《Triangle》是韓國(guó)MBC電視臺(tái)自2014年5月5日起在月火檔播出的親情劇。由崔完圭編劇，柳哲容導(dǎo)演，金在中、李凡秀、任時(shí)完、白珍熙、吳妍秀等主演。該劇講述了失去父母的三兄弟，從小被迫分開(kāi)生活了20多年卻不知道互相的存在，又因機(jī)緣巧合?， 以下是為大家整理的關(guān)于認(rèn)識(shí)三角形教案6篇 , 供大家參考選擇。
認(rèn)識(shí)三角形教案6篇
認(rèn)識(shí)三角形教案篇1
【教學(xué)說(shuō)明】
《三 角 形 的 認(rèn) 識(shí)》
一、教學(xué)對(duì)象：
本班共有中重度智障學(xué)生13名，除2名學(xué)生難于參與教學(xué)活動(dòng)外，其余學(xué)生智力差異不是很大，認(rèn)知能力尚可，但思維不夠活躍。大多數(shù)學(xué)生雖然有較嚴(yán)重的口語(yǔ)障礙但是他們的學(xué)習(xí)積極性還是比較高的，參與性也比較強(qiáng)的。
二、教材分析：
“三角形的認(rèn)識(shí)”來(lái)自于上海盧灣區(qū)輔讀學(xué)校實(shí)用數(shù)學(xué)第七冊(cè)《三角形的認(rèn)識(shí)》。它是在學(xué)生原有認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、圓形的基礎(chǔ)上展開(kāi)的新授活動(dòng)。本課主要學(xué)習(xí)三角形的初步認(rèn)識(shí)，了解三角形的基本特征，從而能夠區(qū)分哪些圖形是三角形。通過(guò)拼圖游戲，讓學(xué)生鞏固三角形的特征，并體驗(yàn)學(xué)習(xí)幾何圖形的樂(lè)趣。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)：
針對(duì)以上教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，我在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，注重體現(xiàn)以下幾個(gè)思想：
1、創(chuàng)設(shè)情景課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
具體、生動(dòng)的情景化課堂教學(xué)，可以有效喚起智障學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)小白兔采蘿卜采蘑菇所走過(guò)的三角形路徑情境來(lái)誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往，巧妙設(shè)計(jì)了一系列的問(wèn)題情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生主動(dòng)接受任務(wù)，積極參與教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)。
2、注重親身感受，獲得直觀(guān)體驗(yàn)。
智障學(xué)生的認(rèn)知以直觀(guān)、形象為特征，在教學(xué)中，我注重學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。通過(guò)摸一摸三角形、用小棒擺一擺、用不同的圖形組成各種圖案等活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的體驗(yàn)過(guò)程中獲得知識(shí)、鞏固知識(shí)。
三 角 形 的 認(rèn) 識(shí)
引領(lǐng)者：錢(qián)小其
教學(xué)內(nèi)容:
三角形的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的基本特征。
A組能從不同的幾何圖形中判斷出哪些是三角形，并說(shuō)出其特征
B組能找出三角形圖形。
2、通過(guò)數(shù)一數(shù)、擺一擺等練習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力和動(dòng)手能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
知道三角形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能說(shuō)出三角形的基本特征，并以此判斷哪些是三角形。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、多媒體教學(xué)課件。
2、小棒、三角形模型等。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前復(fù)習(xí)
1、教師分別出示學(xué)過(guò)的圓形和方形，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這是什么圖形。
2、數(shù)一數(shù)方形有幾條邊？幾個(gè)角？
二、探究新知
1、激趣導(dǎo)入：小白兔是我們的好朋友，今天它邀請(qǐng)小朋友去家里做客，一大早，小白兔高高興興地從家里出來(lái)去準(zhǔn)備午餐。它先去采了新鮮的蘑菇，又拔了白白的大蘿卜帶回家去。（出示小白兔行走路徑）
請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察：小白兔走過(guò)的路線(xiàn)圍成了一個(gè)新的圖形，和我們以前學(xué)到過(guò)的圖形不一樣。錢(qián)老師今天要帶大家一起，好好地來(lái)認(rèn)識(shí)一下它。
2、認(rèn)識(shí)三角形：
（1）、數(shù)一數(shù)：剛才我們已經(jīng)數(shù)過(guò)方形的邊和角。那么誰(shuí)能數(shù)一數(shù)這個(gè)新圖形有幾條邊、幾個(gè)角呢？（邊數(shù)邊出示注解）
（2）得出三角形的特征，并出示課題。觀(guān)察多種三角形，。
（3）、摸一摸：請(qǐng)同學(xué)們拿出模型摸一摸，感受三角形的特征。
（4）、擺一擺：用小棒擺出三角形。
三、鞏固新知：
（1）、找一找：小白兔家柜子里的物品哪個(gè)是三角形，并說(shuō)出其特征。
（出示一組柜子：時(shí)鐘、風(fēng)箏、相框等。）
（2）、練一練：下列圖形哪個(gè)是三角形。
四、游戲：
拼一拼（小松樹(shù)、小金魚(yú)、小松鼠）。
五、總結(jié)：
1、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)今天認(rèn)識(shí)了什么新圖形？（三角形）
三角形有什么特征？（三條邊、三個(gè)角）
2、在生活中，只要我們用心觀(guān)察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許許多多的三角形。（課件出示生活中各種三角形）
認(rèn)識(shí)三角形教案篇2
《三角形的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)各部分名稱(chēng)以及底和高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高，用字母表示三角形。
