷葉上休息呢！誰想來當當小飛行家，請起立，讓我們邊讀邊來過把飛行癮吧！

　　（3）展開什么樣的翅膀？理解透明，你還見過什么東西是透明的？

　　3.小青蛙部分。

　　（1）播放青蛙的叫聲。聽，是誰來了？它在干什么呢？（小青蛙們，你們也蹲在荷葉上放聲歌唱吧！聲音再大些！）你唱的什么歌呀？它把荷葉當成了什么？

　　（2）指名讀。

　　（3）齊讀。

　　4.小魚兒部分。

　　（1）播放課件（水花濺起），那里的水花？是誰來了？

　　（2）小魚兒有沒有手，怎么會捧起水花呢？小魚兒玩耍時的表情怎樣？小魚兒為什么這么開心？（因為荷葉就像一把涼傘為它擋住了陽光，它在荷葉下玩耍感到很涼爽，很舒服。）

　　（3）指名讀，齊讀。

　　（4）說幾個像“一朵朵”“很美很美”一樣的詞。

　　四、整體感知，歸納總結。

　　展示臺：1.在小組內，把喜歡的段落背給其他同學聽。

　　2.在班內展示。

　　五、鞏固新知，拓展練習。

　　（一）美麗的荷葉還會吸引哪些小伙伴呢？他們又會對荷葉說些什么？做些什么呢？

　　（出示）荷葉圓圓的，綠綠的，（）說：“荷葉是我的（）。”

　　（二）學習生字。（機、朵）

　　1.觀察其特點（相同的、不同的）。

　　2.范寫。

　　3.描紅。

　　4.練習。

　　六、作業

　　制作本課的生字卡片。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計2

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：

　　識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：

　　課件自制大荷葉

　　教學過程：

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀。

　　b、開火車讀。

　　c、我們一起高興地讀一讀。

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀。

　　b、輕聲齊讀。

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

　　6、生匯報。

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經常用一用。

　　8、查讀。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計3

　　【教材簡析】

　　這是一篇充滿童趣的夏季散文詩。荷葉圓圓的，綠綠的，是那樣惹人喜愛。小水珠喜歡她，小蜻蜓喜歡她，小青蛙喜歡她，小魚也喜歡她。這綠色的跳動的音符，在召喚小朋友走進夏季，感受夏季，感受小伙伴們快樂的心情。

　　【教學目標】

　　1、通過結合課文的詞句、創設情境來認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、葉”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　【教學重、難點】

　　認讀生字，初步感受課文的美。

　　【教學思路】

　　這篇課文充滿童趣，在學習過程中重在激趣，體現學生學習的自主性，尊重學生在學習中的獨特感受，重視自我評價、小組評價、師生互評。課文、生字都在一定的情境中愉快地學習。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課前，老師給小朋友們帶來了一樣禮物，我們一起來看看吧!

　　(課件出示圖片)

　　你看了什么?

　　(學生自由回答)

　　誰來夸夸這么漂亮的大荷葉?

　　(學生自由發言)

　　有個小作者也在夸這美麗的大荷葉，你們瞧。

　　(出示：荷葉圓圓的，綠綠的。)

　　讓我們一起來夸夸大荷葉!

　　(指名讀，齊讀)

　　二、初讀課文

　　1、小朋友，滿池的荷葉是那么美，難怪引來了這么多的小伙伴呢，都有誰呢?請小朋友打開課文，自由讀讀課文，碰到生字多讀幾遍，爭取把課文讀準確。

　　2、學生自由讀課文。

　　3、指名匯報。

　　三、識字教學

　　1、是啊，美麗的荷葉引來了這么多的小伙伴，那么這些小伙伴又是怎么夸獎大荷葉的呢?請小朋友打開課文，選擇自己喜歡的角色來讀一讀。

　　2、學生帶著問題讀課文。

　　3、學生匯報：

　　課件出示相關句子，在句子中初步識字。

　　4、集中教學生字。

　　四、課間游戲

　　猜字謎。

　　五、再讀課文

　　1、學生自由讀讀課文。

　　2、指名讀分小節讀課文。

　　六、復現生字

　　(兒歌復現)

　　1、學生自由讀一讀。

　　2、指名讀。

　　3、齊讀。

　　七、寫字教學

　　1、學生觀察。

　　2、范寫。

　　3、生寫。

　　4、反饋。

　　八、小結下課

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計4

　　教學目的：

　　引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態度。

　　訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。

　　認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　識字、寫字、朗讀、背誦點

　　教學難點：

　　使學生感受到大自然的和諧與美好

　　教學關鍵：

　　感情朗讀，反復感悟

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。

　　板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。

　　二、初讀課文，識記生字，整體感知

　　1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。

　　2、學生自讀課文，要求讀準字音。

　　3、指生讀課文，問：你說，老師找幾個人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）

　　4、識記生字

　　大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多

　　指生認讀

　　小組內交流記字的方法：

　　做動作識記生字“搖、蹲、停”；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）

　　學生當小老師領讀生字，并組詞

　　給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字

　　三、再讀課文，朗讀感悟

　　1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？

　　2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚

　　3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答

　　5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方

　　6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情

　　7、學生匯報讀

　　8、指導動作

　　9、分角色朗讀

　　每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好

　　集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段

　　學生推薦同學到前面表演讀

　　四欣賞背誦：

　　大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦

　　五、作業

　　練習背誦

　　第二課時

　　一、復習導入

　　拿出生字卡片，同桌互相檢查

　　猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”

　　二、有感情朗讀、背誦課文

　　師說：“上節課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水*，二要展示我們的寫字水*。

　　1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。

　　2、讀懂課文

　　還記得上節課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚

　　老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的地方貼上

　　根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）

　　3、感情朗讀

　　小組內練習帶動作感情朗讀

　　挑戰讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀

　　4、背誦

　　自己練習背給同桌聽

　　齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書

　　三、書寫生字

　　師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？

　　1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫

　　2、師再范寫“機”，讓學生說說你發現了什么？

　　3、強調“朵和機”的不同之筆

　　4、學生描紅、仿寫

　　5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫

　　四、拓展：

　　你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？

　　背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計5

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學 習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和 小魚兒快樂的心情。

　　教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“機”、“朵”兩個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀重點句子，初步感受荷葉給小伙伴們帶來的快樂。

　　3、練習規范地說一句話，(什么)是(誰)的(什么)。

　　教學流程：

　　一、激趣導入

　　1、看看這是什么?(荷葉)喜歡嗎?(喜歡)能送個詞給它嗎?出示：荷葉()的

　　2、聽出來了，你們喜歡它，有一個人他比你們更喜歡荷葉，他一下送了兩個詞語。

　　出示：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　誰想讀?如果你把圓圓的——綠綠的——讀得再慢一點，我們更能感覺到他特別喜歡這荷葉。(真圓，真綠，你真會讀書。)咱們一起來告訴大家。

　　3、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發生了一個有趣的故事，故事的題目是——荷葉圓圓(板書)，齊讀。(用一個圓還不夠，用了兩個，看來這荷葉真的很圓。)

　　4、這么圓的荷葉，把幾個小伙伴都給吸引過來了，聽老師講講這個故事，等會兒告訴我是哪幾個伙伴來了?出示要求。(師講故事后反饋貼：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)

　　二、學習生字

　　1、這么美的故事你想讀嗎?它就藏在我們的課本第62頁，現在請你讀讀課文，把課文讀通順，生字多讀幾次。

　　2、小朋友們，喜歡荷葉的小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶著好朋友一起來玩了，自己先跟他們打打招呼吧!(出示詞語，生自由練讀，小老師帶讀，去拼音開火車)現在好朋友們都一起躲起來了，有兩個生字寶寶還在這荷葉上玩呢!("機"和"朵")你瞧瞧它們兩個，哪兒長得特別像?仔細看看，還是覺得有不像的地方?師范寫，小朋友們觀察得仔細，說得又好，肯定也寫得特別好，請在63頁的生字表中把"機"和"朵"描一個，寫一個。

　　3、這回呀，生字又排進了長長的句子隊伍中，你能把這些句子讀正確嗎?

　　(評：真好，每個字都讀得很準;“翅膀”讀得很好;這么長的句子都讀對了，真不容易)

　　三、走近課文

　　1、現在小伙伴們都到荷葉上去玩了，還對荷葉說起悄悄話來了呢，你再去讀讀課文，請用——畫出小伙伴們說的話。

　　2、反饋出示：小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”(貼：搖籃)

　　小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪。”(貼：停機坪)

　　小青蛙說：“荷葉是我的歌臺。”(貼：歌臺)

　　小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”(貼：涼傘)

　　3、現在老師的手一揮，你們就變了，小水珠在這兒，(一組)小蜻蜓在這兒……師引讀。

　　4、有趣嗎?請選擇一個你最喜歡的小伙伴，讀讀它的那一段。

　　5、師：小水珠在哪兒?

　　小水珠：(1)請你讀一遍小水珠這段

　　(2)小朋友們，小水珠是怎么在荷葉上的呀?(躺)

　　出示：小水珠()在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。學生回答后補充完整。

　　(3)此時此刻，小水珠躺在荷葉上，感覺怎么樣啊?(舒服)

　　你能把“躺”送回句子里，讀出舒服的感覺嗎?(你讀書的聲音很好聽，如果“躺”字再讀重一點，長一點會更好;讀得真好，特別是這個“躺”，我仿佛真的看見了那么一滴舒服的小水珠)還有誰想學著他的樣子讀一讀?

　　(4)是啊，小水珠躺在荷葉上就像寶寶躺在搖籃里一樣。(出示圖)誰來讀讀“搖籃”這個詞?(“搖籃”搖得慢一點，小寶寶會更舒服)

　　(5)風兒輕輕一吹，荷葉像搖籃一樣左搖右擺，小水珠忍不住說——誰來讀讀小水珠的話?(聽出來了，小水珠很舒服)這么舒服，這么溫暖，咱們一起來感受一下。

　　師：小水珠正享受著這舒適的搖籃，遠處飛來一只蜻蜓，誰喜歡小蜻蜓的?

