幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計1　　活動目標：　　1.辨識紅色、綠色和藍色。　　2.按照顏色給物體進行配對。　　重點難點：　　重點：辨識紅色、綠色和藍色。　　難點：按照顏色給物體進行配對。　　活動準備：　　1下面是小編為大家整理的2023年幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計五篇【優(yōu)秀范文】,供大家參考。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標：

　　1.辨識紅色、綠色和藍色。

　　2.按照顏色給物體進行配對。

　　重點難點：

　　重點：辨識紅色、綠色和藍色。

　　難點：按照顏色給物體進行配對。

　　活動準備：

　　1.玩具卡：《形形色色》中的紅、綠、藍三色圓形卡片。

　　2.紅、綠、藍三個紙盤、水彩筆。

　　活動過程：

　　一、請幼兒分辨紅、綠、藍三色圓形卡片的異同。

　　1.這些卡片哪里一樣?哪里不一樣?

　　二、請幼兒為不同顏色的卡片找家：將紅、綠、藍三個盤子放在桌子上，幼兒每人拿一個圓形卡片發(fā)到對應(yīng)顏色的盤子中。

　　三、引導(dǎo)幼兒看圖，說說圖上有什么。要求幼兒用筆連線：紅球連到紅色的籃子里，黃球連到黃色的籃子里，綠球連到綠色的籃子里。

　　托班《認識顏色》教案范文篇四

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識紅色。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、主色是紅色的玩具若干。

　　2、鉛畫紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有各種玩具。

　　3、紅色顏料，刷子，抹布若干。

　　4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)玩具城

　　活動過程：

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。

　　(1)“今天，陶老師要帶小朋友去一個好玩的地方，想不想去?”

　　(2)“哇!到了，是玩具城。里面有很多的玩具，現(xiàn)在跟陶老師進去看看吧。”

　　(3)“這么多好玩的玩具，想玩嗎?現(xiàn)在你可以去選一樣你最喜歡的玩具玩一玩，還可以向你的好朋友介紹一下你的玩具，這么好玩的玩具叫什么名字?是什么顏色的?”

　　2、請個別幼兒拿著玩具告訴大家，玩具的名稱及顏色。

　　3、出示天線寶寶波兒，展示紅顏色。

　　(1)[小波走出來]“快看，誰來了?小波也來玩具城了。”’

　　(2)“波兒你今天穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的?你有沒有紅色的玩具呀?”

　　4、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　“你們除了有紅色的.玩具，你還在哪里見過紅顏色?”

　　5、游戲“捉迷藏”。

　　(1)“玩具城的玩具寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，你們玩不玩?”

　　(2)“那請小朋友跟陶老師低下頭，蒙上眼睛，等老師數(shù)完十，玩具寶寶都會藏起來，然后請小朋友去找一找，找到后說說你找到了什么玩具，在那里找到的?”

　　(3)幼兒玩游戲“捉迷藏”，幼兒介紹自己找到的玩具。

　　(4)“想不想再玩依次。不過這次玩具寶寶說要給小朋友提個要求，去找紅色的玩具。”

　　(5)幼兒第二次游戲。

　　6、游戲“洗相片”。

　　(1)“上次，我們還給好多玩具拍了照。今天，我們把它洗出來看看，好不好?”

　　(2)“老師已經(jīng)把小朋友拍的底片放在了桌子上，還給小朋友準備了洗照片的紅色顏料，洗照片的時候用毛筆蘸上紅色顏料在你的底片上來回的刷，注意刷的時候要順一個方向，全部刷滿后，你拍的照片就洗出來了。”

　　(3)老師邊講邊示范“看看，陶老師拍的好看嗎?“

　　(4)輔導(dǎo)幼兒洗照片，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　“現(xiàn)在請你們把你們的照片洗出來讓大家看看，洗的時候注意刷的方法，還要保持桌子、身上的干凈。”

　　(5)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　7、自由探索。鼓勵幼兒到戶外去尋找漂亮的紅顏色。

　　“拍的真好，我們幼兒園里還有好多紅色的玩具，現(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去找一找，然后把它拍下來。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計2

　　活動目標

　　1.能說出常見物體的顏色。

　　2.對顏色的變化感興趣，喜歡實驗活動。

　　3.培養(yǎng)和發(fā)展表現(xiàn)美的能力。

　　4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　5.培養(yǎng)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進行探索的興趣。

　　重點難點

　　1.重點是：激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　2.難點是：引發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　活動準備

　　1.顏料和調(diào)色用具。

　　2.活動室的布置要色彩豐富、協(xié)調(diào)。

　　3.各種需要涂色的畫若干。

　　活動過程

　　一、通過認識顏色的活動，激發(fā)幼兒對周圍生活中色彩的關(guān)注。

　　(1).結(jié)合日常生活引導(dǎo)幼兒觀察周圍物品中豐富多彩的顏色，并初步了解一些顏色的名稱。

　　(2).教師讓幼兒回憶觀察的顏色，并出示相應(yīng)的色塊，讓幼兒對顏色進行指認。然后談?wù)勛钕矚g的顏色，說說什么東西和自己喜歡的顏色是相同的?

　　二、通過使用顏色的活動，讓幼兒進一步熟悉顏色，體驗色彩的美，引發(fā)幼兒對顏色的興趣。

　　(1).涂色活動。為幼兒提供各種需要涂色的畫，如樹、水果、花……，然后讓幼兒涂上相應(yīng)的顏色，要求與實物本來的顏色相似。

　　(2).配色活動。鼓勵幼兒在空白的樹、花等圖畫上涂色，鼓勵幼兒自己配色。活動后組織幼兒欣賞同伴的作品，談?wù)勛钕矚g哪幅畫的顏色。

　　三、通過實驗活動激發(fā)幼兒對科學(xué)現(xiàn)象的興趣。

　　(1).調(diào)色活動。讓幼兒自由探索，用顏料進行調(diào)色實驗，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，然后讓幼兒討論、交流調(diào)色的經(jīng)驗，談?wù)勵伾淖兓＝處熆墒痉恫僮鲗嶒灒層變喊l(fā)現(xiàn)調(diào)色的結(jié)果是豐富多彩的，激發(fā)幼兒進一步探索的興趣。

　　(2).制作活動。讓幼兒通過制作和玩七彩風輪，讓幼兒產(chǎn)生求知的欲望。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計3

　　活動目標：

　　1、鞏固對紅、黃、藍等顏色的認識。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象。

　　3、積極參與活動，體驗顏色變化帶來的樂趣。

　　4、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。

　　5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。

　　活動準備：

　　礦泉水瓶、瓶蓋、顏料。

　　活動過程：

　　一、以"變魔術(shù)"引入，激發(fā)幼兒興趣。

　　師：今天，老師帶來了一樣?xùn)|西，我們數(shù)一、二、三，把它請出來!

　　師：瓶子里有什么?這個水有沒有顏色?

　　小結(jié)：水是沒有顏色的，是透明的，而不是白色的。

　　師：水寶寶是透明的。現(xiàn)在，要把瓶子里的水變漂亮，我們一起念"水寶寶，水寶寶變變變，水寶寶水寶寶，變變變!"(教師搖動瓶身，讓水接觸瓶蓋里的顏料)師：水寶寶變色了，現(xiàn)在請小朋友來當一回小魔術(shù)師。

　　二、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　1.引導(dǎo)幼兒自由探索。

　　師：老師準備了好多瓶子，聽好，每個寶寶從桌子上拿一個瓶子，我們一起學(xué)老師搖瓶子，要說："水寶寶水寶寶，變變變"。

　　師：請幼兒從桌子上取一個瓶子，用力搖，使其變色。

　　(老師鼓勵孩子用力搖一搖)師："你們變出來了嗎?變出什么顏色了?"

　　2.鞏固對紅黃藍等顏色的認識。

　　3.集中討論，探索水寶寶變色的秘密。

　　師：我們的瓶子怎么能變顏色呢?

　　請哪個幼兒上來嘗試搖動沒有顏料的瓶子，再換上有顏料的瓶子再次試驗。

　　師：這個怎么都變不出來，那個卻變得出?好奇怪哦!

　　小結(jié)：其實老師把一個秘密放在了瓶蓋里。這個蓋子里有什么?蓋子里有顏料，水寶寶就可以變出顏色了。

　　三、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　1.教師出示瓶子，并進行示范講解。

　　老師手里有一瓶紅顏色的水，現(xiàn)在我要請另一個顏色和它做好朋友，兩種顏色加在一起會怎么樣呢?你們想知道嗎?我們一起來仔細觀察。

　　2.教師提出操作要求。

　　師："在請幼兒進行操作之前，老師有幾點要求。首先去跟其他顏色交朋友的時候一定要輕輕地，不然其他顏色就不跟你當朋友呢。換好瓶蓋寶寶后一定要用力把它擰緊，不然當你在變魔術(shù)的時候水就會都倒出來了。

　　3.幼兒交換瓶蓋，嘗試將兩種不同的顏色混合在一起，觀察色彩的變化。

　　(1)引導(dǎo)幼兒觀察瓶子的顏色，再取不同顏色的蓋子，換上。

　　(2)幼兒換好瓶蓋后，搖晃瓶子。

　　(3)師：瓶子里的水有變化嗎?變成什么顏色了?哇，顏色可真有趣，不同的顏色混在一起還會變成另一種新的顏色呢!

　　4.小結(jié)

　　(1)個別幼兒進行交流討論。

　　(2)對"魔術(shù)"進行驗證。

　　四、延伸活動：《找顏色》

　　師：今天我們小熊班的小朋友都很能干，變出了這么多漂亮的顏色，其實在我們的生活中還有許多其它的顏色。

　　讓我們?nèi)ソ淌彝饷嬲乙徽移渌恋念伾伞?/p>

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計4

　　一、活動目標：

　　1、復(fù)習(xí)并鞏固紅、黃、藍三種顏色的認識。

　　2、通過變魔術(shù)游戲活動，感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　二、活動準備：

　　裝有小半瓶水的透明瓶子人手一個，瓶蓋2個，在瓶蓋里面分別涂有紅、黃、藍顏料。

　　三、活動重點：

　　了解顏料被水溶解變色的小秘密。

　　四、活動難點：

　　通過變魔術(shù)的游戲感知兩種顏色混合后變出新顏色的現(xiàn)象，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　五、活動過程：

　　1、以帶孩子們?nèi)ツХㄊ澜缫胛覀兊幕顒樱ぐl(fā)幼兒的興趣。

　　師：今天老師帶大家去魔法世界走一走，看一看。出示裝有清水的塑料瓶子。

　　師：瓶中的水寶寶有沒有顏色？

　　師小結(jié)：水是透明的，無色的，無味，會流動的。

　　2、第一次探索，初步感知水寶寶變色的秘密。

　　這個水寶寶很好玩，現(xiàn)在我們要和它玩一個變魔術(shù)的游戲，我們一起來念魔法咒語“巴拉拉小魔仙，變變變”，說到變的時候，大家把手里的瓶子上下使勁搖動，看一看會發(fā)生什么樣的變化。

　　鞏固幼兒對紅、黃、藍的認識，然后請幼兒記住手中瓶子的顏色，并說一說。

　　3、第二次探索，交換瓶蓋感知兩種顏色混在一起的變化。

　　師：老師這里有幾個裝有顏色的瓶蓋，請大家每人選一個和你手中瓶子顏色不一樣的顏色。

　　把原來瓶蓋擰下來，把新的瓶蓋蓋上去，一定要擰緊哦，可以請老師幫忙擰瓶蓋，擰好瓶蓋以后再把瓶子上下使勁搖動，看看又會發(fā)生什么變化。

　　4、談?wù)摻Y(jié)果。

　　看看我們現(xiàn)在的瓶子有什么變化，再說一說瓶子里以前是什么顏色，現(xiàn)在是什么顏色。圖片展示，加深記憶：第一組：黃+紅→橙

　　第二組：黃+藍→綠

　　第三組：紅+藍→紫

　　5、小結(jié)：我們*時在生活中還有很多的顏色，我們可以把其他不同的顏色混合在一起看一看會發(fā)生什么樣的變化，讓我們下來在區(qū)域角里再進行操作一下吧。

　　六、活動反思：

　　1、進行科學(xué)實驗前要多進行幾次實驗，把顏色配比好，這樣幼兒操作起來會比較簡單。

　　2、活動過程中可以多啟發(fā)幼兒自己去觀察，去發(fā)現(xiàn)。

　　3、展示顏色圖片時讓幼兒自己來說一說他們拿的顏色的變化。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識紅色。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、主色是紅色的玩具若干。

　　2、鉛畫紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有各種玩具。

　　3、紅色顏料，刷子，抹布若干。

　　4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)玩具城

　　活動過程：

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。

　　(1)“今天，陶老師要帶小朋友去一個好玩的地方，想不想去?”

　　(2)“哇!到了，是玩具城。里面有很多的玩具，現(xiàn)在跟陶老師進去看看吧。”

　　(3)“這么多好玩的玩具，想玩嗎?現(xiàn)在你可以去選一樣你最喜歡的玩具玩一玩，還可以向你的好朋友介紹一下你的玩具，這么好玩的玩具叫什么名字?是什么顏色的?”

　　2、請個別幼兒拿著玩具告訴大家，玩具的名稱及顏色。

　　3、出示天線寶寶波兒，展示紅顏色。

　　(1)[小波走出來]“快看，誰來了?小波也來玩具城了。”’

　　(2)“波兒你今天穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的?你有沒有紅色的玩具呀?”

　　4、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　“你們除了有紅色的玩具，你還在哪里見過紅顏色?”

　　5、游戲“捉迷藏”。

　　(1)“玩具城的玩具寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，你們玩不玩?”

　　(2)“那請小朋友跟陶老師低下頭，蒙上眼睛，等老師數(shù)完十，玩具寶寶都會藏起來，然后請小朋友去找一找，找到后說說你找到了什么玩具，在那里找到的?”

　　(3)幼兒玩游戲“捉迷藏”，幼兒介紹自己找到的玩具。

　　(4)“想不想再玩依次。不過這次玩具寶寶說要給小朋友提個要求，去找紅色的玩具。”

　　(5)幼兒第二次游戲。

　　6、游戲“洗相片”。

　　(1)“上次，我們還給好多玩具拍了照。今天，我們把它洗出來看看，好不好?”

　　(2)“老師已經(jīng)把小朋友拍的底片放在了桌子上，還給小朋友準備了洗照片的紅色顏料，洗照片的時候用毛筆蘸上紅色顏料在你的底片上來回的刷，注意刷的時候要順一個方向，全部刷滿后，你拍的照片就洗出來了。”

　　(3)老師邊講邊示范“看看，陶老師拍的好看嗎?“

　　(4)輔導(dǎo)幼兒洗照片，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　“現(xiàn)在請你們把你們的照片洗出來讓大家看看，洗的時候注意刷的方法，還要保持桌子、身上的干凈。”

　　(5)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　7、自由探索。鼓勵幼兒到戶外去尋找漂亮的紅顏色。

　　“拍的真好，我們幼兒園里還有好多紅色的玩具，現(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去找一找，然后把它拍下來。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇擴展閱讀

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展1）

——幼兒園教案《認識顏色》5篇

幼兒園教案《認識顏色》1

　　一、認識顏色。

　　教師出示顏色卡片。師：小朋友，你們看老師這兒有兩張卡片，這些卡片都是哪些顏色呢？（紅色、綠色）

　　二、學(xué)習(xí)按顏色分類。

　　（1）、師：小朋友，你們知道嗎，今天咱們小班來了兩位客人，是誰呢？（出示穿紅衣服的小兔子），小朋友們叫它紅兔子。同樣方法出示綠兔子讓孩子認識或和綠兔子打招呼。師：今天，小兔子要告訴我們一個好消息它要搬新家了，我們一起來看一看小兔子的新房子（出示紅綠房子粘在黑板），并把紅綠兔子送進新房子里。

　　（2）、師：小兔子們愛種花，紅兔子愛種紅花，綠兔子愛種綠草。（出示紅花綠草找邊講邊粘世上去）。

　　（3）、教師出示兩個紅綠色球的圖片問個別幼兒是什么顏色？并讓幼兒送給兔子玩。師：小朋友你們知道嗎？小兔子們也喜歡拍皮球，紅兔子喜歡拍紅色的球，綠兔子喜歡拍綠色的球。誰來給他們分球呢？（找兩名幼兒送皮球）。

　　三、集體游戲《喂兔子》。

　　師：紅兔子和綠兔子呢，在草地上又是種花又是拍皮球突然覺得肚子餓了。怎么辦啊？（引導(dǎo)幼兒說出各自的辦法）。師：小朋友們，小兔子最愛吃什么呀？（蘿卜）。我們?nèi)グ我恍┨}卜給兔子吃吧。

　　（教師出示多個蘿卜的圖片撒在地上），引導(dǎo)幼兒觀察蘿卜的顏色，讓幼兒說出蘿卜的顏色并把蘿卜按顏色分別送給兩只小兔子。師：可是紅兔子愛吃紅蘿卜，綠兔子愛吃綠蘿卜，小朋友一定要把紅蘿卜送給紅兔子，綠蘿卜送給綠兔子好嗎？幼兒和老師一起拔蘿卜，引導(dǎo)幼兒說一說自己拔的蘿卜是什么顏色的。最后請幼兒把蘿卜送到相應(yīng)的兔子家里。邊送邊說：紅兔子吃紅蘿卜……。

　　四、結(jié)束游戲《顏色找家》

　　師：今天小班小朋友表現(xiàn)真好，老師也給你們準備了小圖形，拿到紅圓形的小朋友成了紅寶寶，拿到綠圓形的小朋友成了綠寶寶開著火車去外面做游戲。

　　活動目標：

　　1、引導(dǎo)幼兒認識紅、黃、藍、綠四種顏色。

　　2、學(xué)習(xí)按顏色對物體進行分類。

　　3、樂意并愉快地參與游戲活動，能在活動中感受色彩的美。

　　4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。

　　5、積極參與探索活動，萌發(fā)求知欲，體驗成功快樂。

　　活動準備：

　　1、紅黃藍綠四種顏色的卡片若干，紅黃藍綠四種顏色的盒子。

　　2、自制PPT。

　　活動過程：

　　1、教師導(dǎo)入

　　2、放映PPT：各種顏色的圖片。（包括水果，植物，動物）

　　3、游戲活動《買車票》。老師解說游戲規(guī)則，小朋友將自己手中的卡片根據(jù)顏色放進盒子里。

　　4作業(yè)：根據(jù)今天學(xué)習(xí)的顏色，選擇自己最喜歡的顏色畫一幅畫。

　　教學(xué)反思：

　　引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導(dǎo)者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。