（二）在觀(guān)察、操作活動(dòng)中，積累認(rèn)識(shí)圖形的經(jīng)驗(yàn)和方法。
（三）體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：概括三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)，知道三角形的底和高。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)畫(huà)三角形的高。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、三角尺、紙條、雙面膠以及圖紙。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、復(fù)習(xí)舊知
1. 復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的平面圖形。
預(yù)設(shè)：正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形。
2.提問(wèn)：這是什么（手執(zhí)三角尺）
生：三角尺。
師：它是什么形狀的
生：三角形
師：好！那我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下什么是三角形（提示課題：認(rèn)識(shí)三角形）
（二）、探究新知
1.動(dòng)手操作。
（1）師：請(qǐng)同學(xué)們隨意地畫(huà)一個(gè)三角形。
師：畫(huà)三角形的同時(shí)，思考三角形的組成（有幾條邊、幾個(gè)角、幾個(gè)頂點(diǎn)）。
學(xué)生小組討論，派代表匯報(bào)。
（2）擺一擺三角形。（打開(kāi)百寶箱，拿出紙條、雙面膠）
歸納總結(jié)：由3條線(xiàn)段圍成的圖形（每相鄰兩條線(xiàn)段的端點(diǎn)相連）叫做三角形。
（3）即時(shí)練習(xí)。
2.兩個(gè)“三角形”好朋友的小故事。（引出關(guān)于三角形的高的思考）
a）什么是三角形的高
學(xué)生小組討論，派代表匯報(bào)。
b）三角形有幾條高（通過(guò)畫(huà)三角形的高，意圖使學(xué)生體會(huì)到事物的相對(duì)性，同時(shí)滲透——對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)思想方法）
c）即時(shí)練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)三角形的表示方式（?ABC）
4．引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：
a.三角形的概念。
1）三條邊
2）三個(gè)頂點(diǎn)
3）三個(gè)角
b.三角形的高
頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線(xiàn)。
（三）、鞏固練習(xí)
1．填一填。
（1）由三條（? ?? ?）圍成的圖形叫做三角形。一個(gè)三角形有（? ? ）條邊，（? ?）個(gè)角，（? ???）個(gè)頂點(diǎn)。
（2）從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)到垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的（? ???），這條對(duì)邊叫做三角形的（? ???）。任意一個(gè)三角形都有（? ???）條高。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)三角形
1.三角形的定義
1）三條邊
2）三個(gè)頂點(diǎn)
3）三個(gè)角
2. 三角形的高
頂點(diǎn)到對(duì)邊的垂線(xiàn)。
3. 三角形的表達(dá)方式
?ABC
認(rèn)識(shí)三角形教案篇3
“認(rèn)識(shí)三角形”教學(xué)設(shè)計(jì)
沿口鎮(zhèn)小學(xué) 譚靜
?
教學(xué)內(nèi)容：
西師版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第52頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在觀(guān)察、操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)，建立三角形的概念。
2、在觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性，知道三角形的穩(wěn)定性在實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用。
3、讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得知識(shí)，并感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角形各部分名稱(chēng)，建立三角形的概念。發(fā)現(xiàn)三角形具有穩(wěn)定性。
教學(xué)難點(diǎn)：
三角形概念的建立。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體教學(xué)課件。
學(xué)生：三角形、四邊形框架各一個(gè) 制作三角形的材料 課前收集生活中的三角形
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，一只螞蟻在自己的家A點(diǎn)處，（板書(shū)A點(diǎn)）發(fā)現(xiàn)B點(diǎn)（板書(shū)B(niǎo)點(diǎn)）有食物，它怎樣走到B點(diǎn)線(xiàn)路最近？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：連接AB兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段）
2、有了食物之后，它想去C點(diǎn)的好朋友家與他們分享。（板書(shū)C點(diǎn)）那它怎樣走到C點(diǎn)呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：連接BC兩點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段）
現(xiàn)在形成了一個(gè)什么圖形？（角）指B點(diǎn)問(wèn)：這是角的 （頂點(diǎn)）指兩條線(xiàn)段問(wèn)：這是角的 （邊）
3、不知不覺(jué)天黑了，小螞蟻要回家了。我們都知道，螞蟻會(huì)依靠自己的味覺(jué)，嗅著自身的氣味沿原路返回。那如果是你，你會(huì)怎樣回到A點(diǎn)呢？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：連接AC點(diǎn)畫(huà)一條線(xiàn)段）
4、看，形成了一個(gè)什么圖形？（三角形）
5、今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)三角形。（板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)三角形）
