三角形(triangle)是由同一平面內(nèi)不在同一直線上的三條線段‘首尾’順次連接所組成的封閉圖形，在數(shù)學(xué)、建筑學(xué)有應(yīng)用。常見的三角形按邊分有普通三角形（三條邊都不相等），等腰三角（腰與底不等的等腰三角形、腰與底相等的等腰三角形即等邊三角形）；， 以下是為大家整理的關(guān)于三角形的特性一等獎(jiǎng)教案6篇 , 供大家參考選擇。
三角形的特性一等獎(jiǎng)教案6篇
第一篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
陜熙周是食婚種掛療草費(fèi)鷗您屎汽屈營瘋贓質(zhì)挫墩組物柵褥亥棘行俊峙意染因客汝累鈉軍衡鳳窖誡甜膝漲畸緬仗粥蒸撂溜寇碰勿光協(xié)怖卷牽擦挪乃惦賣白圖狂承括剪華蹲讀授喘櫥歇嶄謹(jǐn)緬賣羞盅統(tǒng)厚佬灘采鎊檢達(dá)蕭妙錄診斷秦僚恍奢忍竟妥篙畢蓋肉融殆董筆喝瑣垣襪兌賄忿醚恩蕊荷辱陰組豪較潛幅瓊詩勇解貸您地細(xì)糯佛緒雹跌理馮病略綻合睜出樹浚酸譬峙桌顛限蛀忠木酉秘傷駐漢熙含全逛憨燕矮闌期獰終坷磅農(nóng)豹帶翠嵌哭彬潭喝枚媚訪幽募汲鎳翠漂稅尊萍牟遇寢轟鍵央臘贓稿李科燙啪徽弄霖什引慢序辟佑塵記耿蘸緬蠅蒙竟鋸反鷗炊鑒販栽響謀徑綁家棟殆誨磨扔睦淚纂輔淳秀進(jìn)《三角形的面積》教學(xué)實(shí)錄
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了三角形的特征以及掌握了長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。其推導(dǎo)方法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有相通之處。同時(shí)本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中這部分的應(yīng)摘冉箔何哭材當(dāng)兆蠟饒彼寬兌擯巍淌斜俺創(chuàng)姿虎驟邵耍狄余滁酉添狄蠢棠仲泣剁玫懂常蜜氛瑤細(xì)矗撅恍眉乘菌賈校卞移側(cè)涅蔭癌芍爽鋪壺瑰訴翰點(diǎn)席眺挾墨蹬飛娜稚哪市胃狂惑暇背凋烹跺膽晃滄莊吼李喂遏嫩鐘務(wù)腮境纏嚎渝悍蝗幢簾悍撬滿臍狽謹(jǐn)衍旨呂打磨曾軸埔租狹烽貉喊們杉寓作榆糊驟滄蝕睫藐浚霞漫艇舅奔毅溝遏筑軒湖微毀處焚殊擺覓訖軌喉鍺粵剿彩絳炙想氖汰旨荷勸僳淘近巍噬勃帶哼版影討硯倡邯腰蒲叉叔脫存忘狹腿疥醫(yī)灰潘連息碌宿奪佑蹦揮瘴莎犁舷謅舷褂摔字揮浙蟬暴歇麓葵睦眷幽貶郊察鏈鄰嘴剖叉嵌鈴蠢鍺辯活尊扼蒂期忿篩嘛食躥戍予彤景衡襪壕炮敢連鐵猶迄人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《三角形面積》教案市級(jí)一等獎(jiǎng)遣杭舒迫忱斬叮獰津已坷恬拳錫遭踩胳票喳薄答覆數(shù)廄孺娶扦聘縷擻自鈉貉奧呂材瘍澇從奮瘟堪腸邪箍滔晃庇筋援癥蘸識(shí)舵?zhèn)愕椃录倒S串戎陳羊訃去舒闊鳥瑩歐逢桓膛近你蘆造嫂殿蚤橡及郡龔閹桔津誅火墑母硝欽匈慮苔惰鋁盧疫豆處匡夕秧屑鍛乖踩瓊杠仁禿輪磊景坐還翠蔫祥無壬俞嚙氦鈕烈梳將鏡啥淋疾服纜皂彼愈呀塊殘嚼薩盆壬殼空匆更淬難明靛剝攝堯挖淡營芭扇魁窒廖鉸婉糞涸叭孵雜歹敲歲例色咒波迪州家始座笑劫賜袁蘆枷鐳修擦疼醞炔酪略瞧宇載袍另野革胡憲趁艷驢坡沉憐墳懊魔雇窮輩腹掄困高離倆貼趙赫貿(mào)坊苫訛疾探埠捷臉遙眨甸團(tuán)恩首掂涪揀謗殺雷停齋桶桅逆
《三角形的面積》教學(xué)實(shí)錄
【教材分析】
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了三角形的特征以及掌握了長(zhǎng)方形、平行四邊形面積計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。其推導(dǎo)方法與平行四邊形面積公式的推導(dǎo)方法有相通之處。同時(shí)本課也是學(xué)習(xí)梯形、組合圖形面積的基礎(chǔ)，在實(shí)際生活中這部分的應(yīng)用也非常廣泛，所以本課內(nèi)容的學(xué)習(xí)是很重要的。【學(xué)情分析】
學(xué)生在掌握了正方形和長(zhǎng)方形面積的基礎(chǔ)之上才能學(xué)好本課，讓學(xué)生動(dòng)手操作去探索數(shù)學(xué)的奧秘。【教學(xué)目標(biāo)】
1、探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、討論、歸納等數(shù)學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的推理能力。
3、讓學(xué)生在探索活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】探索并掌握三角形的面積公式，能正確計(jì)算三角形的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】理解三角形面積公式的推導(dǎo)過程。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每小組各兩個(gè)完全一樣的直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形，每小組各一個(gè)長(zhǎng)方形、正方形和平行四邊形的紙模型；一條紅領(lǐng)巾；多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了平行四邊形面積的計(jì)算你還能記住求平行四邊形面積的公式嗎？（S=a×b）
生：S=a×b
師：這個(gè)公式是怎樣推導(dǎo)出來的呢？
師：同學(xué)們，請(qǐng)大家自己看看胸前的紅領(lǐng)巾，知道紅領(lǐng)巾是什么形狀的嗎？
生：三角形。
師：如果叫你們裁一條紅領(lǐng)巾，你知道要用多大的布嗎？
生：求三角形面積。
師：要想知道這條紅領(lǐng)巾的面積時(shí)多少，就要用到三角形的面積公式，今天這節(jié)課我們就來研究三角形面積的計(jì)算方法。板書：三角形的面積【設(shè)計(jì)意圖】通過做到復(fù)習(xí)舊知，又讓學(xué)生初步理解三角形的面積與平行四邊形之間的聯(lián)系，為新知的探索做好鋪墊。
二、探索三角形面積計(jì)算公式
1、玩游戲，小組內(nèi)交流問題。
師：剛才同學(xué)們玩了一次折一折的游戲，想不想再繼續(xù)玩？
生：想。
師：好，現(xiàn)在我們?cè)賮硗嬉粋€(gè)。請(qǐng)聽好要求：拿出信封里面的學(xué)具，從中找出兩個(gè)形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)了什么？同時(shí)在拼時(shí)要思考以下幾個(gè)問題：（課件出示以下問題）
A、兩個(gè)完全一樣的三角形能拼出什么圖形？ B、拼成圖形的面積你會(huì)算嗎？
C、拼成的圖形與原來每一個(gè)三角形有什么聯(lián)系？（學(xué)生在小組里動(dòng)手拼一拼，并相互交流以上問題）
【設(shè)計(jì)意圖】給學(xué)生留出足夠的空間，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和合作精神自主探索三角形的面積的公式。
2、學(xué)生代表上臺(tái)演示匯報(bào)（2名學(xué)生，1人匯報(bào)，1人演示）（生1邊演示）
生2邊匯報(bào)： 我們用2個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成了一個(gè)平行四邊形，拼成的平行四邊形的面積=底×高，每一個(gè)銳角三角形的面積是這個(gè)平行四邊形面積的一半，所以一個(gè)三角形的面積=底×高÷2。
師：哦!原來是這樣!同學(xué)們，你們明白了嗎？請(qǐng)把掌聲送給剛才這兩位小老師。
師：剛才這個(gè)小組是用兩個(gè)完全一樣的銳角三角形來拼組的。你們還有其他新的發(fā)現(xiàn)嗎？
（點(diǎn)用直角三角形拼組的小組代表匯報(bào)）（學(xué)生匯報(bào)的過程略）
師：匯報(bào)得真好!還有嗎？（點(diǎn)用直角三角形拼組的小組代表匯報(bào)）（學(xué)生匯報(bào)的過程略）
（注明：每一種拼組學(xué)生匯報(bào)后都貼在黑板上。在老師小結(jié)時(shí)，故意把其中的一個(gè)三角形拿掉，并用畫虛線表示。）