　　小蜻蜓：(1)小蜻蜓覺得荷葉是它的停機坪，停機坪是什么?(出示圖)

　　(2)如果荷葉像這停機坪，那小蜻蜓是什么?(飛機)

　　(3)小蜻蜓像飛機一樣，飛過高山，飛過森林，飛過草地，飛過大海，這時候，它看見了這圓圓的、綠綠的荷葉，它就會——(立在上面)，飛了這么多地方，終于可以休息一會兒了，小蜻蜓感覺怎么樣?(舒服)

　　(5)誰愿意讀出這份舒服?(指名1)讀好“立”字很重要，想想剛才怎么讀“躺”的?(指名2)

　　(6)多舒服的小蜻蜓呀，怪不得小蜻蜓說：荷葉是我的停機坪。女同學來試試看。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計6

　　教材理解：

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以老師的分析來代替學生的閱讀與實踐。”本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對文中內容的領悟取代教材的講解分析；讓學生自己的獨立思考取代統一答案；讓學生自己的感性化認識取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　依據課改精神，以學生為主體，提高人文素質，重視學生的情感態度，價值觀為指導，文中體現以下幾點

　　1.遵循學生身心發展規律，盡可能給學生直觀的形象感受，把學生領進一個觸目可摸的世界中。

　　2.創設情景，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，樹立保護大自然的意識。

　　3.在美讀課文中，培養學生語感。

　　學情簡介：

　　學生年齡較小，大多數學生活潑好動，大膽且獨立，對事物具有積極樂觀的態度，有意注意的時間較短，好動、好玩是他們的天性，所以讓學生在動中學，學中動。

　　教學目標：

　　1.認識“荷、珠”等12個字，會寫“朵、機”兩個字。

　　2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.能根據生活實際運用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

　　4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　教學重難點：

　　借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學方法：

　　講授法、小組合作學習、自主學習

　　教學準備：

　　幾個合體字構字部件的卡片，掛圖。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、激情導入

　　同學們，上課前老師請大家欣賞幾張圖片，誰能告訴老師你看到了什么？什么樣的荷葉？今天我們學習第14課荷葉圓圓（會學習的孩子和老師一起寫課題）齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.在這荷葉圓圓的池塘里，還有很美很美的故事呢。請同學們打開書62頁，聽老師讀課文。

　　2.這個故事你喜歡嗎？喜歡就自己讀讀吧。遇到不認識的字可以請教上面的拼音，多讀兩遍，爭取把字音讀準確。

　　3.楊老師把課文編成了一首小兒歌，一起讀讀。

　　4.字寶寶和他的朋友一起來了，能讀嗎？（老師指名讀，學生跟讀）

　　5.字寶寶排排站，快跟他們打打招呼吧。（自由讀，齊讀）

　　6.擺卡片游戲。

　　（1）邊讀邊擺，有困難的可以請同桌幫助。

　　（2）眼疾手快，看誰找的準，找的快。

　　（3）同桌抽牌游戲。

　　7.交流識字方法。

　　老師抽卡片，你們不出聲做動作，我來猜。（搖）

　　指名做動作，咱們一起猜。（蹲）

　　猜謎語：三個太陽，打一個字。（晶）

　　同學們你們還有識字的好辦法嗎？

　　三、課間寫字操。

　　四、指導書寫朵、機。

　　1.觀察田字格中的朵和機，有哪些相同和不同之處。

　　2.師范寫。

　　3.同學們，輕輕地拿出筆，擺好寫字的姿勢。描一個、練兩個。

　　五、品讀課文

　　1.生字寶寶我們都認識了，相信你們能把課文讀得更好。待會我們一二班的同學要把課文讀兩遍，讀完一遍向老師微笑示意，兩遍全讀完了把書放在桌角，做端正，明白了嗎？

　　2.指名分段讀。相機指導第一自然段。

　　3.老師聽了大家的朗讀，很喜歡這荷葉，畫荷葉，課文中有誰喜歡荷葉？想到一個說一個（老師貼圖）都有誰喜歡荷葉，連成一句完整的話說出來。老師提一個小建議，第三個朋友和第四個朋友中間加上一個和字。每個人選擇自己喜歡的方式練說一遍。

　　3.那么在這四個朋友中，你最喜歡哪個朋友。找到它所在的自然段讀給你的同桌聽。如果讀得好，就翹起大拇指夸夸他。讀得不好的地方幫幫它。

　　4.剛才你們都讀給同桌聽了，現在該讀給老師聽了。你喜歡誰？喜歡哪個朋友讀讀。

　　隨機指導朗讀。

　　第二自然段：指名讀。（2人）小水珠把荷葉當成什么？（貼圖）小水珠躺在搖籃舒服嗎？我們一起做小水珠感受一下。

　　第三自然段：指名讀。請同學做小蜻蜓飛翔的動作。小蜻蜓把荷葉當成什么？找同學帶動作讀。

　　第四自然段：指名讀，我特別喜歡你讀得最后一句。小青蛙把荷葉當成什么？（貼圖）喜歡小青蛙的一起讀讀。

　　第五自然段：指名讀。師范讀，小魚兒把荷葉當什么？男生讀，女生做動作。

　　六、知識拓展

　　荷葉多美呀！小伙伴們都愿意和荷葉做朋友，荷葉是小水珠的搖籃……我告訴你們還有許多小精靈也和荷葉成了朋友。仔細看看，認真想，荷葉是……。我們也和荷葉交上了朋友。

　　板書設計：

　　荷葉圓圓

　　小水珠 搖籃

　　小蜻蜓 停機坪

　　小青蛙 歌臺

　　小魚兒 涼傘

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計7

　　學習目標：

　　1、認識本課12個生字，讓學生用自己喜歡的方法識字，激發學生對祖國文字的熱愛和主動、美觀地書寫本課6個生字，初步感知漢字的形體美。

　　2、借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學重點：

　　識字、寫字、感情朗讀。

　　教學難點：

　　初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣。

　　教學準備：課件，生字卡片、頭飾

　　教學時間：二課時

　　第一課時

　　課時目標：正確流利有感情的朗讀課文 ，在語境中認識12個生字。感受閱讀的興趣。

　　教學過程：

　　一、 激趣導入，創設情境

　　小朋友，現在是什么季節？（春天）春天過去后就是夏天，這時候，池塘里有什么變化？請大家看……（課件）

　　你們看見了什么？（學生說話創設情景）請同學們看老師寫字。（板書：荷葉圓圓）

　　這些荷葉圓圓的，綠綠的。多美呀！誰來讀讀這句話。（課件：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　二、初讀課文，感知大意。

　　1、多美啊！在這一片片荷葉當中會發生那些有趣的事呢？請同學們打開課本，翻到62頁自己讀讀14課《荷葉圓圓》。（巡視發現學生讀得較困難的詞語板書，練讀。）

　　2、你覺得課文哪兒寫得特別有意思 ，把它找出來，自己自己練一次，再讀給你的同桌聽一聽，看誰把它讀得最通順。

　　3、課文哪些地方寫得特別有意思，誰愿意讀給大家聽一聽。

　　4、在朗讀中，我們已經發現原來荷葉中藏著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒呢！（板帖：四幅圖。）多有意思啊！那么小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都把荷葉當作什么呢？快到課文里找找吧，請同桌一起再把課文讀讀。

　　5、誰愿意上臺把這些卡片擺一擺。（板帖；搖籃、停機坪、歌臺、涼傘）

　　哦，我明白啦，原來小水珠把荷葉當作——（生說）；小蜻蜓把荷葉當作—— 小青蛙把荷葉當作—— 小魚兒把荷葉當作—— 他們正在荷葉當中做有趣的游戲呢！

　　三、感悟理解，重點指導讀好第三小節。

　　1、那你們見過搖籃嗎？想一想，躺在搖籃里讓媽媽輕輕地搖來搖去，搖來搖去，會覺得怎么樣？（指名說）課件，你看小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛多舒服！多開心啊！誰來輕輕地讀讀小水珠這節。

　　2、看到小朋友們讀得那么有味道，老師也想來試一試。聽老師讀一次，好嗎？（師范讀）想讀嗎？

　　3、下面四組比一比，看哪一組讀得最好！

　　四、感知理解35小節，讀好課文。

　　小水珠把荷葉當作自己的搖籃，我們把荷葉當作自己的展示臺，來展示我們的朗讀（課件）。

　　1、喜歡小蜻蜓的同學就去讀讀小蜻蜓這節、喜歡小青蛙的就去讀小蜻蜓這節、喜歡小魚兒的就去讀小魚兒這小節，多練幾次，看誰讀得好，讀得有感情，還有表情。呆會兒，我們要評出最佳小蜻蜓、最佳小青蛙、最佳小魚兒。明白啦嗎？

　　2、學生練習。

　　3、反饋指導。

　　1、誰來讀小蜻蜓這小節？指名讀。課件（大家看，蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀多像飛機停在停機坪上）

　　2、看到同學們讀得那么有意思，小青蛙也想來露一手，你看，他站在歌臺上唱起歌來了，會唱的小朋友可以站起來和他一起唱唱，一起跳跳。

　　3、輕松了一下，讓我們繼續我們的比賽，喜歡小魚兒的都站起來讀一讀。剛才我發現，這條小魚兒，還笑嘻嘻的，請你面對大家再讀一讀 。

　　五、齊讀課文。

　　荷葉圓圓的、綠綠的，他給小水珠、小蜻蜓、小魚兒帶來快樂，也給我們帶來了快樂，現在，讓我們一起快樂的讀讀課文。

　　六、初步掌握生字，在語境中讀好生字。

　　看，在讀課文時，我們已經不知不覺地認識了課文中的12個生字，看63頁，把他們讀一讀，再讀給同桌聽一聽，看你讀對了沒有。

　　現在，這些生字寶寶都搬了家，能認出它們來嗎？請拿出老師發給你的小紙片，自己讀一讀上面的短文。

　　短文：《夏季的早晨》

　　清晨，草坪上靜悄悄的。一位媽媽蹲在搖籃旁，笑嘻嘻地看著搖籃里的小寶寶。小水珠也躺在小草的肩膀上，閃著亮晶晶的眼睛。一只蜻蜓飛來了，停在搖籃邊，展開透明的翅膀，荷花笑了，小草也笑了。夏季的早晨多美啊！