二、探索新知
（一）感知生活中的三角形
（1）、孩子們，你見(jiàn)到過(guò)哪些物體表面的形狀是三角形的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？學(xué)生回答。
（2）、孩子們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)了這么多三角形，老師也收集到了一組有關(guān)三角形的圖片，下面咱們一起看一看。（播放課件）我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處，生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
（二）認(rèn)識(shí)三角形及其特征
1、教學(xué)三角形的特征
（1）自學(xué)
師：這些三角形有什么共同特點(diǎn)？
師：請(qǐng)生翻開(kāi)書(shū)第52頁(yè)自學(xué)中間部分內(nèi)容。
生自學(xué)。
（2）、匯報(bào)
師：這三條線(xiàn)段叫（邊），每?jī)蛇叺慕稽c(diǎn)叫（頂點(diǎn)），兩邊之間的夾角叫（角）。并在三角形上板書(shū)名稱(chēng)。（邊、頂點(diǎn)、角）
（3）、小組交流：三角形有幾條邊，有幾個(gè)角，幾個(gè)頂點(diǎn)？
（4）、匯報(bào)：抽生匯報(bào)并指出來(lái)，板書(shū)：3條邊 3個(gè)角 3個(gè)頂點(diǎn)
2、教學(xué)三角形的定義
（1）動(dòng)手做三角形。
師：孩子們，根據(jù)你對(duì)三角形的理解，用老師提供的大信封里的材料自己創(chuàng)造出一個(gè)三角形。然后在小組里交流，你用什么方法創(chuàng)造的三角形。試試看，比比哪組想的方法多。（師為每組提供的材料：長(zhǎng)方形紙2張 長(zhǎng)分別為3、6、8、10厘米的小棒4根 三角板 鐵絲 細(xì)線(xiàn) 吸管等）
（2）生匯報(bào)做的結(jié)果。（在實(shí)物展臺(tái)上演示）
（3）小組討論：什么樣的圖形叫三角形？
師：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，用折一折、畫(huà)一畫(huà)、擺一擺、圍一圍的方法創(chuàng)造了不同的三角形，那么你們認(rèn)為什么樣的圖形叫三角形呢？請(qǐng)?jiān)谛〗M里說(shuō)一說(shuō)？
（4）生匯報(bào)三角形的定義
學(xué)生可能回答：有三條邊，三個(gè)角的圖形；由三條線(xiàn)段組成的圖形等等，
師：三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，但有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形不一定就是三角形，課件顯示相應(yīng)的反例。
判斷下面的圖形是三角形嗎？為什么？（課件出示）
再判斷的過(guò)程中相機(jī)板書(shū)：線(xiàn)段 三條
（5）重點(diǎn)講“圍成”
師：到底什么樣的圖形叫三角形呢？
師：我們通常用下面一句話(huà)來(lái)定義三角形：由三條線(xiàn)段（ ）成的圖形叫三角形。但這句話(huà)中間缺了一個(gè)字，請(qǐng)從“組、連、圍”中選一個(gè)字填進(jìn)去。你認(rèn)為該選哪一個(gè)？生選。
用課件區(qū)別三個(gè)字的用法。
并讓學(xué)生說(shuō)出圍和其它兩種情況的不同。
完成板書(shū)：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。
（6）練習(xí)（課件出示）
①數(shù)出下圖中各有幾個(gè)三角形。
②按要求在每個(gè)三角形內(nèi)添一條線(xiàn)段。（練習(xí)十第五題）
（三）、教學(xué)三角形的穩(wěn)定性
師：我們已經(jīng)知道了三角形有3條邊、3個(gè)角和3個(gè)頂點(diǎn)，這些特征就決定三角形有它特有的性質(zhì)。下面請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)看一組圖片：
1、課件出示：自行車(chē)，電線(xiàn)桿，吊架等三角形的圖片。
思考：為什么這些部位要制成三角形？看看誰(shuí)能最先找到答案？
2、實(shí)驗(yàn)：拿出每個(gè)小組準(zhǔn)備好的三角形和四邊形學(xué)具，拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
師：三角形不易變形，即三角形具有穩(wěn)定性。（板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性。）
3、再回到剛才這些圖片，現(xiàn)在知道為什么這些物體要設(shè)計(jì)成三角形了嗎？這些物體中用到了三角形的什么性質(zhì)？（利用了三角形的穩(wěn)定性。）
4、談話(huà)：三角形的這種穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用非常廣泛。我們來(lái)看小明在干什么？（出示修椅子的圖片。）小明為什么要加這根木條？是應(yīng)用了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？
5、練習(xí)：完成練習(xí)十第4題。（課件出示）
6、應(yīng)用：
總結(jié)：三角形的這種穩(wěn)定性在生活中應(yīng)用非常廣泛，在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)侯，我們應(yīng)該多想想，怎樣把數(shù)學(xué)中的有關(guān)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，更好地為我們的生活服務(wù)。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
認(rèn)識(shí)三角形教案篇4
小學(xué)認(rèn)識(shí)三角形教案
【篇一：小學(xué)數(shù)學(xué)-三角形的認(rèn)識(shí)教案-徐麗】
四年級(jí)（下冊(cè)） 三角形的認(rèn)識(shí)
教學(xué)內(nèi)容：青島版教材四年級(jí)下冊(cè)第三單元第39頁(yè)信息窗2:高高聳立的塔吊—三角形的
認(rèn)識(shí)。本信息窗一共有3個(gè)例題，包含的知識(shí)點(diǎn)分別是（1）三角形的認(rèn)識(shí)和特性（2）
三角形的分類(lèi)（3）三角形的內(nèi)角和（4）三角形三邊長(zhǎng)度間的關(guān)系。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解三角形的概念，知道它各部分的名稱(chēng)，了解它的特性，掌握它的分類(lèi)。
2、會(huì)根據(jù)三角形的邊、角的特點(diǎn)給三角形分類(lèi)，認(rèn)識(shí)各種三角形。
3、探索三角形三邊之間的關(guān)系及三角形的內(nèi)角和并解決相關(guān)問(wèn)題