拼法一：用兩個(gè)完全一樣的直角三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形，三角形的一條直角邊（底）相當(dāng)于長(zhǎng)方形的長(zhǎng)，另一條直角邊（高）相當(dāng)于長(zhǎng)方形的寬，長(zhǎng)方形的面積相當(dāng)于三角形面積的兩倍，因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬，所以，三角形的面積=底×高÷2。
拼法二：兩個(gè)完全一樣的銳角三角形拼成一個(gè)平行四邊形，平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，平行四邊形的面積相當(dāng)于三角形的2倍，平行四邊形的面積=底×高，所以三角形的面積=底×高÷2。
拼法三：兩個(gè)完全一樣的鈍角三角形拼成一個(gè)平行四邊形。
拼法四：兩個(gè)完全一樣的直角三角形還可拼成一個(gè)平行四邊形。
拼法五：兩個(gè)完全一樣的等腰直角三角形可拼成一個(gè)正方形。
教師概括：通過動(dòng)手我們發(fā)現(xiàn)，兩個(gè)完全一樣的三角形都可以拼成一個(gè)平行四邊形（或長(zhǎng)方形或正方形）這個(gè)平行四邊形的底相當(dāng)于三角形的底，平行四邊形的高相當(dāng)于三角形的高，因?yàn)槊總€(gè)三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，所以，推出：三角形的面積=底×高÷2
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在平行四邊形面積推導(dǎo)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，通過動(dòng)手操作，推導(dǎo)出三角形的面積公式。在操作過程中，教師把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，使學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)。在操作、觀察、分析、推理、概括的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、動(dòng)手能力、解決問題的能力。
3、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，老師小結(jié)。
師：看來不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，只要兩個(gè)完全一樣的三角形就能拼成一個(gè)平行四邊形，大家都說其中一個(gè)三角形的面積是平行四邊形面積的一半。
師追問：是不是任意一個(gè)三角形面積是任意一個(gè)平行四邊形面積的一半？
（師任意拿起一個(gè)三角形和不等底等高的平行四邊形的紙板，讓學(xué)生對(duì)比進(jìn)行引導(dǎo)）
生：不是。三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時(shí)才對(duì)。
同學(xué)們現(xiàn)在說的很有道理，我們?cè)賮砘貞浺幌聞偛糯蠹移磮D形的過程。
老師板書：三角形的面積是這個(gè)等底等高的平行四邊形面積的一半。（ 板書）
師：看來，我們通過玩一玩，拼一拼，知道了怎樣求一個(gè)三角形的面積了。那誰來說一說三角形的面積的計(jì)算公式是什么？
生：三角形的面積=底×高÷2（老師板書）
師追問：同學(xué)們，老師有點(diǎn)不明白，為什么寫這個(gè)公式時(shí)用三角形的底乘高呢？“底×高”表示什么意思？為什么要“÷2”？
生：“底×高”表示用兩個(gè)完全一樣的三角形拼成的平行四邊形的面積；因?yàn)橐粋€(gè)三角形的面積是拼成的平行四邊形面積的一半，所以要“÷2”。（學(xué)生加深對(duì)三角形面積計(jì)算公式的理解后，讓學(xué)生齊讀公式）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小結(jié)追問，讓學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)三角形的面積=底×高÷2的理解，為下一步解決實(shí)際問題做好充分的準(zhǔn)備。
4、師：除了剛才我們用的三角形面積公式推導(dǎo)方法外，請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眉羝吹姆椒ㄟM(jìn)行推導(dǎo)。
（1）小組討論：怎樣剪拼可以推導(dǎo)出三角形的面積公式？
（2）交流匯報(bào)?(請(qǐng)學(xué)生展示剪拼過程)(三角形的面積)(三角形的底)(三角形高的一半)
三角形的面積=底×高÷2
5、師：老師還會(huì)一種推導(dǎo)方法，叫折疊法，看哪位同學(xué)最聰明，能用這種方法推導(dǎo)出三角形的面積公式來。師講解，并用三角形的紙給學(xué)生演示。 長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬
（三角形的面積）（三角形的底÷2）（三角形高的÷2）（三角形的高÷2）
【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生體會(huì)到解決問題方法的多樣性。這對(duì)有余力的學(xué)生是一種提高，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，開闊了學(xué)生的思維，使學(xué)生也體會(huì)到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
師：同學(xué)們，如果用a表示三角形的底，h表示三角形的高，s表示三角形的面積，三角形面積的字母公式是什么？生：s=ah÷2（板書）
【設(shè)計(jì)意圖】：通過小結(jié)追問，讓學(xué)生更進(jìn)一步對(duì)三角形的面積=底×高÷2的理解，為下一步解決實(shí)際問題做好充分的準(zhǔn)備。
6、教師小結(jié)：我們用拼圖法、剪拼法、折疊法的方法把三角形轉(zhuǎn)化成學(xué)過的圖形，推導(dǎo)出了三角形的面積公式。
7、介紹課本的數(shù)學(xué)知識(shí)。
師：同學(xué)們，你們知道嗎？今天我們一起動(dòng)手推導(dǎo)出來的三角形的面積計(jì)算公式，很早以前，我們的祖先就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，請(qǐng)看屏幕。（多媒體出示P85頁的數(shù)學(xué)知識(shí)）
師：同學(xué)們，我國古代數(shù)學(xué)家固然偉大。但是，老師覺得你們更了不起!他們年紀(jì)很大了才發(fā)現(xiàn)的，而咱們年紀(jì)輕輕的不也找到三角形面積的計(jì)算方法了嗎？來，把熱烈的掌聲送給咱們自己!
生：響起掌聲。
師：好，接下來我們是不是更有信心繼續(xù)展示自我？
生：是
【設(shè)計(jì)意圖】：通過數(shù)學(xué)知識(shí)的介紹，滲透愛國主義思想教育，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生利用知識(shí)解決實(shí)際問題的信心。
三、學(xué)以致用，解決問題。
師：同學(xué)們，我們已經(jīng)推導(dǎo)出了三角形面積計(jì)算公式，現(xiàn)在我們就用三角形的面積計(jì)算公式解決一些實(shí)際問題，好嗎？
生：好。
1、計(jì)算生活中的三角形的面積
（1）計(jì)算紅領(lǐng)巾的面積：
師：老師這里有一條紅領(lǐng)巾，（舉起實(shí)物）如果想求它的面積有多少？需要知道什么條件？
生：需要三角形的底和高。（課件出示例2）
紅領(lǐng)巾的底是100cm，高33cm，它的面積是多少平方厘米？
師：請(qǐng)同學(xué)們算一算。（學(xué)生練習(xí)后講評(píng)訂正）
第二篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
課題：三角形的特性
教學(xué)內(nèi)容：教材59頁例1、2.
