小學語文富饒的西沙群島教學設計第1篇一、教案背景1、面向學生：小學三年級2、學科：語文3、課時：第1課時4、課前準備：（1）搜集有關“西沙群島”的圖片、音頻、視頻、文字等資料。（2）課前學生自己預習《下面是小編為大家整理的小學語文富饒西沙群島教學設計熱門9篇,供大家參考。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第1篇

一、教案背景

1、面向學生：小學三年級

2、學科：語文

3、課時：第1課時

4、課前準備：

（1）搜集有關“西沙群島”的圖片、音頻、視頻、文字等資料。

（2）課前學生自己預習《富饒的西沙群島》。

二、教學課題

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，引導學生欣賞、體會我國西沙群島的美麗景色。

２、了解西沙群島的美麗與富饒，培養熱愛祖國的思想感情。

三、教材分析

教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《語文》三年級上冊 第六單元第22課 《富饒的西沙群島》。

內容分析：這篇精讀課文通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

課文是從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再按海面、海底、海灘、海島的順序具體介紹西沙群島的風光和物產。最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。

西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗，學生可能缺乏實際的感受；
對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，感受西沙海島風光的美麗；
二是學習課文里的優美語言，積累好詞佳句。

學情分析：三年級學生的年齡在八到十歲左右，已經具備了一定的獨立學習語文的能力，學生，對文本的理解與感受也能逐漸接近作者的情感。三年級的學生生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對圖片、視頻、游戲、競賽、畫畫特別感興趣。根據學生的心理特點，課上輔以圖片、視頻等內容能很大程度的幫助學生理解課文。

教學目標：

知識目標：

1、認識本課的23個生字，學會其中的13個字。

2、小組合作學習，通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

能力目標：

培養學生有感情地朗讀課文的能力。

德育目標：

了解我國西沙群島的美麗和富饒，培養熱愛祖國的感情。

教學重點：

認讀生字、詞語，朗讀課文。

教學難點：

了解課文的寫作順序。

教學準備：

1、讓學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片、音頻、視頻、文字等資料。

2、教師準備與課文內容相關的風光片或圖片，制作多媒體課件。

四、教學方法：

1、在讀中感受西沙群島的美麗富饒；

2、利用多媒體教學手段，欣賞西沙群島的美景。

五、教學過程

（一）創設情景、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

（設計意圖：激發學生的學習興趣，并使學生明確西沙群島在我國所處的位置及其重要性。）

（二）、初讀課文，將課文讀通。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、按照自學要求小組合作學習。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

（這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

3、教師檢查，小組匯報。

（1）、檢查初讀情況。

（2）、檢查學生的識字情況，指導學生識記、書寫生字：

“我會認”的10個生字：

饒 嶼 崖 威 武 卵 漁 棲 糞 輩

“我會寫”的13個生字：

藍 懶 披 劃 威 武 揀 顏 形 狀 漁 料 輩

（通過多種形式認字：集體認讀、開火車讀、男女比賽讀、編謎語，組詞、造句、找反義詞、找近義詞等，幫助學生識記生字；
通過比一比誰書寫的規范等比賽形式，指導學生規范書寫。）

（三）、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利后在小組內檢查。

2、師播放范讀視頻指導學生朗讀課文。

（四）、整體感悟課文

1．同學們剛才朗讀得很好，下面就讓我們來交流一下富饒的西沙群島什么多？

邊交流邊板書：海水顏色 珊瑚 海參 大龍蝦 魚 貝殼 海龜 鳥鳥蛋 鳥糞

2．教師小結：對啊，作者按照地點的變化向我們介紹了西沙群島的海面－－（海水五光十色），海底－－（珊瑚、海參、大龍蝦、各種各樣的魚），海灘－－（貝殼、海龜多），海島上－－（鳥的天下），并且在介紹的過程中緊緊抓住了它們的特點，使得這些景物栩栩如生地展現在我們面前。

3．過渡：下面就讓我們去細細欣賞這些美麗的景物吧！

（五）、學習第二小節

1．課件出示風景圖：

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。一塊塊，一條條，相互交錯著。

請大家自由朗讀這句描寫海水的句子。

2．指導朗讀：哪位同學能用朗讀來表現海水的瑰麗？

讀后學生點評。

3．全班齊讀。

4．教師引讀：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：

請同學們看著課件接讀。

5．師生合作讀：為什么會出現這么美麗的景象呢？

師一邊用鼠標點圖，一邊引讀：因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺──

學生接讀：（所以），從海面看，色彩也就不同了。

6．指導背誦。

（六）、教師小結，結束新課

（七）、作業設計

摘抄課文中的好詞佳句。

板書設計

22。富饒的西沙群島

海面 五光十色

海底 珊瑚 海參 大龍蝦 各種各樣的魚

海灘 貝殼 海龜

海島 鳥的天下

六、教學反思：

這篇課文按海面、海底、海灘、海島的順序介紹了位于我國南海的西沙群島的美麗和富饒。學習本課一是讓學生了解我國南海水域的廣闊與富饒，西沙群島風光的美麗；
二是感受課文語言的優美，積累好詞佳句。

一、創設情境，激發興趣。

西沙群島位于祖國的南端，那里的海水、海底、海灘、海島有著獨特的特點，對于生長于山區的孩子來說，比較遙遠、陌生。故此，在課堂教學的開始，我采用了放關于西沙群島的音樂、展示西沙群島的地圖等方式導入新課，這樣充分激發了學生的學習興趣。

二、感知課文，識記生字。

識字的這一環節，我讓學生通過小組合作學習，用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解字詞的意思。然后播放網絡上搜索到的生字資料，通過字的發音、書寫筆順、在田字格中的位置、組詞等方面強化學生識記、書寫生字詞。

三、整體朗讀，感知大意

在這個環節中我主要通過在網絡中搜索到的視頻范讀來指導學生的朗讀。然后播放課件引導學生邊欣賞圖片邊理解課文，使學生們在帶著濃厚的感情色彩的氛圍中去學習和體會，更加深了對西沙群島的印象，也更增加了孩子們對祖國大好河山的熱愛。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第2篇