4、理解三角形高的定義并結(jié)合定義掌握三角形高的作法。
5、培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和觀(guān)察、比較、分析、判斷等能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。在
小組合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神，激發(fā)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的
自信心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性，掌握底和高的概念，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
教學(xué)難點(diǎn)：辨認(rèn)三角形的底和高，會(huì)在三角形內(nèi)三條邊上畫(huà)高。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件，小棒，邊框，各種三角形，信封
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們知道嗎，在美麗的海岸邊一座座美麗、高大的居民樓正在拔地而起，
而現(xiàn)在正是工地上最繁忙的時(shí)候，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸬椒泵Φ墓さ厣峡匆豢磫幔?/p>
生;愿意
師：瞧，工地上的工人們正緊張的忙碌著，混凝土攪拌機(jī)正隆隆作響，各種機(jī)器都在
忙碌著，整個(gè)工地上呈現(xiàn)出一片繁忙的景象。看，這個(gè)高高聳立的機(jī)器是什么？
生：塔吊
師：你知道塔吊的作用嗎？
生：吊起建筑材料
師：是的，塔吊在建筑工地上師吊起重的建筑材料，請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察這些塔吊，你有
什么發(fā)現(xiàn)？
生：有許多的三角形
二、自主探究、研究新課
（一）三角形穩(wěn)定性的認(rèn)識(shí)
1、提出問(wèn)題
師：你可真是個(gè)會(huì)觀(guān)察的孩子。誰(shuí)能站在數(shù)學(xué)的角度上提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？
生：塔吊為什么設(shè)計(jì)成三角形？
師：看樣子，這小小的三角形還藏著很大的學(xué)問(wèn)呢！那三角形中到底有什么魅力呢？
這節(jié)課我，我們就一起來(lái)研究三角形的有關(guān)知識(shí)。
【板書(shū)：認(rèn)識(shí)三角形】
2、猜想
師：是呀，塔吊為什么要設(shè)計(jì)成三角形呢？設(shè)計(jì)成其他的圖形可以嗎？請(qǐng)同學(xué)們大膽的
猜想一下。
【 板書(shū)；猜想】
生：設(shè)計(jì)成三角形比較穩(wěn)。
3、驗(yàn)證
師；剛才只是同學(xué)們的猜想，設(shè)計(jì)成三角形是不是很穩(wěn)呢？下面我們就做一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)
驗(yàn)證一下吧。請(qǐng)同學(xué)們拿出一號(hào)信封里老師老師給大家準(zhǔn)備的圖形框架，拉一拉，比一比，
看一看有什么變化？
生帶著學(xué)具到前面來(lái)演示
生1；三角形怎么拉也不變，四邊形輕輕一拉就變形了。
師：你發(fā)現(xiàn)了三角形怎么拉也不變，四邊形輕輕一拉就變形了。
生2：三角形怎么拉也不變，五邊形輕輕一拉就變形了。
師：你也發(fā)現(xiàn)了三角形拉不動(dòng)，四邊形輕輕一拉就變形了。t字形一拉就變形了。由此
看來(lái)，三角形怎么拉也拉不動(dòng)，而四邊形、五邊形、t字形輕輕一拉就變形了，也就是說(shuō)三
角形相對(duì)于其他的圖形比較穩(wěn)定。其實(shí)數(shù)學(xué)家也發(fā)現(xiàn)了三角形的這個(gè)特性，數(shù)學(xué)家也是通
過(guò)先猜想三角形是不是比其他圖形穩(wěn)定呢？然后通過(guò)驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)確實(shí)是這樣。這就是三角
形的穩(wěn)定性。
【板書(shū)：三角形具有穩(wěn)定性】
師：猜想驗(yàn)證是一種非常好的數(shù)學(xué)的方法，在我們以后的學(xué)習(xí)中會(huì)經(jīng)常用到。在這里塔
吊之所以設(shè)計(jì)成三角形就是利用了三角形的穩(wěn)定性。
4、生活中的例子
師：正是由于三角形具有了穩(wěn)定性這個(gè)特殊的性質(zhì)，所以在我們的生活中經(jīng)常被用到。
師：圖中那些地方用到了三角形的穩(wěn)定性？
生上前指
師：其實(shí)生活中還有很多地方也用到了三角形的穩(wěn)定性，請(qǐng)大家想一想在你的身邊還有
那些？
生1：金字塔
生2：房屋頂部
課件出示三角形穩(wěn)定性的例子
師：生活中還有許多，細(xì)心的你只要認(rèn)真觀(guān)察你會(huì)發(fā)現(xiàn)的更多。
（二）理解三角形的概念，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱(chēng)
師：既然三角形的作用那么大，穩(wěn)定性的應(yīng)用那多大，你能不能動(dòng)手?jǐn)[出一個(gè)三角形？
請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的鉛筆，進(jìn)行擺放。
學(xué)生擺，師巡視
師：誰(shuí)愿意到前面來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎么擺的？
老師點(diǎn)一名學(xué)生
師：你先給大家說(shuō)一說(shuō)你利用了幾根小棒？
生：三根
師：你給大家說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺出一個(gè)三角形的？
生在站臺(tái)上邊擺邊說(shuō)
師：在擺的過(guò)程中有沒(méi)有需要注意的地方？
生：在擺完第一根小棒再擺第二根小棒的時(shí)候要把第一根和第二根小棒連起來(lái)，第三根和第
二根連起來(lái)，也和第一根連起來(lái)。
課件出示擺三角形的過(guò)程
師：你的意思是把這三根小棒首尾相連，這樣圍成一個(gè)封閉的圖形，這就是三角形。
師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，什么樣的圖形是三角形呢？
生：由三根小棒首尾相連圍成的圖形是三角形。
師：其實(shí)，構(gòu)成三角形的每一根小棒可以看成是一條線(xiàn)段，也就是說(shuō)由三條線(xiàn)段圍成
的圖形是三角形。
【板書(shū): 由三條線(xiàn)段圍成的圖形是三角形。】
師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察個(gè)這個(gè)三角形，圍成三角形的線(xiàn)段叫做三角形的邊，相鄰兩條邊