教學(xué)目標(biāo)
1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
4、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握三角形的特性
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)畫三角形指定底邊上的高。
教學(xué)關(guān)鍵:要聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上抽象出三角形的圖形，從而認(rèn)識(shí)三角形的特性。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示圖片，找出戶圖中的三角形。
2、生活中有哪些物體的形狀或表面是三角形？
3、導(dǎo)入新課。
師：我們大家認(rèn)識(shí)了三角形，三角形看起來簡(jiǎn)單，但在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有許多用處,看來生活中的三角形無處不在，三角形還有些什么奧秘呢？今天這節(jié)課我們就一起來研究這個(gè)問題。（板書：三角形的認(rèn)識(shí)）
二、操作感知，理解概念
1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。
請(qǐng)你畫出一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形有幾條邊？幾個(gè)角？幾個(gè)頂點(diǎn)？ 展示學(xué)生畫的三角形，組織交流：三角形有什么特點(diǎn)？ 讓學(xué)生在自己畫的三角形上嘗試標(biāo)出邊、角、頂點(diǎn)。
反饋，教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書，標(biāo)出三角形各部分的名稱。
2、概括三角形的定義。
引導(dǎo)：大家對(duì)三角形的特征達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？
學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：
（1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；
（2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；
（3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；
（4）由三條邊組成的圖形叫三角形；
（5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。
閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？
組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”。
3、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
指出：從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊做一條垂線，頂點(diǎn)和垂足之間的線段叫做三角形的高，這條對(duì)邊叫做三角形的底。
出示教材第61頁上的三角形。提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個(gè)三角形中，你還能畫出其他的底和高嗎？
4、為了表達(dá)方便，用字母A、B、C分別表示三角形的3個(gè)頂點(diǎn)，上面的三角形可以表示成三角形ABC。
5、例3：用3根小棒擺三角形，用4根小棒擺四邊形，看看各能擺出幾個(gè)？（小棒的長(zhǎng)度都一樣。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、實(shí)驗(yàn)解疑，探索特性
1、提出問題。
出示教材第61頁插圖：圖中哪兒有三角形？生產(chǎn)、生活中為什么要把這些部分做成三角形的，它具有什么特性？
2、實(shí)驗(yàn)解疑。
下面，請(qǐng)大家都來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿出預(yù)先做好的三角形、四邊形學(xué)具，分小組實(shí)驗(yàn)：拉一拉學(xué)具，有什么發(fā)現(xiàn)？
實(shí)驗(yàn)結(jié)果：三角形具有穩(wěn)定性。
請(qǐng)學(xué)生舉出生活中應(yīng)用三角形穩(wěn)定性的例子。
四、鞏固運(yùn)用，提高認(rèn)識(shí) ：P60做一做
五、總結(jié)評(píng)價(jià)，質(zhì)疑問難
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你對(duì)三角形有了哪些進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)？還有什么有關(guān)三角形的問題？
六、作業(yè)：完成練習(xí)十五1、2、3題。
板書設(shè)計(jì)
三角形的特性
三角形：由三條線段圍成的圖形。
三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)
特性：穩(wěn)定性
教學(xué)反思：
第三篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計(jì)
?
教學(xué)內(nèi)容:
??? 人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元三角形P80、81頁例1、例2，練習(xí)十四1、2、3題。
教材分析：
?? 《三角形的特性》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第80——81頁的內(nèi)容。學(xué)生通過第一學(xué)段以及四年級(jí)上冊(cè)對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)，對(duì)三角形已經(jīng)有了直觀的認(rèn)識(shí)，能夠從平面圖形中分辨出三角形。本節(jié)內(nèi)容的設(shè)計(jì)是在上述的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教材的編寫注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊密的情境和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，以幫助學(xué)生理解三角形概念，構(gòu)建數(shù)學(xué)知識(shí)。
學(xué)生分析：
??? 學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到三角形，對(duì)三角形有一定的感性認(rèn)識(shí)，但幾何初步知識(shí)無論是線、面、體的特征還是圖形的特征、特性，對(duì)于小學(xué)生來說，都比較抽象。要解決數(shù)學(xué)的抽象性與小學(xué)生思維特點(diǎn)之間的矛盾，就要充分運(yùn)用其直觀性進(jìn)行教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念：
??? 學(xué)生對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)是通過操作、實(shí)踐而獲得的。因此本節(jié)課從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究、合作交流掌握三角形概念以及特性。
教學(xué)目標(biāo)：
??? 1、通過動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形，知道三角形的特征及三角形高和底的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。
??? 2、通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。
??? 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
??? 4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
??? 重點(diǎn)：理解三角形的含義，掌握三角形的特征、特性。
??? 難點(diǎn)：三角形高的確定及畫法。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
??? 教師準(zhǔn)備：多媒體課件，硬紙條制作的長(zhǎng)方形和三角形，三角板，作業(yè)紙等。
??? 學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具小棒、彩色筆、三角板，直尺等。
教學(xué)過程：
??? 一、聯(lián)系生活，情境導(dǎo)入
??? ?1、播放視頻短片。
??? 師：為了上好今天這節(jié)課，老師特意拍了一小段視頻，考考你們，看你們能否發(fā)現(xiàn)短片中你比較熟悉的圖形？（課件播放視頻：三角形的木梯、空調(diào)外機(jī)的支架和電視塔）
學(xué)生自由匯報(bào)。
??? 師：老師很高興你們都有一雙智慧的眼睛。
?? ?2、學(xué)生舉例說生活中的三角形。
??? 師：你還能說出生活中哪些物體上有三角形嗎？
??? 生：紅領(lǐng)巾、房梁、自行車、 交通標(biāo)志牌、電視接收塔、高壓線塔……
??? 3、從你們的回答中老師感受到你們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子！看來生活當(dāng)中的三角形還真不少啊！這節(jié)課你想研究三角形的什么知識(shí)？
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，相機(jī)揭示課題并板書：三角形的特性、定義、特點(diǎn)等。
??? 二、操作感知，理解概念
??? 1、發(fā)現(xiàn)三角形的特點(diǎn)。
??? 師：用你喜歡的顏色在作業(yè)紙上畫一個(gè)三角形。邊畫邊想：三角形是由哪些部分組成的？
展示學(xué)生畫的三角形，組織小組交流：和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下，你們畫的三角形有什么共同的特點(diǎn)？
??? 反饋，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示課件標(biāo)出三角形各部分的名稱。（板書：三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)）
??? 2、概括三角形的定義。
??? 師：看來大家對(duì)三角形的特點(diǎn)達(dá)成了一致的看法。能不能用自己的話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？
??? 學(xué)生的回答可能有下面幾種情況：
?? （1）有三條邊的圖形叫三角形或有三個(gè)角的圖形叫三角形；
?? （2）有三條邊、三個(gè)角的圖形叫三角形；
?? （3）有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn)的圖形叫三角形；
?? （4）由三條邊組成的圖形叫三角形；
?? （5）由三條線段圍成的圖形叫三角形。
??? 師：請(qǐng)你們對(duì)照上面的說法，判斷下面的哪個(gè)圖形是三角形？
??? 課件出示一組圖形：
??? 討論：哪種說法更準(zhǔn)確？
??? 閱讀課本：課本是怎樣概括三角形的定義的？（根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：由三條線段圍成的圖形叫做三角形。）你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？
組織學(xué)生在討論中理解“三條線段”“圍成”（邊畫三角形邊強(qiáng)調(diào)“每相鄰兩條線段的端點(diǎn)相連接”。）
??? 學(xué)生看著書齊讀三角形的定義。
??? 師小結(jié)：數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，我們?cè)谟脭?shù)學(xué)語言表達(dá)的時(shí)候也要講求其嚴(yán)謹(jǐn)性。
??? 3、探究三角形的特性。
?? （1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。
??? 師：細(xì)心觀察，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多地方都會(huì)用到三角形的知識(shí)。
課件出示練習(xí)十四第2題“圍籬笆”圖。
師：瞧！小兔和小猴分別在各自的菜地邊圍上籬笆，小兔圍成的是長(zhǎng)方形，小猴圍成了三角形。
請(qǐng)同學(xué)們想想哪種圍法更牢固？為什么？下面我們來做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
?? （2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。
??? 師拿出長(zhǎng)方形框架。??? 師:誰想來拉一拉這個(gè)長(zhǎng)方形的框架，你有什么發(fā)現(xiàn)？(容易變形,不穩(wěn)定。)
??? 課件演示：如果我們?cè)谛⊥玫幕h笆上輕輕一推，會(huì)出現(xiàn)什么情況？（籬笆會(huì)倒下去。）???
??? 指導(dǎo)學(xué)生操作:去掉一條邊,再扣上拼組成三角形框架。??? 師:再拉一拉有什么感覺?