幼兒園教案《認識顏色》2

　　【幼兒分析】

　　小班的小朋友年齡普遍偏小，再加上家長對方面的教育相對薄弱點，剛?cè)雸@時只有幾個幼兒能認識幾種主色調(diào)，大部分的幼兒一種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據(jù)幼兒的年齡特點，在本次活動中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了相關(guān)課題情景的內(nèi)容，讓孩子們在興高采烈地活動、游戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。

　　【活動目標】

　　1、培養(yǎng)對顏色的興趣，認識紅、黃、藍三原色。

　　2、初步培養(yǎng)幼兒的觀察能力，動手操作的能力。

　　3、初步在探索中懂得將兩種顏色混在一起可以變成另外的一種顏色，產(chǎn)生探索周圍事物顏色的興趣。

　　【活動準備】

　　1、紅、黃、藍顏料、棉簽若干、顏料盒若干。

　　2、透明玻璃板若干。

　　3、顏色小精靈的圖片一張。

　　4、繪畫紙人手一份。

　　【活動過程】

　　1、活動導(dǎo)入：引出主題，通過教師指導(dǎo)讓幼兒認識三原色。

　　師：寶貝們，今天楊老師在來的路上，碰到了一位好朋友，小朋友猜猜他是誰？（教師出示小精靈的圖片）

　　師：瞧，他是顏色小精靈，他告訴楊老師不知道為什么，他走著走著居然迷路了，所以想請楊老師幫他找到他家的房子。

　　師：可是楊老師也很長時間沒有去過他的家了，所以就吧顏色小精靈帶到學(xué)校來讓我們一起幫他找到他的家。

　　“小精靈”說：我家的房子是紅色的，門是藍色的，窗戶是黃色的，請你們大家?guī)臀艺乙徽野桑?/p>

　　2、擴散思維活動：讓幼兒發(fā)揮想象力，充分感知生活中無處不在的顏色寶寶。讓幼兒在教室里到處尋找顏色精靈的小房子，最后，大家通過不斷地努力終于幫助小精靈找到了家。通過這個過程加深幼兒對三原色的認識。

　　3、教師示范實驗過程：

　　（1）教師以魔術(shù)師的身份出現(xiàn)，使幼兒的注意力一下子集中了起來，進入了一種安靜、急于求智的狀態(tài)。（教師依次出示各種實驗道具）。

　　（2）請幼兒觀察杯中的顏色，并提出活動的要求

　　出示紅、黃兩種顏色的杯，讓幼兒看清后，把兩色混合，仔細觀察它們的變化結(jié)果。

　　師：小朋友們觀察一下，杯子里的顏色變成什么了什么顏色？

　　幼：和橘子一個顏色的（橙色的）

　　師：那么剛才的紅色和黃色去哪兒了呢？

　　幼：他們在一起變成了橙色。

　　依次實驗如何讓黃色和藍色變成綠色的，藍色和紅色變成了紫色的；

　　4、鼓勵幼兒動手操作：

　　（1）現(xiàn)在請小朋友們也來當一回小魔術(shù)師，把漂亮的顏色變一變。

　　將幼兒分成若干組，每組一套紅黃藍顏料、一個調(diào)色板、一包棉簽、一個玻璃杯、每人一張記錄表（教師幫助填寫）

　　師：“小朋友，下面就可以用你桌上的紅黃藍三種顏色變魔術(shù)了，咱們比比看誰變出來的顏色寶寶最多，好不好？”

　　幼兒大膽操作，教師從旁指點，幼兒互相討論。當把黃色和紅色編出橙色時，也可以將橙色再與其它顏色混合，看看有什么結(jié)果，教師幫助幼兒作好記錄。

　　本環(huán)節(jié)教師讓幼兒觀察三種顏色的變化，使幼兒不局限于兩種顏色，多種顏色也可以變，而且混合時顏色的多少，決定了變化的結(jié)果。激發(fā)了幼兒的求智、探索的欲望。

　　師：小魔術(shù)師的本領(lǐng)真大，把紅、黃、藍三種顏色放在一起，有的變成了黑色，有的變成了棕色。在混合時，各種顏色的多少變出來的顏色也不一樣。

　　（2）現(xiàn)在每個小魔術(shù)師都很棒了，那接下來動一動手，給水果寶寶穿上漂亮的衣服，咱們再來比一比，看看誰的本領(lǐng)最大。

　　幼兒動手操作：涂色（漂亮的水果娃娃服）；幼兒人人動手，運用活動中取得的調(diào)色經(jīng)驗，給各種水果圖上相應(yīng)的顏色。（蘋果綠色）（橘子橙色）（茄子紫色）

　　【教師反思】

　　本次活動，通過認識、感知、實驗、操作等多種渠道，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作興趣；由于活動中幼兒的自主性、積極性得到了充分發(fā)揮，幼兒積極思維，大膽操作，整個活動過程不僅發(fā)展了幼兒的審美情趣，還激發(fā)了幼兒對顏色的喜愛，對于幼兒的觀察力、創(chuàng)造力、操作能力等都有促進和提高；每個環(huán)節(jié)也初步達到了預(yù)設(shè)的目標，但也有不足之處’在最后一個環(huán)節(jié)讓幼兒進行嘗試配色，體驗配色的變化時沒有照顧到大多數(shù)幼兒，使得配色環(huán)節(jié)中一部分幼兒不能很好的體會顏色是怎樣變出來的。

幼兒園教案《認識顏色》3

　　人一生下來就能辨別光，其次就是辨別顏色，最后才能辨別形狀。顏色和形狀是客觀事物的外部特征，小朋友認識客觀世界都是由外部特征開始的。各種美麗的顏色對小朋友的視覺有強烈的吸引力，通過認識各種顏色可培養(yǎng)幼兒的審美能力，陶冶他們美的情操。

　　小班幼兒一般在入園前就認識了紅、黑、白等色彩鮮明的顏色。不過由于我們班小朋友年齡普遍偏小，再加上生活在農(nóng)村的孩子對色彩方面的家教相對薄弱點，剛?cè)雸@時只有一小半幼兒能認識幾種主色調(diào)，大半的幼兒一種顏色也不認識。因此如何教會幼兒認識顏色是我們老師迫切需要解決的問題。為了讓幼兒迅速掌握顏色，我根據(jù)幼兒的年齡特點，把日常活動與課堂教學(xué)、游戲緊密結(jié)合起來，讓孩子們在興高采烈地活動、游戲中不知不覺的掌握抽象的顏色。

　　一、在一日活動中認識

　　剛開學(xué)的三個月，我常帶著小朋友去散步，走著走著我會停下來指著某種東西問小朋友：“這是什么顏色?”啟發(fā)他們說出顏色名稱，當然只限于紅、黃、黑、綠這幾種顏色。然后再讓他們?nèi)フ艺矣羞@種顏色的其他物體，對這種顏色進行鞏固，小朋友對這幾種顏色都掌握的較好。等小朋友掌握了紅、綠、黑、黃這幾種顏色后，我接著教他們認識藍、橘黃、咖啡、紫色，由于這幾種顏色在幼兒園周圍的環(huán)境中很少出現(xiàn)，因此我多采用課堂教學(xué)的方法，如：語言活動《彩色村莊》，通過故事的形式讓幼兒認識了紫、綠、紅、黃四種顏色，再讓幼兒把蔬菜寶寶送到家里去，進一步熟悉這幾種顏色。另外我還通過科學(xué)課《認識橘子》，運用實物橘子讓小朋友觀察顏色再進行涂色練習(xí)來教小朋友認識橘黃色，效果也很好。

　　二、在互相監(jiān)督中進步

　　語言活動《彩色村莊》的最后一環(huán)節(jié)是“送蔬菜寶寶回家”，孩子們都忙碌的把自己拿的蔬菜放到相應(yīng)的彩色房子里，這時候，陳曉敏見徐天龍把番茄放在紫房子里了，就大叫起來：“老師他送錯了。”大家都跑來看，也紛紛叫道：“送錯了，送錯了。”龍龍急了，把番茄藏了起來，我過去看了看，問小朋友：“龍龍為什么會送錯?”孩子們紛紛回答：“番茄穿的是紅衣服，應(yīng)該送到紅房子里！”“紫色是綠色寶寶住的。”我聽了連連點頭，又忙替龍龍解圍：“龍龍一定是不小心送錯了，我們來看，龍龍現(xiàn)在不會送錯了。”在我的鼓勵下，龍龍把番茄送到紅房子里去了。沒想到這個突發(fā)事件倒讓小朋友很快記住了紫色，再也不會混淆了。可見小朋友的監(jiān)督作用還是挺強的。這樣小朋友認識顏色又多了一種學(xué)習(xí)方法——互相監(jiān)督共同進步。

　　三、在對比運用中掌握

　　在油畫棒中還有粉紅、天藍、淡綠、灰色等顏色是最難辨認的。我采用對比的方法在白紙上分別涂上深藍、天藍；淡綠、深綠；紅色、粉紅；白、灰，讓幼兒進行觀察比較，讓他們說說哪塊深、哪塊淺，討論一下這些顏色用在什么地方最合適，如：大海涂深藍，天空用天藍，大樹用深綠，小樹用淡綠等等，這樣小朋友不僅認識了這些相近色，還知道了如何運用他們，對小朋友的美術(shù)做畫有很大的幫助。

　　通過一系列由淺入深的教育，小朋友基本掌握了這些較常見的顏色，他們還會把看到的事情、物體用顏色畫下來。一次，在藝術(shù)活動《美麗的花園》中，我讓小朋友用各種美麗的顏色把在散步中看到的花畫出來，然后對大家講講為什么要用這種顏色。孩子們非常積極，都紛紛展示著自己的作品。聞人洋指著自己那用一半紅、一半白顏色畫的花，說：“我看到的花心是白的，旁邊是紅的。”而徐檸的花他用了咖啡色，他解釋說：“這朵花枯萎了。”我看了、聽了，覺得孩子們的觀察力及對顏色的運用能力都提高了。畢加索曾說過：“每個兒童都是藝術(shù)家。”現(xiàn)在我終于理解這句話的含義了。

　　認識顏色是小班幼兒應(yīng)掌握的最基本的技能，經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，小朋友們在作畫、運用色彩方面進步非常大，這對提高幼兒認識客觀世界能力的發(fā)展將起到不可忽視的作用。

幼兒園教案《認識顏色》4

　　活動目標：

　　1.體驗生活中顏色帶來的樂趣。

　　2.認識黑色、白色、綠色三種顏色并能準確說出他們的名稱。

　　3.能夠?qū)⑾嗤伾氖挛镞M行配對。

　　活動準備：

　　1.紅、黃、藍、綠、黑、白顏色盒子每組1個。

　　2.雪花片、彩筆、色卡、串珠等玩具若干。

　　3.板凳上貼有紅、黃、藍三種顏色標識。

　　4.PPT（有關(guān)綠色、黑色、白色事物的圖片）。

　　5.環(huán)境創(chuàng)設(shè)：豐富紅、黃、藍、綠、黑、白六種顏色的事物。

　　活動重點：認識黑色、白色、綠色三種顏色，并能準確說出他們的名稱。

　　活動難點：能夠?qū)⑾嗤伾氖挛镞M行配對。

　　活動過程：

　　一、游戲?qū)耄ぐl(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

　　1.找朋友。

　　（向每位幼兒分發(fā)一件紅色/黃色/藍色的玩具）

　　師：“今天老師為小朋友帶來了許多的玩具，它們都穿著漂亮顏色的衣服，小朋友想不想看一看它們都穿著什么顏色衣服？”

　　師：“拿到玩具的小朋友看一看，你們手中的玩具穿著什么顏色的衣服？”

　　（幼兒自由回答，復(fù)習(xí)對紅色、黃色、藍色的認識）

　　師：“小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)其他的小朋友也有拿著跟你相同顏色的玩具？他們都是你的好朋友，現(xiàn)在趕緊去找一找你的好朋友吧！”

　　（引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)紅色、黃色、藍色三種顏色的配對。）

　　2.找椅子。

　　師：“好朋友找到了，小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)我們的小椅子有什么不一樣的地方？”

　　（幼兒自由回答，引導(dǎo)幼兒觀察椅子上的顏色）

　　師：“現(xiàn)在邀請你的朋友跟你一起坐到小板凳上，一定要跟你手中玩具的顏色一樣哦！”

　　（引導(dǎo)幼兒一一對應(yīng)找相同顏色事物。）

　　二、操作探索，認識綠色、黑色、白色

　　師：“小朋友，今天紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶來跟我們做游戲，還有三種顏色的寶寶也來了，有誰猜一猜是哪三種顏色寶寶呢？”

　　（幼兒自由回答）

　　師：“我們一起來看一看”（一一出示綠色、黑色、白色的色卡）

　　師：“這是綠色寶寶，小朋友快找一找我們的活動室內(nèi)有哪些綠色寶寶？”

　　（引導(dǎo)幼兒觀察并找到綠色的事物。）

　　師：“小朋友，這些事物都有一件共同顏色的衣服，是什么顏色？”

　　師：“綠色。”

　　師：“我們再來看一看另外兩種顏色的寶寶。”（出示色卡，并讓幼兒觀察找到活動室內(nèi)相同顏色的事物）

　　師：“小朋友在我們的生活中也有許多是綠色、黑色、白色的事物，我們一起來看一看吧。”

　　（播放ppt豐富幼兒的生活經(jīng)驗，體驗顏色在生活中的樂趣。）

　　三、玩游戲，鞏固對紅、黃、藍、綠、黑、白顏色的辨認，并進行顏色配對

　　師：“小朋友，今天老師在打掃衛(wèi)生的時候一不小心把玩具撒了一地，許多玩具都找不到自己的家了，小朋友能幫助老師把這些玩具送回家嗎？”

　　幼：“能。”

　　師：“這些玩具的家和這些玩具穿著同樣顏色的衣服，小朋友快快行動吧！”

　　（引導(dǎo)幼兒鞏固對顏色的認識，進行顏色配對。）

　　四、活動延伸

　　戶外活動，與幼兒一同找一找綠色、黑色、白色的事物，感受生活中顏色帶來的樂趣以及顏色的重要性。

幼兒園教案《認識顏色》5

　　活動目標

　　復(fù)習(xí)紅、黃顏色，通過活動區(qū)分顏色。

　　引導(dǎo)幼兒認識藍顏色。

　　激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　活動準備

　　藍貓毛絨手偶一個、紅、黃、藍色氣球、汽車各一個

　　紅黃藍色的房子（紙做的）藍色的雪花片若干等。

　　活動過程

　　1、導(dǎo)入

　　認識藍色：請出小客人藍貓，告訴幼兒藍貓穿著藍色的衣服。藍貓給小朋友帶來了禮物，出示藍色的球，并讓幼兒看一看、摸一摸、說一說這是藍色我喜歡藍色。

　　2、尋找藍色

　　藍貓還給小朋友帶來一樣玩具，小朋友快找一找吧。（幼兒與老師互動）幼兒學(xué)說“請把這個藍色的玩具給我好嗎？謝謝！”（加強對藍色的認識）（還可以尋找一些其它藍色的物品）

　　3、 在紅黃藍三色中挑出藍色的氣球和汽車

　　藍貓要帶小朋友去購物，先后出示紅黃藍三色的氣球和汽車，幼兒說出有什么顏色的氣球、汽車，并把藍色的氣球、汽車準確指出來。

　　4、送藍色的雪花片回家

　　雪花片找不到家了，請小朋友幫助藍色的雪花片找回家，它們住在藍色的房子里。出示紅黃藍色的小房子，請幼兒說一說有什么顏色的房子，找出藍色的房子，幼兒每人手拿藍色的雪花片送到藍色的房子里。

　　活動延伸

　　請幼兒在身邊尋找藍色的物品。

　　活動反思

　　這次活動是讓幼兒認識藍顏色，我通過藍貓導(dǎo)入，先認識藍色，再尋找藍色，在三色中挑出藍色，和把藍色的雪花片送回家等環(huán)節(jié)。送玩具回家的環(huán)節(jié)由于幼兒年齡小，高估了孩子的實際接受水*，有些幼兒不能準確的把玩具送回家，所以在以后小班的教學(xué)中，要注意設(shè)計的難易程度，要符合小班幼兒的年齡特點。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展2）

——幼兒園小班認識顏色教學(xué)設(shè)計 (菁選3篇)

幼兒園小班認識顏色教學(xué)設(shè)計1

　　一、活動目標

　　1、引導(dǎo)幼兒知道生活中有個各種各樣的顏色，五顏六色、五彩斑斕、五彩繽紛都是描寫顏色的詞。

　　2、引導(dǎo)幼兒認識常用的顏色，并能準確的說出不同物品的顏色名稱。

　　3、幼兒喜歡探索和參與，在游戲中體驗認識顏色的快樂。

　　二、活動準備

　　1、教學(xué)課件《認識顏色》

　　2、不同顏色的彩帶

　　3、不同顏色的物品若干

　　4、兒歌《彩色的世界真奇妙》

　　三、活動過程

　　1、教師出示教學(xué)課件，進入芝麻開門環(huán)節(jié)，請幼兒跟讀兒歌《彩色的世界真奇妙》，產(chǎn)生探索興趣。

　　兒歌：彩色的世界真奇妙

　　藍藍的天綠綠的草。

　　紅紅的小花隨風飄。

　　七色的彩虹像座橋，

　　彩色的世界真奇妙。

　　橙黃的風箏飛得高!

　　(1)你們聽完兒歌之后，還記得兒歌中提到了哪些顏色嗎?

　　(2)你們知道風箏上有哪些顏色呢?

　　2、教師引導(dǎo)幼兒進入課件，社會大觀察環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒正確觀察顏色，豐富幼兒詞匯量。

　　(1)看圖中有什么?它是由哪些不同的顏色組合在一起的?

　　(2)你能用自己知道的詞語形容它們嗎?

　　(3)你能用五顏六色、五彩斑斕中的任意一個詞語說一句話嗎?