形成的角是三角形的角，相鄰兩條邊的交點(diǎn)是三角形的頂點(diǎn)。
請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察，三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？
生上前邊指邊說(shuō)
（三）三角形三邊的關(guān)系
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了三角形是由三條線(xiàn)段圍成的圖形，那么是不是說(shuō)只要
給你三條線(xiàn)段就能?chē)梢粋€(gè)三角形呢？
生1：能
生2：不能
師：那到底是不是呢？現(xiàn)在我們就動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。請(qǐng)同學(xué)們拿出3號(hào)信封內(nèi)老師給
大家準(zhǔn)備的小棒，請(qǐng)同學(xué)們沒(méi)人任選三根小棒，選好了嗎？選好就不能再改了。現(xiàn)在就用
你手里的小棒擺一擺吧。
師：擺成的請(qǐng)舉手？沒(méi)擺成的請(qǐng)舉手？看樣子，有的同學(xué)擺成了，由得同學(xué)沒(méi)有擺成，
那到底什么樣的三根小棒才能?chē)扇切文兀肯旅嫖覀兙驼?qǐng)一位擺成的同學(xué)和一位沒(méi)有擺
成的同學(xué)到前面來(lái)給大家展示一下。
在展示臺(tái)上擺成的同學(xué)先擺，沒(méi)擺成的后擺
師：為什么沒(méi)有擺成？
生：上面的2跟小棒太短了。
師：是不是上面的小棒傾斜的不夠呢，我們把上面的2跟小棒再傾斜一下試一試。再
傾斜一下，看，上面的2跟小棒都連起來(lái)了，還沒(méi)有第三根小棒長(zhǎng)，我們看看這個(gè)擺成的
三角形，我們把這兩根小棒也傾斜一下，看一看，有沒(méi)有第三根小棒長(zhǎng)？看樣子，三角形
的兩邊之和和第三邊的長(zhǎng)短還有一定的關(guān)系呢？下面我們就通過(guò)一個(gè)活動(dòng)探究一下吧。
課件出示：溫馨提示
1、利用你剛才所選的三根小棒，量一量，每根小棒的長(zhǎng)度。
2、再計(jì)算一下任意兩根小棒的長(zhǎng)度之和，然后與第三條邊的長(zhǎng)度進(jìn)行比較。
3、測(cè)量的時(shí)候，利用四舍五入法只取整厘米數(shù)，由組長(zhǎng)記錄，完成探究表。如果有重復(fù)的
就省略。
師：哪個(gè)小組的同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們小組的發(fā)現(xiàn)？
生：能擺成三角形的小棒中兩條線(xiàn)段的和都大于第三條線(xiàn)段的長(zhǎng)度。只要有一次兩條小棒的
和小于第三條小棒的就不能?chē)扇切巍?/p>
師:我們來(lái)看一看，數(shù)學(xué)家是怎樣描述三角形的這個(gè)特點(diǎn)的。
【板書(shū):三角形（任意）兩邊之和大于第三條邊。】
師：你覺(jué)得數(shù)學(xué)家的這句話(huà)中那個(gè)詞用的好？為什么？
生：我覺(jué)得“任意”這個(gè)詞用的好，因?yàn)槿切沃腥龡l邊的關(guān)系有3種，而數(shù)學(xué)家只用了一
個(gè)詞就把這三種關(guān)系概括了出來(lái)。
師：我們來(lái)看一下，三角形三條邊有幾種關(guān)系？看，數(shù)學(xué)家就用了任意這個(gè)詞就把三角
形三邊之間的關(guān)系簡(jiǎn)潔、明了的概括了出來(lái)，多好呀！
（四）觀(guān)察分析，按角分類(lèi)。
1、 師：每個(gè)小組的3號(hào)信封里都放著許多三角形，這些大大小小，形形色色的看起來(lái)好
象各不相同，可細(xì)心的人發(fā)現(xiàn)有一些三角形放在一起還有不少共同點(diǎn)呢。請(qǐng)大家仔細(xì)觀(guān)察
三角形中各角的特點(diǎn)，以小組為單位，將學(xué)具袋里的三角形分分類(lèi)，抓住主要特征為這類(lèi)
三角形起個(gè)名字。
（學(xué)生操作）
師：誰(shuí)來(lái)把你們組的分類(lèi)結(jié)果展示給同學(xué)們看看？
（學(xué)生分類(lèi)）
師：能給你們分的這幾類(lèi)三角形分別起個(gè)名字嗎？
生：三個(gè)都是銳角叫銳角三角形；一個(gè)直角，兩個(gè)銳角，叫直角三角形
教師板書(shū)一個(gè)鈍角，兩個(gè)銳角，叫鈍角三角形
2．鞏固：
師：下面我們來(lái)做個(gè)小游戲，請(qǐng)同學(xué)們扮演這三種不同類(lèi)型的三角形來(lái)向大家作以簡(jiǎn)
單介紹。
（我是一個(gè)三角形，我的特點(diǎn)是??）
其他同學(xué)根據(jù)它的介紹來(lái)猜猜它的名字，好嗎？
師：認(rèn)識(shí)三種三角形，你能根據(jù)各自的特征把他們畫(huà)下來(lái)嗎？
3.（學(xué)生獨(dú)立完成，教師點(diǎn)評(píng)）
（五）、觀(guān)察三邊，按邊分類(lèi)
師：我了解了三角形按角可以分為三類(lèi)，其實(shí)它們的邊也可作為分類(lèi)的依據(jù)。
（出示等腰三角形、等邊三角形）
小組討論一下，它們有什么不同，可以怎樣分類(lèi)。
（引導(dǎo)學(xué)生用量，對(duì)折??的方法驗(yàn)證一下）
（學(xué)生討論）
邊分類(lèi)邊回答學(xué)生：
【 三條邊都不相等；不等邊三角形兩邊相等；等腰三角形三條邊都相等： 等邊三角形（也
叫正三角形）有時(shí)我們把等邊三角形看成是等腰三角形中的一種特殊情況。】
師：等腰三角形和等邊三角形各部分也有名稱(chēng)。
【畫(huà)圖、板書(shū)】
（學(xué)生自讀了解）
請(qǐng)同學(xué)介紹等腰三角形和等邊三角形各部分的名稱(chēng)。
小結(jié)：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)了解到三角形如果按角分可分為：銳角三角形、直角三角
形、鈍角三角形，還有兩邊相等的等腰三角形和三邊相等的等邊三角形。
【板書(shū)】
（六）、結(jié)合已知，教學(xué)底、高
師：我們?cè)谏蠈W(xué)期學(xué)習(xí)過(guò)如何過(guò)直線(xiàn)外一點(diǎn)作這條直線(xiàn)的垂線(xiàn)。還記得怎樣畫(huà)嗎？
誰(shuí)來(lái)示范一個(gè)？
（學(xué)生板書(shū)）
師：今天我們就在這個(gè)知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三角形的底和高。
（邊畫(huà)邊講解）
師： 任選三角形的一個(gè)頂點(diǎn)，向它的對(duì)邊作一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段就叫
做三角形的高，這條對(duì)邊就叫做三角形的底。看清楚了嗎？
（七）、回顧整理，拓展延伸
師：回憶一下，這節(jié)課你都有哪些收獲？課后我們可以利用三角形來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)，盡可
能多的使用各種類(lèi)型的三角形，明天我們開(kāi)個(gè)畫(huà)展，看看誰(shuí)的畫(huà)最有特點(diǎn)。