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

(這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。)

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；
“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、布置作業

1、選擇最快的方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第3篇

一、教學目標

1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、讀懂課文內容，了解富饒的西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

3、抄寫課文中的優美語句，豐富語言的積累。

二、教學重難點:

1、重點:描寫海水色彩和海域物產的段落。

2、難點:感受海底世界的美麗，海底水產的豐富。

3、教具準備:

幻燈片、海底(珊瑚、魚成群結隊地在其中穿來穿去、海龜成群游動、海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、各種魚游動的情景圖。)海灘(各種美麗的貝殼、海龜上岸圖。)海島(樹木茂盛圖。)第二課時

教學過程

一、復習生字，指明小組輪流讀，其它小組以擊掌為回應。

風景優美、物產豐富、五光十色、深藍、杏黃、交錯、高低不平、各種各樣、懶洋洋、披甲、威武、成群結隊、飄飄搖搖、顏色、形狀、千奇百怪、漁業工人、四腳朝天、茂密、肥料、祖祖輩輩

二、創設意境，導入新課。

師:在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。(板書:西沙群島)，出示中國地圖，了解西沙群島的位置。

師:西沙群島的風光多么美啊!今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，板書:(富饒的西沙群島)。學生齊讀課題。富饒的意思什么?(生:物產多，財物多。)

(設計意圖:西沙群島風景優美、物產豐富，激發學生的興趣，主動探究的愿望。)

三、初讀課文，小組討論并提出問題。

四、問題匯總，小組討論并解決問題。

（1）你覺得西沙群島是個怎樣的地方?

（2）課文是從那幾個方面介紹西沙群島?

師：西沙群島是個怎樣的地方？

生：西沙群島是個風景優美，物產豐富，是個可愛的地方。生：物產豐富是什么意思？師:誰說說?（生：物產種類多。）我滿意的點頭。

師：課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？（生：課文是從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。）

（設計意圖：讓學生對課文內容有初步的感知。）

五、再讀課文，出示幻燈片。

(一)讀2-5段，整體感知西沙群島的美麗富饒。懂得從海面、海底、海灘、海島幾個方面介紹西沙群島的。

師：文中有寫顏色的詞能找出來嗎?生：五光十色。

師:“五光十色”說明什么？生：顏色多。

師：有什么顏色?生：深藍的、淡青的、淺綠的、杏黃的。

師：這么多的顏色另用一個詞形容是?生：五顏六色

師:為什么這里用“五光十色”?生:“五光十色”說明水的顏色多有光澤，而“五顏六色”只說明水的顏色多。所以用五光十色。

師:西沙群島的海水美，文中用哪個詞?

生1：瑰麗無比。生2:我知道瑰麗無比的意思是異常美麗，無以倫比。

師：真好。誰能用瑰麗無比說一句話.（生：瑰麗無比的海底美景，令人向往。）

師：誰能解釋一下高低不平是什么意思？生:我知道高低不平的意思是形容不平穩，不平整。師：同學們掌握的很好。

（二）、學習課文第三自然段。（寫海底）

1、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？

根據學生的回答，出示幻燈片:

珊瑚——像……像……

海底、海岸——懶洋洋地

大龍蝦——全身披甲

2、認識三種海產：課文在寫海參和大龍蝦，用了一些本來形容人的詞語，誰能找出?根據學生回答板書。

（看圖觀察，啟發學生抓住“綻開“、“蠕動”、”威武”等詞語，體會珊瑚的美麗，多種多樣，海參懶洋洋，大龍蝦威武的特點。）

4、小結:這一自然段寫了大海的什么地方?那里有些什么物產?

（設計意圖：這一段是怎樣具體描寫海底，）

（三）、學習課文第四自然段。（寫海底。）

1、請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點?(多、姿態各異)

2、從哪些詞可以看出魚的數量多?哪些詞可以看出魚的種類多?

(引導學生抓住“成群結隊”、四個“有的”、“各種各樣”、“多得數不清”、“各種各樣”、“一半是水，一半是魚”、來體會。）

3、學生再讀第二句，體味魚的特點。

師：這一自然段那一句概括了整段的內容?

4、小組討論：

為什么說西沙群島海里一半是水，一半是魚？

（四）、學生自讀第五自然段。（寫海灘。）

了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。找出哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點。

（五）、學生自讀第六段。（寫海島。）

西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀第六自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余四句話圍繞中心句分別講了什么?

學生默讀，教師指導，“鳥的天下、樹多、鳥多、鳥蛋多、鳥糞多”。

（設計意圖：課文怎樣描寫海灘海島的。）

（六）、感情朗讀最后一節。

小結：充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，激發學生保衛海島、建設海島的思想感情。

總結。課文介紹了西沙群島是個風景優美，物產富饒的地方，我們要熱愛祖國的思想感情。

（七）、作業。

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三、四自然段。

板書設計：

22、富饒的西沙群島

風景優美物產豐富總

海面→海底→海灘→海島分

更加美麗更加富饒總

描寫了我國南海西沙群島優美的風光和富饒的物產。課文語言優美，條理清楚，是培養學生熱愛祖國的好教材。

在教學中檢查學生生字的認讀，在學生讀文的過程中，及時糾正學生的錯誤讀音，從而讓學生正確、流利地朗讀課文，了解字詞的意思，最終達到有感情的朗讀課文。教學中，幻燈片出示圖片，幫助學生對這些生物有了更直觀的了解，把見都沒有見過，想都想不出來的各種各樣的魚，把顏色艷麗，形狀奇特的珊瑚，把千奇百怪的貝殼，把成百上千的海鳥、龐大的海龜、懶洋洋的海參、威武的大龍蝦等等，都形象的展現在學生們眼前，從而增強了美的感染力。使學生在欣賞中去體會西沙群島的美麗和富饒。理解詞語的意思，抓重點句，預計生成，達到教學目的為止。讓學生體會和感受文章語言的精煉和優美，從而感受西沙群島的美。教后感覺還有不足：課堂上還要更加關注學情，注意傾聽學生的回答。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第4篇