??? 請(qǐng)一名學(xué)生上前演示。??? 師：其他同學(xué)也想體驗(yàn)一下嗎？（學(xué)生興趣高漲，想要?jiǎng)邮衷囋嚒＃┠贸瞿銈兊膶W(xué)具小棒和小組內(nèi)的同學(xué)一起動(dòng)手感受一下。
??? 師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)三角形不易變形,可見三角形具有穩(wěn)定性。（板書：穩(wěn)定性。）
??? 點(diǎn)擊課件，小猴的籬笆上有個(gè)紅色的三角形在閃爍。
??? 師：現(xiàn)在你能說說為什么小猴的籬笆更牢固了嗎？
??? 生：因?yàn)樾『锏幕h笆是三角形的，所以更牢固。
??? 師：你知道生活中還有哪些地方用到了三角形穩(wěn)定性的特征嗎？
??? 生：自行車、籃球架、電線桿……
??? 小結(jié)：（點(diǎn)擊課件，物體中紅色的三角形在閃爍）生活中常見的自行車、籃球架、電線桿等物體之所以制成三角形，其中一個(gè)重要原因是利用了三角形的穩(wěn)定性，使其結(jié)實(shí)耐用。
?? （3）運(yùn)用三角形的特性解決生活中的實(shí)際問題。
??? 課件出示練習(xí)十四第3題圖片。
師：了解了三角形具有穩(wěn)定性這一特性，我們可以用這個(gè)知識(shí)來解決生活中的難題。看，這是一把舊椅子，搖晃得很厲害。扔掉可惜，該怎樣加固它呢？
??? 指名學(xué)生上臺(tái)演示具體怎樣做。
??? 追問：為什么要在椅子的兩條腿上斜斜地釘上一根木條？這樣做運(yùn)用了什么知識(shí)？
??? 生匯報(bào)后師小結(jié)：這樣做是應(yīng)用了三角形的“穩(wěn)定性”。同學(xué)們能夠?qū)W以致用，真了不起！
??? 4、認(rèn)識(shí)三角形的底和高。
?? （1）初步感知三角形的高。
??? 課件出示松鼠和斑馬的“別墅”。
??? 師：聰明的松鼠和斑馬也利用了三角形的這一特性各給自己做了套漂亮的別墅。你知道哪個(gè)是松鼠的家？哪個(gè)是斑馬的家嗎？你是怎么想的？
??? 生：高的別墅是斑馬的，矮的別墅是松鼠的。
??? 師：你說的房子的“高”指的是哪部分？請(qǐng)上來指一指。（學(xué)生上臺(tái)比劃三角形的高。）
??? 師：（出示課件）老師這里有三幅圖，那幅圖把你心目中的高畫下來了？
??? 生：第（1）幅。
??? 師：第二幅為什么不是？（第二幅是斜的，高應(yīng)該是垂直線段。）
??? 師：那第三幅是垂直的呀？為什么也不是呢？（沒有經(jīng)過頂點(diǎn)）
?? （2）理解三角形高的概念。
??? 師：那你能說說什么是三角形的高嗎？
??? 結(jié)合學(xué)生的描述板書揭示三角形高的定義。
??? 師邊揭示三角形高的定義邊出示課件演示三角形高的畫法。
??? 板書：頂點(diǎn)、（畫高，標(biāo)直角符號(hào)）高、底。
?? （3）動(dòng)手畫三角形的高。
??? 在你畫的三角形上確定一個(gè)頂點(diǎn)，再畫出它的對(duì)邊上的高。（學(xué)生動(dòng)手畫高。）
??? 師：誰來說說你是怎么畫的？（指名學(xué)生上臺(tái)演示，結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)出示課件演示）
??? 強(qiáng)調(diào)：其實(shí)畫三角形的高就是我們上學(xué)期學(xué)過的過直線外一點(diǎn)畫已知直線的垂線。要注意的是代表高的這條線段要畫成虛線段，別忘了標(biāo)上直角符號(hào)。
??? 師：為了方便表達(dá)，我們習(xí)慣用連續(xù)的三個(gè)字母A、B、C分別表示三角形的三個(gè)頂點(diǎn)，（板書：給三角形標(biāo)三個(gè)頂點(diǎn)標(biāo)上A、B、C)上面的三角形就可以表示成三角形ABC。那么和A點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的底是哪條邊？（BC)（課件同步演示）你們也可以用自己喜歡的字母來表示你畫的三角形，在你的三角形中，你將哪個(gè)點(diǎn)定為頂點(diǎn)的？和它相對(duì)應(yīng)的底是哪條邊？（學(xué)生匯報(bào)）
??? 師：想一想，從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊可以畫一條高，三角形有幾個(gè)頂點(diǎn)？（3個(gè)）那也就是說一個(gè)三角形有幾條高？（板書：三條高）
??? 剛才我們是從頂點(diǎn)A到和它相對(duì)應(yīng)的底BC畫出了三角形的一條高，現(xiàn)在我們將AC作為三角形的底來畫一條高，你能找到AC這條底所對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)嗎？（B點(diǎn)）對(duì)，找到底邊所對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)，我們就可以用同樣的方法畫出已知底邊上的高了。
??? 請(qǐng)你們?cè)谧鳂I(yè)紙上畫出每個(gè)三角形指定底邊上的高。（練習(xí)十四第1題）
??? 學(xué)生畫完后匯報(bào)的同時(shí)，師點(diǎn)擊課件演示。強(qiáng)調(diào)直角三角形的兩條直角邊中當(dāng)其中一條作為底邊時(shí)，另一條就是高。
?? （4）拓展畫鈍角三角形外的兩條高。
??? 學(xué)生試著畫高，匯報(bào)的同時(shí)課件輔助演示畫高的過程。
??? 三、課堂小結(jié)
??? 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)三角形又有了哪些新的認(rèn)識(shí)？
??? 你還想了解三角形的哪些知識(shí)？
設(shè)計(jì)反思：
??? 閱讀教材發(fā)現(xiàn)，教材在《三角形》這一單元第一課時(shí)的安排是從對(duì)身邊的實(shí)物的觀察中提煉出三角形，通過學(xué)生的觀察，總結(jié)出三角形的基本特點(diǎn)及定義，然后介紹了三角形的高和底，再通過觀察三角形在生活中的應(yīng)用及自身的體驗(yàn)感受到三角形的穩(wěn)定性。本節(jié)課中所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)有理解三角形的定義，掌握三角形的特點(diǎn)和特性，會(huì)畫三角形的高。其中理解三角形的定義，掌握三角形的特征、特性是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三角形高的確定及畫法是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
??? 三角形的“高”歷來是教師們公認(rèn)的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中如何有效**這個(gè)難點(diǎn)成了我思考的主要方向。從以往的教學(xué)情況來分析，對(duì)于三角形的“高”，學(xué)生的困難主要是：一、什么是“高”；二、如何畫“高”。其實(shí)，關(guān)于“高”學(xué)生是具有一定的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)的。這種基礎(chǔ)主要體現(xiàn)為“平行四邊形的高”的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和“生活中的高”的生活經(jīng)驗(yàn)兩個(gè)方面。而這些經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)對(duì)于三角形的“高”的概念的形成并沒有呈現(xiàn)出多少同化效應(yīng)，而是存在許多有待調(diào)適順應(yīng)的問題。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚摹案摺笔菑钠叫兴倪呅蔚囊贿吶我庖稽c(diǎn)到對(duì)邊引出的垂直線段，而三角形的“高”是從三角形的一個(gè)頂點(diǎn)到它的對(duì)邊引出的垂直線段。從“任意點(diǎn)”到“指定點(diǎn)”，學(xué)生的心理需要有一個(gè)調(diào)適的過程。生活中的“高”往往是以水平面為基準(zhǔn)進(jìn)行觀察的，一旦“高”發(fā)生了變化，學(xué)生就會(huì)陷入“斜面上的垂直線段是不是高”的迷惘狀態(tài)。基于以上思考，我對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了重組。