　　3、請幼兒觀察身邊小朋友的衣服以及其他物件，說說它們的顏色。

　　4、教師帶領(lǐng)幼兒做游戲，體驗認識顏色的快樂。

　　(1)教師出示不同顏色的彩帶，請幼兒依次領(lǐng)取，領(lǐng)取是必須要說出自己所拿彩帶的顏色。

　　(2)幼兒嘗試朝著彩帶方向用力吹，穿插吹起的效果。

　　(3)大大地吹氣，彩帶飄得遠，輕輕的吹氣，彩帶飄得近。

　　5、游戲環(huán)節(jié)：顏色大風吹。

　　玩法：請幼兒先觀察自己身上衣服的顏色，然后圍圈朝同一方向慢跑。賈哲老師說：“大風吹呀大風吹，吹到身上有×顏色的小朋友……”這個時候衣服上有這個顏色的小朋友就要站到一起或者馬上蹲下，并說出自己衣服的顏色。游戲可重復(fù)。

　　6、鞏固活動：認識和理解。

　　(1)教師出示課件，進入快樂探索環(huán)節(jié)，請幼兒欣賞課件中的圖片，找出與其對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識和理解。

　　(2)教師出示不同顏色的物品供幼兒分辨，也可以通過游戲方式讓幼兒認識顏色，對顏色進行分類，或者圖形分類，生活用品分類等。

　　四、活動延伸

　　教師將不同顏色的七巧板投放在益智區(qū)，請幼兒在益智區(qū)活動時邊游戲邊說出顏色的名稱。

幼兒園小班認識顏色教學(xué)設(shè)計2

　　活動目標

　　1、認識紅色、黃色、藍色。

　　2、能在活動中找到與之對應(yīng)的顏色，鞏固對顏色的認識。

　　3、讓孩子感受色彩的美。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：能認識紅色、黃色、藍色

　　難點：能把認識的紅色、黃色、藍色遷移到生活的物品中。

　　活動準備

　　米老鼠手偶、卡紙做的衣服、帽子和裙子、紅黃藍三色做的圓形卡片與幼兒人數(shù)一樣多、紅黃藍顏料、有蓋子的塑料瓶、音樂等

　　活動過程：

　　開始部分：

　　教師用手偶“米老鼠妹妹”找衣服，引出主題。

　　教師：米老鼠妹妹要去參加朋友的生日宴會，她想請小朋友們幫忙找找她的衣服。

　　請幼兒分別幫米老鼠妹妹找到帽子、衣服和裙子。(紅色的帽子、黃色的衣服、藍色的裙子)

　　提示：帽子要像太陽一樣的顏色、衣服要像香蕉一樣的顏色、裙子要像大海一樣的顏色。

　　基本部分：

　　分別引出紅色、黃色和藍色，并讓寶寶一起認識。

　　(告訴孩子這是三原色，很多顏色就是由這三種顏色變化來的。)

　　3、找找教室里、身上穿的哪些還有紅色、黃色和藍色。

　　4、請幼兒和老師一起找顏色寶寶。(準備好的小圓片)

　　教師：我們一起來找顏色寶寶好嗎?誰先找到我們一起表揚他。

　　5、玩瓶子寶寶變顏色。

　　(1)、教師：今天米老鼠妹妹很高興，因為你們幫她找到了衣服。她覺得小朋友們很能干想再請小朋幫她做一瓶果汁水，我們一起給她變一瓶果汁水吧。(教師變魔術(shù)給孩子看,并表演顏色的變化，告訴孩子回家也可以變喲)

　　(2)、把水分組送到籃子里。

　　結(jié)束部分：

　　請孩子跟著老師學(xué)米老鼠走出教室。

幼兒園小班認識顏色教學(xué)設(shè)計3

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識紅色。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、主色是紅色的玩具若干。

　　2、鉛畫紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有各種玩具。

　　3、紅色顏料，刷子，抹布若干。

　　4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)玩具城

　　活動過程：

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。

　　(1)“今天，陶老師要帶小朋友去一個好玩的地方，想不想去?”

　　(2)“哇!到了，是玩具城。里面有很多的玩具，現(xiàn)在跟陶老師進去看看吧。”

　　(3)“這么多好玩的玩具，想玩嗎?現(xiàn)在你可以去選一樣你最喜歡的.玩具玩一玩，還可以向你的好朋友介紹一下你的玩具，這么好玩的玩具叫什么名字?是什么顏色的?”

　　2、請個別幼兒拿著玩具告訴大家，玩具的名稱及顏色。

　　3、出示天線寶寶波兒，展示紅顏色。

　　(1)[小波走出來]“快看，誰來了?小波也來玩具城了。”’

　　(2)“波兒你今天穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的?你有沒有紅色的玩具呀?”

　　4、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　“你們除了有紅色的玩具，你還在哪里見過紅顏色?”

　　5、游戲“捉迷藏”。

　　(1)“玩具城的玩具寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，你們玩不玩?”

　　(2)“那請小朋友跟陶老師低下頭，蒙上眼睛，等老師數(shù)完十，玩具寶寶都會藏起來，然后請小朋友去找一找，找到后說說你找到了什么玩具，在那里找到的?”

　　(3)幼兒玩游戲“捉迷藏”，幼兒介紹自己找到的玩具。

　　(4)“想不想再玩依次。不過這次玩具寶寶說要給小朋友提個要求，去找紅色的玩具。”

　　(5)幼兒第二次游戲。

　　6、游戲“洗相片”。

　　(1)“上次，我們還給好多玩具拍了照。今天，我們把它洗出來看看，好不好?”

　　(2)“老師已經(jīng)把小朋友拍的底片放在了桌子上，還給小朋友準備了洗照片的紅色顏料，洗照片的時候用毛筆蘸上紅色顏料在你的底片上來回的刷，注意刷的時候要順一個方向，全部刷滿后，你拍的照片就洗出來了。”

　　(3)老師邊講邊示范“看看，陶老師拍的好看嗎?“

　　(4)輔導(dǎo)幼兒洗照片，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　“現(xiàn)在請你們把你們的照片洗出來讓大家看看，洗的時候注意刷的方法，還要保持桌子、身上的干凈。”

　　(5)幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　7、自由探索。鼓勵幼兒到戶外去尋找漂亮的紅顏色。

　　“拍的真好，我們幼兒園里還有好多紅色的玩具，現(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去找一找，然后把它拍下來。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展3）

——幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《認識顏色》教學(xué)設(shè)計

幼兒園小班數(shù)學(xué)活動《認識顏色》教學(xué)設(shè)計1

　　活動目標：

　　1、讓幼兒認識紅色。

　　2、鼓勵幼兒大膽嘗試，初步掌握涂刷的方法，體驗美術(shù)活動的樂趣。

　　活動準備：

　　1、主色是紅色的玩具若干。

　　2、鉛畫紙卡片若干，卡片上用白色油畫棒畫有各種玩具。

　　3、紅色顏料，刷子，抹布若干。

　　4、環(huán)境創(chuàng)設(shè)玩具城

　　活動過程：

　　1、出示玩具，請幼兒挑選一件自己喜歡的玩具自由玩耍。

　　（1）“今天，陶老師要帶小朋友去一個好玩的地方，想不想去？”

　　（2）“哇！到了，是玩具城。里面有很多的玩具，現(xiàn)在跟陶老師進去看看吧。”

　　（3）“這么多好玩的玩具，想玩嗎？現(xiàn)在你可以去選一樣你最喜歡的玩具玩一玩，還可以向你的好朋友介紹一下你的玩具，這么好玩的玩具叫什么名字？是什么顏色的？”

　　2、請個別幼兒拿著玩具告訴大家，玩具的名稱及顏色。

　　3、出示天線寶寶波兒，展示紅顏色。

　　（1）[小波走出來]“快看，誰來了？小波也來玩具城了。”’

　　（2）“波兒你今天穿的衣服可真漂亮。這么漂亮的衣服是什么顏色的？你有沒有紅色的玩具呀？”

　　4、擴展幼兒思維，鼓勵幼兒大膽發(fā)言。

　　“你們除了有紅色的玩具，你還在哪里見過紅顏色？”

　　5、游戲“捉迷藏”。

　　（1）“玩具城的玩具寶寶想跟小朋友玩一個捉迷藏的游戲，你們玩不玩？”

　　（2）“那請小朋友跟陶老師低下頭，蒙上眼睛，等老師數(shù)完十，玩具寶寶都會藏起來，然后請小朋友去找一找，找到后說說你找到了什么玩具，在那里找到的？”

　　（3）幼兒玩游戲“捉迷藏”，幼兒介紹自己找到的玩具。

　　（4）“想不想再玩依次。不過這次玩具寶寶說要給小朋友提個要求，去找紅色的玩具。”

　　（5）幼兒第二次游戲。

　　6、游戲“洗相片”。

　　（1）“上次，我們還給好多玩具拍了照。今天，我們把它洗出來看看，好不好？”

　　（2）“老師已經(jīng)把小朋友拍的底片放在了桌子上，還給小朋友準備了洗照片的`紅色顏料，洗照片的時候用毛筆蘸上紅色顏料在你的底片上來回的刷，注意刷的時候要順一個方向，全部刷滿后，你拍的照片就洗出來了。”

　　（3）老師邊講邊示范“看看，陶老師拍的好看嗎？“

　　（4）輔導(dǎo)幼兒洗照片，鼓勵幼兒大膽嘗試。

　　“現(xiàn)在請你們把你們的照片洗出來讓大家看看，洗的時候注意刷的方法，還要保持桌子、身上的干凈。”

　　（5）幼兒操作，老師指導(dǎo)。

　　7、自由探索。鼓勵幼兒到戶外去尋找漂亮的紅顏色。

　　“拍的真好，我們幼兒園里還有好多紅色的玩具，現(xiàn)在請小朋友跟老師到外面去找一找，然后把它拍下來。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展4）

——“角的認識”教學(xué)設(shè)計5篇

“角的認識”教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　能初步認識角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會用尺子畫角。

　　過程與方法：

　　通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中找角，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的角過渡到數(shù)學(xué)意義上的角；學(xué)生通過實物認識角的各部分名稱；通過設(shè)置從現(xiàn)實中找角、制作角等活動，加深學(xué)生對角的感知。

　　情感、態(tài)度與價值觀：

　　使學(xué)生知道生活中處處有角，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；通過學(xué)生自己制作角，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們，新的一天開始了，看，我們的校園多熱鬧呀！請同學(xué)們仔細觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生1：有的小朋友在踢球

　　生2：有的小朋友在玩雙杠

　　生3：有的小朋友在做操

　　生4：有位老爺爺在修剪枝葉

　　……

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細，在這幅圖里，也有很多我們已經(jīng)學(xué)過的圖形，誰能說一說都是什么圖形？

　　（長方形、正方形、圓、球等）

　　二、講授新知

　　1、初步感知角

　　師：同學(xué)們說得可真，這些圖形都是我們的老朋友了，今天我們來認識一個新朋友，（課件出示園丁剪草圖）。你們看，園丁爺爺手里拿著的剪刀，張開時就形成了這樣的一個圖形，（課件出示角）這個圖形也有自己的名字，我們把它叫做角，這節(jié)課我們就一起來認識角。（板書：角的初步認識）

　　師：同學(xué)們看一看，除了園丁爺爺手里的剪刀張開以后可以形成角，圖中還有哪些方現(xiàn)了角這種圖形呢？

　　生1：在鐘面上，時針和分鐘形成了角。

　　生2：老師手里拿的三角板也有角

　　……

　　2、初步認識角

　　師：（課件演示）這些都是生活中的角，那在數(shù)學(xué)中我們怎么來表示角呢？我們看（課件出示抽出來的角）

　　師：這三個圖形都是角，孩子們，現(xiàn)在請你閉上眼睛想一想，角是什么樣子的？

　　（生閉眼想角的樣子）

　　師：你能用手比劃一個角嗎？

　　（生用手比劃角）

　　師：同學(xué)們都很棒，現(xiàn)在同學(xué)們認真觀察這三個角，你發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？

　　生1：都是尖尖的

　　生2：都有兩條直直的邊

　　3、認識角各部分名稱

　　師：同學(xué)們觀察得可真仔細，角的尖尖的這部分是角的頂點，我們看一看，角有幾個頂點？

　　生：角有1個頂點

　　（生說師板書）

　　師：我們再看，這兩條線，我們把它叫做角的邊，我們一起來數(shù)一數(shù)，角有幾條邊？

　　（師生共數(shù)）

　　師：角有幾條邊？

　　生：角有2條

　　（生說師板書）

　　師：這兩條邊都是什么樣子的？

　　生：這兩條邊都是直直的

　　師：（指板書）現(xiàn)在誰能說一說，角有什么特點？

　　生：角有1個頂點和2條邊（多找?guī)讉€人說）

　　師：現(xiàn)在我們知道了角有1個頂點和2條邊，那誰能說一說這是這個角的"什么？（指課件中角的頂點）

　　生：這是角的頂點

　　師：這是角的什么？（指課件中角的邊）

　　生：這是角的邊

　　師：同學(xué)們可真棒，這么快就認識了角了各部分名稱，并知道了每一個角都有1個頂點和2條邊，那孩子們，你可以判斷出下面這些圖形哪些是角嗎？

　　（課件出示練習(xí)）

　　4、找生活中的角

　　師：同學(xué)們，在我們的日常生活中，也有很多物體的表面有角，現(xiàn)在你能想一想，你都在哪些物體的表面有角呢？

　　5、折角

　　師：看來同學(xué)們在日常工作生活中，也都是愛觀察的好孩子，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們認識了角，知道了角的各部分名稱，那你現(xiàn)在能用你手中的紙來找一個角嗎？

　　6、比較角的大小

　　師：剛才同學(xué)們都很棒，每個人都用紙折出了角，現(xiàn)在看，老師這也折了兩個角（出示課前剪好的實物）你們猜一猜，這兩個角哪個大？哪個小呢？

　　（生自由發(fā)言）

　　師：那到底哪個大，哪個小呢？我們來一起比較一下吧（師比較）

　　師：通過比較我們知道了這兩個角是一樣大的，雖然這個角的兩條邊比這個長，但角的大小并沒有改變。那角的大小與什么有關(guān)呢？我們看（出示活動的角）

　　（生觀察）

　　師：這時候的角比剛才大還是小？

　　生：比剛才大

　　師：這時的角比剛才

　　生：比剛才小

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們想一想角的大小與什么有關(guān)呢？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。（板書）

　　師：與兩條邊的長短有沒有過關(guān)系呢？

　　生：角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。

　　師：誰能說一說角的大小與什么有關(guān)？

　　生：角的大小與兩條邊的張口有關(guān)，張口越大，角就越大，張口越小，角就越小。

　　7、畫角

　　師：同學(xué)們，我們知道了角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，而是與兩條邊的張口有關(guān)，那你們想不想知道怎樣畫角呢？

　　生：想

　　師：現(xiàn)在我們看黑板

　　（師在黑板上畫角，生看）

　　師：在畫角時，我們要先確定頂點為，然后從頂點向不同的方面畫兩條線，也就是兩條邊。這就是一個角，你們想試著畫一畫吧？

　　（生在練習(xí)本上畫角）

　　三、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課我們和角交上了朋友，誰能說一說你都有哪些收獲呢？

“角的認識”教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目的：

　　1．使學(xué)生進一步認識直線和線段，認識射線，掌握射線的概念與特征，并能區(qū)別射線、直線和線段。

　　2．認識角，知道角的各部分名稱及其表示方法，會比較角的大小。

　　3．滲透事物間相互聯(lián)系和變化的觀點。

　　教學(xué)重點：

　　掌握直線、線段、射線的區(qū)別與聯(lián)系，掌握角的特征。

　　教學(xué)難點：

　　角的形成。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)直線、線段，教學(xué)射線

　　1．教師在黑板上畫一條直線。

　　提問：

　　①老師畫的是什么？

　　②描述一下直線有哪些特點？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書，直線：直，沒有瑞點，無限長，不可度量）

　　2．直線上點上兩點并擦去其余部分，變成……

　　提問：

　　①這個圖形是什么？

　　②說一說什么是線段？

　　③線段有哪些特點？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書，線段：直，兩個端點，有限長，可度量）

　　3．把線段的一端延長，改畫成射線，

　　指出這個圖形是射線（板書：射線）并提問：

　　①根據(jù)老師的畫法，說一說什么叫射線？

　　②射線有哪些特點？

　　（根據(jù)學(xué)生回答板書：直，一個端點，無限長，不可度量）

　　舉出生活中射線的例子。

　　4．對比直線、線段和射線，找出相同點和不同點。

　　5．階段練習(xí)：指出下列圖形，哪個是直線、線段、射線。（圖略）

　　[教學(xué)設(shè)想：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)以直線為基礎(chǔ)，通過適當變化引出線段及射線。讓學(xué)生能在現(xiàn)地認識到直線、線段及射線的聯(lián)系和區(qū)別，為進一步學(xué)習(xí)圖形知識打好基礎(chǔ)。］

　　二、角的認識

　　1．投影出示下列圖形并提問：哪些是角？（圖略）

　　2．教師畫角。（畫角時要慢，先點頂點，再畫兩條射線）

　　提問：

　　①根據(jù)剛才畫角的過程，描述一下，角是一種什么樣的圖形？

　　②講解角的各部分名稱。（板書：頂點、邊）

　　③講解用符號表示角的方法，注意"∠"與"＜"的區(qū)別。

　　3．引申。

　　①做活動角，拿兩個硬紙條，把它們的一端釘在一起，旋轉(zhuǎn)其中一根硬紙條，可以形成各種不同的角（邊做、邊講、邊演示）。你自己做一個活動角。

　　②把活動角演示成*角、周角。

　　組織學(xué)生討論后回答：這兩個圖形是不是角？為什么？

　　4．研究角的大小。

　　①研究角的大小變化。

　　A．出示活動角，演示大小不同的角后提問：角的大小有變化嗎？

　　B．什么變了？什么沒變？

　　C．角的大小與什么有關(guān)系？與什么沒有關(guān)系？

　　②比較角的大小。

　　投影出示兩個大小不同的角，

　　組織學(xué)生討論：怎樣比較出兩個角的大小。

　　（根據(jù)學(xué)生回答歸納了直觀、重疊、度量三種方法，并分別給以評價：直觀法不準確；重疊法準確但不實用；只有度量法既實用又準確，下節(jié)課學(xué)習(xí)。）