從讀學寫:圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式將一個畫面或場面寫具體、寫生動

教學背景

三年級小學生在圍繞一句話，介紹“某一場景或者畫面中幾種事物不同情形”的時候，往往不善于區分各自的不同，寫的時候也往往不能夠恰當地把幾種不同情形羅列出來。

結合本單元《富饒的西沙群島》的片段學習，學習圍繞一句話，用“有的……有的……”的句式，來具體介紹畫面或者場景中許多事物的不同情形或者特點。

作者在這里多次用“有的”表現了畫面上事物的不同特點，對前面的概括作出具體解釋。

教學設計：

（一）、復習談話，引入新課。

師：同學們，上節課我們學習了《富饒的西沙群島》一課，你們都有哪些收獲？

生自由談。

今天，我們要研究這一課中的幾段話，看看我們能不能有新的收獲？

（二）、研究共性,發現兩段話在寫法上的共同特點

師出示兩段話：大家再讀讀這兩段話，看看這兩個片段在寫法上有什么共同的特點。

《富饒的西沙群島》寫海底的巖石各種各樣部分:

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

《富饒的西沙群島》寫魚各種各樣、多的數不清的部分:

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；
有的頭上長著一簇紅纓；
有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

生思考、交流。

全班交流要點：

1、圍繞著一個意思寫的，都用了“有的……有的……”這樣的句式；

2、每段中“有的……有的……”都是具體的描寫；

兩個片段中，作者用“有的……有的……”介紹畫面的時候，前面或后面都有一句話，“有的……有的……”與前面或后面的句子是什么關系？

解釋，“有的……有的……”是對前面或后面的句子的具體的解釋。

比如：各種各樣，后面的“有的……有的……”寫珊瑚的各種姿態，就是解釋珊瑚的各種各樣；
先概括說，再具體解釋。

比如：先寫“魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了”，后面的“有的……有的……”寫不同的樣子，就是解釋魚的“多”“好看”的，再概括說“各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚?！毕雀爬ㄕf，再具體解釋，再概括說。

3、都是介紹某一畫面中的的多個事物的不同的形態；

4.“有的……有的……”的句子的個數，都是多個，兩句、三句或三句以上。

（三）比較閱讀，體會這種句式的表達效果，這樣寫好嗎？

師：作者為了表現在西沙群島珊瑚和魚的形態各異，都使用了“有的……有的……”這樣的句式進行描述。這樣寫好嗎？這樣表達效果怎樣呢？

生表達。怎么體味表達效果好不好呢？我們可以采用“去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。”的方法。

1、去掉這些句子，放到原文中，體會表達效果。

師：要想體會這些句子的表達效果，最好的辦法就就是去掉這些句子，再到文中去體會表達效果。

師出示一：魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；
有的頭上長著一簇紅纓；
有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

師出示二：

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像分枝的鹿角。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚。海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。

請一生讀，其余學生去體味；

再請一生讀，讓其余學生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會。

師小結：從“有的……有的……”這些句子可以真切地表現出海底的魚各種各樣不同的情和海底的珊瑚的不同形態，這樣寫非常生動，如果去掉就沒法想象出作者所描繪的畫面。

2、與“有……有……”對比，體會表達效果。

師出示《大青樹下的小學》中的.相關段落：大家體會一下，這兩句話的表達效果一樣嗎?

西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比：有深藍的，淡青的，淺綠的，杏黃的。

早晨，從山坡上，從坪壩里，從一條條開著絨球花和太陽花的小路上,

在魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去，好看極了。有的全部布滿彩色的條紋；
有的頭上長著一簇紅纓；
有的周身像插著好些扇子，游動的時候飄飄搖搖；
有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起氣來像皮球一樣圓。各種各樣的魚多得數不清。正像人們說的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚。

①生閉上眼睛去感悟、想象，交流體會

師：第一句只能體會到小學生多和小學生的民族多，不能表現當時的場面怎樣；
而第二句卻可以想象出當時熱鬧的場面。所以,“有……有…”和“有的……有的……”這兩種句式的表達效果是不同的。如果我們只是想表達“很多”這層意思，就可以用“有……有…”這樣的句式來列舉；
但如果我們想把當時的場面介紹給大家，就要用“有的……有的……”這樣的句式來描述。

（四）、師適時指導、點撥,總結、提煉方法

師：為了將我們看到的豐富多彩的畫面或場面介紹得具體、生動，我們也可以學習兩位作者的寫作方法,也可以使用“有的……有的……”來具體描述、介紹。那么，在具體使用時，我們應該注意些什么呢?

1、先介紹一下這個畫面或者場景給人的總體印象。

2、再用“有的……有的……”來具體描述一個個具體的場面或畫面。

3、“有的”后面，他們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

寫作技巧：一個場景或者一個畫面中有多個人物或事物的時候，要細致觀察比較，看看他們的形態、表現，有什么區別；
介紹的時候，要抓住各自的特點。

（五）、課堂小練筆：改寫《我們的民族小學》中的相關段落

師：接下來，我們做一個小練習一一改寫《我們的民族小學》中的這幾句話，假如我們不僅想列舉小學生和小學生的民族多，而且想把同學們上學的場面描述出來，我們該怎樣介紹呢？那就是使用“有的……有的……”的句式進行描述。

1、首先，我們閉上眼睛，聽老師配樂朗讀這段話，想象一下，同學們上學的場面，并用一個詞語概括總體感受。

2、你們能看到那些具體的場面或畫面嗎？誰用“有的……有的……”的句式說一說；

3、把自己的想象寫下來

4、全班交流一一讀自己的作品

四、評價環節

學后練習,課后作業

讓學生練習寫一段話。

要求：圍繞一個意思寫，按照一定的順序，注意句與句之間的聯系，用上“有的……有的……”，寫一寫課下同學們的活動，介紹完了各種活動類型后，再用一句話總結一下同學們活動的特點。