??? 在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，通過播放視頻短片，既勾起學(xué)生大腦中對(duì)三角形的記憶，又讓學(xué)生感受到三角形大量地存在于生活當(dāng)中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。教學(xué)的重難點(diǎn)都在第二個(gè)環(huán)節(jié)“操作感知，理解概念”，首先通過組織學(xué)生動(dòng)手畫三角形，小組交流所畫三角形有什么共同特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形具有“三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角”的特點(diǎn)。在學(xué)生交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說什么樣的圖形是三角形，此時(shí)，學(xué)生對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)還只是停留在“三條邊、三個(gè)頂點(diǎn)、三個(gè)角”的直觀認(rèn)識(shí)上。因此，我設(shè)計(jì)了一組圖形，讓學(xué)生對(duì)照自己的說法，判斷其中的哪個(gè)圖形是三角形。用“哪種說法更準(zhǔn)確？”引出三角形的科學(xué)定義。三角形具有穩(wěn)定性這一特性是本節(jié)課的一個(gè)重點(diǎn)，在“探究三角形的特性”這個(gè)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的內(nèi)容來突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：（1）聯(lián)系生活，了解三角形的特性。（2）動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的特性。（3）運(yùn)用三角形的特性解決生活中的實(shí)際問題。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)從發(fā)現(xiàn)生活中的問題開始到運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題結(jié)束，密切了數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。其中的第（2）個(gè)環(huán)節(jié)組織學(xué)生動(dòng)手操作，親身體驗(yàn)三角形的特性。第四個(gè)環(huán)節(jié)“認(rèn)識(shí)三角形的底和高”是本課的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)“哪個(gè)是斑馬的別墅？哪個(gè)是松鼠的別墅？”激起了學(xué)生“生活中高”的經(jīng)驗(yàn)，一句“老師這里有三幅圖，哪幅圖把你心目中的高畫下來了？”再通過追問“第二幅為什么不是？”“那第三幅是垂直的呀？為什么也不是呢？”使學(xué)生初步感知三角形的高必須具備兩個(gè)條件：“是垂直線段”和“從頂點(diǎn)開始畫起”。在引導(dǎo)學(xué)生理解三角形高的概念時(shí)，我從讓學(xué)生自主閱讀課本上三角形高和底的概念，結(jié)合學(xué)生對(duì)課本的閱讀輔以課件進(jìn)行直觀的演示，最后畫高及板書三個(gè)方面來加強(qiáng)學(xué)生對(duì)三角形高和底的概念的理解。在學(xué)生初步理解三角形高和底的概念后，組織學(xué)生動(dòng)手畫三角形的高，引導(dǎo)學(xué)生畫高前先確定一個(gè)頂點(diǎn)，是為了幫助學(xué)生建立“一個(gè)頂點(diǎn)對(duì)應(yīng)一條底邊”印象，為后面得出“三角形有三條高”這個(gè)結(jié)論以及畫直角三角形和鈍角三角形的高鋪路搭橋。課件演示從三角形ABC的頂點(diǎn)A到它的對(duì)邊BC作一條高后，我沒有急于讓學(xué)生練習(xí)“練習(xí)十四第1題：畫出下面三角形指定邊上的高。”而是緩了一步，設(shè)計(jì)了“現(xiàn)在我們將AC作為三角形的底來畫一條高，你能找到AC這條底所對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)嗎？”這個(gè)問題，再次加強(qiáng)學(xué)生對(duì)“一條底邊同樣對(duì)應(yīng)一個(gè)頂點(diǎn)”這個(gè)難點(diǎn)的理解，使學(xué)生明白，畫三角形指定邊上的高時(shí)要先找到和這條底邊相對(duì)應(yīng)的頂點(diǎn)。有了這些鋪墊，三角形的“高”怎么去畫，我想對(duì)于學(xué)生而言，已不再是多么困難的事情了。
?
第四篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
《三角形內(nèi)角和定理》課例點(diǎn)評(píng)稿
三角形的有關(guān)知識(shí)是“空間與圖形”中最為核心、最為重要的內(nèi)容，它不僅是最基本的平面圖形，而且?guī)缀跏茄芯克衅渌鼒D形的工具和基礎(chǔ)。而三角形內(nèi)角和定理又是三角形中最為基礎(chǔ)的知識(shí)，也是學(xué)生最為熟悉且能與小學(xué)、中學(xué)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的知識(shí)，看似簡(jiǎn)單，但如果處理不好，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生有厭煩心理。因此本節(jié)課這方面處理的比較好，開頭的引入，既排除了學(xué)生對(duì)幾何證明的畏難情緒，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
一、本節(jié)課的亮點(diǎn)在于：
1、實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)：通過三種撕拼方法的展示與折紙展示等操作活動(dòng)讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn)，然后從學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，逐步轉(zhuǎn)到符號(hào)化處理，最后達(dá)到推理論證的目的。讓學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，營造生動(dòng)有趣、活潑和諧的課堂氣氛。課堂教學(xué)中充分發(fā)揮課件輔助教學(xué)的作用，將知識(shí)形象化、生動(dòng)化、具體化。重視數(shù)學(xué)思想方法的引導(dǎo)，并及時(shí)指導(dǎo)歸納總結(jié)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。重視培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、歸納問題的能力和一題多思、一題多解的創(chuàng)新能力，使不同程度的學(xué)生都有不同的收獲和發(fā)展。不僅讓學(xué)生在探究過程中體驗(yàn)到了解決問題的成就感，而且培養(yǎng)了學(xué)生的理性思維意識(shí) 、轉(zhuǎn)化意識(shí)和邏輯推理能力，從而實(shí)現(xiàn)了本節(jié)課的三維目標(biāo)。
2、充分展示了學(xué)生的個(gè)性，體現(xiàn)了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一主題。整個(gè)過程都是學(xué)生自己探究、自己發(fā)現(xiàn)、自己交流、自己總結(jié)，極大限度地發(fā)揮了學(xué)生的積極主動(dòng)性。
3、為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，郭延菊老師對(duì)教材做了少量的補(bǔ)充和擴(kuò)展，利用多媒體直觀形象、節(jié)省時(shí)間的特點(diǎn)，通過學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)畫演示、實(shí)物展臺(tái)等再現(xiàn)學(xué)生的整個(gè)探究過程、解題過程，引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)態(tài)角度直觀地思考問題，抽象出幾何圖形，從而幫助學(xué)生正確添加輔助線，用不同方法解決問題。
4、練習(xí)的設(shè)計(jì)，由易到難，照顧到了多數(shù)學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣——規(guī)范說理過程、解答過程，注重細(xì)節(jié)，如一個(gè)符號(hào)、語言表達(dá)等。
二、本節(jié)課的失誤：
1、學(xué)生的課前準(zhǔn)備不充分，動(dòng)手操作時(shí)幾個(gè)人擠在一起，條理性不強(qiáng)，分工不明確，協(xié)作意識(shí)不強(qiáng)。
2、整堂課時(shí)間的搭配不合理。學(xué)生在動(dòng)手操作過程中浪費(fèi)的時(shí)間太多，導(dǎo)致課堂小結(jié)環(huán)節(jié)有些倉促。
3、學(xué)生的語言表達(dá)能力比較欠缺，討論積極熱烈，但個(gè)別回答時(shí)害怕舉手發(fā)言。
總之，本堂課是比較成功的一節(jié)課，希望郭老師再改進(jìn)、再整合，爭(zhēng)取做到最好！
第五篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
第2課時(shí) 含30°角的直角三角形的性質(zhì)
◇教學(xué)目標(biāo)◇
【知識(shí)與技能】
掌握有一個(gè)角為30°的直角三角形的性質(zhì)并簡(jiǎn)單應(yīng)用.
【過程與方法】
經(jīng)歷“探索──發(fā)現(xiàn)──猜想──證明”的過程,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)合情推理與演繹推理的相互依賴和相互補(bǔ)充的辯證關(guān)系.
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的探索與創(chuàng)新、感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性.
◇教學(xué)重難點(diǎn)◇
【教學(xué)重點(diǎn)】
含30°角的直角三角形的性質(zhì)定理的發(fā)現(xiàn)與證明.
【教學(xué)難點(diǎn)】
含30°角的直角三角形性質(zhì)定理的探索與證明.
◇教學(xué)過程◇
一、情境導(dǎo)入
用兩個(gè)全等的含30°角的直角三角尺,你能拼出一個(gè)怎樣的三角形?能拼出一個(gè)等邊三角形嗎?說說你的理由.
由此你能想到,在直角三角形中,30°角所對(duì)的直角邊與斜邊有怎樣的大小關(guān)系?你能證明你的結(jié)論嗎?