【篇二：認(rèn)識(shí)三角形教案】
1
2
3
4
5
【篇三：認(rèn)識(shí)三角形教案】
教學(xué)過(guò)程：
一 情境導(dǎo)入 出示課本上的圖片
師：同學(xué)們，我們的城市正在飛速的發(fā)展。一座座高樓慢慢的建了起來(lái)。看，這座就是建設(shè)中的大型超市，你在建筑框架和吊車(chē)上發(fā)現(xiàn)了什么圖形呢？
生：三角形、正方形、長(zhǎng)方形……
師：同學(xué)們找的都很好，那這里面什么圖形最多呢？
生：三角形。
師：很好，那同學(xué)們知道它們?yōu)槭裁匆眠@么多的三角形組成呢？這節(jié)課我們就一起來(lái)研究三角形。（板書(shū)課題----三角形的認(rèn)識(shí)）
二 畫(huà)一畫(huà)，構(gòu)建概念
師：既然同學(xué)們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形，那我們就一起來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)好不好？
生：好！
師：同學(xué)們，先拿出一張白紙，看誰(shuí)畫(huà)的又快又好。
（學(xué)生獨(dú)立畫(huà)，師巡視了解學(xué)生畫(huà)的情況。選擇學(xué)生畫(huà)得不正確的圖形貼在黑板上，如果學(xué)生沒(méi)有，則把事先準(zhǔn)備的以下圖形也貼在黑板上。）
（1）（2） （3）
師：我看了一下同學(xué)們畫(huà)的，有的同學(xué)畫(huà)的是黑板上的第二種，
第一種和第三種倒是沒(méi)有。那同學(xué)們思考一下黑板上的這三個(gè)圖形是不是三角形呢？
生：不是。
師：為什么不是呢？（指著第一個(gè)）這個(gè)為什么不是呢？ 生：因?yàn)檫@三條線(xiàn)和線(xiàn)之間沒(méi)有連在一起。
師：（指著第二個(gè)）這個(gè)呢？
生：那兩條線(xiàn)段不應(yīng)該出頭。
師：那最后一個(gè)為什么不是呢？
生：那條線(xiàn)段應(yīng)該是直線(xiàn)。
師：同學(xué)們回答的都很好，觀(guān)察能力都特別強(qiáng)。那誰(shuí)能畫(huà)出一個(gè)三角形呢？
（指明同學(xué)，在黑板上畫(huà)出三角形）
師：非常好。同學(xué)們比較總結(jié)一下什么樣的圖形才是三角形。 （同學(xué)們通過(guò)小組討論，得出結(jié)論，老師進(jìn)行加工）
即得出三角形的定義：由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。（板書(shū)概念，用紅色粉筆寫(xiě)“圍成”）
師：什么叫“圍成”？同學(xué)們能用手勢(shì)表示“圍成”的意思嗎？四人小組拉演示一下。
師：能把“圍成”說(shuō)成“組成”嗎？你怎樣理解“組成”？ （有的學(xué)生說(shuō)“不能”，也有個(gè)別學(xué)生說(shuō)“能”。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“組成”不一定要首尾連接形成封閉圖形。）
師：說(shuō)得很好，（指著剛才的三個(gè)圖形）這三個(gè)圖形都是由三條
線(xiàn)段組成的，但它們都不是圍成的，所以不是三角形。
三：了解三角形的組成
師：好！現(xiàn)在我們已經(jīng)對(duì)三角形很熟悉了，三角形也成為了我們的朋友。大家想一下，我們不光有一個(gè)整體的名字，我們身體的各個(gè)部分都有名字是不是？可是我們的三角形朋友只有一個(gè)整體的名字，我們是不是應(yīng)該幫我們的朋友給它的每一部分都取個(gè)名字呢？
生：是。
（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形的各部分名稱(chēng)。并用課件演示：三角形的三條邊、三個(gè)角和三個(gè)頂點(diǎn)。）
師：瞧！三角形有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)，和“三”多有緣呀！ 師：為了表達(dá)方便，我們通常用字母a、b、c分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，（課件演示）這個(gè)三角形就可以表示成三角形abc，符號(hào)為△abc。請(qǐng)?jiān)谀惝?huà)的三角形的頂點(diǎn)處也標(biāo)上大寫(xiě)字母。（學(xué)生任意標(biāo)上大寫(xiě)字母）標(biāo)好的同學(xué)讀一讀你標(biāo)的三角形。（指明學(xué)生讀） 四：找底畫(huà)高
師：三角形的身上除了三個(gè)頂點(diǎn)、三條邊和三個(gè)角以外還有兩位新朋友，知道它是誰(shuí)嗎？
生：底和高。
師：那什么是三角形的底？什么是三角形的高呢？同學(xué)們可以利用我們以前學(xué)**行四邊形畫(huà)高找底的方法，分小組討論三角形的高應(yīng)該
怎么畫(huà)？
(小組展示畫(huà)法)
師：同學(xué)們自學(xué)的很好，畫(huà)法都正確。如果再規(guī)范一點(diǎn)就會(huì)更完美了，當(dāng)然我們要借助三角板。老師來(lái)演示一遍，然后大家共同來(lái)總結(jié)一下怎么畫(huà)高？哪部分是底？（出示畫(huà)高的課件）
（老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。） 師：剛才我們共同畫(huà)出了一條高，看在這個(gè)三角形中還有沒(méi)有其他的高呢？
（老師引導(dǎo)性的提問(wèn)：“如果以三角形的另一條邊為底邊，你還能畫(huà)出其它的高嗎？”，引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)從另外兩個(gè)頂點(diǎn)還可能畫(huà)出兩條高，每個(gè)三角形一共有3條高。畫(huà)鈍角三角形和直角三角形的學(xué)生可能只會(huì)畫(huà)一條高。再展示學(xué)生的作品時(shí)，教師可特意各找一個(gè)畫(huà)鈍角三角形、畫(huà)銳角三角形和畫(huà)直角三角形的學(xué)生上來(lái)展示，如果學(xué)生沒(méi)有畫(huà)到直角三角形和鈍角三角形，老師則讓學(xué)生嘗試畫(huà)一畫(huà)這兩種三角形的所有高。）
（展示時(shí)，強(qiáng)調(diào)底和高的對(duì)應(yīng)，重點(diǎn)講解直角三角形中以一條直角邊
作為底的情況。展示鈍角三角形時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)在三角形外面的高的情況。）
五：動(dòng)手操作 探索特征
師：剛才同學(xué)們通過(guò)自己的探索和研究發(fā)現(xiàn)了三角形的許多知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，看看你又會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)？下面我讓一名同學(xué)上來(lái)用兩手分別捏著這三個(gè)圖形的兩個(gè)角看發(fā)現(xiàn)了什么？(拿出事先用紙條做好的三角形、平行四邊形、五邊形)