1、帶著方法先說一說

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

2、依據方法評一評

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有什么區別，要把各自的特點寫清楚。

3、帶著方法寫一寫

(1)先介紹這個畫面或者場景給人的總體印象；

(2)再用“有的……有的……”來逐一介紹各自的不同；

(3)“有的”后面寫出同學們的形態、表現，有們什么區別，要把各自的特點寫清楚。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第5篇

《富饒的西沙群島》是九年義務教材中的寫景名篇，作者用準確、鮮明、生動的語句，按照“海水”、“海底”、“海灘”、“海島”的順序具體形象地介紹了西沙群島的瑰麗風光和豐富的特產，抒發了熱愛祖國大好河山的情感。本課的訓練重點是在學生運用理解詞義的基礎上，學習聯系句子和上下文理解詞語的方法，培養理解詞語的能力，學會“抓重點詞句串聯起來歸納段的主要內容”的方法。

認知目標

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、能用“富饒”和“寶貴”造句。

3、有感情地朗讀課文。背誦第三自然段。

能力目標

1、通過第三自然段的教學，指導學生初步學會“把重點詞句串連起來歸納段的主要內容”的方法，培養學生具有概括段的主要內容的初步能力。

2、小組學習，培養學生合作學習的能力，加強學生大膽質疑和語言表達能的訓練。

情感目標

通過學習課文，讓學生感受西沙群島的美麗富饒，培養他們熱愛祖國的思想感情。

課前準備

學生查找有關西沙群島的資料

課時安排（2課時）

第一課時

教學要求

1、學會本課17個生字及新詞，掌握一個多音字“參（shēn）”。

2、小組合作學習，通過、聯系上下文和利用資料等方法理解本課詞語。

3、初步理解課文內容，學習第1、2自然段。

教學重點

在理解字詞的基礎上把課文讀通讀熟，初步了解西沙群島的美麗富饒，產生對西沙群島的喜愛之情。

教學難點

理解“五光十色”、“各式各樣”在句中的意思，培養學生大膽質疑的能力。

教學過程

一、創設情境、激情導入。

1、播放歌曲《西沙，我可愛的家鄉》，說說歌中唱的是什么地方？

（配錄像，教師解說“看，多么迷人的畫面，美麗的小島，迷人的風光，海水在陽光的照射下，波光粼粼，這到底是什么地方？”教師試圖通過一幅幅海島風光圖，給學生帶來視覺的沖擊。學生在老師創設的情境下，仿佛來到了海邊，這時在學生頭腦中可能會產生種種遐想，正當學生想通過畫面的信息找到答案時，屏幕中出現了最后一幅帶有文字資料的畫面，學生可以從中找到答案。尤其是黃色字體的文字資料，實際就是課文中第一自然段的內容。這時，有的同學可能就會脫口說出“這里是西沙群島”，教師應及時給予表揚，追問“你怎么知道的？讀一讀。？”那么，第一自然段的分析在導入中就自然地展開了。）

2、學生借助地圖找到西沙群島的地理位置，教師揭示課題并板書。

二、初讀課文，解決字詞。

1、小聲讀課文，畫出生字和不懂的詞。

2、小組合作學習，提自學要求。

讀準字音，記住字形。畫出不懂的詞，小組內解決。（用、聯系上下文和生活實際或課外資料等方法理解詞的意思。）

（這里給足時間，讓每個學生在組內都有發言的機會，爭取讓學生在組內把自己的字詞問題解決。）

3、教師檢查，小組匯報。

（1）以字帶詞，理解字義。

檢查時采取有針對性的方法，如“富饒”一詞通過聯系上下文理解。教師先出示“饒”，讓學生讀讀，再出示“富饒”，問：“在課文里是什么意思？”學生可以通過聯系上下文理解?！熬`開”、“蠕動”、“懶洋洋”等詞可以讓學生通過肢體語言表演；
“珊瑚”、“海參”、等詞可以通過展示資料圖片，觀察圖片后理解等多種形式掌握。

（2）以詞帶句，加強朗讀。

五光十色

1、問：“五光十色”什么樣兒？課文里是怎么寫的？（播放課件，展示不同顏色的海水的畫面，教師解釋“多么美的海水呀！有深藍的、淡青的、淡綠的、杏黃的，多像一個變色的世界，真是五光十色”。）這么美，我們怎么讀？

2、再讀，思考：西沙群島的海水為什么會是五光十色的？

（通過“五光十色”一詞為切入點，引導學生理解第二自然段兩句話內容。）

各式各樣

1、問：想想什么意思？（不要求學生急于說出答案，給半分鐘時間思考，用讀的方式表達。）

2、問：怎么讀？

3、學生讀詞后，出示句子“海底的巖石上有各式各樣的珊瑚，有的像綻開的花朵，有的像美麗的鹿角”再讀。

三、再讀課文，整體感知，質疑。

1、同桌互讀，做到正確、流利，后在小組內檢查。

2、思考：你對西沙群島的印象是什么？（引導學生用課文中的詞句概括，教師根據學生回答板書。）

四、布置作業

1、選擇最快的.方法記憶生字，查找有關的字詞。

4、正確、流利地朗讀課文。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第6篇

一、教學目標：

1、了解我國西沙群島是個美麗、富饒的地方，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、學會本課生字。用聯系上下文和的方法掌握“富饒、有趣、堆積、肥料、事業、必將、海防前哨、風景優美、物產豐富”等詞語，培養學生理解和運用詞語的能力。

3、有感情地朗讀課文，培養學生自學能力。

4、背誦課文第四自然段，在理解課文內容的基礎上培養學生背誦能力。

二、教學重點、難點：

1、通過理解詞語，了解西沙群島的富饒、美麗。

2、認識并初步運用讀段方法，抓住重點句的意思，進行讀段的訓練。

三、課時安排：

三課時

四、課前準備：

1、課文插圖及投影片。

2、其他

第二課時

一、復習導入

1、學生朗讀一、二自然段，思考：西沙群島在什么地方？

2、教師引讀：“西沙群島一帶///海水//五光十色，/瑰麗無比?！保ㄐ本€表示停頓，斜線多表示停頓時間長）隨即插問：課文是怎樣具體描寫海水的五光十色、瑰麗無比的？要求學生接讀：“有……的，有………，交錯著。”