　　找學(xué)生說出重疊法的要點并配合投影演示。

　　5．階段練習(xí)。

　　畫出一個角，標出這個角的頂點、邊，并用符號表示；再畫出一個大一些的角。

　　[教學(xué)設(shè)想]：這個環(huán)節(jié)的教學(xué)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，綜合適用講解法和觀察法進行教學(xué)；特別是比較角的大小讓學(xué)生自己總結(jié)方法，培養(yǎng)了學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

　　三、課堂總結(jié)

　　提問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生回答板書課題）

　　四、鞏固練習(xí)

　　1．填空。

　　①一個角有（）條邊和（）個頂點。

　　②角的大小與（）的長度無關(guān)。

　　2．判斷。

　　①直線是無限長的。（）

　　②射線有一個端點。（）

　　3．完成書第52頁第1、2、3、4、5題。

　　4．比較兩個三角板各個角的大小，并突出相等的兩個角是直角。

　　教學(xué)設(shè)想：

　　1．本節(jié)課的設(shè)計體現(xiàn)了事物間相互聯(lián)系、相互變化的觀點，使學(xué)生對直線、線段和射線有了較系統(tǒng)的理解和掌握。

　　2．從知識的深度和廣度上注意了適當孕伏，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件：一是在角的認識時，巧妙地孕伏了*角和周角；二是比較角的大小時孕伏了下節(jié)課內(nèi)容"角的度量"；三是在鞏固練習(xí)時孕伏了直角的認識。

　　3．本節(jié)課的練習(xí)采用邊講過練的形式，避免集中練習(xí)給學(xué)生造成疲勞感。力求達到"新"、"活"、"實"、"用"的目的，使學(xué)生做到有張有馳，從而形成理解、記憶、應(yīng)用、發(fā)展的學(xué)習(xí)水*。

“角的認識”教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《蘇教版課程標準實驗教科書 數(shù)學(xué)》二年級下冊第64—66頁的例題及“想想做做。” 教材分析：

　　一、內(nèi)容設(shè)計

　　這部分教材是初步認識角，共安排了三道例題：第1道例題是在觀察實物的基礎(chǔ)上抽象出圖形，認識角的形狀，教學(xué)角的各部分名稱；第2道例題是用不同材料和方法做角，并在操作活動中感悟角是有大小的；第3道例題是觀察鐘面上的時針和分針轉(zhuǎn)動所形成的角，體會角的大小與兩條邊*的程度有關(guān)，并通過觀察直接判斷角的大小，接著教材還介紹了用重疊的方法比較角的大小。

　　“想想做做”共安排了5道題，大體分兩部分。第一部分為第1.2.3題，主要是從圖形中辨認出角或數(shù)出角的個數(shù)，以進一步幫助學(xué)生建立“角”的正確表象。第二部分為第4.5題，意在幫助學(xué)生進一步體會角的大小的與兩條邊*的程度有關(guān)，并提高對角的大小的直觀判斷能力。

　　二、編寫特點

　　1、初步認識角時，教材選擇學(xué)生身邊的感興趣的實物，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察，抽象出角的圖形，指出這就是角。然后，讓學(xué)生從教材所給的圖形中找出更多的角。就這樣，把角的認識和生活情境緊密結(jié)合在一起，激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動機，使學(xué)生初步感受教學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

　　2、教材設(shè)計了做一個角和比較兩個角的大小的活動。活動編寫開放程度大，有一定的彈性，為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間，滿足學(xué)生不同學(xué)習(xí)的需求，使全體學(xué)生都能得到相應(yīng)的發(fā)展。每個學(xué)生都能給出想法、做法，獲得成功的體驗。同時，既可加深對角的認識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

　　3、教材加強與其他知識內(nèi)容的聯(lián)系，體現(xiàn)綜合性。比較角的大小時選擇“鐘面”作為學(xué)習(xí)素材，通過鐘面上的時針和分針的轉(zhuǎn)動，不僅直觀地感受到角的大小變化，而且也深化了對有關(guān)鐘面的認識。

　　4、教材結(jié)合已經(jīng)初步認識的三角形、長方形、正方形、*行四邊形以及其他的多邊形，讓學(xué)生數(shù)出這些圖形中角的個數(shù)，引導(dǎo)思考“你發(fā)現(xiàn)了什么？”。這樣既鞏固了對角的初步認識，又從不同角度豐富了對多邊形的認識。這些安排對學(xué)生今后進一步學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容以及綜合運用知識解決問題很有意義的。

　　5、例題的編寫有層次，有一定的彈性，條理清晰，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了基本線索。如“你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？”等啟發(fā)性的語言確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在積極思考與合作交流中獲得良好的情感體驗，建構(gòu)自己的數(shù)學(xué)知識。例題和習(xí)題可操作性強，調(diào)動了教師的能動性，是實現(xiàn)課程目標，實施教學(xué)的重要資源。真正體現(xiàn)了《標準》提出的教材編寫思想。

　　三、本節(jié)課的教學(xué)目標是1、讓學(xué)生在觀察、操作、比較、判斷等活動中初步認識角，

　　2、并通過獨立思考和合作交流探索比較角的大小的方法。3、在多樣學(xué)習(xí)活動中感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　四、教學(xué)準備 教師：多媒體課件一套

　　學(xué)生：每人準備一副三角板，一些實物

　　教學(xué)過程：

　　一、情境引入，抽象感知

　　課件出示教材提供的實物素材（鐘、瓷磚、五角形、三角板等）。

　　1． 導(dǎo)學(xué)：瞧！同學(xué)們，出版社的叔叔阿姨給我們帶來了這么多的禮物，喜歡嗎？請每個小組拿出這些禮物摸一摸，看一看，他們各是什么樣兒的。（學(xué)生觀察、相互議論、師參與）

　　2． 展交：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些禮物里藏著一些新的幾何圖形，瞧！（課件演示抽象角的過程）我們把這些圖形就叫做“角”。

　　這些角都有一個相同的地方。請仔細觀察、找一找，是幾部分組成的。（先讓學(xué)生說，如有困難教師幫助。）

　　3． 組織互學(xué)：你還能找出這些禮物的哪些地方還藏著角嗎？（自己找一找，然后在小組里指一指、說一說。小組長匯報學(xué)習(xí)情況。）

　　4． 找一找我們周圍哪些物體的面上有角呢？找出后指給同學(xué)或老師看一看。（相互評價）

　　[設(shè)計思路：教師提供各種典型的實物教具和學(xué)具讓學(xué)生充分地觀察、感知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性、參與性。在抽象出角的圖形后，引導(dǎo)學(xué)生回到生活情境中，在周圍的物體上找角，這樣豐富對角的表象積累，進一步感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系]

　　二、動手做角，加深認識

　　5． 導(dǎo)學(xué)：從叔叔阿姨送來的禮物中我們認識了角，你能說一說角是由幾部分組成的嗎？（相互說說后指名說）你能想辦法做一些角嗎？請動手試一試。

　　6．組織展示。（教師評價、鼓勵）

　　7． 引導(dǎo)自學(xué)：看看蔬菜老師們又是怎樣想辦法做角的（引導(dǎo)學(xué)生讀圖）？你也拿出自己的學(xué)具學(xué)一學(xué)，做一做。做出后相互看看。

　　[《課標》指出要讓學(xué)生在動手實踐、自主探索、合作交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。我在教學(xué)中重視操作活動，讓學(xué)生動手做角，這樣既加深對角的認識，又豐富學(xué)生數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。然后組織展示，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分表現(xiàn)自己的環(huán)境，讓學(xué)生變“聽眾”為“主人”，由消極接受變?yōu)榉e極發(fā)現(xiàn)，并在交流的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會肯定自我傾聽他人意見，幫助學(xué)生認識自我，建立信心。]

　　三、觀察比較，感悟大小

　　演示活動：教師轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針，引導(dǎo)學(xué)生觀察時針和分針*的大小，感知角的兩條邊*的大小與角的大小的關(guān)系。

　　1、導(dǎo)學(xué)：剛才我們轉(zhuǎn)動鐘面上的時針和分針時看出兩針形成了一些大小不同的角。你能說說自己的體會嗎？（組織學(xué)生用自己的話說一說。）

　　2、展示交流：根據(jù)你的想法判斷教材74頁四個鐘面上的角哪個最大，哪個最小。（判斷后在小組里說一說，相互評價。）

　　3、導(dǎo)學(xué)：我們怎樣比較兩個角的大小呢？

　　先判斷教材75頁兩個鐘面上角的大小，然后再看看蘿卜老師是怎樣比較的。（課件演示教材所示的比較方法）

　　用這種比較方法比較老師給你們畫的兩個角的大小，并給你的同伴說出比較的結(jié)果和比較的方法。

　　導(dǎo)學(xué)：你知道還有什么辦法可以比較角的大小嗎？請想一想，試一試。（學(xué)生探索討

　　論后組織展示交流）

　　?設(shè)計思路：我先讓學(xué)生看角的大小，然后用比較的方法來驗證結(jié)果的正確性，這樣既提高學(xué)生的求知欲望，又學(xué)習(xí)新的比較方法，同時也可以滲透辯證唯物主義的啟蒙教育。最后我設(shè)計了一個開放性的問題，激發(fā)學(xué)生主動探索，并組織交流，能使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，在教流中拓寬知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考

　　四、應(yīng)用拓展，積累經(jīng)驗

　　1．“想想做做”第1題。

　　談話：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，從叔叔阿姨們送來的禮物中學(xué)會了這么多的數(shù)學(xué)知識，老師也想考考你們，請完成第1題。

　　組織交流，評價鼓勵。（作出判斷后，讓學(xué)生用自己的話說說判斷的理由。并指出角的頂點和邊。）

　　2．自己測試。

　　完成“想想做做”2、3題。（老師報結(jié)果學(xué)生自己評價）

　　引導(dǎo)思考：“從中你發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　組織全班交流。

　　按規(guī)律判斷。（師說圖形生判斷，相互評價）

　　3．玩一玩

　　談話：請同學(xué)們拿出準備的紙扇和剪刀按老師的要求玩一玩。（師說要求，生親自操作。）

　　多玩幾次后組織說說得出的結(jié)論。

　　根據(jù)剛才的結(jié)論你能很快判斷一些角的大小嗎？請試試看。（投影出示一些大小有區(qū)別的角。）

　　4、總結(jié)評學(xué)，拓展延伸

　　總結(jié)評學(xué)。

　　從生活中找出更多的角。

　　?設(shè)計思路：認識角后我充分利用教材資源，組織多樣化的活動，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識，積累活動經(jīng)驗

　　教學(xué)反思：本節(jié)課我應(yīng)用：“導(dǎo)學(xué)、展交、訓(xùn)練”教學(xué)模式，按照“由實物抽象出圖形并認識圖形、做角并認識角的大小、體會兩條邊*得越大角就越大，用重疊的方法比較角的大小”這個思路分層次組織教學(xué)，巧妙地把導(dǎo)學(xué)、展教、訓(xùn)練融合在一起做到了思路清晰，有條有理，引導(dǎo)學(xué)生逐步深化對角的認識。

　　課堂以“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”而展開教學(xué)。課堂活動中把課件演示和學(xué)具操作有機結(jié)合起來，共同促進對角的認識，根據(jù)活動內(nèi)容的特點和意圖選擇合理的方式，提高學(xué)生參與活動的積極性，突出了‘動手操作’這一學(xué)習(xí)方式的有效性。總之，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了教材的編寫意圖，做到為調(diào)動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性創(chuàng)造條件，使他們學(xué)得輕松，學(xué)得愉快。真正體現(xiàn) “數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學(xué)理念。

　　20**年8月

“角的認識”教學(xué)設(shè)計4

　　【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》（人教版）二年級上冊。

　　【教學(xué)過程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1．出示單元主題圖“校園早晨”，引導(dǎo)：校園的早晨不僅美麗，而且還藏著許多有趣的數(shù)學(xué)問題，圖中許多物體表面有角，你能找到嗎？

　　2．引導(dǎo)學(xué)生觀察，從圖中的三角板、剪刀、時鐘等實物中找角。

　　3．（課件閃爍）三角板、剪刀、時鐘上以及伸開兩臂正在做操的小朋友身上都有角。導(dǎo)入課題：角的初步認識。

　　【設(shè)計意圖】

　　學(xué)生接觸過生活中很多廣泛意義上的角，對角有一些感性的認識。上課伊始，教師借助單元主題圖創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生認識到生活中有許多物體的表面有角，從而有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　二、觀察實踐，探究新知

　　1．找角、指角。

　　（1）教學(xué)例1。多媒體出示例1實物圖：剪刀、插有吸管的可樂罐、水龍頭。師：在我們生活中有許多物體的表面都有角，你能從這些物體中找到角嗎？

　　（2）學(xué)生從例1的圖中找角，教師用多媒體演示這些物體中所隱藏著的三個不同方向的角。

　　（3）學(xué)生從身邊和生活中找角、指角，同桌相互交流。

　　2．認識角的各部分名稱。

　　（1）讓學(xué)生動手摸一摸三角板上的三個角，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬堑母惺埽f說角的組成部分。

　　（2）讓學(xué)生自學(xué)課本第39頁，思考：一個角有幾個頂點，幾條邊？角的各部分名稱是什么？

　　（3）引導(dǎo)學(xué)生指出例1中各角的頂點和邊。

　　3．判斷角、數(shù)角。

　　①判斷：下面的圖形，哪些是角，哪些不是角？

　　②下面的圖形中有幾個角？

　　4．折角、變角。

　　（1）用圓形紙片折角。

　　①讓學(xué)生拿出課前準備的圓形紙片，引導(dǎo)學(xué)生動腦動手用圓紙片折出一個角。

　　②讓幾個學(xué)生展示所折出的大小不同的角，并介紹該角的頂點和兩條邊。

　　（2）用繩子變角。

　　①讓學(xué)生拿出課前準備的繩子，同桌兩人合作，用手中的一根繩子拉出一個角。

　　②全班學(xué)生聽教師口令把拉出的角變大或變小。

　　③小組討論，在變角的游戲中，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報。

　　5．比較角的大小。

　　（1）從剛才的變角游戲中找出兩個大小不同的角，引導(dǎo)學(xué)生進行比較并說說比較的方法。

　　（2）比較兩個大小相等、兩邊長度不同的角。

　　①多媒體出示兩個大小相等但兩邊長短不同的角。

　　②引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)交流比較的方法，學(xué)生用自己喜歡的方式動手比較課本中第42頁第三題中兩個角的大小。

　　③學(xué)生匯報比較方法和結(jié)果，并演示比較的"過程。

　　④多媒體演示兩個角動態(tài)重疊的過程，證實兩個角大小相等。

　　6．體驗畫角。

　　（1）教師示范畫角，學(xué)生觀察后說說畫角的步驟。

　　（2）學(xué)生動手畫兩個大小、方向不同的角。

　　（3）讓學(xué)生展示所畫的角，師生點評欣賞。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)畫角的方法。

　　（5）多媒體直觀演示畫角的完整過程。

　　【設(shè)計意圖】教師先利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生從剪刀、吸管、水龍頭等實物中找角，通過課件演示，直觀地展現(xiàn)角的抽象過程，自然地從生活中的角過渡到對數(shù)學(xué)意義上的角的研究。接著，讓學(xué)生從身邊的實物中找角、指角并摸一摸三角板上的角，進一步體驗到角就在身邊，感受到角的特征。然后，讓學(xué)生通過自學(xué)課本了解角的各部分名稱，在折角、變角的動手操作中積累豐富的感性材料，從中感悟到：角的大小變化與兩條邊*的程度有關(guān)系，角的大小與兩條邊的長短無關(guān)。最后，運用觀察、模仿、思考、操作等多種手段，讓學(xué)生初步掌握畫角的步驟和方法。

　　三、創(chuàng)新設(shè)計，拓展提升

　　1．多媒體出示：由角組成的美麗的圖形。

　　2．學(xué)生觀察欣賞圖形，說說觀察后的發(fā)現(xiàn)。

　　3．學(xué)生自由創(chuàng)新設(shè)計：用角創(chuàng)作圖案。

　　4．展示學(xué)生作品，全班欣賞交流，分享創(chuàng)作成果。

　　【設(shè)計意圖】學(xué)生在認識角、了解角、會畫角的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮豐富的想象，創(chuàng)造性地用角來設(shè)計作品。這是一個拓展提升練習(xí)，既可以將所學(xué)的知識綜合運用，又能放飛學(xué)生的思維，彰顯自由發(fā)展的個性，點燃學(xué)生的創(chuàng)造性思想火花。

“角的認識”教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)目標：

　　1、經(jīng)歷從實際物品中找角、認識角、認識量角器和測量角的過程。

　　2、認識角，會讀、寫角；認識量角器，會用量角器測量角的度數(shù)。

　　3、鼓勵學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，獲得良好的情感體驗。

　　教學(xué)重點:

　　認識角，會讀、寫角；會用量角器測量角的度數(shù)。

　　教學(xué)難點:

　　用量角器測量角的度數(shù)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入。

　　1、演示動畫“角的認識”。

　　2、師：今天老師要和同學(xué)們一起來認識一個新朋友——角。

　　二、引導(dǎo)探究。

　　1、初步認識角。

　　（1）演示課件“角的認識”。

　　（2）板書：“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。”

　　（3）繼續(xù)演示課件“角的認識”，演示角各部分名稱和讀、寫法。

　　（4）引導(dǎo)學(xué)生利用兩根硬紙條和一個小釘子擺角。

　　2、聯(lián)系實際，深入感知。

　　（1）提問：聯(lián)系實際想一想，生活中哪有角？

　　（2）啟發(fā)學(xué)生用紙折出或剪出一個角。

　　摸一摸自己得到的角的頂點和邊，感受角，教師選擇有代表的角貼在黑板上展示。

　　3、討論嘗試，比較大小。

　　（1）出示教材上的兩個角，提出活動要求，鼓勵學(xué)生獨立思考，探索比較兩個角大小的方法。

　　（2）交流學(xué)生比較的方法。

　　4、認識量角器。

　　（1）演示課件“角的度量”，出示量角器的圖片。

　　講解：量角的大小，要用量角器，因為它的形狀是一個半圓，所以又叫半圓儀。角的計量單位是“度”，用符號“ °”表示，結(jié)合圖片，認識量角器的中心，0°刻度線和內(nèi)外圓刻度。