　　板書設計

　　14．荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

　　第二課時

　　課時目標：背誦課文，進一步鞏固生字，正確書寫6個字。

　　教學過程：

　　一、復習鞏固生字。

　　抽讀生字卡片。

　　教師引導學生做識字游戲。（教師分別出示“搖、停、蹲 ”要求學生迅速做出這個字的動作。）

　　二、指導背誦課文。

　　這節課我們繼續學習《荷葉圓圓》。請小朋友們伸出手指，和大朋友一起寫課題，好嗎？（板書課題：14 荷葉圓圓。寫到"葉"字時強調豎為"懸針"，要寫直。學生跟著書空）

　　上節課我們知道課文寫了小露珠、小青蛙、小魚小蜻蜓最喜歡荷葉？你覺得那樣小動物最有趣，請你自己讀讀那一段。并表演一下。（學生自由練讀表演）

　　1、指名表演讀。

　　2、分組表演讀（喜歡同一小節的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：一、小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演的更好，特別是要幫他記住生字。二、從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，看誰問的最有水*，當一位善于提問的記者。）

　　3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續鞏固生字。）

　　4、背誦課文（其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦！）

　　四、開心寫字，寫對寫好。

　　1、開心寫字時間到了！

　　2、（出示6個字），來，和字娃娃打打招呼！

　　3、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

　　4、（課件）演示易錯字的筆畫。

　　5、寫字不僅要寫正確，還要寫漂亮。

　　6、你覺得哪個字最不容易寫好?（師范寫，邊寫邊講）

　　7、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練，寫得好寫一個，寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（三個一，快做到）

　　8、讓我們在優美的音樂中安安靜靜地，開開心心地寫字吧！（配樂）

　　9、展示學生優秀作品。

　　五、作業

　　畫畫：畫什么呢？就畫一個大荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘，你想把荷葉當作自己的什么呢？把你想的寫到 你畫的大荷葉上，然后再像水珠、蜻蜓等小伙伴一樣表演表演。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計8

　　設計意圖

　　《荷葉圓圓》是篇輕快活潑、充滿童趣的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象。課文文字優美，語言生動有趣，每個自然段結構相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上口，適合背誦。

　　一年級學生活潑好動，愛幻想，又非常喜歡小動物，所以他們對這篇童話充滿了好奇心。在教學中，我精心設計了一些活潑、能激發學生興趣的教學環節，如識記生字卡、朗讀感悟、表演誦讀、激情想象等，讓學生在自主、合作、探究的學習過程中，形成互幫互助、互比的學習氛圍，既學到了知識，又鍛煉了學生的朗讀能力，表演能力、口語交際能力，也拓展了學生的思維、還培養了學生的自信心和主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　學習目標：

　　1、認識“荷、蹲”等12個生字，會寫“朵、葉”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在朗讀中，感受夏天的美好，激發對大自然、對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　課前準備：

　　生字卡片、多媒體課件、小動物頭飾、貼圖。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、上節課學習的生字朋友又和大家見面了，你們還認識嗎？開火車讀生字。（利用生字卡片）

　　2、今天，老師帶來了一幅夏天里的一處美景圖，你們想看嗎？（多媒體出示文中的插圖）好看嗎？（學生用自己的話說說看圖的感受）你都看到了什么？想到了什么？

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課。小朋友，你們還記得上節課有一只小青蛙它把大荷葉當什么了嗎？（歌臺）這節課我們小朋友把大荷葉當展示臺，展示我們的朗讀課文的水*和寫字的水*，有信心嗎？

　　2、學生自讀課文，小組討論。

　　3、師生討論學習。四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？（讓學生有感情讀文中相關的句子，并利用多媒體演示，同時讓學生貼圖。）

　　4、讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼圖。

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（多媒體出示美麗的圖，音樂渲柒氣氛）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……

　　荷葉圓圓的，**的，就像飛機坪，小蜻蜓說：“……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：“……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……

　　2、朗讀感悟

　　（1）小組內想辦法把課文讀正確、流利、有感情，不懂的地方可求助老師，也可挑戰其它組賽讀一個小節，小組力爭第一。

　　（2）教師巡視、指導、質疑。

　　（3）出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，它們可神

　　奇了，只要你戴上它就能變成書中這個小伙伴了。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？（讓生想想小水珠的聲音、動作、表情）讓生上臺表演。誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩開心嗎？（讓生想想各自角色的聲音、動作、表情）該怎樣出場，怎么表演。（分別表演，師生合作相互評議。）

　　3、背誦課文

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？（多媒體出示美麗的荷花池）同時出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們能寫出很美很美的字嗎？出示“機、葉”，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　六、作業：

　　1、熟讀背誦課文

　　2、畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計9

　　教材分析：

　　《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。

　　設計理念：

　　《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課采用個性化教學，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發學生靈性服務。

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　（設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。）

　　二、朗讀課文，感知課文內容

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水*；第二，展示我們小朋友寫字的水*。有信心嗎？

　　2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。

　　上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？

　　出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？⑵它們分別把荷葉當作了什么？

　　生自讀課文，小組討論。

　　3、指名回答問題：

　　⑴課文給我們介紹了哪幾個小伙伴？根據學生的回答貼圖

　　⑵小水珠把荷葉當作了什么？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。

　　⑶小蜻蜓把荷葉當作了什么？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。

　　⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什么？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。

　　⑸四個調皮的小伙伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。

　　（設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）

　　三、感情朗讀，體會感悟

　　1、師生合作引讀課文并配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

　　荷葉圓圓的，**的，就像飛機場，小蜻蜓說：

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：

　　2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小伙伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小伙伴介紹給大家，并把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

　　學生自己練習。

　　3、出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小伙伴。

　　誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。

　　誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動作。分別表演，師生合作相互評議。

　　其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛才四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。

　　4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。

　　（設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）

　　四、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　（設計意圖：此環節的設計是為了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，并對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）

　　五、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什么？

　　現在我們看看葉，怎樣擺才好看？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？范寫，學生描紅，作業展示，評議。

　　（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）

　　六、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的

　　（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識目標：理解課文內容，試著背誦課文。

　　2、語感目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。

　　3、能力目標：培養學生的想象能力，表達能力以及表演能力。

　　4、品德目標：培養學生的團結合作精神。

　　課前準備：

　　1、貼畫：大荷葉、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。

　　2、與課文內容相關的詞語卡片。

　　3、多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入，揭示課題。

　　1、談話：同學們，夏天很快就要來到我們身邊了，在夏天里，你們最喜歡做什么事？指導說話：夏天，我喜歡

　　2、出示夏天的禮物：大荷葉。說說荷葉的樣子。

　　3、指導朗讀句子：荷葉圓圓的，綠綠的。

　　4、板書課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生詞。

　　1、師配樂范讀課文。學生整體感知，交流感受。

　　2、生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、學習生詞。

　　①、課件出示生詞，學生自由練讀。

　　荷葉水珠亮晶晶搖籃透明停機坪翅膀蹲笑嘻嘻

　　②、去掉拼音讀生詞，開火車鞏固生詞。

　　③、理解詞語，指導有感情地讀詞語。

　　④、小結：讀詞語時，想想跟詞語有關的事情，或者加上動作和表情，這樣讀出的詞語就會很有味道。

　　三、理清脈絡，練習說話。

　　1、自讀課文，思考：荷葉的小伙伴都有誰？

　　2、學生交流，師相機出示貼畫：小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

　　指導說話：荷葉的小伙伴有（）、（）、（）和（）。

　　3、師生合作貼詞語卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘

　　說話練習：小水珠說：荷葉是我的搖籃；小蜻蜓說：荷葉是我的……

　　4、做動作理解詞語。出示詞語卡片：躺立蹲游

　　小結：看！小伙伴們和荷葉在一起的姿態各不相同。

　　（引導學生體會課文用詞的準確、生動。）

　　四、研讀課文，指導朗讀。

　　1、比比誰讀課文最棒。選擇自己喜歡的段落練讀。

　　2、指導朗讀。

　　師：你喜歡誰呀？讀給大家聽聽。

　　（以下內容隨機出現。）

　　★小水珠部分。

　　①、指名讀。

　　②、創設情景，引導想象。

　　師：讓我們閉上眼睛，現在我們就是那一顆顆亮晶晶的小水珠了，躺在這綠綠的，圓圓的荷葉上。這時候，風姐姐輕輕一吹，我們就隨著風搖啊搖啊，就像小寶寶躺在搖籃里。（停頓）什么感覺？

　　③、師：那誰愿意讀一讀小水珠說的話？（指名讀）

　　④、師：多舒服呀！小水珠躺在荷葉上還眨著亮晶晶的眼睛，多好玩呀！誰再來讀一讀？齊讀。

　　⑤、欣賞歌曲《水珠寶寶》，再次感受課文的意境美。

　　歌詞：荷葉圓圓，像個搖籃；水珠寶寶，睡在里面。

　　風兒輕輕，親著笑臉；鳥兒唱唱，做夢甜甜。

　　★小蜻蜓部分。

　　①、指名讀。（動作：展開透明的翅膀）

　　②、創設情景，引導想象。

　　師采訪小蜻蜓：小蜻蜓，小蜻蜓，你停在荷葉上做什么呀？

　　引導學生感受友愛與快樂。

　　③、指導朗讀：做動作讀一讀。

　　④、聯系古詩：《小池》，背一背。

　　⑤、展示讀。

　　★小青蛙部分。

　　①、指名讀。、師：既然是放聲歌唱，你覺得聲音應該……

　　（引導學生理解：放聲歌唱。）

　　師：請你自己再試一試。

　　②、拓展想象。

　　師：你們會學小青蛙唱歌嗎？（生“呱呱呱”地唱起來）

　　師：小青蛙，小青蛙，你在唱什么呢？（引導學生體會小青蛙的快樂）

　　③、指導朗讀：男女生分讀，一部分讀課文，一部分配上“呱呱”聲。

　　④、指名展示讀。

　　★小魚兒部分。

　　①、指名讀。

　　②、師：我也特別喜歡這段。師邊做動作邊示范讀。

　　③、生邊做動作邊練讀。

　　④、小組展示讀。比比那組小魚讀得最快樂。

　　3、師生合作練習背誦課文。

　　4、小組合作練一練、演一演。

　　五、開發想象，拓展延伸。

　　1、想一想：除了課文中提到的小伙伴，還有誰也想和荷葉做好朋友？

　　2、課件展示：小蝦、小泥鰍、小蝴蝶、小螞蟻、小鳥

　　3、小組討論：它們會把荷葉當做什么呢？

　　4、課堂交流。（）說：“荷葉是我的（）”。

　　5、師：把你們說的寫下來，就是一首很美很美的小詩。

　　六、總結課文，升華情感。

　　師：同學們，夏天因為有了圓圓的荷葉，變得更加美麗了。夏天還有許許多多美好有趣的事物呢！用你的眼睛去認真觀察，用你的心靈去慢慢體會，你一定會發現更多夏天的美。祝你在夏天的生活里，每一天都開開心心、快快樂樂！