3、提問：西沙群島一帶海水為什么這樣五光十色、瑰麗無比呢：問后引讀：“是因為海底高低不平，有山崖，有峽谷，”所以----要求學生接讀“海水有深有淺”；
教師再引讀，因為“海水有深有淺”，所以----要求學生接讀“從海面看，色彩就不同了。”

二、學習課文，理解內容。

1、學習第三自然段。（1）、指讀并思考：這個自然段寫了大海的什么地方？介紹了哪些物產？根據學生回答，形成如下板書：珊瑚——像……像……海底海參——懶洋洋地大龍蝦——全身披甲（2）、結合圖片或投影片認識三種海產?？磮D，觀察，啟發學生抓住“綻開”、“蠕動”、“威武”等詞語，體會珊瑚的美麗、多種多樣；
海參懶洋洋；
大龍蝦威武的特點。（3）、課文在寫海參和大龍蝦時，用了一些本來形容人的詞語，能不能找出？根據學生回答，板書。（4）、總結段意：這一自然段寫了大海的什么地方？那里有些什么物產？（5）、小結本段學習方法（引導學生總結）：先了解寫了哪個地方，在看具體寫了什么，再通過閱讀理解這些事物的特點。

2、學習課文第四自然段。（1）、指讀：請你用一兩個詞形容一下海水中的魚有什么特點？（多、姿態各異）（2）、從哪些詞可以看出來魚的數量多？哪些詞可以看出魚的種類多？（引導學生抓住“成群接隊”、四個“有的”，“各種各樣”、“多得數不清”、“一半是水，一半是魚”來體會。（3）學生再讀第二句，填表，體味魚的特點：魚表示身體部位的詞語表示動作的詞語與動作有關的詞語有的全身布滿彩色的條紋

有的頭上長著一簇紅纓

有的周身像插著好些扇子

有的身上長滿刺兒

4、總結：這一自然段那一句概括了整段的內容？

3、朗讀訓練，學生自學第五自然段，了解課文是怎樣寫海灘上的貝殼和海龜的。（1）、自學提綱：A、以“寫貝殼”和“寫海龜”為依據把第5自然段分為兩層，并朗讀。B、哪些詞寫出了貝殼的特點，哪些詞寫出了海龜的特點，你對哪些詞感興趣，請你劃出來？（2）、學生分層朗讀。（3）、交流畫出的詞語，教師板書：貝殼：揀不完、顏色不一、千奇百怪海龜：有趣、龐大

4、西沙群島不僅是魚的樂園，是貝殼、海龜的家，他還是鳥的天下，默讀課文第6自然段，劃出這一段的中心句，看一看其余4句話圍繞中心句分別講了什么？（1）、學生自學，教師巡回指導。（2）、全班交流，引導學生理解四句話之間的聯系?！傍B的天下樹多鳥多鳥蛋多鳥糞多”（3）、指導感情朗讀。

5、學習了2~6自然段，請你談一談西沙群島給你的印象。三、感情朗讀最后一節，學生質疑。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第7篇

【教學目標】

知識與技能：認識“饒、優”等生字，讀準“人參、瑰麗”等詞語的讀音，有感情朗讀課文，能發現第五段是圍繞第一句話來寫的。

過程與方法：能選擇自己喜歡的部分向別人介紹。

情感態度價值觀：能感受到西沙群島的美，產生對祖國的熱愛。

【教學重點】

能夠正確、規范書寫田字格中的字，選擇喜歡的部分向同學介紹。

【教學難點】

感受西沙群島的美景，產生對祖國的熱愛

【課時安排】

兩課時

【教學過程】

第一課時：

一、導入

同學們一定都有外出旅游過吧？說說你們都去過哪？能簡單介紹一下嗎？（那真是個美麗的地方，這么美的地方老師有機會一定去看看）（你覺得那是個什么樣的地方？給你留下了什么樣的印象）今天，老師要帶領大家去一個美麗而又神秘的地方。

先請大家欣賞（西沙群島的風景圖片）。這就是我們祖國的版圖。這是海南島，在海南島東南330公里的海域內，有一群島嶼，那就是令人向往而又充滿神奇色彩的西沙群島，是我國的海防前哨，想不想去暢游一番？我們的“西沙群島一日游”活動現在開始，就讓我們跟隨作者走進西沙群島。

2、板書：富饒的西沙群島

“饒（ráo）”字是翹舌音，誰能把它讀好？齊讀課題。

富饒是什么意思？就是指物產多，財富多。

二、檢查預習

過渡：在通往西少群島的路上，老師設立了3個關卡，看你是不是能通過。

1.第一關，出示生字詞

深藍杏黃交錯披甲威武顏色懶洋洋風景優美

物產豐富五光十色各種各樣成群結隊飄飄搖搖

2.第二關，朗讀長句子

①.西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比:有深藍的，淡藍的，淺綠的，杏黃的。

②.魚成群結隊地在珊瑚叢里穿來穿去，好看極了。有的全身布滿彩色的條紋;有的頭上長一簇紅纓;有的周身像插好多扇子，游動的時候飄飄遙遙;有的眼睛圓溜溜的，身上長滿了刺，鼓起來像皮球一樣圓。