（指明學(xué)生上臺(tái)演示學(xué)生得出三角形不容易變形）
師：對(duì)，這就是三角形的一個(gè)特征----具有穩(wěn)定性。你能結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)說(shuō)一說(shuō)還有什么物體運(yùn)用了這一特征嗎？
（學(xué)生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們說(shuō)的都很好，下面來(lái)看看這三個(gè)物體是不是也是利用了三角形的穩(wěn)定性？
生：是。
師：在生活中利用三角形這一特征的物體有很多，請(qǐng)同學(xué)們下課后找一找。
六：課堂小結(jié)
認(rèn)識(shí)三角形教案篇5
中班認(rèn)識(shí)三角形教案
【篇一：小班三角形數(shù)學(xué)教案】
小班數(shù)學(xué)教案《小魚(yú)游》
——小１班白建芳
活動(dòng)內(nèi)容：小魚(yú)游（認(rèn)識(shí)三角形）
活動(dòng)目標(biāo)：
１、知道三角形的主要特征，即三角形有三條邊三個(gè)角。 ２、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚(yú)。 ３、樂(lè)意動(dòng)手操作，提高幼兒的觀(guān)察力和空間想象力。 活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)三角形的主要特征
知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成。 活動(dòng)準(zhǔn)備：
１.故事導(dǎo)入：小黃兔過(guò)生日
師：今天是小黃兔的生日，早晨小黃兔高高興興地從家里出來(lái)，它要去采蘑菇，走著走著它看到一個(gè)大蘿卜，小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走，走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。
２、觀(guān)察小黃兔的出行路線(xiàn)
請(qǐng)小朋友將路線(xiàn)用線(xiàn)連起來(lái)，觀(guān)察是什么圖形（三角形） ３、引導(dǎo)幼兒觀(guān)察比較圖形，幼兒每人一個(gè)三角形。
（１）通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試，感知圖形特征，充分讓幼兒表
述，得出圖形的特征。
（２）教師小結(jié)：三角形有三條邊，三個(gè)角組成。
三角形的特征：有三條邊，三個(gè)角 ４、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作
幼兒每人一張正方形紙，通過(guò)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)，用正方形的紙折疊成三角形。
５、復(fù)習(xí)三角形的特征
（１）結(jié)合圖形寶寶找朋友，讓幼兒從眾多幾何卡片中找出三角形。并一一出示三角形，說(shuō)說(shuō)為什么?
（２）觀(guān)察圖形拼圖，找出三角形，數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形？ （３）請(qǐng)幼兒在周?chē)h(huán)境中找出三角形物品。
（４）完成課本20頁(yè)《小魚(yú)游》找出小河里三角形的小魚(yú)，并把三角形的小魚(yú)圈出來(lái)。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。 課后小結(jié)：本節(jié)課以《小黃兔過(guò)生日》的故事引入課題，通過(guò)連接小黃兔所走的路線(xiàn)游戲以及其它操作活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形的特征，知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。
【篇二：幼兒園中班教案：教學(xué)生三角形(數(shù)學(xué))】
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)、操作和游戲活動(dòng)，使幼兒初步了解三角形的基本特征，激發(fā)幼兒對(duì)圖形的興趣，并學(xué)會(huì)目測(cè)分類(lèi)。
2、發(fā)展幼兒的手工操作能力和思維的敏捷性。。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、三角形教具、三角形拼圖學(xué)具人手一套，圓形、三角形、正方形的頭飾每人一個(gè)，相應(yīng)的實(shí)物若干。
2、運(yùn)用三角形、圓形和正方形等幾何圖形組成畫(huà)布置，用幾何圖形積木作幼兒的椅 子。
活動(dòng)組織：
1、出示三角形平面娃娃，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)幼兒觀(guān)察、分析，啟發(fā)幼兒說(shuō)出并記住圖形名稱(chēng)和基本特征。
2、請(qǐng)大班幼兒扮演三角形娃娃，由他向大家介紹自己的朋友（形狀與三角形相同的實(shí)物），然后讓幼兒幫助三角形娃娃找朋友，鞏固對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。
3、出示用三角形拼成的各種物體，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察這些物體是哪些幾何圖形組成的。
【篇三：中班《有趣的圖形》數(shù)學(xué)活動(dòng)教案】
數(shù)學(xué)——《有趣的圖形》
一、活動(dòng)目標(biāo)
1. 通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的基本特征，能夠區(qū)分四種幾何圖形，特別是長(zhǎng)方形和正方形。
2.找出由正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形構(gòu)成的事物，并能夠找出事物中存在的圖形。
3.萌發(fā)對(duì)圖形能夠組合成不同事物的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形的大小圖片若干，ppt課件，由小棒組合成的正方形和長(zhǎng)方形
三、活動(dòng)過(guò)程
（一）、認(rèn)識(shí)圖形基本特征
1、認(rèn)識(shí)正方形
教師出示小棒拼成的正方形圖片，讓幼兒觀(guān)察正方形有幾條邊，再觀(guān)察正方形的四條邊的長(zhǎng)度，是不是一樣長(zhǎng)？（教師出示小棒拼成的正方形，讓幼兒數(shù)一數(shù)每一條邊是有幾根小棒拼成的，再得出結(jié)論四條邊一樣長(zhǎng)）
教師總結(jié)：正方形有四條邊，并且四條邊是一樣長(zhǎng)的。
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形