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展3）

——一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計3篇

一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計1

　　教材分析

　　《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第14課。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發想象；有利于教師創造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天、大自然的美好。

　　教學目標

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，借助拼音正確、流利地朗讀課文，嘗試借助重點詞語背誦。

　　2、在閱讀中積累語言。

　　3、在朗讀中，初步感受夏天的美好，激發對大自然，對美的向往。

　　教學重難點：識記生字，在朗讀中感受夏天、大自然的美好。

　　教具準備：課件自制大荷葉

　　教學過程

　　一、啟情導入

　　1、播放課件（配樂出現荷塘美景圖，生欣賞）

　　2、（面定格在特寫的荷葉上）教師引導：同學們，你們都看到了什么？荷葉是什么樣子的？

　　3、這么美的荷葉還吸引了許多小動物呢，今天就讓我們一起來學習14課，看老師寫課題，看誰看得認真。板書課題，認識“荷”字，齊讀課題。

　　二、讀文識字

　　1、請大家打開書，自由讀文，借助音節讀準字音，讀順句子。

　　2、圓圓的，綠綠的荷葉還吸引了詞語寶寶，瞧，它們也跳到了荷葉上，自己先練習讀一讀。

　　3、接下來我們男女生賽讀，準備好了嗎？開始！

　　4、看到小朋友們讀得這么熟練，詞語寶寶高興地摘掉了帽子，你還能認識它們嗎？快速練讀，不會的問問你的同桌。

　　a、指讀。

　　b、開火車讀。

　　c、我們一起高興地讀一讀。

　　4、生字寶寶你還認識它們嗎？

　　a、指讀。

　　b、輕聲齊讀。

　　5、讀得真準，你是怎樣記住這些字的？在小組內說一說。

　　6、生匯報。

　　7、今天同學們大多用拼一拼的方法記住漢字的，其實識字的方法還有好多呢，以后同學們也要經常用一用。

　　8、查讀。

一年級語文《荷葉圓圓》優秀教學設計2

　　【設計理念】

　　在課堂教學中注意尊重學生的主體地位，讓學生自主選擇感興趣的內容，著力讀出自己的體會與感受，在充分利用教材的基礎上，引導學生讀一讀、演一演、想象說、積累語言，進行形式多樣的語言實踐活動。

　　【教學目標】

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　3、引導學生發揮想象，用“……是……”說話。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　【教學難點】

　　學會本課的生字。

　　【教學準備】

　　老師制作一片大荷葉、生字卡片、掛圖。

　　【教學設計】

　　一、激趣導入

　　荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳躍的綠色音符。小朋友喜歡荷葉，小動物們也喜歡荷葉，讓我們一起去感受他們的快樂心情吧!

　　二、初讀感知全篇，合作學習生字

　　1、教師范讀課文：

　　學生圈出生字。

　　2、學生自讀課文：

　　借助拼音讀準字音，讀通課文。

　　3、課文中有誰喜歡荷葉?

　　4、組內互讀課文：

　　檢查生字讀音。

　　5、玩摘蘋果的游戲：

　　鞏固生字。

　　三、感悟課文、感情朗讀

　　1、學生選擇自己喜歡的段落自讀，思考應讀出什么樣的語氣?

　　2、指名朗讀，適時板書，并進行指導和評價：

　　⑴讀出小水珠的可愛,讓孩子帶上笑容,“眨著”眼睛進行朗讀。

　　⑵展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。

　　⑶讀出小青蛙的健壯。

　　⑷讀出小魚兒的可愛，“很美很美”聲音讓人感覺到美。

　　3、有感情的自由讀課文，結合板書進行背誦。

　　4、老師把自己做的.大荷葉鋪在地上，走上荷葉，邊演邊講：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃，我躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。”

　　5、孩子們，你們也想上來表演嗎?

　　組內表演，指名表演。

　　6、給表演、背誦棒的同學評出“荷葉獎”。

　　四、拓展練習

　　夏日的大自然不光有圓圓的荷葉，還有美麗的夜空，出示夜空的課件，用“……是……”說話

　　如：夜空是星星的搖籃，星星躺在夜空中，眨著亮晶晶的眼睛。

　　夜空是流星的畫布，流星拖著長長的尾巴，劃出一道美麗的弧線。……

　　五、板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠搖籃

　　小蜻蜓停機坪

　　小青蛙歌臺

　　小魚兒涼傘

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展4）

——一年級語文《荷葉圓圓》評課稿3篇

一年級語文《荷葉圓圓》評課稿1

　　荷葉是夏天里一首清涼的詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符謝老師在教學《荷葉圓圓》時努力體現以下兩點新課標的理念。

　　一、改“教教材”為“用教材教”。

　　１、適時運用多媒體課件——擴展教材的“形”

　　對于一年級的孩子來說，文字畢竟不是直觀的，他們能感受到蘊涵在人化了的物中間的童趣，并有足夠的想象力，但對文字所呈現的美感缺乏體驗。老師就借用多媒體課件直觀形象的優點，一方面激發學生參與、學習的興趣,另一方面激發學生對美的向往和對大自然的熱愛。使教材的“形”得以最大程度的擴展。

　　２、充分朗讀課文語言——擴展教材的“味”

　　文字是*面的，只有借助聲音才能立體起來。本節課以讀貫穿教學，讓學生在聲情并茂的朗讀中感受文本的美，在讀中感悟，在讀中積累、內化，在讀中訓練語言，在讀中體會樂趣。通過對課文充分的朗讀，將語言逐漸吸收內化，文本的“味”便出來了。教材也便因此而更具生命力。

　　３、適時擴展學生的想象——由“文本”向“文外”擴展

　　比如“讓學生想象小水珠躺在荷葉上滾來滾去，感覺怎樣？它躺在荷葉上看到了什么？”在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰，他們會怎么說？會把荷葉當作什么呢？”課堂中，老師引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象也作為一種課程資源加以利用，達到對文本的豐富和補充。

　　二、讓課堂成為師、生和文本對話的過程。

　　（一）生本對話

這次是謝老師第六次教這篇課文，我和我們組的老師其他老師一樣，參與了整個試教過程。老師在前幾次試教時呈現研讀的專題是：都有那些小伙伴喜歡荷葉？為什么喜歡？結果發現學生脫離了文本，講的比較散，而且對于一年級學生來說，難度較大。因此，這次的專題改為：這些小伙伴把荷葉分別當作搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，你是從哪句話知道的？這樣學生就能在課堂中充分與文本對話，并配以想象說話、語言訓練、表演讀等形式獲取最真實的感受。

　　（二）生生對話

　　課堂中強調學生的獨創性，孩子們在課堂中大膽說出自己的感受和觀點。如“荷葉是螞蟻的運動場”，“荷葉是蝴蝶的舞臺”，“荷葉是蜜蜂的花園”，“荷葉是我的展示臺”，“荷葉是我的遮陽帽”……孩子們交流得多么歡暢啊1

　　（三）師生對話

　　謝老師的聲音悅耳動聽，很具有親和力，仿佛夏天一股清涼的泉水，沁人心脾，使課堂成為充滿愛意的課堂，富有詩意的課堂，飽含情意的課堂。本課教學中，老師經常給學生賞識、表揚、肯定和信任，尊重學生的感受、想法和意愿，能與學生“零距離”接觸、對話，和學生一起把課堂構建成一個美好的精神家園。

　　然而教學永遠是一門不完美的藝術，我想提一點建議：語文課的特點是讀中感知，讀中理解，讀中感悟，在這一節課中讀的層次還不夠深。

一年級語文《荷葉圓圓》評課稿2

　　本課選自一年級下冊語文第六單元。這個單元的主題是“美麗的夏天”。《荷葉圓圓》是一篇輕松活潑的散文詩。通過小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的幾段話語，展示了夏天池塘的美麗。

　　聽了鐘瀟瀟老師的這堂課，感覺很輕松，很快樂，課文中富有童話個性色彩的語言和鐘老師那親切的笑容，自然的教態，使課堂成為充滿愛意、富有詩意的課堂，給我們留下了深刻的印象。總的來說，給我的感覺有以下幾點：

　　一、優美的荷葉圖，渲染了學習氣氛，激發了學習興趣

　　課的開始，鐘老師帶領學生欣賞一張碧綠的荷葉圖，看著那一池碧綠的荷葉，我們聽課者和學生都仿佛置身于那一片荷塘中，學生很自然的進入了課文的情境中。增加了學生對荷葉的感性認識，使學生能用自己的語言說出荷葉圓圓的、綠綠的樣子。接著結合課后的練習，讓學生擴展從形狀和顏色兩個方面看一看、說一說其他常見的水果。

　　二、多種形式的朗讀，激發了學生的興趣

　　鐘老師在這堂課中創設了多種途徑的讀，有個別的讀、齊讀、帶動作表演讀等，達到了以讀悟情、以讀帶講的效果。同時通過學生動人的朗讀，教師感人的導語，以情動情，以聲傳情，營造了濃郁的情感氛圍。整堂課的教學，學生始終沉浸在輕松活潑的散文詩里，感受著充滿童趣的夏天，觸摸著生機勃勃的荷葉，體味著小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的快樂心情。

　　三、注重學生說話能力的培養

　　課堂上，鐘老師特別重視培養學生說話的能力，根據一年級孩子的特點，讓學生從最低段開始，學說一句完整的話。如：__________說：“荷葉是我的__________.”其實整堂課下來，鐘老師都無時無刻不在注意說話能力的培養，這是值得我學習的寶貴經驗。

　　四、給學生想象的空間，引導學生將文本向文外拓展

　　在拓展時讓學生想象池塘里還來了誰？他們會怎么說？會把荷葉當作什么？這些環節的設置都體現了老師在努力引導學生將文本向文外拓展，把學生的想象作為一種課程資源加以利用，達到了對文本的豐富和補充。