3.第三關：有感情的朗讀課文

三、指導書寫

鼓：左右兩部分都緊靠豎中線。左邊部分的上面兩橫稍斜且下橫短。

貴：寫的應該扁一些，下邊的貝寫的要瘦長。

四、教師巡視，學生書寫漢字

第二課時：

一、導入

1.學生介紹島嶼，地圖上了解西沙群島。

2.通過上節課的學習你覺得西沙群島給你留下了什么印象，試著用文中的詞語說一說。

【板書：風景優美物產豐富】

二、回憶舊知

1.默讀課文，回憶課文主要圍繞哪一句話來寫的？

2.對易讀錯詞語進行指導朗讀。

（瑰麗海參劃過）

三、品讀課文

這么多的美景要從哪看呢？設計一條旅游路線，我們先欣賞海面的景色，再去海底看看，最后去海島上看看海鳥。

1.海面：海水

⑴.朗讀文段，用文中的話說說海水的特點。

（五光十色瑰麗無比）

這樣的海水你喜歡嗎？喜歡就多讀幾遍。

⑵．同學們平常見到的海水是什么顏色？藍色。那么西沙群島的海水為什么會是五光十色，答案就在這段中一起去找一找。

⑶．展示海底剖面圖，加深理解。

【板書：海水】

2.海底：生物

⑴.朗讀文段看看都描寫了哪些海底生物？

帶領學生看看海底的珊瑚，你覺得珊瑚美嗎？能不能讀出它的美？哪個詞寫了珊瑚的特點？（各種各樣）

⑵.用有的像（）有的像（）練習說話。

⑶.展示圖片海參，朗讀文段，你覺得那個詞用得好，為什么？（懶洋洋蠕動）

⑷.瞧，這是什么？大龍蝦。（展示圖片）文段中的大龍蝦有什么特點？誰能讀出大龍蝦的威武。

在這幾種海底生物中，你最喜歡誰呢？喜歡美麗珊瑚，喜歡懶洋洋的海參，喜歡威武的大龍蝦。請同學們合作完整地讀讀這一段吧。

⑸.默讀第4段，給你留下了什么印象？魚多，從哪看出來魚多？

（成群結隊多得數不清一半是水，一半是魚）

⑹.在這段中有的…有的…有的...有的…這種句子叫什么句？排比句。還運用了什么修辭手法？可是在西沙群島的海底有4000多種的的魚，作者為什么只抓住這四種魚來寫？既寫出了魚的多，又寫出了魚的美。

（外形和顏色）

⑺.西沙群島里真的是一半是誰一半是魚嗎？其實運用了夸張的修辭手法，比如，李白有一句詩，飛流直下三千尺就運用了夸張的修辭手法。

【板書：海底】

3.海島：海鳥

當我們漫步海灘的時候又會發現什么？海鳥。誰來讀一讀這一段這海島上什么多?。磕敲催@一段是圍繞那一句話來寫的呢？讀一讀這句話。

讀完這一段落給你留下了什么印象？

西沙群島的海鳥種類多、數量大。

四、說話訓練

同學在這里不但欣賞了五光十色的海水，還領略到了海底的物產豐富，真讓我們感受到那里風景優美，物產豐富是個可愛的地方。

看看，老師這里的幾幅圖，選擇一幅圖，向別人介紹西沙群島。

五、升華課文

學完課文，你想對西沙群島說一句祝福的話嗎？齊讀最后一段。

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第8篇

教材分析：

這是一篇寫景的文章，通過介紹西沙群島的地理位置和它的美麗富饒，表達了作者對西沙群島的熱愛之情。

全文共有七個自然段，條理清晰，是按先總述后分述最后又總述的順序從三個方面對西沙群島進行介紹和說明的。先講西沙群島的位置，再具體介紹西沙群島的瑰麗風光和豐富的物產，最后寫西沙群島將會建設得更加美麗和富饒。分述部分又按照“海面—海底—海灘—海島”這樣的層次圍繞“風景優美”、“物產豐富”展開了具體的敘述。文中著重寫了物產豐富，從而突出了主題“美麗、富饒”。課文又抓住每一事物的特點進行了描述。

本文表達上的突出特點，一是第一自然段寫出西沙群島地理位置的重要和它是一個風景優美、物產豐富的地方，第七自然段則寫西沙群島將變得更加美麗、富饒，首尾呼應；
二是用詞準確、生動、形象。

教學對象分析：

我們這里屬北方半島內陸地區，學生對于西沙群島一帶海水顏色鮮艷、異常美麗缺乏實際的感受；
對海里魚的品種、數量之多，以及其他豐富的海域物產，也大都缺乏感性認識。但對新鮮事物充滿好奇之心的少年兒童來說，會很容易對這些內容產生興趣的。

教學目標：

知識與能力：

1、使學生了解西沙群島是個風景優美、物產豐富的地方。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、培養學生的創新精神和實踐能力。

過程與方法：

1、觀看海水、海底等有關錄象，強化學生的直觀效果，加深對課文的理解。

2、通過朗讀，感受文章的語言美。

情感態度價值觀：

通過對文章的語言文字的理解，體會文章描寫的祖國山河的美麗景色，培養學生對祖國的熱愛之情。

教學重點、難點：

了解西沙群島的自然風光和豐富的物產，在理解課文詞句的基礎上讀懂每個自然段，理解課文內容是教學重點；
西沙群島一帶海水顏色以及豐富的海域產品，對于遠離海域的北方孩子來說，都缺乏感性認識，在教學時是一個難點。

教學準備：

1、教具準備：

教學課件：中國疆域圖一幅；
海面（由遠及近）——海底（珊瑚礁圖，魚成群結隊地在其中穿來穿去圖，海龜成群游動，海參蠕動圖，大龍蝦劃來劃去圖，各種游魚游動的情景圖）、海灘（各種美麗的貝殼，海龜上岸）、海島（樹木茂密圖，配以解說）；
西沙群島風光片，配以解說。

2、學生準備：

課前布置學生自讀課文，搜集與西沙群島有關的圖片與文字資料，搜集有關祖國風光的諺語。

教學設想及設想依據：

尊重學生獨特的感受和體驗，以學生為主體組織教學；
學生自主選擇學習內容、學習方式、學習伙伴，發揮小組合作學習的作用，放手讓學生自主探究和發現；
以讀為主，讀中感悟，從中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課前和課后布置學生搜集關于西沙群島的圖片與文字資料，以及有關祖國風光的諺語，讓學生對西沙群島有更深層次的了解，同時培養學生搜集知識的"能力。