　　繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“1°角的概念。

　　（2）出示幾個不同的角，并估算角的度數(shù)。

　　（教師：要想知道所估算的是否準確，還要通過測量。）

　　5、量角的方法。

　　（1）自學(xué)教材第40頁。

　　（2）由學(xué)生匯報度量角的方法。結(jié)合黑板上的角，邊度量邊介紹。

　　（3）繼續(xù)演示課件“角的度量”，播放視頻“量角方法”。

　　（4）嘗試測量角的度數(shù)（盡量使角的開口方向不同），巡視中注意了解學(xué)生掌握情況。

　　6、小結(jié)。

　　師生共同總結(jié)角的測量方法：把量角器放在要測量的角的上面，角的頂點要與量角器的中心重合，角的一條邊要與量角器的0。刻度線重合，角的另一條邊在量角器上所指的度數(shù)（外圈從左向右讀，內(nèi)圈從右向左讀）就是這個角的度數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、試一試。

　　由學(xué)生試著測量，教師注意檢查、指導(dǎo)學(xué)生的測量方法。

　　2、練一練。

　　第1題，測量三角板上各角的度數(shù)，讓學(xué)生獨立完成后再交流。使學(xué)生知道三角板上各角的度數(shù)。

　　第2題，如果學(xué)生測量時有困難，可以指導(dǎo)學(xué)生先將角的兩條邊延長后再測量。

　　第3題，讓學(xué)生按要求折一折，測量后再交流。

　　第3題，先找出不同的銳角、直角、鈍角，再測量它們的度數(shù)。

　　第4題，先觀察、討論每相鄰兩個角有什么關(guān)系，再利用*角是180°計算各角的度數(shù)。 第5題，給學(xué)生充分的動手折的時間。交流時重點說一說是怎樣想的，怎樣做的。

　　四、質(zhì)疑總結(jié)。

　　1、這節(jié)課都學(xué)會了什么？（銳角、直角、鈍角、*角、周角）

　　2、教師整理成順口溜助記。

　　角可分為五大類

　　直、*、周角最特殊，

　　銳角小于九十度，

　　鈍角介于直、*間。

　　3、鼓勵學(xué)生對所學(xué)知識提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解答。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展5）

——《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計5篇

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第90頁中的例9及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1．借助生活中的素材，讓學(xué)生經(jīng)歷萬以內(nèi)數(shù)的大小比較方法的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法，并能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2．在比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的過程中，發(fā)展學(xué)生的抽象能力、類比遷移能力和歸納概括能力；在解決問題過程中，初步學(xué)會進行簡單的、有條理的思考。

　　3．進一步體會現(xiàn)實生活中蘊含大量的數(shù)學(xué)信息，增強學(xué)生從現(xiàn)實生活中提取數(shù)學(xué)問題和解決數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識，感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　目標解析：

　　創(chuàng)設(shè)“比較電視機價格大小”的情境，讓學(xué)生在情境中自主選擇所研究的問題，在交流、討論等活動中理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認識，在實際應(yīng)用中培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。

　　教學(xué)重點：理解并掌握萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)難點：位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。

　　教學(xué)準備：課件、數(shù)字卡片等。

　　教學(xué)過程：

　　一、貼近生活，激趣導(dǎo)入

　　（一）情境激趣。

　　課件出示彩電圖：

　　老師想買一臺彩電，逛了兩家商店，發(fā)現(xiàn)我看中的同一型號的TCL彩電在A商店售價為1980元，在B商店售價為20**元。

　　1．請你幫老師比一比，在哪家店里買比較便宜？（A商店）

　　2．你是怎么知道的？（因為1980<20**）要比較哪家商店的彩電便宜，就是比較1980和20**的大小。

　　（二）揭示課題。

　　生活中類似這樣的問題還有很多，今天我們就來學(xué)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》，并板書課題。

　　【設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)生活中買彩電的情境引入萬以內(nèi)數(shù)的大小比較，拉近了數(shù)學(xué)與生活之間的距離，也讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與生活同在，體會比較的必要性，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。】

　　二、自主學(xué)習(xí)，探究新知

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，嘗試比較

　　1．課件出示第90頁中的情境圖（圖如下）：

　　2．根據(jù)圖中提供的信息，自主選擇兩種電視機比一比價格。

　　先讓學(xué)生獨立思考，然后把自己比較的結(jié)果和比較的方法在小組內(nèi)進行交流。

　　【設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中常見的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在豐富的素材中自主選擇所需要解決的問題，充分體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，并且使學(xué)生感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。】

　　（二）分析交流，歸納方法

　　1．位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　　比較940和1899的大小。

　　（1）找一找：這兩個數(shù)有什么不同之處？（三位數(shù)、四位數(shù)）

　　（2）比一比：這兩個數(shù)誰大誰小？

　　（3）說一說：你是怎樣比較大小的？說出你的想法。

　　可能有以下情況：

　　①數(shù)的順序：因為940在1899的前面，所以940<1899。

　　②位數(shù)的多少：因為1899是一個四位數(shù)，940是一個三位數(shù)，四位數(shù)都比三位數(shù)大，所以940<1899。

　　③數(shù)的組成：因為940由9個百和4個十組成的，1899是由1個千、8個百、9個十和9個一組成的，所以940<1899。

　　④找中間數(shù)：因為940比1000小，1899比1000大，所以940<1899。

　　……

　　（4）議一議：同學(xué)們找出了那么多比較的方法，組內(nèi)討論一下哪種方法比較起來最簡捷？

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)不同的兩個數(shù)進行大小比較，位數(shù)多的數(shù)大。

　　（5）練一練：還有哪些同學(xué)也找到這種情況的？學(xué)生匯報，然后全班練習(xí)。

　　940○1350 940○2365

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在各種不同的活動中，經(jīng)歷位數(shù)不同的兩個數(shù)大小比較的方法，讓學(xué)生從多角度中解決問題，為他們提供較大的思維空間，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗。】

　　2．位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　　（1）位數(shù)相同，最高位不同的數(shù)的大小比較。

　　比較1350和2365的大小。

　　①質(zhì)疑：這兩個數(shù)和前面比較的兩個數(shù)有什么不同？像這樣的兩個數(shù)該怎樣比較呢？

　　②討論：比較方法。

　　③匯報：你是怎樣想的？（1350最高位上的1表示1個千，2365最高位上的2表示2個千，1個千比2個千小。）

　　④小結(jié)：位數(shù)相同，最高位不同的兩個數(shù)，最高位上的數(shù)大的那個數(shù)大。并形成板書。

　　（2）位數(shù)相同，最高位相同的數(shù)的大小比較。

　　比較1899和1350的大小。

　　①先獨立完成，然后小組內(nèi)交流比較方法。

　　②學(xué)生匯報比較方法。

　　③引導(dǎo)學(xué)生歸納并板書：位數(shù)相同，最高位也相同時，就比較下一位，以此類推，直到比出大小。

　　3．師生小結(jié)萬以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課教學(xué)的重、難點，主要是根據(jù)已有的知識經(jīng)驗和知識的遷移，讓學(xué)生在交流、討論中掌握位數(shù)相同的兩個數(shù)大小比較的方法。在學(xué)生掌握數(shù)位相同的兩個數(shù)的比較大小的方法中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語言表達能力。】

　　（三）綜合運用，拓展延伸

　　把圖中四種電視機價格按從小到大的順序排列。

　　1．學(xué)生獨立完成，然后全班交流。

　　2．學(xué)生匯報交流，形成方法。

　　【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要是對上面三種不同情況大小比較方法的綜合運用，發(fā)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力。】

　　三、運用新知，深化理解

　　（一）基礎(chǔ)練習(xí)

　　1．快速比較。請大家把比較的符號寫在本子上。

　　1020○999 398○402 5940○5230 9812○9182

　　7878○8787 5667○5680 1111○1119 587○5870

　　課件逐個出示，學(xué)生記錄，然后指定學(xué)生說說：你是怎樣比較的？

　　2．教材第92頁第1題。

　　先讓學(xué)生和同桌說說，然后全班交流，重點說明：兩個3在不同的數(shù)位上表示數(shù)的大小是不同的。

　　3．教材第92頁第2題。

　　學(xué)生獨立完成，再全班交流，重點說明比較的方法。

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計不同類型的題目，讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識。同時，針對學(xué)生易錯的知識點加以強化，盡量減少錯誤的發(fā)生。】

　　（二）思維訓(xùn)練

　　1．教材第92頁第4題。

　　學(xué)生獨立完成，再全班交流，講解時可以借助數(shù)軸來分析，幫助學(xué)生理解“多得多”、“少一些”。

　　2．數(shù)學(xué)游戲：抽數(shù)字卡片組數(shù)。

　　出示數(shù)字卡片，從中抽出了4、8、7、1，用這四個數(shù)字組成一個最大的四位數(shù)是多少？最小的呢？你能組成第二大的或第二小的嗎？

　　3．□里最大能填幾。

　　45□<458 362="">□79 764>7□1 1000>□99

　　【設(shè)計意圖：設(shè)計綜合練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，拓展學(xué)生的思維。】

　　四、課堂總結(jié)，梳理知識

　　今天我們學(xué)會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，你有什么收獲？在大小比較時要注意什么呢？

　　【設(shè)計意圖：課堂總結(jié)是引導(dǎo)學(xué)生再次回顧所學(xué)的知識，加深對所學(xué)知識的理解。】

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級下冊第96頁中的例13及相關(guān)內(nèi)容。

　　教學(xué)目標：

　　1．借助具體的情境，讓學(xué)生初步學(xué)會用加、減法估算的策略來解決問題，體會估算在生活中的應(yīng)用，初步感受估算的價值。

　　2．經(jīng)歷探索根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算的過程，體會估算方法的多樣化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識和估算能力。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生探索、合作、交流的意識和能力，靈活解決生活中的估算問題，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　目標解析：

　　基于學(xué)生已有“整百、整千數(shù)加減法的口算”和“求一個數(shù)的近似數(shù)”的知識，學(xué)習(xí)“用估算解決問題”時，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動，親身體會到在用估算解決問題時應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。

　　教學(xué)重點：

　　初步學(xué)會用加、減法的估算解決問題，體會算法多樣化。

　　教學(xué)難點：

　　根據(jù)具體情況選擇合適的方法進行估算。

　　教學(xué)準備：

　　課件等。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　（一）算一算。（口算下面各題。）

　　300+900= 1000+5000= 800+200= 8000—5000=

　　700—400= 160—90= 1500—800= 1000—300=

　　以開火車的形式進行，并選擇兩題讓學(xué)生說說算法。

　　（二）估一估。

　　1．紅星小學(xué)有學(xué)生1203人，約有（）人。

　　2．一部電話機的價格是358元，約有（）元。

　　3．一輛摩托車的價格是5015元，約有（）元。

　　4．一臺冰箱的價格是2495元，約有（）元。

　　指生進行估計，并讓學(xué)生說說估計的方法。

　　（三）導(dǎo)入新課。

　　生活中我們經(jīng)常會遇到用加減法、求近似數(shù)來解決的實際問題，今天我們就一起來研究用估算解決問題，板書課題。

　　【設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)，既鞏固了整百、整千數(shù)加減法的口算和求一個數(shù)的近似數(shù)的知識，又為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊。】

　　二、合作交流，探究算法

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究。

　　1．課件出示教材第96頁的情境圖。

　　2．從圖中你知道了什么信息？該怎樣解答呢？

　　（二）自主探究，合作交流。

　　1．學(xué)生獨立思考，嘗試解答，組內(nèi)交流想法。

　　2．學(xué)生匯報、交流算法。

　　預(yù)設(shè)算法如下：

　　（1）筆算。

　　①想法：把358和218加起來，看有沒有超過500。

　　②質(zhì)疑：358+218會計算嗎？（不會算，因為學(xué)生還沒有學(xué)三位數(shù)加三位數(shù)的筆算。）

　　（2）估算。

　　方法一：因為電話機的錢超過了300元，電吹風的錢超過了200元，300+200=500（元），所以帶500元錢肯定不夠。

　　方法二：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。

　　方法三：500元買了200多元的電吹風，剩下不到300元，肯定不夠買電話機。

　　……

　　3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

　　（三）嘗試練習(xí)，鞏固算法。

　　問題：帶700元夠嗎？

　　1．學(xué)生獨立解答，組內(nèi)交流想法。

　　2．學(xué)生匯報，交流算法。

　　方法一：因為電話機不到400元，電吹風不到300元。400＋300＝700（元），所以帶700元肯定夠。

　　方法二：700元買了不到400元的電話機，剩下的錢超過300元，肯定夠買218元的電吹風。

　　方法三：700元買了不到300元的電吹風，剩下的錢超過400元，肯定夠買218元的電話機。

　　……

　　3．算法優(yōu)化：你喜歡用哪種方法來解決呢？與同桌說說你喜歡的方法。

　　【設(shè)計意圖：通過情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生經(jīng)歷想一想、說一說等活動的過程，親身體會到應(yīng)根據(jù)具體問題選擇適當?shù)墓浪惴椒▉磉M行估算，在算法交流中體會到估算方法的多樣化和優(yōu)化，同時培養(yǎng)學(xué)生的估算意識、估算能力和數(shù)感。】

　　三、實際運用，深化算法

　　（一）連一連。

　　先讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說：你是怎樣估算的？

　　（二）課件出示教材第98頁第5題。

　　（1）學(xué)生仔細讀題后，獨立完成，組內(nèi)交流想法。

　　（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點說明：第2問是求幾千人？

　　（三）課件出示教材第98頁第6題。

　　（1）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流想法。

　　（2）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，重點：估算的方法。

　　（四）課件出示教材第99頁第7題。

　　（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　（2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

　　（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說，提示學(xué)生：“要包裝3盒禮物”是多余的條件。

　　（五）課件出示教材第99頁第8題。

　　（1）課件出示情境圖，學(xué)生仔細觀察，指生說出從圖中獲得的數(shù)學(xué)信息。

　　（2）學(xué)生獨立完成，組內(nèi)交流算法。

　　（3）全班交流，讓算法不同的學(xué)生都來說一說。

　　【設(shè)計意圖：讓學(xué)生再次經(jīng)歷用估算解決問題的過程，鞏固用估算解決問題的方法，進一步提高學(xué)生的分析能力和解決問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。】

　　四、課堂小結(jié)，暢談收獲

　　今天你有什么收獲和遺憾？在解決實際問題時應(yīng)注意什么？

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計3

　　（一）、學(xué)習(xí)目標

　　1、通過引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實情境中感受大數(shù)的意義，學(xué)生能夠說出各種數(shù)位的名稱，借助計數(shù)器識別并且理解百位、千位、萬位上的數(shù)字表示的意義，體會計數(shù)單位“百”、“千”、“萬”的意義，認識、讀寫萬以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，注重操作與演示，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的概念的形成過程，理解萬以內(nèi)數(shù)的組成，從而形成數(shù)的概念。

　　2、學(xué)生能夠借助已有經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知識。學(xué)生已有的技術(shù)單位、數(shù)位等知識，引導(dǎo)學(xué)生進行推理、想象，并結(jié)合情境進一步認識千以內(nèi)的數(shù)，進而借助千以內(nèi)的數(shù)想萬以內(nèi)的數(shù)，建立較大數(shù)的概念，逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

　　3、學(xué)生能夠能夠用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號意識，發(fā)展運算能力，樹立比較的模型思想，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行比較，通過交流，讓學(xué)生體會到解決問題策略的多樣性。

　　4、學(xué)生能夠認識近似數(shù)，并結(jié)合實際進行估計，注重估計意識的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)來表達和交流，估計物品的數(shù)量，交流估計的策略，使學(xué)生體會到估計策略的多樣性。

　　（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容

　　<1>、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包

　　1、千、萬以內(nèi)數(shù)的認識和認識計數(shù)單位“千”、“萬”。

　　2、萬以內(nèi)數(shù)的寫法、讀法。

　　3、認識近似數(shù)

　　4、比較數(shù)位不同、位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的寫法。

　　5、整百數(shù)的加法、減法。

　　6、估計。

　　<2>開發(fā)性學(xué)習(xí)包

　　1、人民大會堂等建筑物的容納量情況，本校學(xué)生人數(shù)、圖書室書本數(shù)目情況，自己從家到學(xué)校或者別的自己熟悉地方的距離情況，各類課本或課外書的每頁大約的字數(shù)情況。

　　2、有關(guān)歷史的“千”：*是世界上四大文明古國之一，中華文明亦稱華夏文明，是世界上最古老的文明之一，也是世界上持續(xù)時間最長的文明，中華文明史源遠流長，若從黃帝時代算起，已有5000年，按現(xiàn)在出土的殷商遺跡來看大概為3500年。古代埃及的歷史是4100年。古代巴比倫有5500年的歷史。

　　<3>拓展性學(xué)習(xí)包

　　1、班內(nèi)個別同學(xué)登長城或者泰山等的感受分享（臺階），初步了解萬里長城。

　　2、“千”和“萬”的另類用法：彪炳千古、跛鱉千里、白發(fā)千丈、百怪千奇、百卉千葩、 百計千方、百計千謀、百計千心、百孔千瘡、百孔千創(chuàng)、尺幅千里、成千成萬、成千累萬、成千論萬、成千上萬、差若毫厘，謬以千里、存十一于千百、秤砣雖小壓千斤、寸心千古、差以毫厘，失之千里、 憚赫千里

　　3、生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。

　　估算距離：從這里到商場有多遠？有五六百米吧

　　估算時間：現(xiàn)在幾點了？看太陽差不多10點了。

　　估算人數(shù)：操場上的運動員我看有五六百。

　　當我們拿不到準確數(shù)據(jù)，生活中就出現(xiàn)了很多估算。

　　4、豐收園

　　（三）整合點說明：

　　1、學(xué)科單元內(nèi)整合：本單元教學(xué)重點是千以內(nèi)和萬以內(nèi)數(shù)的認識，計數(shù)單位“千”、“萬”的認識，以及萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位順序。教學(xué)難點是數(shù)數(shù)過程中，當數(shù)到接近整千數(shù)時，下一個整千數(shù)應(yīng)是多少和理解各數(shù)位上數(shù)字的意義。將信息窗一、二、四整合到一起后連貫學(xué)習(xí)，讓學(xué)生找到認識數(shù)和進行數(shù)的計算的規(guī)律；信息窗三和信息窗五結(jié)合進行遞進學(xué)習(xí)，進一步發(fā)展學(xué)生的比較意識和估計意識；