　　個人認為不足的地方：

　　1.學生的朗讀水*似乎沒有特別的提高。低年級閱讀課的主要任務：一是指導學生把課文讀正確、讀通順、讀流利，最好還有讀出感情。二是認字、學詞、積累語言。此外還要培養學生良好的讀書習慣，習得初步的讀書方法，體現正確價值觀的引導。

　　2.寫字環節如果能穿插在教學其他環節之中會不會更好？現在提倡隨文識字，學到哪里就寫那里需要寫的生字。學生會不會對生字掌握得更扎實呢？

　　以上是我個人的看法，如有不妥，敬請指教，總之，這是一節很不錯的公開課，較之前面幾次的磨課，鐘老師顯得更成熟與老練，課堂控制能力也更好了。

一年級語文《荷葉圓圓》評課稿3

　　聽了彭老師的這堂課，感覺很輕松、很快樂。課文中富有童話個性色彩的語言和彭老師拿親切的笑容，自然的教態使課堂充滿了詩意的課堂。總的來說給我的感覺有以下幾點：

　　1、注重古詩詞的積累，本課教學初期，學生通過誦讀《江南》，感受江南蓮葉何田田，通過猜謎引入荷葉，充分激發了學生學習的興趣。欣賞荷葉仿佛讓學生置身于那一片片的荷塘中，很自然的進入課文的情境中，增加了學生對荷葉的感性認知，使學生最后能用自己的語言說出荷葉圓圓、綠綠的特點。

　　2、字詞教學扎實牢固。教學中通過學生自由練習朗讀帶拼音的詞語，再去掉拼音學生個別讀。重點講解“肩膀”等字的"部首特點并與學生通過聳肩膀等游戲感知跟身體部位有關的用“月”字旁并延伸學生舉例“肚、臉”等字。

　　3、注重學生說話能力的培養。根據一年級孩子的特點學說一句完整的話，采用補充句子方式來培養孩子說話的能力。在本課教學中彭老師多次體現。首先從看圖說說：你看到了什么？注重孩子從大局面出發，可以從左到右等方面觀賞述說。再從“荷葉圓圓的、綠綠的”從荷葉的形狀、顏色出發舉例說說蘋果 、 教師出示圖片，能借用身邊的事物再舉例九更佳。最后彭老師用“亮晶晶”讓學生說一句話。

　　活動反思與建議：

　　彭老師的課堂可以根據低段孩子的特性，能在課件中更多更直觀的圖片展現在學生眼前，課堂中也可根據一年級孩子的特性穿插游戲，做到玩中學，學中玩。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展5）

——部編版一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計3篇

部編版一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計1

　　設計說明

　　根據《語文課程標準》中提出的教學建議，在確定教學目標和教學重、難點后，結合一年級學生以具體形象思維為主、活潑好動的特點，本節課的教學理念定位在“遵循學生的身心發展規律和語文學習規律，選擇教學策略”這一點上。創設情境激發學生識字、閱讀的興趣，讓學生興致勃勃地交流識字方法；采取多種方法朗讀，調動學生的學習積極性，實現教學目標。

　　課前準備

　　1、關于本課的多媒體課件。（教師）

　　2、生字卡片。（教師）

　　3、練讀課文。（學生）

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、情境導入，揭示課題

　　1、欣賞課件，談感受。（課件：配樂出現動態荷花池畫面。）

　　師：同學們，瞧，這是個美麗的荷花池。（學生欣賞荷花池的美景。）

　　看畫面說說你知道的寫荷花或荷葉的詩句和詞語。

　　學生回答完，教師多媒體展示，讓孩子們欣賞有關荷葉的美麗畫面，朗讀、感悟優美詞句。

　　課件出示古詩：楊萬里的《小池》《曉出凈慈寺送林子方》。學生說欣賞后的感受。

　　2、學習生字引入課文。（畫面定格為荷葉特寫）

　　師：（指著荷葉）這滿湖的是什么？學生回答。（教師板書“荷葉”）

　　3、荷葉多美啊！讓我們來讀一讀吧。

　　師：這又圓又綠的荷葉吸引了很多小伙伴，他們還在說悄悄話呢！讓我們一起去看看吧。

　　設計意圖：畫面導入，讓學生感受荷之美，營造了富有詩情畫意的學習情境。學生在看似漫不經心的教學導入中，感受荷葉之美。

　　二、初讀感知，激趣識字

　　1、荷花和荷葉很美，寫荷花和荷葉的詩文和詞語也很美，我們要學的課文更美，讓我們一起欣賞吧！（課文情境朗讀）

　　2、同學們，讓我們一起在這篇輕快、活潑的散文詩里，感受充滿童趣的夏天，觸摸生機勃勃的荷葉吧！現在大家就美美地讀讀課文吧，要讀準字音，標出自然段。

　　3、說說課文一共有幾個自然段。用喜歡的方式讀一遍課文。注意圈畫出生字，讀準字音。

　　4、認讀生字。

　　（1）字寶寶真頑皮，他們都跳到荷葉上了，你們認識他們嗎？快去讀讀吧！（學生自由拼讀生字）

　　（2）課文中這么多生字，你們認識了幾個？都是怎樣認識的？

　　①學生在小組內交流自己認識的生字。

　　②學生上講臺帶領大家認生字。

　　③教師提問：為什么還沒有學習課文，大家就已經認識這些字了？

　　（3）一些字有的小朋友可能還不認識，這些字藏到課文中了，讓我們一邊讀課文，一邊找出來，借助拼音拼讀幾遍。指名領拼，教師教讀易錯字音。

　　（4）開火車讀準字音。（若發現學生讀錯字音，請其他同學幫忙糾正。）

　　（5）小老師領讀生字。

　　（6）給字寶寶找朋友。

　　5、這些淘氣的字寶寶又跑回課文中了，他們想考考大家，你們可一定要努力認準他們啊！把生字寶寶帶到課文中多讀一讀，大家慢慢就會認識他們了。

　　6、逐段指名讀文正音，讀每段后出示生詞，讓學生標畫。

　　設計意圖：如何讓枯燥的識字教學變得生動而有實效呢？轉變學生的學習方式是一個突破點。鼓勵學生在自主識字的前提下，互動交流，互動啟發，豐富學習伙伴間的識字方法，檢測識字效果，讓孩子們學會相互欣賞，相互激勵，培養學生識字的信心，發展識字能力。

　　三、再讀課文，梳理文脈

　　趕快讀讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順，一邊讀一邊找出荷葉的小伙伴。

　　1、學生自由讀課文，教師巡視。

　　2、男女生比賽讀課文，注意剛才糾正的讀音，想想課文主要講了誰，他吸引來了哪些小伙伴。

　　學生匯報找到的荷葉的小伙伴。（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）

　　3、同桌輪讀課文，畫出小伙伴說的話。學生匯報讀。教師相機出示畫好的.話讓學生對照。

　　4、指名學生讀詞語卡片：搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。

　　游戲：把詞語卡片“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”貼到對應的圖片下面。

　　（1）同桌討論。

　　（2）匯報。

　　5、你喜歡哪個小伙伴就自己讀一讀他說的話吧！（指名讀）

　　6、師生接讀文。小組內分角色讀。（配樂，指名分角色配樂讀）

　　設計意圖：在這一教學環節中，我們實踐了一個樸素的思想：重復、重復、再重復。在螺旋遞進的重復中，讓學生感知課文中出現的字、詞、句，在不斷的詞句“拼裝”中，巧妙地實現了梳理課文內容，鞏固字詞，理清脈絡三大目標。

　　四、書寫指導：亮美機

　　1、教學生書空，提醒學生注意：“亮”和“機”的“橫折彎鉤”的寫法；“美”的第六筆“橫”最長。

　　2、指導書寫，學生練寫。

　　3、教師巡視，展評指導。

　　4、組詞、造句。

　　設計意圖：寫字教學不僅要求把字寫正確，而且要求寫漂亮。為了達到這一目標，教師引導學生由觀察字形入手，了解漢字的結構特點及部件之間的結構關系，為把漢字寫得規范、美觀做好充足的準備并對容易出錯的筆畫進行書空，強化記憶。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1、同學們，我們上節課已經認識了很多好朋友，今天他們又來了，我們一起來讀一讀吧！（開火車認讀生字）

　　2、去掉拼音，你們還記得他們嗎？

　　3、字讀好了，還會讀詞語嗎？（開火車認讀詞語：“展開”“搖頭”“停下”。）

　　4、大家根據這些詞語做一做動作好嗎？（“展開”“搖頭”“停下”）

　　5、上節課，大家初讀了課文，知道荷葉有許多小伙伴，他們之間發生了許多有趣的事。今天就讓我們一起去分享他們的快樂吧！

　　6、請同學們認真讀一讀課文，并完成：第一，找一找這些小伙伴分別把荷葉當成什么；第二，把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍。

　　設計意圖：學生閱讀學習的過程是自我構建、自我生成的過程。教學中，充分調動學生已有的知識、經驗和能力，將其融入教學情境之中，使學生成為真正意義上的參與者，是有效閱讀的開始。

　　二、探究學習

　　（一）感受荷葉之綠之圓。想一想：哪些東西既是“圓圓的”，又是“綠綠的”？

　　（二）學生暢說自己喜歡的課文段落。

　　1、小水珠。

　　（1）你想當一滴小水珠嗎？為什么呢？

　　（2）我們一起來讀一讀這一段。（生齊讀）說說小水珠躺在荷葉上在干什么。（生：眨著亮晶晶的眼睛。）

　　（3）你們也眨眨自己的眼睛吧！（生：眨眼睛）

　　（4）亮晶晶的眼睛，多可愛呀！除了亮晶晶的眼睛，你們還知道什么東西是亮晶晶的？

　　（5）指導朗讀：小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛，多舒服、多開心呀！小水珠躺在荷葉上就像躺在哪兒？（教師出示搖籃圖）就像躺在搖籃里，搖啊搖，真舒服。（讓學生閉目想象）誰能把小水珠舒服、快樂的心情讀出來？（指名讀、齊讀）