教師出示小棒拼成的長(zhǎng)方形圖片，讓幼兒觀(guān)察長(zhǎng)方形有幾條邊，再觀(guān)察長(zhǎng)方形的四條邊的長(zhǎng)度，是不是一樣長(zhǎng)？（教師出示小棒拼成的正方形，讓幼兒數(shù)一數(shù)每一條邊是由幾根小棒拼成的，再得出結(jié)論長(zhǎng)方形有4條邊，并且相對(duì)的兩條邊相等）
教師：剛才我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形，老師這里有一個(gè)盒子，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友上來(lái)摸一摸，并且告訴我們它是什么圖形，有幾條邊，并且?guī)讞l邊的長(zhǎng)度怎么樣。
3、認(rèn)識(shí)三角形
教師：小小的盒里還有什么圖形呢，再請(qǐng)一個(gè)小朋友摸一摸（教師請(qǐng)一個(gè)小朋友摸出三角形且請(qǐng)他說(shuō)出三角形的基本特征，并且詢(xún)問(wèn)其他小朋友該幼兒說(shuō)的對(duì)不對(duì)，有什么不同意見(jiàn)）
教師：三角形有三條邊（教師順著三角形的邊一條條的摸）
4、認(rèn)識(shí)圓形
教師：老師的魔法盒里還有一個(gè)圖形，我們摸出來(lái)看看究竟是什么圖形（教師從袋子里掏出圓形）圓形有什么特點(diǎn)呢
教師：圓形有沒(méi)有邊
幼兒討論圓形有沒(méi)有邊，教師引導(dǎo)幼兒圓形的邊有什么特點(diǎn)。
（二）、尋找隱藏在圖片中和周?chē)h(huán)境中的圖形
教師：圖形寶寶不見(jiàn)了，小朋友們你們能不能幫老師找找看圖形寶寶在哪里（教師打開(kāi)ppt課件，展示兒童簡(jiǎn)筆畫(huà)如小魚(yú)、小雞、花等）
幼兒根據(jù)教師呈現(xiàn)的ppt上的圖片找出圖形藏在圖片的哪個(gè)部位 教師：剛才老師發(fā)現(xiàn)你們都能把圖形找出來(lái)了，那你們能不能找找看我們身邊有沒(méi)有這些圖形（教師啟發(fā)幼兒尋找，比如窗戶(hù)是長(zhǎng)方形、鏡子是正方形等，教師可以讓幼兒放學(xué)后回家找一找家里有沒(méi)有這些圖形）
（三）、拼有趣的圖形
教師：大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們周?chē)泻芏嗍挛锒伎梢杂脠D形拼出來(lái)的，教師呈現(xiàn)ppt，讓幼兒觀(guān)察哪幾樣圖形拼成了什么？剛才是老師拼的圖形，
現(xiàn)在要請(qǐng)我們班的寶寶們自己拼一拼，看能不能拼出其他更漂亮的圖形。現(xiàn)在我們用這些圖形來(lái)拼你想拼的圖案吧（教師分發(fā)準(zhǔn)備好的圖形，教師指導(dǎo)幼兒拼圖案，比如用長(zhǎng)方形跟幾個(gè)三角形拼成一棵雪松等
（四）活動(dòng)延伸
兩個(gè)一樣大小的三角形可以拼成正方形或者長(zhǎng)方形。
認(rèn)識(shí)三角形教案篇6
三角形的認(rèn)識(shí)教案設(shè)計(jì)四二班鄒靜
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀(guān)察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫(huà)高。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫(huà)三角形指定底邊上的高。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片，找出圖中的三角形。2、導(dǎo)入新課。
師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來(lái)簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來(lái)生活中的三角形無(wú)處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)：三角形的認(rèn)識(shí)）二、理解概念
1、學(xué)習(xí)例1，發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
請(qǐng)你畫(huà)出一個(gè)三角形。邊畫(huà)邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？展示學(xué)生畫(huà)的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。
反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書(shū)，標(biāo)出三角形各部分的名稱(chēng)。2、概括三角形的定義。
引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話(huà)概括一下，什么樣的圖形叫三角形？
學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：
（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；（2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；
（3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；（5）由三條線(xiàn)段圍成的圖形叫三角形。
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？
組織學(xué)生在討論中理解“三條線(xiàn)段”“圍成”。3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線(xiàn)，頂點(diǎn)和垂足之間的線(xiàn)段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。出示教材第60頁(yè)上的三角形。提問(wèn)：這是三角形的一組底和高嗎？
在這個(gè)三角形中，你還能畫(huà)出其他的底和高嗎？完成P60做一做
4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。5、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性1、提出問(wèn)題。
出示教材第62頁(yè)插圖：圖中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？2、實(shí)驗(yàn)解疑。
請(qǐng)大家都來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí)指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十五1、題。五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問(wèn)難
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？六、板書(shū)設(shè)計(jì)
三角形的特性
三角形：由三條線(xiàn)段圍成的圖形。三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
特性：穩(wěn)定性