　　2、學(xué)科間整合：傳統(tǒng)文化學(xué)科的《萬里長城》可與本單元融合，使得學(xué)生初步了解*古代奇跡建筑之一的萬里長城，激發(fā)其熱愛祖國和以祖國為榮的情感。

　　3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以使學(xué)生將本單元所學(xué)與算珠有效結(jié)合，感知祖國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)文化的魅力。寫字課程本中漢子排版比較均勻，是訓(xùn)練學(xué)生們應(yīng)用估計意識進行估計的好材料，使得學(xué)生逐步做到學(xué)有所用。

　　4、體驗式活動：生活中的估算：找一找生活中運用估算的例子，說一說。

　　5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排8課時。

　　注：通過創(chuàng)設(shè)兩個學(xué)校的小學(xué)生交流的環(huán)境，引出一系列的問題，包含了初步認識近似數(shù)、尋找估計策略進一步認識近似數(shù)、千以內(nèi)數(shù)的大小比較的知識點的學(xué)習(xí)，將初步認識近似數(shù)、數(shù)的估計和比較合理地糅雜到一起進行學(xué)習(xí)，更好地幫助學(xué)生理解本單元的重難點，提升了學(xué)生估計的應(yīng)用能力和能將估計和比較有效結(jié)合進行學(xué)習(xí)的能力，有利于其知識合理建構(gòu)，進一步感受了數(shù)學(xué)的合理性和嚴謹性，幫助學(xué)生提高了自己的綜合素養(yǎng)。通過連環(huán)提問的形式將比較和估計整合到一起進行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提示。

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計4

　　教學(xué)內(nèi)容：P81—82

　　教學(xué)過程

　　一、引入新課

　　1、學(xué)生匯報課前收集資料的情況。

　　將部分數(shù)據(jù)板書。

　　2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點，說說數(shù)的組成。

　　’

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例9

　　（1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強也收集了兩個數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺彩電1000元和一臺電冰箱2000元，請同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？

　　（2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計算。

　　（3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。

　　2、教學(xué)例10

　　（1）出示學(xué)校圖書館書籍的部分數(shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個加法或一個減法問題。

　　文藝書籍：50種

　　科學(xué)書籍：80種

　　學(xué)習(xí)參考書籍：130種

　　（2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。

　　（3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時的不同

　　（4）進一步口算：900+600 1500—600

　　三、聯(lián)系實際應(yīng)用

　　1、讓同學(xué)選擇課前收集的數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。

　　2、挑戰(zhàn)賽 “做一做”1

　　3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。

　　4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。

　　四、作業(yè)

　　“做一做”2

　　教學(xué)目的：

　　1.能靈活地選擇適當?shù)姆椒ㄟM行整百、整千的加減法的口算。

　　2.通過自己探索計算方法，解決生活中的實際問題，培養(yǎng)獨立思考、主動探索的精神和與同學(xué)積極合作的意識。

　　3.體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。

　　教學(xué)重、難點：

　　整百、整千的加減法的口算方法。

　　第八課時 整百、整千的加減法（2）

《萬以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第73—74頁，“做一做”1、2。

　　教學(xué)目標：

　　1、通過具體的實例讓學(xué)生感受到萬以內(nèi)的數(shù)在生活中的應(yīng)用，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，了解大數(shù)的價值。

　　2、認識新的計數(shù)單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數(shù)單位之間的十進制關(guān)系。

　　3、學(xué)會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)（中間、末尾沒有零），知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)重、難點：

　　認識新的計數(shù)單位“萬”，會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù)，掌握數(shù)位順序表。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)掛圖、計數(shù)器，一個數(shù)位順序表格（空的）。

　　教學(xué)過程：

　　一、 準備練習(xí)。

　　1、 觀察下列兩組數(shù)，先回答是怎么數(shù)的，再接著數(shù)出后面的5個數(shù)來。

　　27、37、47、57、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　110 、210、310、410、（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　２、讀出下面的數(shù)。

　　３７５ ３０９ ４２０ ２００

　　誰能說說讀數(shù)時要從哪位讀起？怎樣讀？

　　３、想一想，９９９是幾位數(shù)？再添１是多少？它是幾位數(shù)？

　　[設(shè)計意圖]通過準備練習(xí)復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習(xí)新知做好準備。

　　二、 講授新課

　　師：同學(xué)們，昨天老師讓你們調(diào)查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調(diào)查的結(jié)果。

　　學(xué)生匯報調(diào)查的數(shù)據(jù)，教師板書，并讓全班同學(xué)認讀。接著老師問同學(xué)們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？

　　1、出示南京長江大橋的圖。

　　（1）請學(xué)生說一說對南京長江大橋的認識。

　　教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。

　　（2）請學(xué)生認讀公路橋、鐵路橋的.長度。

　　2、板書：萬以內(nèi)數(shù)的認識。齊讀

　　3、教學(xué)例4。

　　（1）觀察例4中的立方體。

　　數(shù)一數(shù)：一個大立方體中有多少個小立方體？

　　（請學(xué)生說一說是怎么數(shù)的。）

　　（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？

　　根據(jù)學(xué)生所說，師生共同數(shù)一數(shù)。（一千一千地數(shù)。）

　　（3）小結(jié)并板書。

　　一千一千地數(shù)，10個一千是一萬。

　　“萬”也是一個計數(shù)單位，它和千是相鄰的計數(shù)單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。

　　① 請學(xué)生指出計數(shù)器上的千位、萬位。

　　② 教師撥一千，學(xué)生數(shù)一千，直到撥10個一千，學(xué)生數(shù)一萬。

　　4、教學(xué)列5。

　　（1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。

　　根據(jù)學(xué)生認讀板書：讀作：三千三百五十六。

　　如何寫出這個數(shù)？請一名學(xué)生板書。（寫作：2356。）

　　（2）師：這個數(shù)是由（ ）個千，（ ）個百，（ ）個十和（ ）個一組成的。

　　（3）有關(guān)這個數(shù)你還知道什么？

　　（多請幾名學(xué)生說，學(xué)生可能說出它是幾位數(shù)，最高位是什么數(shù)位……。）

　　[設(shè)計意圖]通過自主探究，掌握數(shù)位的順序，同時培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。

　　5、課堂練習(xí)。

　　（1）課本第75頁的“做一做”第1題。

　　先寫出各數(shù)，再讀一讀，最后說出這些數(shù)的組成。

　　（2）用計數(shù)器數(shù)數(shù)，一個一個地數(shù)。

　　①從994—1000；②從9995—10000。（男、女生分組數(shù)數(shù)，每組數(shù)一題。）

　　6、數(shù)位順序表。

　　（1）說一說到目前為止，你已學(xué)過哪些計數(shù)單位？哪些數(shù)位？

　　（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？

　　（3）教師拿出數(shù)位順序表格問：有誰會填出這張表？

　　（教師請一名學(xué)生填寫，其他學(xué)生在本子上自己制作。）

　　（4）記這個表格。（同桌互說。）

　　[設(shè)計意圖]通過活動學(xué)習(xí)，掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和組成，同時培養(yǎng)學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同桌互相撥數(shù)、認讀，并將認讀的數(shù)寫在本子上。

　　四、課堂小結(jié)說一說你今天有什么收獲？

　　[設(shè)計意圖]學(xué)會歸納整理自己的知識體系。

　　萬以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思：

　　10000這樣的較大數(shù)在生活中普遍存在，學(xué)會認、讀、寫較大數(shù)是學(xué)生必須掌握的一項技能，但對二年級的學(xué)生來說，有一定難度，通過實際教學(xué)和反思，我認為本課的教學(xué)要注意以下幾個方面。

　　一、讀寫結(jié)合，正向遷移

　　在教學(xué)萬以內(nèi)數(shù)的認識之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會一個一個、一十一十、一百一百地數(shù)數(shù)，認識了個、十、百、千的數(shù)位名稱、順序，也知道其相鄰計數(shù)單位之間的進率。因此，在教學(xué)這部分內(nèi)容時，可充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，用舊知識同化新知識，在正確理解教材編寫意圖的前提下，讀寫結(jié)合，實現(xiàn)知識的正向遷移。

　　教材中的情境圖給出南京長江大橋公路橋長4589米，鐵路橋長6772米，讓學(xué)生讀一讀，說說是怎么讀的。這時老師因勢利導(dǎo)提出：請你在計數(shù)器上撥出4589，說說是怎么撥的。

　　學(xué)生回答后，師生一起總結(jié)出：讀數(shù)的時候要從高位讀起，千位上是4就讀四千，百位上是5就讀五百，十位上是8就讀八十，個位上是9就讀九。接著，老師提問：這個數(shù)是怎樣組成的？學(xué)生對照計數(shù)器理解了4589是由4個千、5個百、8個十和9個一組成的。這時，抓住時機讓學(xué)生試著寫一寫這個數(shù)，指名學(xué)生板演，并說明：從高位寫起，千位上寫4，百位上寫5，十位上寫8，個位上寫9。

　　之后，及時安排鞏固練習(xí)，如老師在計數(shù)器上撥一個數(shù)，學(xué)生把這個數(shù)的讀法、寫法寫在紙上，寫完后說說它的組成，同桌互相交流、訂正。

　　二、逐步抽象，突破難點

　　讓學(xué)生經(jīng)歷從具體事物（小立方體）半具體半抽象的事物（計數(shù)器）抽象出數(shù)這個逐步提升的過程，有效突破了本課的重難點認識新的計數(shù)單位萬。

　　例4給出一些小立方體，先讓學(xué)生初步估計一下大概有多少，教師再利用課件帶著學(xué)生數(shù)小立方體驗證估計數(shù)。先是一個一個地數(shù)，一十一十地數(shù)，一百一百地數(shù)，然后問學(xué)生，像4589這樣大的數(shù)，想一想還可以怎樣來數(shù)？（學(xué)生意識到可以一千一千地數(shù)。）

　　教師用計數(shù)器演示，讓學(xué)生邊撥珠邊數(shù)數(shù)。先撥出一千，順序數(shù)到九千時，問學(xué)生：九千后再添一個千是多少？怎么撥？學(xué)生有了滿十進一的經(jīng)驗，就會類推出數(shù)到九千時，再加一千的撥珠方法。計數(shù)器的演示，有利于學(xué)生理解10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成，加深對新計數(shù)單位萬的認識，比較形象直觀地建立起萬位概念。

　　為了讓學(xué)生進一步掌握數(shù)位及其順序，教師可以這樣提問：最大的四位數(shù)是幾？（9999）數(shù)中每個9所表示的意義相同嗎？然后追問：如果這個數(shù)再加上1是幾？學(xué)生回答后，讓他們在計數(shù)器上撥珠，通過連續(xù)進位的操作，充分感受相鄰計數(shù)單位之間的關(guān)系。在復(fù)習(xí)10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千舊知的基礎(chǔ)上，鞏固10個一千是一萬，一萬是由10個一千組成的新知。

　　例5可以根據(jù)提示語作為讀、寫、計數(shù)器撥珠的綜合練習(xí)讓學(xué)生獨立完成，然后全班訂正。

　　用問題說說我們學(xué)過的數(shù)位有哪些？你能按順序給它們排一排嗎？指導(dǎo)學(xué)生補充完成數(shù)位順序表后，讓學(xué)生在數(shù)位表上用自制數(shù)字卡片擺出老師或同學(xué)說的數(shù)，進行鞏固練習(xí)。

　　三、適當拓展，培養(yǎng)數(shù)感

　　《數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）》明確指出：數(shù)感主要表現(xiàn)在：理解數(shù)的意義；能用多種方法來表示數(shù)；能在具體的情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系；能用數(shù)來表達和交流信息；能為解決問題而選擇適當?shù)乃惴ǎ荒芄烙嬤\算的結(jié)果，并對結(jié)果的合理性做出解釋。萬以內(nèi)數(shù)的認識是學(xué)生數(shù)概念的又一次擴充。但由于10000這個數(shù)較大，學(xué)生很難結(jié)合具體的量獲得直觀感受。因此，教師在教學(xué)中要有意識地補充一些學(xué)習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生從實際生活經(jīng)驗中找大數(shù)，通過具體的感知和體驗，幫助學(xué)生進一步理解數(shù)的意義，建立數(shù)感。如，用1萬有多少激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還可以通過課件演示、觀察實物等形式為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)素材。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展6）

——大班英語教案認識顏色5篇

大班英語教案認識顏色1

　　活動名稱：顏色的認識

　　活動目標：

　　1、會聽英語指令進行游戲。

　　2、喜歡參加游戲活動。

　　活動準備：英語卡片、手偶

　　活動過程：

　　一、熱身游戲：揪尾巴

　　幼兒尾巴上貼上顏色卡片，互相揪尾巴，幼兒把揪到的尾巴說出顏色名稱，red， yellow， blue， gree。

　　二、課堂指令的學(xué)習(xí)

　　1、當老師說 OK? 時要求學(xué)生回答 OK! 并加手勢 反復(fù)大聲練習(xí)幾次

　　2、Who wants to try? ----- Let me try! 反復(fù)大聲練習(xí)幾次

　　3、u dow Stand up ! Sit down! 反復(fù)操練幾次后學(xué)習(xí)兒歌

　　Left, left, right, right, up and dow

　　Left, left, right, right, turning around;

　　Left, left, right, right, jump, jump, jum

　　Left, left, right, right, we are strong.

　　三、問候： Hello, hi , how are you 手偶模仿

　　表演 :Hello, hello, how are you? Fine, fine, fine, thank you

　　Hello,hello, how are you ? Oh, oh, just so so.

　　Hello,hello, how are you ? No, no, I’m terrible.

　　四、認識顏色: red yellow blue gree

　　1、教師出示顏色卡片逐次認識,讓學(xué)生跟讀.

　　2、小游戲：將卡片放在地上,讓兩個學(xué)生根據(jù)老師說出的單詞,以最快速度拍擊相應(yīng)的顏色卡片,并大聲讀出來.，勝者發(fā)小獎品.，玩兩到三組，不能決出勝負者用rock paper sci ors

　　3、老師提問:What color is it? 幼兒回答:It’s … (回答時擊打卡片.one by one)

　　五、復(fù)習(xí)英文歌：

　　Are you sleeping?

　　Are you sleeping? Are you sleeping?

　　Brother John? Brother John?

　　Morning bells are ringing, morning bells are ringing, ding ,ding dong, ding, ding dong.

大班英語教案認識顏色2

　　課題名稱 What colour is it？

　　課題 What can you do?

　　一.教學(xué)目標

　　（一）知識與技能目標：

　　1. 學(xué)生能夠聽、說、讀、寫5個表示顏色的單詞： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.

　　2. 學(xué)生能夠運用句型簡單地描述事物的顏色：

　　A：What color is it？

　　B：It’（二）過程與方法目標：

　　1. 教師通過創(chuàng)設(shè)情境(猜謎語)導(dǎo)入新課，接著運用顏色卡片導(dǎo)入單詞教學(xué)。接著以跟讀、拍手……等多種形式，讓學(xué)生能夠聽、說、讀、寫出7個表示顏色的單詞：red、yellow、blue、green、purple、orange、black.

　　2. 教師隨意抽出顏色卡片，引導(dǎo)學(xué)生能夠用

　　A：What color is it？

　　B：It’句型，并以全班、小組、個體為單位操練句型。

　　（三）情感態(tài)度與價值觀目標：

　　1. 學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)與操練，能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2. 學(xué)生通過參與多樣性的課堂活動和教學(xué)評價，能夠不斷體驗進步與成功，認識自我、建立自信心。激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣與積極性。

　　3. 通過本單元簡單的對話練習(xí)，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語的樂趣及交流的意義。

　　二.教學(xué)重難點

　　（一） 教學(xué)重點：

　　1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫7個表示顏色的單詞： red、yellow、blue、green、purple、orange、black.

　　2. 學(xué)生能夠運用句型簡單地描述事物的顏色：

　　A：What color is it？

　　B：It’

　　（二） 教學(xué)難點：

　　1. 注意red、black的發(fā)音。 red /e/black / ? /

　　2. 注意短語 is it 的連讀。

　　三.教具

　　彩色卡片

　　四.教學(xué)時間

　　40分鐘

　　五.教學(xué)過程

　　Step① Greetings

　　師生用 “Good morning! How are you?”等問候語互相問好。

　　Step② Presentation

　　是創(chuàng)設(shè)情景（猜謎語）

　　師：一座拱橋架天邊,橋頭橋尾都不換,赤橙黃綠青藍紫,七彩繽紛真鮮艷,太陽在西她在東,沒有太陽看不見（謎底：彩虹）

　　Hello,everybody, I have a riddle . Please guess what is it?(rainbow). OK! Today we will learn the color of the rainbow.

　　Step③ Text

　　1.教學(xué)單詞red、yellow、blue、green、purple、orange、black.

　　A.(出示顏色卡片)依次向?qū)W生介紹。

　　T：Look! What color is it? It’s.(在初次展示教具時，引導(dǎo)學(xué)生整體感知句型，重點教學(xué)單詞)

　　B.教師加上相應(yīng)的節(jié)奏拍讀單詞。

　　C.快速閃出卡片，讓學(xué)生大聲讀出。

　　D.齊讀、分組讀、個別讀。

　　E.師出示卡片學(xué)生說。

　　F.師說單詞學(xué)生快速出示相應(yīng)顏色。

　　2. 教學(xué)句子What color is it？ It’s .