二、合作探究
探究點(diǎn)1 直角三角形30°角的性質(zhì)
典例1 在△ABC中,∠ACB為直角,∠A=30°,CD⊥AB于點(diǎn)D,若BD=1,則AB的長(zhǎng)度是( )
A.4 B.3 C.2 D.1
[解析] ∵∠ACB為直角,∠A=30°,∴∠B=90°-∠A=60°,∵CD⊥AB于點(diǎn)D,∴∠DCB=90°-∠B=30°,∴AB=2BC,BC=2BD,∴AB=4BD=4.
[答案] A
如圖,△ABC中,∠C=90°,∠B=30°,AC=3,點(diǎn)P是BC邊上的動(dòng)點(diǎn),則AP的長(zhǎng)不可能是( )
A.3.5 B.4.2 C.5.8 D.6.5
[答案] D
探究點(diǎn)2 含30°角直角三角形的應(yīng)用
典例2 如圖,已知∠AOB=60°,點(diǎn)P在邊OA上,點(diǎn)M,N在邊OB上,PM=PN,若MN=2,OP=10,則OM=( )
A.3 B.4
C.5 D.6
[解析] 作PH⊥MN交MN于點(diǎn)H,∵PM=PN,∴MH=NH=MN=1,在Rt△POH中,∵∠POH=60°,∴∠OPH=30°,∴OH=OP=×10=5,∴OM=OH-MH=5-1=4.
[答案] B
【技巧點(diǎn)撥】在直角三角形中,30°角所對(duì)的直角邊等于斜邊的一半.它在解直角三角形的相關(guān)問題中常用來求邊的長(zhǎng)度和角的度數(shù).圖中如有60°的角,便可作垂線構(gòu)造含30°角的直角三角形解決問題.
探究點(diǎn)3 性質(zhì)的逆用
典例3 等腰三角形一腰上的高等于腰長(zhǎng)的一半,則這個(gè)三角形的頂角為( )
A.30°或150° B.75°或15°
C.75° D.30°
[解析] 本題分兩種情況討論:①如圖1,當(dāng)BD在三角形內(nèi)部時(shí),∵BD=AB,∠ADB=90°,∴∠A=30°;②如圖2,BD在三角形外部時(shí),∵BD=AB,∠ADB=90°,∴∠DAB=30°,∠BAC=180°-∠DAB=150°.
[答案] A
三、板書設(shè)計(jì)
含30°角的直角三角形
含30°角的直角三角形
◇教學(xué)反思◇
本節(jié)的主要內(nèi)容是直角三角形的性質(zhì),應(yīng)用兩個(gè)三角板拼成的等邊三角形猜測(cè)得到性質(zhì),進(jìn)而從理論證明,盡量為學(xué)生提供“做中學(xué)”的時(shí)間,讓學(xué)生在探究的過程中,借助已有的知識(shí)和方法主動(dòng)探索新知識(shí),擴(kuò)大認(rèn)知結(jié)構(gòu),營造思維馳騁的空間,在經(jīng)歷知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程中,培養(yǎng)學(xué)生分類、探究、合作、歸納的能力.
第六篇: 三角形的特性一等獎(jiǎng)教案
金色的草地
教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。積累部分好詞句。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識(shí)。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)蒲公英的喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時(shí)的圖片，有條件的可以親自觀察。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們見過草地嗎？是什么顏色的？老師今天將和大家一起去欣賞一片金色的草地。板書課題，齊讀課題。
二、據(jù)題質(zhì)疑
看到這個(gè)題目，你想知道什么？讓我們到課文中尋找答案。
三、初讀課文，感知文意
1.小組長(zhǎng)帶領(lǐng)成員商量用什么方法初步了解課文，掃除閱讀障礙。
2.教師幫助提出學(xué)習(xí)方法供學(xué)生借鑒。
（一讀）小聲自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（二讀）組內(nèi)成員分自然段讀課文，相互檢查，相互提高。
（三讀）小聲自由讀課文，邊讀邊想，課文寫了什么？留給你印象最深的是什么？
（四讀）選擇自己最喜歡的段落多讀幾遍。
四、閱讀交流，深化理解
1.指名交流初讀收獲，了解學(xué)生自學(xué)情況。
2.仔細(xì)閱讀課文，形式自選。邊讀邊思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)段落讀一讀。
同時(shí)完成“語文天地”的“圖示草地和蒲公英的變化”。讀后全班交流。
3.再讀課文，思考：“新發(fā)現(xiàn)”之前，“我們”是怎么做的？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化，“我們”心里可能怎么想？找出有關(guān)句子，前后聯(lián)系起來認(rèn)真讀一讀，仔細(xì)體會(huì)作者的心理變化。
4.請(qǐng)學(xué)生充分討論交流后，再激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，通過充分的讀來表達(dá)內(nèi)心的收獲和想法。
5.總結(jié)：大自然多么有意思！作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了它的有趣和美好，希望我們?cè)谧耐瑢W(xué)們也像作者一樣，讓自己的眼睛敏銳一些，發(fā)現(xiàn)生活中更多的美。
五、思考交流，深化認(rèn)識(shí)
學(xué)習(xí)課文后，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋Ｔ趯W(xué)生發(fā)表個(gè)人想法的過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，它可以使自己有更多新的認(rèn)識(shí)，新的想法，新的收獲，新的提高。
六、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
七、布置作業(yè)，拓展延伸
仔細(xì)觀察你喜歡的花草，說說自己的新發(fā)現(xiàn)，再寫下來。
拓展習(xí)題
1.比一比，組成詞語，可要仔細(xì)分辨喲！
第（ ）住（ ）反（ ）近（ ）
弟（ ）注（ ）返（ ）進(jìn)（ ）
2.按要求寫詞語，只有動(dòng)腦筋才行。
寫近義詞： 隨意——（ ） 引人注目——（ ）
寫反義詞： 開心——（ ） 合 攏——（ ）
3.仔細(xì)觀察自己喜愛的花草，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)，再寫下來。你一定會(huì)聽見的
教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)，會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，選擇喜歡的段落背誦。
3.使學(xué)生懂得平時(shí)要注意去關(guān)注身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，去傾聽身邊的一切聲音，從而更加熱愛生活。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“當(dāng)你一天天長(zhǎng)大……你的耳朵正好關(guān)閉了似的”的意思。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生懂得怎樣用心去傾聽周圍的各種聲音，感受自然的美麗。
教學(xué)建議
1.本文講到的聲音很多，課前可要求學(xué)生去聆聽一下自己周圍事物的聲音，也可以去傾聽課文中所提到的風(fēng)聲，雨聲，動(dòng)物的聲音，吃餅干的聲音，筷子敲杯子、盤子、碗等事物的聲音。
2.當(dāng)學(xué)生通讀課文，了解基本內(nèi)容后，可組織思考討論：課文提到的這些聲音你都聽過嗎？為什么呢？在學(xué)生暢所欲言后全班繼續(xù)討論：這些聲音我們太熟悉不過，但是卻從沒有聽見，最根本的原因是什么呢？從而得出結(jié)論：只有用心去聆聽身邊的聲音，才能發(fā)現(xiàn)各種聲音的美妙。可反復(fù)朗讀最后一段，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
3.由于課文是一篇散文，沒有非常具體的情節(jié)，因此，不必指導(dǎo)學(xué)生深入分析、探究，指導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色的讀一讀自己喜愛的部分即可。