　　2、小蜻蜓。

　　（1）哪位同學還有自己喜歡的段落，先讀給大家聽一聽。

　　（2）你能說說小蜻蜓為什么會把荷葉當作停機坪嗎？“停機坪”是干什么的地方？

　　（3）你*時見過小蜻蜓透明的翅膀嗎？給大家說一說。

　　（4）你們還見過什么東西是透明的？

　　（5）同桌讀，比賽讀，表演讀。

　　3、小青蛙。

　　（1）小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這么動聽，他可有些不服氣呢，瞧，他把荷葉當作歌臺，想跟大家比試比試呢！（出示課件）

　　（2）誰喜歡描寫“小青蛙”的這一段課文，給大家讀讀。

　　（3）你們能不能學一學小青蛙蹲在荷葉上的可愛的樣子？

　　（4）好可愛的小青蛙呀！現在，小青蛙要給大家獻上一曲呢！（播放歌曲《小青蛙》）

　　（5）小青蛙的歌詞中唱了什么？你們幫他唱出來吧！

　　4、小魚兒。

　　（1）同學們都有自己喜歡的段落，老師也有。我最喜歡描寫小魚兒的段落，我覺得小魚兒特別聰明，把荷葉當成涼傘。我來讀一讀這一段。

　　（2）小魚兒在荷葉下乘涼時心情如何呢？課文用了什么詞語？（笑嘻嘻）

　　（3）指名讀小魚兒高興的樣子。

　　設計意圖：此環節設計目的在于以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解，充分體現了自主、合作、探究的學習方式。

　　三、回歸整體

　　1、荷葉成了小動物們最好的朋友，他們在一起嬉戲，成了荷塘里最美麗的一道風景。同學們，讓我們再去讀一讀課文，感受荷葉帶給小伙伴們的快樂吧！

　　2、讀完課文后，把你喜歡的那一段背一背。

　　設計意圖：語文學習是一個積累的過程，每一課都讓學生去發現好詞好句，并記住，既可以在日積月累中豐富語文知識，又可以讓學生養成時時積累、事事積累的好習慣。

　　四、拓展延伸

　　1、小伙伴們在荷塘里無憂無慮地生活著，這都是因為有了誰呀？（荷葉）

　　2、你們想想荷葉還會給誰帶來快樂呢？還有哪些小伙伴把荷葉當成什么呢？看誰的想象力最豐富。

　　3、說話練習：荷葉是________的________。

　　設計意圖：挖掘教材潛在因素，初步培養學生的想象力和搜集信息的能力。

　　五、指導書寫

　　同學們剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一段很美很美的課文，那么，大家還能寫出很美很美的字嗎？（出示“臺、放、魚、朵”）觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　　現在我們來看看“魚”，怎樣寫才好看呢？（范寫，學生描紅，作業展示，評議。）（出示“朵”）要寫好這個字，應該注意哪一筆？（范寫，學生描紅，作業展示，評議。）

　　設計意圖：學生通過觀察字形掌握漢字的結構，養成認真書寫漢字的好習慣。

部編版一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計2

　　【教學目標】

　　１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　２、簡筆畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學習“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、學生自由讀課文：

　　認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

　　３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　　４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導背誦

　　１、學生看畫面練習背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰背。

　　三、學生自學生字

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

　　１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

　　３、做游戲識字：

　　學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

　　１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

　　先觀察，后學寫。

　　２、說說你寫的是什么字？

　　展示學生作業，自評，他評。

　　３、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

部編版一年級下冊《荷葉圓圓》優秀教學設計3

　　教學目標：

　　（一）知識、技能目標：

　　1、能認識“荷”、“珠”等12個生字，有主動識字的愿望。

　　2、能借助拼音正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文的內容，體會荷葉給小蜻蜓、小水珠、小青蛙、小魚兒帶來的歡樂。

　　3、在朗讀中初步感受夏天的美好，受到美的熏陶，激發對大自然對美的向往，從而樹立保護大自然的意識。

　　（二）態度、方法目標：朗讀體驗，有感情朗讀、品讀；角色體驗，創設角色互動情境，引發口語交際，體會思想感情。運用“自主、合作、探究”學習方式，理清寫路，體會感情變化。

　　（三）情感、價值觀目標：讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情、荷葉的美。培養學生愛護環境，熱愛大自然的情感；培養學生樂于合作，樂于探究的學習態度。

　　設計理念：工具性與人文性是語文的基本特征，它們是不可分割的，它們相互依存，相得益彰。我們通過“讀”與“說”的結合，讓學生在具體的語言環境中學語言，在閱讀理解中體驗。閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話，我們充分整合學生的知識經驗和生活經驗，喚起多種情感的共鳴，增加學生學語文、用語文的意識。

　　設計特色：

　　1、以讀為本，讓學生充分地讀，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。

　　2、整體入手，披文入情。鞏固舊知，通過讓學生學習，感悟荷塘的可愛，幫助學生體會作者的感情。

　　重點、難點：

　　1、有感情地朗讀課文、背誦課文。

　　2、學會本課生字，正確書寫“朵”、“我”、“機”。

　　教具：生字卡片、多媒體課件。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入新課

　　1、今天，同學們可真精神。同學們，春天邁著輕盈的步子走遠了，夏天又笑盈盈地走來了，今天老師要帶你們走進大自然，介紹一些夏天里的朋友們給你們認識認識。你們想認識他們嗎？

　　2、多有趣的一幅圖畫啊！原來他們還發生了一些有趣的事，你們想知道嗎？這是什么？荷葉怎么樣？我們一起學習14課《荷葉圓圓》板書課題，讀課題。

　　3、出示課件，回答問題。

　　4、自由朗讀課文。

　　（1）、下面請用你喜歡的方法來讀課文，如果遇到不認識的字，就請你請教書本的拼音，如果遇到難讀的句子，就用筆把它畫下來。

　　（2）、課文介紹了哪幾個小伙伴？這些小伙伴都把大荷葉當作什么？學生通過觀察后，讓學生上臺來擺一擺，演一演。（戴頭飾表演）

　　二、初讀課文，認識生字。

　　1、出示本課生字。（齊讀、個別讀、領讀）

　　2、游戲識字。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、數一數，課文共有幾個自然段？

　　2、將自己喜歡的段落多讀一讀。老師也參與，注意把字音讀準，課文讀通順。

　　3、學生評議。（評出讀得好的和讀得有進步的同學。）

　　4、再讀課文，想想荷葉都給誰帶來了歡樂？

　　四、寫字

　　“朵”、“我”、“機”

　　1、讀字、口頭組詞。

　　2、老師范寫、同學在書本上寫。

　　3、師生互評。

　　4、小結：

　　師：小朋友聯系到了我們的生活當中來組詞，真好。這兩個字只要孩子們在書寫的時候注意把字放正，每部分在田字格里的位置，老師相信你們一定能寫出漂亮的字來。

　　五、拓展課文

　　1、小組討論：還有哪些小伙伴會來，他們會對荷葉說什么？

　　2、夏天這么美的池塘，環境衛生都很美，那你在環境衛生方面做得怎樣？

　　六、全文小結：

　　荷葉圓圓的、綠綠的、真漂亮，有了小水珠、小晴蜓、小青蛙、小魚兒這些好朋友，荷葉真快樂！

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展6）

——一年級《荷葉圓圓》第二課時說課稿3篇

一年級《荷葉圓圓》第二課時說課稿1

　　一年級《荷葉圓圓》第二課時說課稿

　　我說課的內容是人教版小學語文一年級下冊第四單元的一篇精讀課文——《荷葉圓圓》。下面我主要從這篇課文教材的特點分析、教學目標的確定、設計的理念、教學策略、教學流程，板書設計等五個方面進行說課。

　　一、教材分析：

　　《荷葉圓圓》義務教育課程標準試驗教科書一年級下冊中以“夏天”為主題單元的一篇輕快活潑的散文詩。它運用比喻的手法形象的寫出了荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。整篇文章各小節結構相同，語言清新淡雅，充滿童真童趣，利于啟迪學生智慧，豐富內心體驗，激發想象。課文共五個自然段，其中二至五自然段是重點部分，教師要注意對學生進行朗讀指導和語言文字訓練。課后練習是“朗讀課文，背誦課文”，體現了對語言的積累和感悟的重視。

　　二、設計理念：

　　在突出“以人為本”，主導-主體相結合的教學思想指導下，堅持以學生為主，以讀為主線，充分利用多媒體課件，讓學生積極主動，輕松愉快的讀、說、寫。使閱讀成為學生快樂的享受，成為學生表現的舞臺。最大限度地激活學生的欲望，讓課堂活躍著想象的音符，學生的個性得到充分的發展。

　　三、教學目標

　　1、復習鞏固生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　2、抓住中心句“荷葉是……”，理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好。

　　教學重點：學習有感情地朗讀課文，在讀中感受夏日的樂趣。

　　教學難點：指導背誦課文，積累語言。

　　四、教學策略：

　　這篇課文淺顯易懂，用不著老師逐個講解分析。本著“閱讀是學生的個性化行為,不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”這一閱讀理念，根據本課時的教學目標要求及學生的認知特點，這節課主要采用“朗讀積累，感悟寫法”的教學方法，讓學生在讀中積累語言，在說中訓練語言，在寫中發展語言。

　　五、教學過程：

　　（一）、互動游戲，鞏固識字。游戲是為了優化學生的學習心態，激發學習興趣。根據一年級學生年齡特點，將單一、枯燥的生字復習融入到富有童趣的游戲中，可以讓學生在輕松、愉快地氛圍中積極識字，提高生字的復現率，提高課堂識字效率，起到鞏固識字的效果。

　　（二）、朗讀感悟，領悟寫法：在朗讀感悟中，讓學生做動作，想象體會動詞的妙用，都是為了讓學生更好地理解文本，為學生創造愉悅地語文學習體驗。領悟寫法時，引導學生仿說句子。如：(小烏龜說：“荷葉是我的——。”小蝴蝶說：“荷葉是我的——。”) 首先播放圖片和音樂，為學生寫話搭建想象的*臺，降低了學生寫作起始階段的難度，為學生自主表達提供有利的條件。再讓學生仿照課文內容來寫，這樣就可以讓學生對已經掌握的語言能力進行遷移，培養他們的語言創新能力，提高他們的語言運用能力，實現語言的大輸出。

　　（三）、指導背誦課文，積累語言。（看著板書引導學生背一背。）“授之以魚，不如授之以漁”在背誦的過程中，不是簡單地讓學生死記硬背，而是要讓他們掌握一定的背誦方法。這樣即降低了教學的難度，又能達到事半功倍的效果。