　　A. 教師出示顏色卡片，引導(dǎo)學(xué)生用What color is it？It’s .句型造句。

　　B.師問學(xué)生回答。

　　C.男生問，女生回答。

　　D.同桌做對話。

　　Step④ Consolidation

　　1.老師說水果，學(xué)生快速反映單詞。

　　2.在教室里找出學(xué)過的顏色。

　　3.老師說，學(xué)生畫出相應(yīng)的顏色。

　　4.齊讀所有的單詞。

　　Step⑤ Homework

　　1.用所學(xué)知識描述家中的顏色。

　　2.讀所學(xué)給家長聽。

　　3.抄寫所學(xué)單詞。

　　教學(xué)反思

　　基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神。基于這一理念，我把美麗的、小孩子都非常喜愛的氣球帶入課堂，在課中精心創(chuàng)設(shè)盡量真實的語言環(huán)境，如說說日常用品的顏色、找找教室里的顏色，開展“動手調(diào)色、搶答比賽、設(shè)計小房間、唱色彩歌”等一系列活動，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生在感受，體驗，參與、合作過程中來學(xué)習(xí)語言，感受用英語交流的樂趣和愉悅感，培養(yǎng)學(xué)生初步用英語進行交流的能力。

　　英語學(xué)科和其他學(xué)科間相互滲透和聯(lián)系，可使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展。我在教學(xué)完紅、黃、藍三種顏色后，我巧妙地利用美術(shù)課上的色輪，現(xiàn)場調(diào)色，步步設(shè)疑，讓學(xué)生們想象兩種顏色混合后會產(chǎn)生什么顏色，學(xué)生興致極高，大聲地表達著自己的想法，連*時膽小的學(xué)生也受到感染，敢于表達了，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，同時他們對色彩的敏感度和審美能力也得到了提高，促進了英語和美術(shù)課的整合。又如“My Small Room”這一任務(wù)型活動中，學(xué)生聯(lián)系自己生活實際，發(fā)揮想象，通過畫、填設(shè)計出自己心目中的小房間，再綜合運用所學(xué)知識向大家作介紹，互相問答，評出最佳設(shè)計師，

大班英語教案認識顏色3

　　教學(xué)目標：

　　1. 熟練掌握7種顏色的英語表達。

　　2. 培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力，鼓勵多用英語表達。

　　3. 激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣，熱愛生活，熱愛大自然。

　　教學(xué)重難點：

　　1. 顏色：red, yellow, orange, green, white, pink, blue.

　　2. 句型：-What color is it? -It’s red/yellow/green. 能夠熟練運用并流利表達出來。 教學(xué)準備：

　　七種彩紙，小星星和一些顏色比較鮮明的圖片，如彩虹，奧運五環(huán)旗，各種水果等等，還可以開發(fā)課堂資源，利用學(xué)生們的衣服顏色，鉛筆盒內(nèi)各種筆的顏色。

　　教學(xué)過程：

　　Step I Warming-up(熱身)

　　展示一些圖片：

　　Step II Words

　　在黑板上貼上彩紙，在彩紙下方寫上相應(yīng)的英語單詞，并領(lǐng)讀，識記。

　　例如，為了鞏固記憶老師可以說：The apple is red. The flag is red. The flower is red. My coat is red, too. 然后學(xué)生重復(fù)單詞red。

　　Step III Pair work

　　在學(xué)生會讀的基礎(chǔ)上，引入句型：-What color is it? -It’s red/yellow/green.

　　講解意思，教師舉例示范，先拿起一只粉筆，問：What color is it? 學(xué)生們回答：It’s white.然后可以指黑板問：What color is it? 學(xué)生們回答：It’s green/black. 還可以指著自己的衣服問：What color is it? 學(xué)生們回答：It’s …..

　　要求同桌之間互相練習(xí)，可以互相提問，包括書本、筆、鉛筆盒、衣服等等。

　　Step IV Game

　　老師展示一張彩紙，問什么顏色，學(xué)生們共同回答，然后如果誰穿這個顏色的衣服就要求站起來，如果做對的同學(xué)將會獲得一枚小星星。

　　可以這樣開展：

　　-What color is it?

　　-It’s red.

　　-The children in red stand up, please.

　　…

　　Step V Summary

　　今天我們學(xué)習(xí)了7種顏色，請同學(xué)們回憶一下，找同學(xué)回答，不足的找其他人補充。 Step VI Homework

　　抄寫單詞及句子，每個5遍，反復(fù)練習(xí)句型：-What color is it? -It’s red/yellow/green.

大班英語教案認識顏色4

　　教材分析:

　　1.新課程標準強調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,生活經(jīng)驗和認知水*出發(fā),發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力,使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度,主動思維和大膽實踐,提高文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程.2.本課主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于顏色的單詞，并能利用whatcolourisit進行交際。本課時內(nèi)容比較貼近學(xué)生生活,是學(xué)生們比較喜歡的話題之一,所以有利于學(xué)生間開展交流.

　　教學(xué)內(nèi)容：whatcolourisit?

　　教學(xué)目標：

　　a.能聽說認讀單詞“red/blue/green/yellow”。

　　b.通過用showme的指令來練習(xí)和運用有關(guān)顏色的單詞

　　c.初步理解whatcolourisit?熟練運用句型

　　It"s...

　　教學(xué)重點：詞匯red/blue/green/yellow

　　教學(xué)難點：詞匯red/blue/green/yellow，句型It"s...

　　教具準備：各色粉筆和彩色紙片、ppt、白紙,獎品橡皮擦

　　學(xué)情分析:學(xué)生正處于低年級階段,才剛剛接觸英語,教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)以生動活潑,淺顯易懂為主，三年級學(xué)生活潑好動,對英語

　　學(xué)習(xí)充滿了興趣和好奇心,他們絕大多數(shù)樂于開口說英語,但是有些單詞發(fā)音不夠到位,而且他們的學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)為學(xué)得快,忘記的也快,這些都對老師形成了挑戰(zhàn).

　　教學(xué)過程：

　　Period1：

　　1.Revision:

　　師生互相問好，操練學(xué)過的句型，唱ABC歌曲

　　2.引入red/blue/green/brown/yellow

　　出示ppt，將有顏色的水果與海洋圖片展示給小朋友，然后一一引出顏色的各個單詞。

　　3.顏色辨別

　　每個小朋友準備水彩筆，老師說，showmered/blue/green/yellow，小朋友舉起相應(yīng)顏色水彩筆示意。

　　4.單詞發(fā)音練習(xí)

　　通過PPT上快速閃現(xiàn)的不同顏色的圖片，讓學(xué)生快速反應(yīng)，說出顏色，可以小組比賽的形式。

　　Period2：

　　1.彩圖找顏色

　　在PPT上呈現(xiàn)多種顏色的圖片，然后問whatcolourisit？引導(dǎo)小朋友一起回答。

　　2.顏色順口溜

　　<1>．小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫筆。

大班英語教案認識顏色5

　　活動目標

　　1、在游戲中鞏固單詞和句型。

　　2、在情景中愿意用熟悉的日常用語和單詞。

　　3、培養(yǎng)幼兒對英語游戲的興趣,有集體比賽的榮譽感。

　　教學(xué)重點、難點

　　重點：在情景中愿意用熟悉的日常用語和單詞。

　　難點：有集體比賽的榮譽感。

　　活動準備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：城鎮(zhèn)風貌圖

　　2、幼兒準備：已具備一定的日常用語或簡單句型的對話能力。

　　3、老師準備：卡片一套，卡片(人手一份)，音樂，小紅旗若干。

　　活動過程

　　(開始環(huán)節(jié))

　　一、熱身運動

　　英語律動歌曲《One ,two !Open the door》

　　(基本環(huán)節(jié))

　　二、Happy English for a minute

　　規(guī)則：幼兒大膽的站到中間用常見的英語短句或句型向全班幼兒問，座位上的孩子根據(jù)提問進行相應(yīng)的英文回答。等到前一名孩子問好后并得到正確的回答后，后一名幼兒快速出來搶問。

　　意圖：

　　鼓勵孩子用自己熟悉的日常用語和英語短句大膽的提問，激發(fā)孩子的自信和表達X，同時加強對個別孩子的指導(dǎo)。

　　三、 英語游戲：換位子

　　1、幼兒半圓形排好位置，老師拿出一張卡片

　　師問：“ What do you like ?”

　　生答：“I like … .”

　　小朋友馬上站起來說：然后馬上交換不是自己的位子。

　　2、老師參與游戲，不小心坐回自己位子的小朋友就必須站到前面，從籃內(nèi)拿一張卡片發(fā)問，游戲從新開始。

　　(結(jié)束環(huán)節(jié))

　　四、小火車進城了

　　1、創(chuàng)設(shè)的城鎮(zhèn)風貌

　　2、師做火車頭，伴隨著音樂以開火車的游戲形式繞教室一周，中途了在任何一處前停下問：“What do you see? ”幼兒回答：“I see the …”

　　意圖：

　　在輕松的音樂游戲中復(fù)習(xí)常見的自然景觀名稱，并鞏固句型：“What do you see? I see …”

　　(延伸環(huán)節(jié))

　　五、小小競賽場

　　1、兩組幼兒自由的選擇組成紅隊和藍隊

　　2、規(guī)則： 教師隨意抽走一張圖片或遮住一排圖片 哪一組的

　　人員先站先回答(回答正確插一面旗，回答不出則有他隊補充扣一面)

　　3、幼兒參加游戲比賽，教師個別指導(dǎo)。

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展7）

——數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計5篇

數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標：

　　1、讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系；初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

　　2、初步學(xué)會簡單的估計，從而發(fā)展數(shù)感；初步獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。

　　3、與他人交流，培養(yǎng)同學(xué)之間相互合作、交流的態(tài)度與能力；體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。

　　教學(xué)重點：

　　初步學(xué)會用100以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事情；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀念看周圍事物和看日常生活的意識。

　　教學(xué)資源：

　　課件、每組一袋糖、一袋花生、一袋黃豆。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩胫朗钦l嗎？看！（課件出示一只由“1～10”這幾個數(shù)組成的猴子。）仔細觀察一下我們的新朋友，有什么發(fā)現(xiàn)？小猴身上有哪些數(shù)？除了這些數(shù)，你還認識哪些數(shù)？

　　看來，小朋友認識的數(shù)還真不少。生活中哪些方面存在著100以內(nèi)的數(shù)呢？

　　【“數(shù)猴的閃亮登場，令人耳目一新，課堂氣氛就此奠定基調(diào)：輕松、有趣。】

　　二、活動探究

　　1、說一說

　　（1）你會用100以內(nèi)的數(shù)說一句話嗎？

　　（如果學(xué)生說話涉及的面較狹窄，老師播放課件，讓學(xué)生聽聽其余小朋友說了什么，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維面，而后再組織學(xué)生小組交流。）

　　（2）說一說家中每個人的年齡。

　　（3）請兩個學(xué)生互猜對方爸爸、媽媽的歲數(shù)。如：一個人猜，另一個人用“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”提示。

　　（4）同桌模仿上述兩個學(xué)生進行互猜活動。

　　（5）小明家有一個人，今年是64歲，這個人可能是誰？為什么？

　　【說一說生活中的數(shù)，喚起學(xué)生“生活即學(xué)習(xí)”的意識。互猜年齡這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，很好地復(fù)習(xí)了“大些”、“小些”或“大多了”、“小多了”，并進行估計策略的初步滲透。】

　　2、猜一猜

　　（1）糖和花生

　　①每組桌上都有三個口袋，1號口袋，里面是糖。請小朋友像老師這樣把手張大了，抓一把糖，盡量多抓一些，數(shù)數(shù)有幾粒，記在心里，然后放回口袋。

　　②2號口袋，里面是花生。如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒呢？先猜一猜。（提示：將花生的粒數(shù)與糖的粒數(shù)進行比較，并追問：為什么猜花生的粒數(shù)比糖的粒數(shù)多？）

　　③學(xué)生抓一把花生驗證自己猜測。

　　④小結(jié)：花生的個兒小，糖的個兒大，同樣抓一把，花生比糖的粒數(shù)多。

　　【讓學(xué)生猜一猜、抓一抓，充分尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗，并引導(dǎo)學(xué)生在實踐中驗證猜想，加深體驗。】

　　（2）黃豆

　　①3號口袋，里面是黃豆。請小朋友先估計一下，如果像剛才那樣抓一大把，大約有多少粒黃豆？為什么？并實踐驗證。

　　②學(xué)生在音樂聲中小組活動。

　　③實物投影出示三種實物各一粒，問：“抓一把糖大約有幾粒？一把花生呢？一把黃豆呢？為什么同樣抓一大把，有的只有幾粒，有的十幾粒，而黃豆有60多粒？

　　④引導(dǎo)學(xué)生用“多一些”、“少一些”、“多得多”、“少得多”來說明。

　　（3）根據(jù)教師所抓物體的粒數(shù)猜物體

　　①剛才，小朋友抓在把花生大約有10粒，如果老師抓一把大約有幾粒呢？為什么？如果抓兩把呢？

　　②現(xiàn)在老師又抓了一把東西，數(shù)數(shù)大約有十粒，擔抓的不是花生，你猜猜可能是什么？為什么？

　　【抓不同的實物猜數(shù)量→不同大小的手抓同樣的實物猜數(shù)量→根據(jù)抓物體的數(shù)量猜可能抓到了什么，多種形式的“猜一猜”活動在無形中滲透了估計策略的培養(yǎng)。】

　　（4）桔子

　　①猜一猜這只桔子有幾瓣？（個兒較大）

　　②這只桔子又有幾瓣？為什么？（個兒較小）

　　③學(xué)生很有可能猜：桔子個兒小瓣數(shù)就少，桔子個兒大瓣數(shù)就多。教師不給予答案，而是：“課后，小朋友吃桔子的時候留心數(shù)一數(shù)，說不定你還能發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，到時別忘了告訴老師！”

　　【猜測不同大小桔子的瓣數(shù)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是告訴學(xué)生：生活中有數(shù)學(xué)，在生活中自學(xué)鍛煉估算意識和能力，估算能力需要生活積累。這是估計策略培養(yǎng)的進一步深，同時，又一次拉近了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的距離。】

　　3、數(shù)一數(shù)

　　（1）剛才，咱們一起用“我們認識的數(shù)”說一說、猜一猜，小朋友說了這么多，新朋友小猴也忍不住想說幾句，聽！（課件出示圖片資料，如：東方明珠塔高468米，一只青蛙*均每天吃700只害蟲……）

　　（2）小猴說的這些數(shù)中有些數(shù)我們已經(jīng)認識了，但也有些數(shù)我們還不認識，當然還有很多很多的知識我們還沒有學(xué)習(xí)，所以，小猴要對大家說：（課件：祝小朋友在新的一年里，身體十分健康，走進知識百花園，認識成千上萬的數(shù)，享受學(xué)習(xí)的無窮樂趣。）

　　（3）確實，我們的身邊還藏著很多數(shù)。看，（出示教材第23頁插圖）有的小朋友數(shù)校園里的樹，有的小朋友數(shù)有幾級樓梯，還有的小朋友數(shù)從籃球場的一頭到另一頭有幾步……在我們身邊還有哪些地方也藏著數(shù)呢？你準備數(shù)什么？

　　（4）建議：先數(shù)一數(shù)，然后閉上眼睛想想剛才數(shù)的物體大約有多少。例如，像這位小朋友數(shù)從籃球場的這一頭到那一頭走了42步，數(shù)好之后，小朋友可以回過頭去看看42步大約有多遠。請小朋友把數(shù)到的、了解到的生活中的數(shù)寫下來，下次再說給全班小朋友聽。

　　【“數(shù)后閉上眼睛想一想”，有利于加深對數(shù)的意義的認識，建立數(shù)感，有利于估計意識、能力的培養(yǎng)和提高。由認識的數(shù)到不認識的數(shù)，由學(xué)生有限的已知知識到無窮的知識世界，引導(dǎo)學(xué)生將課堂上的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)自學(xué)地延伸到課外，課尾畫上了一個意味深遠的省略號。】

數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計2

　　《“數(shù)的認識”教學(xué)設(shè)計講評與研討》學(xué)習(xí)反思20**年4月2日，我通過觀看直播的方式參加了第一期“基于深度學(xué)習(xí)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)行動研究”主題教研。本次教研以”數(shù)的認識”教學(xué)設(shè)計講評與研討為主要內(nèi)容。聽了四位老師的說課，以及武維民老師的精彩點評后，我收獲頗多。

　　第一節(jié)說課是來自北京市海淀區(qū)北航實驗學(xué)校小學(xué)部的胡林青老師的《萬以內(nèi)數(shù)的認識》的單元說課。胡老師先從教材分析入手，介紹了“數(shù)”的來源：數(shù)來源于數(shù)。然后詳細分析了教材的編排：一年級上冊《20以內(nèi)數(shù)的認識》，一年級下冊《100以內(nèi)數(shù)的認識》，二年級下冊《萬以內(nèi)的數(shù)》，四年級上冊《萬以上的數(shù)》……由此可見，胡老師對教材的把握是非常清晰的。另外，胡老師指出，要通過計數(shù)單位和十進制的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，尊重學(xué)生的基本學(xué)情，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，還要制定詳細的單元學(xué)習(xí)規(guī)劃。通過聆聽，我知道了，我們對于教材要有整合的能力，能夠把更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的，更適合學(xué)生學(xué)情的知識整合在一起，胡老師的單元整合給我們做出了很好的榜樣。

　　第二節(jié)是來自四川省成都市新都區(qū)北星小學(xué)的呂斕老師的關(guān)于《100以內(nèi)數(shù)的認識》的課時說課。呂老師以課時教學(xué)為例，向我們分享了教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題：100以內(nèi)數(shù)的認識在小學(xué)“數(shù)的認識”教學(xué)中起著承上啟下的作用。所以應(yīng)該充分運用之前學(xué)過的知識和孩子們的認知能力進行教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計當中，應(yīng)該注重多樣化的活動設(shè)計，通過多樣數(shù)數(shù)，激活孩子們已有的活動經(jīng)驗，還要善于借助模型，讓孩子領(lǐng)會數(shù)的核心，最后還要回歸生活，提升同學(xué)們的素養(yǎng)。

　　第三節(jié)是來自北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)的張政和王碩老師的關(guān)于《小數(shù)的意義》的課時說課。要想認真上好一節(jié)課，首先必須對教材了如指掌，張老師首先從教材分析入手，打通了知識之間的聯(lián)系，三年級下冊初步認識了小數(shù)，而四年級下冊是借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，結(jié)合具體的情境，通過抽象與概括，構(gòu)建完善的小數(shù)模型，逐步理解分母為10、100、1000等的分數(shù)可以用小數(shù)來表示。借助分數(shù)理解小數(shù)的意義。不管是哪個版本的教材，都是借助于圖形和刻度，經(jīng)歷了從量抽象到數(shù)的過程，凸顯了十進制，三種版本的教材都培養(yǎng)了學(xué)生抽象的能力和數(shù)感。