現代教育技術的應用：

充分運用現代教學手段，創設教學情景，升華理解和體驗。課前，出示中國疆域圖，激情導入。課中，形象演示西沙群島海面、海底、海灘、海島的美麗景象，讓學生了解西沙群島的美麗和物產豐富；
播放海參蠕動、大龍蝦劃來劃去、魚成群結隊地在珊瑚叢中穿來穿去的情景，讓學生體驗海產的種類多和數量多；
播放海島美景圖，配以解說，使學生感受到西沙群島確實是鳥的天下。課堂小結，課件播放西沙群島風光片，讓學生回顧全文內容，用一句話表達對西沙群島的贊美之情，在大腦中形成表象，突破了重點、難點，充分發揮了電教手段輔助教學的作用。從而升華理解和體驗。

教學過程設計與分析：

教學流程設計

設計思想

課前學生準備：

學生搜集有關西沙群島的圖片、資料

課前布置學生搜集有關西沙群島的圖片、資料，一是培養搜集資料的能力，二是為學習課文，讓學生了解、感受西沙群島的美麗、富饒做鋪墊。

一、創設意境，導入新課，激發學生的學習興趣

1、創設氛圍

同學們，你們出去旅游過嗎？到過什么地方？

學生說自己旅游過的地方,并談談感受。

師：在祖國的南海上，有一片島嶼，它像一顆顆珍珠浮在碧波上，那就是充滿神秘色彩的西沙群島。（板書：西沙群島）誰能把自己了解的西沙群島的情況告訴大家？

學生根據搜集的資料說一說。

2、出示中國地圖，了解西沙群島的位置

課件出示：中國疆域圖

誰來指出西沙群島的地理位置？

3、欣賞圖片，激發學習興趣

課件出示：西沙群島的風景圖片。

師：西沙群島的風光多么美??！看得出，大家被西沙群島的景致深深吸引住了。誰能說出自己現在的感受？

學生談談西沙群島留給自己的印象。

今天我們就一起去參觀富饒的西沙群島，補充課題（22富饒的）

學生齊讀課題。

1、從學生喜歡的旅游談起，創設意境，使學生交流了解的資料，心中產生學習的欲望。

2、教師利用CAI課件出示中國地圖，引導學生說一說自己搜集掌握的關于西沙群島的地理位置，使學生了解西沙群島是我國的海防前哨。

3、觀看西沙群島風光片，讓學生從畫面感知西沙群島的美麗,創設一種獨特的情境和氛圍,讓學生享受到西沙群島風光的可愛,從而導入新課。

二、初讀課文，整體感知

1、學生初讀課文

出示課件：讓學生自學課文，[要求：“不動筆墨不讀書?！盷

[（1）自己讀課文，畫出生字、詞語。

（2）你覺得西沙群島是個怎樣的地方？

（3）課文是從哪幾個方面介紹西沙群島的？]

2、交流學習情況

（1）開火車讀課文，檢查讀得是否正確、流利。

（2）根據回答，板書：美麗、富饒

（3）根據回答，板書：海面，海底，海灘，海島。

師相機說明作者按照地點的變化介紹了西沙群島。

3、同學們剛才讀得真認真，下面就讓我們一起到西沙群島去旅游，看一看它的海面，海底，海灘，海島到底是怎樣的美麗和富饒。

1．“不動筆墨不讀書”，注重學習方法的指

導。

2．全班學生交流初讀情況，整體感知課文。

3．教師引導學生談讀課文的感受，從而了解作者的敘述順序以及西沙群島的風景和物產，整體把握課文的重點

三、自主選擇學習課文，探究理解課文內容4-6’

出示課件：自學要求

[自學課文要求：

1、選擇自己喜歡的段落學習，了解你所讀的段落介紹了西沙群島的哪些景色和物產？

2、學習時用自己喜歡的方式，可以大聲讀，可以默讀，重點的詞語要畫出來，喜歡畫畫的同學也可以用畫表示出課文的內容。]

學生自學課文，師巡視。

讓學生以自己喜歡的方式，自主選擇內容學習課文，體現了新課程標準下的教學理念。

四、集體交流，深入理解

請你做小導游。

師：我們要去西沙群島旅游了，誰愿意為大家做小導游？

我們來到西沙群島了，首先看到了什么？

1、學習海面

（1）誰向大家介紹西沙群島的海面是怎樣的？

從這位小導游介紹中，我有一種身臨其境的感覺，我看到了西沙群島的海水是竟然是五光十色的？

（2）哪個小導游再向我介紹一下海水的顏色？

（3）大海應該是湛藍的，然而西沙群島一帶的海水——五光十色、瑰麗無比。是不是顏色多就叫五光十色？引導學生把“五光十色”與“五顏六色”做比較。五光十色：海水色彩繽紛、鮮艷明亮。為什么會出現這么美麗的景象呢？能不能畫出海水瑰麗無比的原因??？讓一個同學到黑板上畫簡筆畫）（請同學們看著簡筆畫）（師引讀）因為——（海底高低不平，有山崖，有峽谷，海水有深有淺），所以——（從海面看，色彩也就不同了）?，F在，我們就親眼看一看那里的海水。

（4）[播放課件：海水顏色的錄像]

（5）看了錄像，老師感到西沙群島真是美麗?。⊥瑢W們，你感覺到西沙群島的美麗了嗎？誰再來讀一讀課文，讀出西沙群島的美麗。他讀得怎樣？（讓學生評價）

同學們自己讀課文，讀出西沙群島的美麗。

2、海底部分

多么神奇的海水啊！現在讓我們換上潛水服，潛入這五光十色的海水中，到海底去探寶吧！

（1）哪位小導游領著我們去？

從這位小導游的解說詞中我了解到海底有豐富的物產。

（2）哪位小導游再來為我們介紹一下海底里有哪些物產？

板貼圖片：珊瑚、海參、大龍蝦、魚

（3）指導讀出每種海底物產的句子。

讓學生用手勢、動作演示出喜歡的生物的樣子。

剛才同學們帶領老師進入了西沙群島的海底世界，現在讓我們親眼來看一看。

[出示課件：珊瑚、海參、大龍蝦圖、魚游動圖]