　　六、板書設計：根據兒童的心理特點和認知水*。采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，既突出了課文的重點，又易于引起學生的注意。

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展7）

——一年級《荷葉圓圓》優秀的教學設計3篇

一年級《荷葉圓圓》優秀的教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

　　3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學重點：

　　借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

　　教學過程：

　　一、創設情境，視頻導入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的`顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

　　師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？【預想;（ ），（ ），（ ）還有（ ）】，在第三和第四個朋友之間加上一個“和”字，這句話就更準確了，你再來試試。還可以這樣說【（ ），（ ），（ ），和（ ）都喜歡荷葉。】

　　師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的，齊說【小蜻蜓說：“荷葉是我的（ ）”小青蛙說：“荷葉是我的（ ）”小魚兒說：“荷葉是我的（ ）”】你們真會讀書，

　　師：老師變為小記者，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

　　（一）分析第二段

　　師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　　（1）學習“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學習“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師:我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（3）學習“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

　　師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

　　師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

　　誰可以給它組個詞？

　　（預設：*躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

　　師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

　　（二）分析第三段

　　師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

　　1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

　　2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

　　4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　　（三）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

　　（四）分析第四段

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

　　1、找幾名同學讀

　　2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

　　3、把這種快樂，自由，開心讀出來

　　4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？

　　三、作業

　　荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

　　四、總結全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展8）

——一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教學設計3篇

一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教學設計1

　　教學目標：

　　1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。

　　2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

　　3、培養學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。

　　教學重難點：

　　1、識字寫字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。

　　教學過程：

　　一、創設情境，激發興趣

　　1、課件播放荷葉畫面，激趣導入

　　師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。

　　2、識記“荷葉”二字

　　誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？

　　師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。

　　師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）

　　板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。

　　師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。

　　二、復習生字

　　師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。

　　三、品讀課文，文里尋趣

　　1、朗讀課文，感知課文內容

　　（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。

　　（2）、用看圖的方法學習第一自然段。

　　師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？

　　生：（圓圓的、綠綠的）

　　師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？

　　生：（大大的、美美的）

　　師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”

　　2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）

　　師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？

　　（根據學生回答板書“小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒”）

　　師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、眨”，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）

　　師：小結學習方法

　　（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）

　　3、用同樣的方法學習第3——5自然段

　　師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？

　　4、匯報所學成果

　　師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：

　　小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　停機坪 歌臺 涼傘

　　立 蹲 游

　　5、感情朗讀，體會感悟

　　（1）師生合作引讀課文

　　看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的手勢，看誰接得好？

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：“……”。

　　荷葉圓圓的，**的"，就像飛機場，小蜻蜓說：“……”。

　　荷葉圓圓的，大大的，就像大大的歌臺，小青蛙說：“……”。

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“……”

　　（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。

　　四、明星大挑戰

　　1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？

　　2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。

　　3、請四個同學上臺表演。

　　五、拓展延伸

　　1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。

　　（1）荷葉是圓的，是綠的。

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。

　　小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。

　　圓圓的 （ ） （ ） （ ）

　　笑嘻嘻 （ ） （ ） （ ）

　　2、發揮想象，續寫《荷葉圓圓》

　　小蝴蝶說：“荷葉是我的 ”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。

　　小螞蟻說：“荷葉是我的 ”。小螞蟻在荷葉上 。

　　小朋友說：“荷葉是我的 ”。小朋友在荷葉上 。

　　六、指導書寫

　　1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？

　　2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。

　　3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。

　　七、有感情地背誦課文

　　八、板書設計

　　荷葉圓圓

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼傘

　　躺 立 蹲 游

一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教學設計2

　　教學目標：

　　1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。

　　2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。

　　3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。

　　4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

　　教學重點：

　　通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。

　　教學準備：

　　小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件

　　教學過程：

　　一、創設情境，魔術引入課題。

　　準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。

　　師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美啊！你能說說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）

　　師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。

　　師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。

　　二、初讀課文，感知課文

　　1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？

　　2、聽范讀，回答問題。

　　3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。

　　4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：

　　1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。

　　2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？

　　師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？

　　三，研讀，賞析課文。

　　師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！

　　1、課件出示第一自然段。

　　齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）

　　1、出示課件第二自然段。

　　師：第二自然段寫的是誰啊？生：小水珠。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）

　　師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的字大多和玉石有關。

　　師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。

　　生：亮晶晶的眼睛。

　　師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。

　　生：（齊聲）晶

　　師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶

　　誰來編一編順口溜：

　　生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？

　　生：很舒服地躺在荷葉上。

　　師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。

　　師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。

　　師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）

　　師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里啊！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。

　　師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。

　　2、學習第三自然段。

　　師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。

　　生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。

　　教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）

　　師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。

　　師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——

　　生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。

　　師：多美的翅膀啊！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）

　　師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。

　　注意“立”的動作

　　齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）

　　3、學習第四自然段。

　　師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀

　　師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。

　　師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——

　　師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”

　　師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。

　　4、學習第五自然段

　　聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。

　　請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？

　　捧起呢？你來做一下動作。

　　“一朵很美的水花”和“一朵朵很美很美的水花”有什么區別？

　　四、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。

　　1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？

　　（螞蟻說：“荷葉是我的小船。”它能把我帶到我想去的地方。小蝴蝶說：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞。”小鳥說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）

　　2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。

　　3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話。

一年級語文下冊《荷葉圓圓》公開課教學設計3

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個生字，會寫“是、朵”等6個字。

　　2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3、抓住中心句“荷葉是……”，聯系學生生活經驗深入理解課文內容，使學生初步感受夏天和大自然的美好，樹立保護大自然的意識。

　　教學重點：

　　借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　教學準備：

　　生字卡片、錄音機、磁帶、課件

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、讀通全文，整體感知全文。

　　2、認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

　　3、寫兩個字：是，朵。

　　教學準備：課件、詞語卡片

　　教學過程：

　　1、揭題

　　師：（出示課件）欣賞課文動畫

　　思考：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書：荷葉圓圓。

　　2、初讀全文

　　師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，看看都有些誰。

　　根據學生發言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

　　師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

　　師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

　　3、讀通課文，學習詞語

　　指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

　　師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。

　　小水珠 小蜻蜓 小青蛙 小魚兒

　　搖籃 停機坪 歌臺 涼臺

　　師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？

　　齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

　　師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？

　　學生自個兒輕聲讀。

　　師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

　　根據學生回答在詞語卡片打上問號。

　　師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。

　　重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

　　師：信封里是這節課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。

　　4、寫字：“是”、“朵”課件范寫，學生書空，教師范寫，注意橫寫橫中線，而且橫比較長。

　　5、學生寫字。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文，感受語言的優美。并練習背誦課文。

　　2、正確書寫本課4個生字。

　　教學重難點：背誦課文，書寫生字。

　　教學準備：

　　教學課件 生字卡 小黑板

　　教學過程：

　　一、創設情境，導入新課

　　1、齊讀課題

　　2、以游戲的方式復習生字詞：摘荷葉（課件）

　　（１）小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。

　　（２）學生練習

　　（３）游戲闖關

　　3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？（課件）

　　4、復習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

　　二、感情朗讀、背誦，體會感悟

　　1、談話引入新課，提出本節課的要求：

　　楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課展示我們小朋友的風采！展示什么呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水*；第二，展示我們小朋友寫字的水*。有信心嗎？

　　２、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最后把意思（生回答：讀懂）。（課件）

　　（１）師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！（課件）

　　荷葉圓圓的，綠綠的。

　　小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

　　荷葉圓圓的，**的，就像飛機場，小蜻蜓說：……

　　荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：……

　　荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

　　2、喜歡誰就讀那部分課文。

　　（１） 生介紹自己喜歡的小伙伴

　　（２） 把你喜歡的課文讀給大家聽，可以加上適當的動作和表情。

　　（３） 出示頭飾：老師這里有4頂神奇的帽子，是什么呢？

　　3、生戴上頭飾表演，生評價。

　　4、指導背誦課文，齊背課文。

　　三、拓展延伸：

　　圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

　　出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句（課件）。讓學生通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

　　四、指導書寫：

　　小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

　　出示 “美”“我”“葉”和“機”，觀察結構，說說要寫好這幾個字，要注意什么？

　　（１）師范寫

　　（２）學生練習“我會寫”

　　（３）作業展示，評議。

　　五、作業：

　　畫畫寫寫：荷葉是我的……

一年級《荷葉圓圓》優秀教學設計10篇（擴展9）

——小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計 (菁選3篇)

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計1

　　【教學目標】

　　１、認識“荷”、“珠”等１２個生字，會寫“是”、“朵”等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　【教學重難點】

　　１、重點：認識１２個生字，會寫６個字；正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　２、難點：認識生字“蹲”；書寫“我”、“美”。

　　【教學準備】

　　課件。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、談話導入課題

　　１、簡筆畫畫出荷葉。說說這是什么？它是什么樣的？

　　（板書課題：荷葉圓圓）

　　出示“荷”字的卡片，誰有好辦法記住咱們的這位“新朋友”？

　　２、簡筆畫畫出：

　　小水珠、蜻蜓、青蛙、小魚。

　　瞧，還有誰來了？

　　學習“珠”字。

　　３、喜歡它們嗎？那咱們一起來學習這一課。

　　（齊讀課題）

　　二、初讀課文，了解內容

　　１、學生自由讀課文：

　　認生字，再同桌互相抽讀生字，比比誰讀得準，認得多。

　　２、選擇自己喜歡的方式再讀一讀課文，如：

　　表情朗讀；配上動作讀；和小組同學分工合作讀等。

　　３、想讀給大家聽嗎？你喜歡讀哪段就站起來讀哪段。

　　三、再讀課文，指導朗讀

　　１、讀了課文，你知道了什么？

　　（生交流）

　　２、都有誰喜歡這圓圓的、綠綠的荷葉？

　　（以下步驟極據學生的回答相機進行朗讀指導）

　　３、小組里分角色讀課文，指名分角色讀課文：

　　評選“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜓”、“最佳小青蛙”、“最佳小魚兒”、“最佳旁白”。