　　張老師為了把握學(xué)情，做了大量的調(diào)查工作，通過調(diào)查的結(jié)果，從而引發(fā)自己的反思：學(xué)生對于小數(shù)的意義的理解的起點在哪里？如何尊重學(xué)生的已有的認知起點，抓住小數(shù)的核心概念，建構(gòu)小數(shù)意義的理解？在教材的編排里，先學(xué)習(xí)分數(shù)的初步認識，在學(xué)習(xí)小數(shù)的初步認識，為什么在意義上卻先學(xué)習(xí)了小數(shù)，再學(xué)習(xí)分數(shù)？這都是值得我們深度思考的問題。

　　在這次學(xué)習(xí)中，讓我收獲最大的還是最后武老師的指導(dǎo)與點評。武老師以課例為例，從以下三個方面給我們指導(dǎo)了如何促進學(xué)生的“數(shù)的認識”的深度學(xué)習(xí)。

　　第一，把握結(jié)構(gòu)化的兩個維度，促進數(shù)概念的深入理解。第一個維度是橫向結(jié)構(gòu)化：整數(shù)部分是以小量大，而小數(shù)部分是以大量小。第二個維度是縱向結(jié)構(gòu)化：圍繞著數(shù)的意義，表達，關(guān)系和應(yīng)用來展開。

　　第二，實現(xiàn)三類能力的遷移，促進學(xué)習(xí)效能的提升。首先有效的遷移指的是把在一個情境中學(xué)到的東西遷移到新情境的能力，所有的新學(xué)習(xí)都涉及遷移。武老師所說的三類遷移包含思維品質(zhì)的遷移、素養(yǎng)能力的遷移和情感態(tài)度的遷移。要實現(xiàn)思維品質(zhì)的遷移應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生對核心概念的理解和方法策略的掌握。培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)能力的遷移，要注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象能力，數(shù)感和符號意識。培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度的遷移，要注意培養(yǎng)學(xué)生的價值觀，對數(shù)的積極情感，還有認真仔細的良好習(xí)慣，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的喜愛之情。

　　第三，重視“數(shù)——做——創(chuàng)——聯(lián)”四種學(xué)習(xí)活動，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。武老師用簡簡單單的四個字，把學(xué)生的四種學(xué)習(xí)活動體現(xiàn)的淋漓盡致。

　　最后，武老師的問題：人是如何學(xué)習(xí)的？給了我很大的啟示。首先，要確定好學(xué)習(xí)主題；其次，要重視核心問題的設(shè)計；最后，還要設(shè)計挑戰(zhàn)性的活動。這三種方法將會引領(lǐng)著我，在教育教學(xué)的道路上一直走下去。

數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標

　　1、結(jié)合生活實際再進一步理解*均數(shù)的意義的基礎(chǔ)上，掌握求*均數(shù)的方法。

　　2、能運用*均數(shù)解決簡單的實際問題，體會*均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

　　3、在探索知識的過程中，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)重點

　　難點 掌握求*均數(shù)的方法。

　　體會*均數(shù)在實際生活中的應(yīng)用。

　　教具準備

　　多媒體課件

　　教學(xué)課時

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、情境引入。

　　1、出示課件：根據(jù)有關(guān)規(guī)定，我國對學(xué)齡前兒童實行免票乘車，即一名成年人可以攜帶一名身高不足1.2米的兒童免費乘車。1.2米這個數(shù)據(jù)是如何得到的呢？

　　2、學(xué)生質(zhì)疑，說一說你的看法。

　　二、新授。

　　1、解決疑惑。

　　學(xué)齡前兒童，即0-6歲的兒童，而這就意味著0-6歲的兒童身高普遍不會超過1.2米，那么我們首先就要調(diào)查一下0-6歲兒童的身高數(shù)據(jù)，但是我們無法確定一個準確數(shù)值，這就需要計算出數(shù)據(jù)的*均數(shù)來解決問題。

　　出示*均數(shù)的意義：一組數(shù)據(jù)中所有數(shù)據(jù)之和除以數(shù)據(jù)的個數(shù)。它是反映數(shù)據(jù)集中趨勢的一項指標，具有代表性。

　　2、求*均數(shù)的方法。

　　出示課件：“新苗杯”少兒歌手大獎賽的成績統(tǒng)計表。

　　評委1 評委2 評委3 評委4 評委5 *均分

　　選手1 92 98 94 96 100

　　選手2 97 99 100 84 95

　　選手3 90 98 87 85 90

　　（1）把統(tǒng)計表填寫完整，并排出名次。

　　（2）在實際比賽中，通常采取去掉一個最高分和一個最低分，然后再計算*均數(shù)的記分方法。你能說出其中的道理嗎？

　　（3）按照上述的記分方法重新計算3位選手的最終成績，然后排出名次。

　　3、教授解題策略。

　　題中數(shù)據(jù)眾多，無法直接比較，可以先求出每位選手的*均成績，再進行比較，這樣就容易排出名次。

　　求*均數(shù)的方法：總數(shù)量÷總份數(shù)=*均數(shù)。

　　選手1：（92+98+94+96+100）÷5=96（分）

　　選手2：（97+99+100+84+95）÷5=95（分）

　　選手3：（90+98+87+85+90）÷5=96（分）

　　4、計算完畢請補充統(tǒng)計表，并排出最終名次。

　　板書設(shè)計

　　*均數(shù)的再認識

　　*均數(shù)的意義。

　　求*均數(shù)的方法：總數(shù)量÷總份數(shù)=*均數(shù)。

數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計4

　　一、明確目標，揭示課題：

　　1、同學(xué)們，知道今天我們要上什么內(nèi)容嗎？為什么要在現(xiàn)在復(fù)習(xí)數(shù)的認識？（板書：梳理、鞏固、知新、準備…）那我們就帶著這幾個目標，進入今天的總復(fù)習(xí)（板書課題：數(shù)的認識總復(fù)習(xí)）

　　二、知識回顧、梳理：

　　1、回顧知識：

　　提問：六年中，你學(xué)過哪些數(shù)呢？你理解這些數(shù)嗎？這些數(shù)之間又有怎樣的聯(lián)系呢？前面我們布置同學(xué)們回家自己進行復(fù)習(xí)，并將一些知識點作一些摘錄，下面我們就分組進行交流。（明確交流方法）

　　2、整數(shù)、自然數(shù)、負數(shù)知識回顧、知識梳理：

　　指名匯報：誰來先說說你對負數(shù)的了解？

　　負數(shù)：你能舉幾個學(xué)過的負數(shù)的例子嗎？這些負數(shù)有什么特點啊？什么地方使用負數(shù)？（板書：負數(shù)＜0）

　　自然數(shù)：能說完嗎？

　　整數(shù)：能舉幾個學(xué)過的負數(shù)的例子嗎？還有不同形式的整數(shù)嗎？

　　整數(shù)

　　自然數(shù)：0、1、2、3……

　　負整數(shù)＜0

　　（指正：我們在五年級學(xué)的負數(shù)嚴格地說是負整數(shù)。板書關(guān)系）

　　3、分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)知識回顧、梳理：

　　接下來你想說說什么數(shù)？（學(xué)生自由回答）

　　分數(shù)：對于分數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個分數(shù)的例子嗎？這些分數(shù)都表示什么意義呢？

　　小數(shù)：對于小數(shù)，你有那些了解？你能舉幾個小數(shù)的例子嗎？這些小數(shù)表示的意義相同嗎？

　　百分數(shù)：誰來說說百分數(shù)？

　　談話：這些數(shù)之間又有怎樣的關(guān)系呢？（板書出）

　　4、練習(xí)“練習(xí)與實踐”1：

　　提問：還有不清楚的地方嗎？這條直線上的一些點，你能用數(shù)表示出來嗎？根據(jù)作業(yè)紙上的要求，在作業(yè)紙上寫一寫。（指名板演）

　　集體校對。

　　提問：這里哪些數(shù)是整數(shù)？直線兩端無限延長，我們所學(xué)過的整數(shù)都能找到它對應(yīng)的點嗎？這些分數(shù)你是怎么填的？分母為什么都是4呢？雖然它們分母都是4，但它們也有不同的地方，你能將它們分分類嗎？我們所學(xué)過的分數(shù)都能找到它對應(yīng)的點嗎？（所以可以看出，分數(shù)和整數(shù)也是有聯(lián)系的）這些小數(shù)你又是這樣填的？

　　三、深化聯(lián)系：

　　合作交流：剛才我們一起簡單回顧了我們所學(xué)的各種數(shù)，整理了一下它們之間的聯(lián)系，有關(guān)數(shù)的知識學(xué)到這兒就結(jié)束了嗎？關(guān)于這些數(shù)，還有很多的知識，它們之間還有不少聯(lián)系。一起看到作業(yè)紙，同桌商量，共同解決上面的三個問題。

　　出示問題：

　　1、還記得數(shù)位順序表嗎？將下面的數(shù)位順序表填寫完整。并思考：整數(shù)、小數(shù)相鄰的計數(shù)單位之間的進率是多少，舉個例子說一說。

　　2、你能結(jié)合生活中的實例，說說分數(shù)、百分數(shù)有什么聯(lián)系和區(qū)別嗎？

　　3、你還記得什么是分數(shù)的基本性質(zhì)嗎？什么是小數(shù)的性質(zhì)呢？你能用分數(shù)的基本性質(zhì)來說明小數(shù)的性質(zhì)嗎？舉個例子試試看！

　　小結(jié)：同學(xué)們真棒，能有條理地回憶出這么多有關(guān)數(shù)的知識。你還有什么疑問嗎？

　　四、基礎(chǔ)練習(xí)：

　　1、填空：

　　1一天，沈陽市的最低氣溫市零下7攝氏度，記作（ ）℃；上海市的最低氣溫是零上5攝氏度，記作（ ）℃。

　　2自然數(shù)中最小的三位數(shù)是（ ），最大的兩位數(shù)是（ ）。

　　30.8的計數(shù)單位是（ ），它是由（ ）個這樣的計數(shù)單位組成的。將它改寫成以千分之一為單位的數(shù)是（ ）。

　　4的分數(shù)單位是（ ），它里面有（ ）個這樣的分數(shù)單位，至少再添上（ ）個這樣的分數(shù)單位，它就成了假分數(shù)。

　　5十個（ ）是一萬，（ ）個0.001是0.1，1000個十分之一是（ ）。

　　6如果把的分子加上6，要使分數(shù)的大小不變，分母應(yīng)加上（ ）。

　　2、判斷：

　　1、自然數(shù)中沒有最大的，也沒有最小的。 （ ）

　　2、比45大，比49小的整數(shù)只有三個；比0.5大，比0.9小的小數(shù)也只有三個。（ ）

　　3、4和0.25互為倒數(shù)。 （ ）

　　4、一袋白糖重50%千克，吃掉了千克，還剩0.3千克。 （ ）

　　學(xué)生獨立完成，指名口答，集體校對，并對習(xí)題作適當延伸。

　　五、拓展練習(xí)：

　　1、 下面每個大正方形都表示“1”，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？

　　先獨立完成，然后小組同學(xué)交流不同的表示方法。

　　提問：如果將題目要求改成：下面每個大正方形都表示1*方米，你能用不同類型的數(shù)表示圖中涂色部分嗎？

　　指名回答，交流：改后百分數(shù)真的不能表示圖中的涂色部分嗎？分數(shù)呢？通過這道問題，你有什么想說的？（深化各種數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別）

　　五、全課總結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

數(shù)的認識教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容

　　新課程標準實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)課本二年級下冊第五單元《10000以內(nèi)數(shù)的認識》中的《1000以內(nèi)數(shù)的認識》第一課時（見教材P67-68頁）。

　　教材分析

　　本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認識”“100以內(nèi)數(shù)的認識”，本學(xué)期將認數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。新課標也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。

　　為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結(jié)合，認數(shù)和用數(shù)表達、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。

　　學(xué)情分析

　　在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。

　　學(xué)法指導(dǎo)

　　教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。

　　教法設(shè)計

　　新課標指出在教學(xué)數(shù)的認識時，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標：

　　① 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。

　　② 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系。

　　③ 結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

　　根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點，以及二年級小學(xué)生的認知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：

　　1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　二年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手擺一擺、弄一弄，用多種感官進行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。

　　2、寓學(xué)于樂，逐步提高。

　　我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。

　　教學(xué)重點

　　理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進關(guān)系

　　教學(xué)難點

　　能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。

　　雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認識計數(shù)單位千時，讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進的關(guān)系。教學(xué)時可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。通過實踐讓學(xué)生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認識計數(shù)單位“千”，進而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十數(shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實踐真正掌握知識難點。

　　教學(xué)流程

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？

　　播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。

　　師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？

　　生：3000人/20**人

　　師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認識）

　　（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

　　出示10個小方塊

　　師：老師給同學(xué)們準備了學(xué)具，請同學(xué)們快速地數(shù)出10個小方塊。

　　生：數(shù)

　　師：誰來說說你是怎么數(shù)的？

　　生：一個一個地數(shù)。

　　師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？

　　生：實物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）

　　師：我們一起來看屏幕的演示過程。

　　出示：一個一個地數(shù)，10個一是十

　　師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？

　　生：10個10個數(shù)。

　　師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個小方塊。開始。

　　師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？

　　生：實物展臺數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）

　　師：讓我們一起看屏幕的演示過程。

　　生：小聲跟數(shù)。

　　師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？

　　出示：一百一百地數(shù)。

　　師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊？

　　師：一起看一下屏幕的演示。

　　生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）

　　師：我們拼成了一個什么形狀？

　　生：正方體。

　　師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？

　　學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是10。

　　師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！

　　1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320

　　3、從600數(shù)到1000

　　匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。

　　師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？

　　生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……

　　師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。

　　（課件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會展館）

　　師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。其實數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。

　　師：接下來就要考驗同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。

　　同學(xué)們看老師手里這個學(xué)具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？

　　生：個位，十位，百位，千位，萬位。

　　小博士撥珠子。

　　師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？

　　生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。

　　師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。

　　師：誰能讀出這個數(shù)呢？

　　生：讀作：一百二十六

　　師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。

　　師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？

　　生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。

　　師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學(xué)們會不會寫和讀呢？

　　生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

　　生說怎么寫和讀。

　　師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。

　　師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。

　　生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。

　　師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。

　　師：最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。（1000）

　　生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。

　　師：想不想和老師一起撥珠子呢？

　　生：想。

　　師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。

　　生：234二百三十四。

　　師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。

　　生：匯報。

　　師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。

　　師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。

　　生：匯報。

　　師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？

　　生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。

　　師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用。看看同學(xué)們在實際生活中運用的怎么樣?

　　4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。

　　（三）課堂練習(xí)，拓展延伸。

　　師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！

　　小博士數(shù)學(xué)游戲。

　　1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。

　　2、指名填空。

　　3、猜價格。

　　4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。

　　師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動手我們學(xué)會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。

　　1000以內(nèi)數(shù)的認識教學(xué)反思：

　　課后反思

　　建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認識》教學(xué)的首要任務(wù)。

　　課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。。。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張*面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，*面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進制數(shù)之間的進率。

　　對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的。“數(shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴謹性。

　　將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認知規(guī)律，在認識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認知不再是孤立的"無序的，認識數(shù)位順序的提前為下面的認讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。

　　本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進率？等等。

　　八、評課

　　新一輪課程目標中強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認識基礎(chǔ)、認識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學(xué)目標結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點

　　1000以內(nèi)數(shù)的認識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認識進一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠的發(fā)展，把重點定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。

　　2、策略得當，凸顯探究、意味

　　解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實扎實有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感

　　3、發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標提出的一個重要目標。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學(xué)生動手數(shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。

　　4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

　　本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。

　　縱觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學(xué)重點把握準確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認識，謝謝！

幼兒認識顏色教學(xué)設(shè)計5篇（擴展8）

——幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計

幼兒園圖型認識教學(xué)設(shè)計1

　　設(shè)計背景

　　由于梯形的概念幼兒不容易理解，所以活動設(shè)計不從概念入手，先以游戲的方式導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒在游戲中充分發(fā)泄情感，感受愉悅。

　　活動目標

　　1，感知梯形的基本特征，鞏固對幾何圖形的認識。

　　2，能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找到梯形，學(xué)習(xí)用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　3，發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和動手操作能力。

　　4，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

　　5，有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　重點難點

　　教學(xué)重點：

　　初步了解梯形的特征。

　　教學(xué)難點：

　　用多種方法將各種圖形變成梯形。

　　活動準備

　　1，環(huán)境創(chuàng)設(shè)準備：活動室內(nèi)放一些包含梯形的圖畫。

　　2，教師演示用具：自制動物模型(小猴子的圓形嘴巴，小兔子的三角形嘴巴等等)幾何圖形餅干若干(三角形，長方形，正方形，圓形等)多媒體課件。

　　3：幼兒學(xué)具：包含有梯形的圖畫若干張(沒涂色)。

　　活動過程

　　1，游戲：給小動物喂餅干

　　2，觀察了解梯形特征

　　(1)出示梯形，提問：有幾條邊?幾個角?這個圖形像什么?

　　(2)小結(jié)：這個像滑梯的圖形叫——梯形

　　(3)各種各樣的梯形。(出示多媒體課件)

　　(4)兩邊一樣長，只有一邊是滑梯的圖形是梯形嗎?

　　3，操作

　　在各種圖形的餅干中找梯形餅干喂小動物吃。要求?想拿一塊，在拿兩塊不同的梯形餅干喂小動物。

　　4，找梯形

　　(1)在教室里，院子里找一找，說一說。

　　(2)出示課件:尋找梯形寶寶。

　　5，分組活動

　　(1)給梯形穿衣服(涂色)

　　(2)拼一拼：用長方形，正方形，三角形拼梯形。)

　　6，小結(jié)，結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　對于梯形，大多數(shù)孩子對他都郵感性的認識，這節(jié)課我結(jié)合幼兒這種感性認識設(shè)計了：給小動物喂餅干，找一找，涂一涂，看一看，拼一拼等環(huán)節(jié)，強化這種感性認識，同時通過比較，老師的點撥，把這種認識上升到理性認識。多樣的活動形式，充分考慮到幼兒的個別差異，有利于幼兒的個性發(fā)展，課件的播放讓幼兒認識到梯形的多樣性，使幼兒在不知不覺中理解梯形的`特征。

　　當然，在這節(jié)課的設(shè)計問題上，我做的還不夠準備比較欠缺，在今后的教學(xué)中，我會認真鉆研教材，精心設(shè)計，使小朋友在游戲中學(xué)到更多知識。

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