學生欣賞。

師：西沙群島的海底真是景色美麗、物產豐富啊！你感覺到西沙群島的富饒了嗎？讓我們一起來朗讀這一段，讀出作者對西沙群島的贊美之情。

3、學習海灘

游覽了海底世界，我們應該浮出水面來海灘上透透氣了。海灘上有什么讓你喜歡？哪位小導游來向大家介紹？

聽了小導游的介紹，你了解到海灘上有些什么？

（師板貼貝殼、海龜圖片）

你喜歡這些貝殼和海龜嗎？誰能讀出對他們的喜愛？

指名朗讀。

4、學習海島

剛才我們游覽了西沙群島的海面、海底和海灘，下一步我們再到哪里去游覽呢？

哪位小導游給我們介紹一下？

在海島上我們又看到了什么？

（根據生回答板畫：茂密的樹林，鳥、鳥蛋）

你喜歡那里嗎？讓我們一起來讀出對它的喜愛之情。

5、總結全文

剛才，老師和同學們一起游覽了西沙群島，

[出示課件：回顧課文內容]

[我們從海面上，看到了（）的（）；
潛入海底，發現了（），（），（），（）；
來到海灘，目睹了（）和（）；
走上海島，感受到這里是（）。]

小導游們，我們就要從西沙群島返回了，你想跟游客們說些什么？

游覽完了西沙群島，你最大的感受是什么，請你用一句話跟小導游說出來。

讓學生自主選擇學習內容，自主交流學習收獲，充分體現以學生為主體合作探究的新教學理念。

讓學生到黑板上用簡筆畫畫出海水五光十色的原因，一是給學生展示自己繪畫才能的機會，二是師生共同完成板書，體現了學生是學習主體的理念。

利用多媒體，使學生感受西沙群島的海水五光十色、瑰麗無比，激發學生對西沙群島的熱愛之情。

由讀到悟，抓住重點詞句，引導學生理解、體會海底物產的特點。

課件演示珊瑚的樣子和海參的蠕動、大龍蝦威武的形象，以及魚種類多、數量多的特點，使學生真切體會到海底珊瑚和動物的美麗和富饒。

感情朗讀，創設氣氛，讓學生感悟海底景色美麗、物產豐富。

讓學生充分合作探究，自主學習。

抓住重點詞句，指導朗讀。注重了讀的指導，體現在朗讀中理解和感悟。

師生共同回顧所學，充分體會西沙群島的風景優美和物產豐富，使西沙群島根植于心，激發學生保衛海島、建設海島的思想意識。

五、布置作業，課外拓展

出示作業：

1、摘抄本課中的好詞佳句。

2、背誦第三自然段。

3、填寫西沙群島物產統計表。

課后延伸，在學生了解了西沙群島的美麗和富饒后，再讓學生轉述所學，在講述中表達出對美景的贊美和熱愛之情。

板書設計：

10富饒的西沙群島

風景優美物產豐富

海面→海底→海灘→海島

富饒的西沙群島資料目錄

小學語文富饒的西沙群島教學設計 第9篇

【教學目標】

１、情感目標：激發學生喜愛大自然，喜愛祖國美好河山的情感。

２、知識目標：有感情的朗讀課文，理解課文內容，背誦課文優美段落。

３、技能目標：培養學生在讀中品詞、品句，學習作者的寫作方法。培養合作學習的能力及習慣。

【教學重點】

理解課文內容，流利有感情的朗讀課文。

【教學難點】

理解２～６自然段，描寫海水、海底、海灘、海島的景物特點。

【教學模式】

情景教學。

【教具】

多媒體課件。

【教學過程】

一、復習引入

１、齊讀課題兩遍。（出示課題）

２、上一節課我們學習了第一自然段，誰自告奮勇起來讀一讀。

３、第一自然段向我們介紹西沙群島是什么樣的地方。

（板書：風景優美、物產豐富、可愛）

這是在總說西沙群島。

下面我們一起走進我國南海的寶島西沙群島去看一看。

二、學習課文２～６自然段

三、自由朗讀２～６自然段，邊讀邊思考２～６段共介紹了西沙群島的幾個地方？（點名回答）

四人小組自由選擇學習２～６自然段。要求是：每到一處你都見到了什么？他們的特點是怎樣的？你能讀出他們的特點么？

四、匯報情況

１、海水：

⑴五光十色、瑰麗無比是什么意思？

⑵那些詞可以看出來？

（此處播放海水圖，讓學生欣賞，體會。）

你能讀出海水的美么？（同桌讀一讀請人讀）

⑶你能找出海水五光十色、瑰麗無比的原因？

（投影海底結構簡圖）

請人朗讀，老師指導。全班讀。

２、海底：

四人小組讀，說一說海底介紹了幾種景物？

你可以讀出它的特點么？

懶洋洋、威武怎樣讀出來？請人讀一讀。

想讀的站起來讀，加上動作。

有的有的有的說明什么？

還有那些詞看出魚多？成群結隊、各種各樣、多得數不清、一半是水，一半是魚

你可以讀出魚的多么？（大屏幕出示以海底圖片為背景的文字）

同桌讀──請人讀──全班讀

３、海灘：

四人小組讀，說一說海灘介紹了幾種景物？

貝殼和海龜給你留下什么樣的映象？（貝殼奇形怪狀、數量多，海龜有趣）

那些詞可以看出來？揀不完、顏色不一、千奇百怪（演示貝殼、海龜圖）

你認為應該怎樣讀？自讀──指名讀

４、海島：

愿意讀海島的同學自己起來讀

海島的最大特點是什么？（鳥的天下）總說

從哪些詞表現出是鳥的天下？

主要抓住厚厚的、各種、遍地、堆積等詞來理解。（播放海島的畫面）

男孩，女孩比賽讀。

五、朗讀競賽、作品展示

１、自由組合、自由選擇２～６自然段來讀：

比一比，看誰讀得好。

２、匯報讀書情況，全班推選一個小組為優秀獎，其他小組為激勵獎。

３、用實物投影展示學生的海水、海底、海灘、海島圖。并且介紹他的畫。

六、學習第七自然段

抓住日夜守護、必將、更加來學習，體會戰士們為保護祖國而付出的努力。

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