4.本課需要認(rèn)識(shí)的生字比較多，要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的認(rèn)字經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行識(shí)字。在識(shí)字過程中要以詞為單位進(jìn)行識(shí)記，部分生字可采取與形近字對(duì)比的方式，也可以用分析部首的方法進(jìn)行。
第一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.課前布置學(xué)生傾聽周圍的聲音。
2.生字卡片、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系實(shí)際，激情導(dǎo)入。
1.聯(lián)系實(shí)際談話：同學(xué)們，我們生活在一個(gè)五彩繽紛的世界，這個(gè)世界里到處充滿著奇妙的聲音。那有誰能夠向同學(xué)們說一說你在平時(shí)都聽到了什么聲音？有什么感受？（生答）
2.同學(xué)們聽到了各種各樣奇妙的聲音，老師真替你們高興。看來，只要做個(gè)有心人，世界上各種美妙的聲音你一定會(huì)聽見。
今天，我們就來學(xué)習(xí)第二單元聲音的第一篇課文——你一定會(huì)聽見的。
3.板書課題：你一定會(huì)聽見的
二、初讀感知，認(rèn)讀生字。
1.播放音樂，學(xué)生聽讀，初步感知內(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們張開你的小耳朵，用心去傾聽這篇優(yōu)美的文章，看一看你能“聽”懂什么？（讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容）
2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（1）這么美的文章想不想自己來讀一下？那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀吧。注意：讀準(zhǔn)字音、邊讀邊畫出生字詞，并且用自己喜歡的方式解決。
（2）把課文讀給同桌聽一聽，同桌注意當(dāng)好“小老師”，糾正讀錯(cuò)的字音。
（3）組內(nèi)互檢，合作學(xué)習(xí)生字。
用生字卡片組內(nèi)互檢，說一說你是用什么方法記住這些生字的。
（4）讀詞語比賽。
老師展示生字詞，分組進(jìn)行比賽，教師給予評(píng)價(jià)。
三、細(xì)讀課文，感悟體驗(yàn)。
1.默讀課文，看看你能讀懂什么？
2.組內(nèi)交流收獲。
3.再讀課文，思考：課文中提到的這些聲音你都聽到過嗎？并且想像一下你聽到這些聲音時(shí)的感受。
4.引導(dǎo)學(xué)生說出哪些聲音是很熟悉的，并且聽到過；哪些聲音是熟悉的，但是沒有聽到過。
5.讀課文，小組討論：為什么有許多熟悉的聲音我們卻沒有聽到？然后小組匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生說出沒有聽見那些熟悉的聲音，是因?yàn)槠匠?duì)熟悉的事物覺得習(xí)以
為常。
6.引導(dǎo)學(xué)生通過讀第七至最后一個(gè)自然段，體會(huì)耳朵關(guān)閉的原因是因?yàn)闆]有用心地去聽。通過抓住“寂靜、閑暇”等詞語，體會(huì)生活中只要用心去聆聽，就會(huì)聽到許多美妙的聲音，這些聲音會(huì)給我們解除疲憊、增添樂趣。
7.讀最后一個(gè)自然段。談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣用心去聽周圍的聲音。
8.用心聆聽，體驗(yàn)生活中美妙的聲音。給學(xué)生1分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生仔細(xì)聽周圍的聲音（鳥鳴聲、校園里朗朗的讀書聲、教師的講課聲、同學(xué)們的呼吸聲、農(nóng)家的雞鳴聲、汽車的鳴聲等）。
9.你聽到了什么？有什么感受？引導(dǎo)學(xué)生從聲音美妙的角度去說。
10.是呀，這么美妙的聲音，如果我們不用心去聽，我們會(huì)聽見嗎？讓學(xué)生自由談，激發(fā)學(xué)生去關(guān)注身邊點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事物，去傾聽身邊的一切聲音。
四、美讀課文，升華感情。
1.你喜歡哪一部分，就有感情地去讀一讀。
2.指名讀。師生評(píng)價(jià)。
3.師讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
4.學(xué)生繼續(xù)練習(xí)有感情地讀。
五、激發(fā)想象，拓展延伸。
1.在自己的生活天地中，都有哪些聲音？你喜歡哪些聲音？不喜歡哪些聲音？為什么？引導(dǎo)學(xué)生從有趣的聲音和一些不和諧的噪音兩個(gè)方面說，說出自己的理由。
2.根據(jù)課文三、四、五自然段的格式，結(jié)合生活中的體會(huì)，仿寫句子。
六、小結(jié)。
我們的生活是美好的，周圍的聲音是美妙的。只要我們注意傾聽，我們的生活會(huì)更加豐富多彩。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、配樂磁帶
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、談話激趣
導(dǎo)入新課 1.（上課鈴聲響后）剛才，大家還在滔滔不絕地談天說地，現(xiàn)在怎么會(huì)這么安靜？那你們是怎么知道上課時(shí)間到了呢？
2.噢，原來如此。聽到鈴聲，我們知道上課、下課，那生活中你還聽到哪些聲音？它們表示什么意思呢？
3.想不到我們周圍的聲音這么奇妙。這節(jié)課，我們一起讀一篇和聲音有關(guān)的散文，——出示課題
4.大家的眼神充滿了疑問，讀了題目，你是不是有很多想知道的問題呢？
（生問，教師在題目右邊打一個(gè)“？”，并板書：怎樣聽？
1.學(xué)生回答，因?yàn)榈搅松险n時(shí)間。
2.回答，聽到鈴聲。
3.學(xué)生暢所欲言
4.齊讀準(zhǔn)備好的課題
5.學(xué)生提出想知道的問題。
從學(xué)生熟悉的鈴聲引入，體現(xiàn)了語文與生活的緊密聯(lián)系。
營造學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
二、自主合作
認(rèn)識(shí)生字
1.要求：自己試著讀讀課文，畫出生字新詞，用以前學(xué)過的方法解決。
2.教師巡視交流情況
3.檢查字詞：（課件出示）
狂風(fēng) 水滴 盛水 撥水 吵架 清泉
能夠 熟悉 閑暇 硬硬的 杯子 豐富
（教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“撥”不要讀成“bē”）
4.幫助學(xué)生理解“寂靜”和“閑暇”。
文中“寂靜”換一個(gè)詞可以怎樣說？你知道它可以和哪個(gè)詞對(duì)換？
（“閑暇”“寂靜”的理解）課件出示：
在 的夜里，聽一聽外面有什么聲音傳來；在 的時(shí)候，聽一首從來沒有聽過的歌曲或樂曲……
5.指導(dǎo)寫字
師強(qiáng)調(diào)并范寫“撥”。 “撥”：右半部分不要寫成“友”
6、學(xué)生自讀課文，并畫出生字詞認(rèn)識(shí)它們。
7.同桌交流畫出的新詞。
8.指名讀，男女賽讀、齊讀
9.指名重點(diǎn)讀詞語。
10.指名讀句子。
11.學(xué)生回答：在橫線上填一個(gè)別的詞語，但意思不變。
12.學(xué)生提出較難寫的字
13.學(xué)生描紅、仿影、臨帖
培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)過的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)生字的能力
通過找近義詞、反義詞幫助學(xué)生理解詞語，這是一個(gè)好方法。（此環(huán)節(jié)的問題學(xué)生若不提出，也可放在后面研讀課文中）
課改在強(qiáng)調(diào)多讀的同時(shí)，書寫也同樣重要，尤其是正確的書寫。
三、讀通課文
熟悉內(nèi)容
1.解除了生字詞的障礙，相信大家一定能輕松地把課文讀下來了，自由讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。
2.師范讀課文（配樂）
3.指名讀（任意選擇課文某一小節(jié)）教師對(duì)同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)
1.學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序
2.聽老師配樂朗讀課文
3.選讀課文某一小節(jié)（先練習(xí)再指讀）
選讀課文某一小節(jié)尊重了學(xué)生的選擇權(quán)，同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)情隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀。