　　４、師述：荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。荷葉給它們都帶來了快樂。

　　那荷葉還是誰的什么？（荷葉是荷花的好伙伴；荷葉是我的故事書……）同桌互相議一議，想說的說給同學聽，想畫的畫下畫面。指名展示。

　　齊讀課文質疑。

　　說說自己不明白的地方。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　齊讀課文，說說荷葉是誰的什么。

　　二、指導背誦

　　１、學生看畫面練習背誦。

　　２、教師引背。

　　３、小組挑戰背。

　　三、學生自學生字

　　１、抽讀生字卡片。

　　２、先自由識記生字，再分小組交流討論，評選出小組里的“識字能手”。

　　四、反饋識字成果，教師適當點撥

　　１、說說你認識了哪些生字新朋友，是怎么記住的。

　　２、教師點撥：

　　出示“搖”字，誰會讀？再出示“捕”、“擠”、“推”三個字，你發現了什么？

　　出示“膀”、“肚”、“背”、“腦”；“蹲”、“跑”、“跳”、“路”；“坪”、“地”、“墻”、“坡”；“籃”、“筆”、“筷”你又發現了什么？

　　３、做游戲識字：

　　學生起立，教師分別出示“搖”、“蹲”的卡片，學生迅速做出這個字的動作；教師出示“停”的卡片，學生則停下站立不動。

　　五、指導寫字

　　１、學生選擇一個自己認為最好寫的字：

　　先觀察，后學寫。

　　２、說說你寫的是什么字？

　　展示學生作業，自評，他評。

　　３、以下幾個字的教學步驟相同。

　　六、作業設計

　　把這篇課文背給家長聽，讓自己的家長評一評你讀得好不好。

　　【板書設計】

　　略

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計2

　　教學目標：

　　1、認識“荷、珠”等12個字和身字旁。

　　2、能借助插圖，聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明，”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開、蹲”等詞語的意思。

　　3、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”的句式說話

　　4、有感情的朗讀課文，感受夏天的美好。

　　教學重點：

　　借助拼音正確識字，流利有感情地朗讀課文

　　教學難點：

　　聯系生活實際。做動作等方式初步感受漢字的形體美，感受。體驗生活的童真童趣

　　教學過程：

　　一、創設情境，視頻導入

　　1、師：夏天的荷葉可漂亮了，現在老師帶你們去荷塘邊看一看，播放視頻。

　　2、孩子們，你們看到了怎樣的荷葉？（圓圓的，你說出了它的形狀，綠綠的，你說出了它的顏色，真是善于觀察的孩子。）你們喜歡嗎？（喜歡），那你用喜歡的語氣讀一讀，（這是他認為的喜歡語氣，誰在來讀，讀出自己的喜歡，師指導，讀的慢一些，讀的美一些）

　　3、能像這個樣子，再來說一說荷花。水珠的樣子嗎?（預想荷花大大的，紅紅的。水珠小小的，亮亮的。）

　　二、分析課文

　　師：你們非常喜歡圓圓的，綠綠的荷葉，課文中還有小伙伴也非常喜歡荷葉呢？請你們大聲讀課文，找出文中喜歡荷葉的小伙伴？把它們用圓圈圈出來，開始吧。

　　師：誰來說一說喜歡荷葉的小伙伴有哪些？

　　師：接下來老師請他們出來，老師貼孩子說，師接著說，小水珠是我的搖籃，找同學說，其他的小伙伴是如何說的？

　　師：老師變為小記者，來采訪你們，你最喜歡哪個小伙伴？你喜歡誰，你就去讀讀寫他的那一自然段？開始吧。

　　（一）分析第二段

　　師：你們來看看誰來到了我們的課堂？喜歡小水珠的同學請舉手（3名同學讀，我看出來你很喜歡小水珠，讀出自己的喜歡）

　　（1）學習“珠”。

　　師：“珠”你是怎么樣記住它的？

　　師：答案預想：加一加。象形字或者利用組詞的形式來記住“珠”。

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（2）學習“晶”。

　　師：小水珠的眼睛有什么特別的嗎？

　　生：特別的亮或者特別的亮晶晶。

　　師：我們來看這個字，三個日字就讀晶。孩子們，天上的星星亮晶晶，小朋友的眼睛亮晶晶。小水珠亮晶晶，媽媽的鉆戒亮晶晶——

　　師：誰還喜歡小水珠？你來讀一讀。

　　生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。

　　（3）學習“躺”。

　　師：小水珠，它是怎樣在荷葉上的？

　　生：小水珠躺在荷葉上。（教師板書：躺）

　　師：大聲地讀讀這個字。你可以用你的手和腳做一下躺的動作么？（一個學生在原位上身體舒展開來，做了個躺在座位上的動作。）

　　師：看來你躺得真舒服。我們用身體躺著，所以“躺”是“身”字旁。

　　觀察并比較“身字旁”和“身”的區別。（教師板書：躺）

　　誰可以給它組個詞？

　　（預設：*躺、躺著，躺下。）

　　師：小水珠把荷葉當成了它的？（教師板書：搖籃）

　　師：你們知道搖籃是用什么做的嗎？（出示圖片）

　　生答：竹子。

　　師：是啊，最早的搖籃，就是用竹子做的，所以這個“籃”字是竹字頭的。以前的搖籃啊，要爸爸媽媽用手不停地搖，躺在里面的小寶寶才睡得香，所以這個“搖”是提手旁的。

　　師:我們來看這就是搖籃。搖籃是干什么用的？

　　師：小水珠睡在荷葉這個搖籃里感覺怎么樣？

　　生：(很舒服)

　　師：此時此刻，想象我們就是很舒服的躺在荷葉上小水珠，睡在搖籃里，舒服么？（舒服）。

　　師：帶著這種舒服的感覺，一起來讀：帶著動作讀

　　（二）分析第三段

　　師：你們的表現把誰吸引來了，（小蜻蜓），喜歡小蜻蜓舉手，找4個人讀，（四個人合作的不錯）

　　1、小蜻蜓，請你展開自己的翅膀，我們伸開自己的翅膀，就像小蜻蜓展開自己的翅膀，蜻蜓展開翅膀的時候，就像一架（飛機）

　　2、所以他會說荷葉是我的“停機坪”

　　3、小蜻蜓飛呀飛，落在了一朵花苞上，想起了那首古詩，找同學背。

　　4、作者用了一個什么動詞“立”，連作者都用了“立”字，學著小蜻蜓的樣子張開翅膀，立在荷葉上，讀小蜻蜓的話

　　（三）分析第四段

　　師：小蜻蜓飛呀飛，這么舒服，把誰給招來了？聽錄音（小青蛙）

　　1、小青蛙在把荷葉當作歌臺，小青蛙怎么唱？（呱呱的放聲歌唱）

　　2、會唱些什么？（小青蛙會說：荷花是我的觀眾，呱呱呱，我唱的好不好聽，呱呱呱，我喜歡荷葉，這圓圓的荷葉誰都愛，連小青蛙都喜歡）

　　3、小青蛙陶醉在自己的歌聲，非常的喜歡荷葉，誰來讀讀讀出青蛙的喜愛

　　（四）分析第四段

　　師：荷葉還有一位小伙伴，他是（小魚兒）

　　1、找幾名同學讀

　　2、小魚兒喜歡荷葉嗎（喜歡），從哪些詞語看出來？（笑嘻嘻，從笑嘻嘻感受到喜歡荷葉，那游來游去，感受小魚兒的開心。自由，快樂）

　　3、把這種快樂，自由，開心讀出來

　　4、小魚兒除了游來游去，還在水里干什么呢？（捧起水花）

　　5、小魚兒玩的這么開心，那你讀出來？

　　三、作業

　　荷塘里還有那些小動物？你也當當小作家。展開你的想象，說一說“荷葉是我的…”！孩子不能說出，給與圖片提示。

　　四、總結全文

　　孩子們，讓我們記住這美麗的荷塘，因為有了這么圓這么綠的荷葉，才會顯得更加的生動，美麗的夏日才會更迷人！

小學一年級語文下冊《荷葉圓圓》教學設計3

　　一、學習目標：

　　1．會認“荷、珠”等12個生字,正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情的朗讀課文,分角色朗讀課文,抓住關鍵詞句,理解課文內容。

　　3．在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時,感受充滿童趣的夏天,感受荷葉給他人帶來快樂的優秀品質。

　　二、教學重點、難點：

　　通過感情朗讀,體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。

　　三、教學準備：

　　課件、生字卡片、頭飾

　　四、教學時間：

　　2課時

　　五、教學過程：

　　一、激趣導入：

　　出示荷葉圖：問小朋友們你看到了什么？你能不能向大家介紹一下荷葉長得什么樣啊？美不美？用自己的話贊美一下荷葉吧！這么美的荷葉喜歡嗎？出示荷葉圖：看，荷葉長得什么樣？你們喜歡這樣的荷葉嗎？

　　二、初讀課文，學習生字

　　1.自讀課文，字音讀準，句子讀順。把課文中的生字多讀幾遍。

　　2.檢查生字

　　（1）出示帶詞語的生字；

　　（2）去掉拼音讀；

　　（3）去掉熟字讀；

　　（4）說說用什么方法可以記住生字如：一支羽毛（翅），月在旁邊（膀），人在亭子邊（停），一日一日又一日（晶）；

　　（5）游戲：采荷葉

　　三、學習課文

　　請同學們大聲的讀一讀課文：看看荷葉都有哪些好朋友？

　　學習第二到五自然段：

　　（一）過渡：可愛的荷葉不僅咱們大家喜歡，許多小伙伴也喜歡，還記得課文告訴我們荷葉都有哪些好伙伴？（貼圖：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒

　　（二）老師范讀：動畫激趣：這些小伙伴跟荷葉玩得可開心了，咱們快來看一看吧！播放課文朗讀動畫。

　　(三)老師讀得怎么樣？你最喜歡課文中的那個小伙伴？你最喜歡讀哪個小伙伴，就重點讀讀這個小伙伴的故事，你可以先自己讀讀，然后在四人小組里說說你讀懂了什么，有什么不明白的也可以請教小組里的同學。

　　（四）全班交流：

　　略

　　五、表演、背誦：看到大家讀得這么好，老師想請大家一起來拍《荷葉圓圓》動畫片，大家愿意嗎？

　　提出要求：記住臺詞、做好動作、注意表情

　　小節：同學們表演的可真棒！（出示課件）

　　六、拓展想象：

　　荷葉還是誰的什么？你唱的是什么？大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。

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