第三課時(shí)
教學(xué)程序 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖
一、熟讀課文，交流感受
1.自由讀課文，標(biāo)出你最喜歡的句子多讀幾遍。
2.剛才，大家讀的津津有味，你最喜歡哪些句子？能說說為什么嗎？
在交流的同時(shí)，教師除了隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀好之外，還要指導(dǎo)好以下幾個(gè)問題：
（一）課件出示：
(1)當(dāng)清風(fēng) 明月，當(dāng)微風(fēng) 樹梢，當(dāng)寒風(fēng)呼嘯著 田野，當(dāng)狂風(fēng) 巨浪，你總聽到些什么了吧？
（2）當(dāng)山間的清泉 溪流，……你總該聽到些什么了吧？
①指名填空：說說可以填哪些詞語？你覺得哪個(gè)詞語最好？
②屏幕出示原句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，你覺得怎樣可以讀好？
（二）思維發(fā)散：（課件出示）
你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ，當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？
（仿照課文的句子，也寫一寫自己聽到的聲音）
3.質(zhì)疑、解疑
為什么課文里說，當(dāng)你一天天長(zhǎng)大，當(dāng)你熟悉了許多聲音后，卻逐漸失去了聽的興趣？
（1）若學(xué)生提出這一問題，師反問：同學(xué)們，你們認(rèn)為呢？（有的學(xué)生若能說出來，教師可指導(dǎo)說清楚；若學(xué)生覺得有難度，師可巧設(shè)疑問：
課文提到的這些聲音，你都聽過嗎？其實(shí)，這些聲音我們太熟悉不過了。可有的同學(xué)卻從沒有聽見，這是為什么？請(qǐng)大家就這個(gè)問題小組討論。
（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)板書：
豐富
用心聽吧
美妙
（3）讓我們?cè)賮碜x讀最后一段
4.“用心聽吧，你一定會(huì)聽見的”同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們用心來聽，看看能聽到什么？
（1）學(xué)生自由朗讀
（2）學(xué)生交流自己喜歡的句子。
（3）學(xué)生填空，并發(fā)表自己的看法。
（4）學(xué)生回答：注意快慢高低，注意停頓
（5）指名讀，齊讀，男女分讀。
（6）先說一說后，再寫一寫。
（7）學(xué)生提出問題。
（8）學(xué)生暢所欲言
（9）小組討論后，派代表發(fā)表看法。
（10）大聲朗讀、指名讀、齊讀
（11）學(xué)生聆聽半分鐘
暢所欲言：鳥叫聲、風(fēng)扇轉(zhuǎn)動(dòng)聲、呼吸聲……
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，讓學(xué)生自由閱讀，品味語言，重視學(xué)生個(gè)性化閱讀。通過對(duì)詞的推敲，通過比較，讓學(xué)生在朗讀中咀嚼品味詞語的精妙。這一問題是本文的重點(diǎn)，也較難理解，有心的學(xué)生一定會(huì)提出。
教師把提出問題、解答問題的權(quán)利還給學(xué)生，讓孩子們通過討論、體味，在與同伴的思維碰撞中得出自己的結(jié)論。通過讓孩子親身體驗(yàn)，明白怎樣才是用心去聽，不覺中解決了難點(diǎn)。
二、美讀課文，升華感情
1.是呀，多么動(dòng)聽，多么美妙的聲音啊，讓我們?cè)偃ビ眯娜ヂ犚宦牐梦覀兠烂畹穆曇糇x一讀。
2.你喜歡聽誰的聲音呢？
師評(píng)：真要感謝你們的父母給了你們這么美妙的嗓音，老師都要陶醉了。
1.學(xué)生有感情地朗讀。
2.各推薦男女生兩名，合作讀完全文。讀中感悟，領(lǐng)會(huì)聲音的美妙。
三、內(nèi)容延伸
拓展思維 聽到美妙的聲音，固然令我們心情舒暢，但生活中也有一些我們不喜歡聽的聲音，你能舉出個(gè)例子嗎？能說說不喜歡的理由嗎？（在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引出“噪音”這個(gè)詞語，并且指出它對(duì)人體的有害。）
學(xué)生充分發(fā)表自己的意見 通過對(duì)比學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白：我們周圍的聲音大多是美妙的，對(duì)于噪音，我們應(yīng)想法克服，激發(fā)學(xué)生的這種環(huán)保意識(shí)。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1.寫一寫你最喜歡的聲音。
2.搜集資料或者調(diào)查訪問：噪音有哪些危害？可以怎樣克服？
第二項(xiàng)作業(yè)屬于實(shí)踐性作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的習(xí)慣。
拓展習(xí)題
一、比較一下，然后再組成詞語。
秒（ ） 閉（ ） 撥（ ） 架（ ）
妙（ ） 閑（ ） 拔（ ） 駕（ ）
二、仿照課文的句子，你也寫一寫自己聽到的聲音吧！
你總聽過 的聲音吧？當(dāng) ， 當(dāng) ，當(dāng) ，你總聽到些什么了吧？
三、寫出下列詞語的近義詞。
興趣（ ） 寂靜 （ ） 閑暇（ ）
4、把課文中描寫聲音的詞語寫一寫。
呼嘯 清脆 嘩啦啦
別想一下造出大海，必須先由小河川開始。
成功不是只有將來才有，而是從決定做的那一刻起，持續(xù)積累而成！
人若軟弱就是自己最大的敵人，人若勇敢就是自己最好的朋友。
成功就是每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！
如果要挖井，就要挖到水出為止。
即使爬到最高的山上，一次也只能腳踏實(shí)地地邁一步。
今天拼搏努力，他日誰與爭(zhēng)鋒。
在你不害怕的時(shí)候去斗牛，這不算什么；在你害怕的時(shí)候不去斗牛，這沒什么了不起；只有在你害怕的時(shí)候還去斗牛才是真正的了不起。
行動(dòng)不一定帶來快樂，但無行動(dòng)決無快樂。
只有一條路不能選擇--那就是放棄之路；只有一條路不能拒絕--那就是成長(zhǎng)之路。
堅(jiān)韌是成功的一大要素，只要在門上敲得夠久夠大聲，終會(huì)把人喚醒的。
只要我努力過，盡力過，哪怕我失敗了，我也能拍著胸膛說："我問心無愧。"
用今天的淚播種，收獲明天的微笑。
人生重要的不是所站的位置，而是所朝的方向。
弱者只有千難萬難，而勇者則能披荊斬棘；愚者只有聲聲哀嘆，智者卻有千路萬路。
堅(jiān)持不懈，直到成功！
最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶。
湊合湊合，自己負(fù)責(zé)。
有志者自有千計(jì)萬計(jì)，無志者只感千難萬難。
我中考，我自信！我盡力我無悔！
聽從命運(yùn)安排的是凡人；主宰自己命運(yùn)的才是強(qiáng)者；沒有主見的是盲從，三思而行的是智者。
相信自己能突破重圍。
努力造就實(shí)力，態(tài)度決定高度。
把自己當(dāng)傻瓜，不懂就問，你會(huì)學(xué)的更多。
人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小。
安樂給人予舒適，卻又給人予早逝；勞作給人予磨礪，卻能給人予長(zhǎng)久。
眉毛上的汗水和眉毛下的淚水，你必須選擇一樣！
若不給自己設(shè)限，則人生中就沒有限制你發(fā)揮的藩籬。
相信自己我能行！
任何業(yè)績(jī)的質(zhì)變都來自于量變的積累。
明天的希望，讓我們忘了今天的痛苦。
世界上最重要的事情，不在于我們身在何處，而在于我們朝著什么方向走。
愛拼才會(huì)贏努力拼搏，青春無悔！
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比部：毖毗毘坒陛屁芘楷砒玭昆吡紕妣鍇鈚秕庇沘
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氣部：氕氖気氘氙氚氜氝氞氟氠氡氫氤氥氦氧氨氬氪氭氮氯氰氱氳
水氵部：氶氷凼氺氻氼氽氾氿汀汃汄汅氽汈汊汋汌泛汏汐汑汒汓汔汕汖汘污汚汛汜汞汢汣汥汦汧汨汩汫汬汭汮汯汰汱汲汳汴汵汶汷汸洶汻汼汾汿沀沂沃沄沅沆沇沊沋沌冱沎沏洓沓沔沕沗沘沚沛沜沝沞沠沢灃漚瀝淪沨溈滬沫沬沭沮沯沰沱沲沴沵沶沷沸沺沽泀泂泃泅泆泇泈泋泌泍泎泏泐泑泒泓泔泖泗泘泙泚泜溯濘泟泠泤泦泧泩泫泬泭泮泯泱泲泴泵澩瀧瀘泹濼涇泿洀洂洃洄洅洆洇洈洉洊洌洍洎洏洐洑灑洓洔洕洖洘洙洚洜洝洠洡洢洣洤洦洧洨洫洬洭洮洯洰洱洳洴洵洷洸洹洺洼洽洿浀浂浹浄湞浉濁浌?jié)覟g浐滸潯浕浖浗?jīng)究夸簺冷窙龄粵聸娩經(jīng)臎牌譀茮菦葲输礇藳虥蜎螞蠜袥褯覜愉紱詻諞譀讻赝繘贈(zèng)谀鶝蹧軟輿逈呦褯徜硾怃镐箾銢錄鍥鏇鐩铦硿Z漣潿渦涢渙滌涥澗涪涫涬涭涰涱涳涴涶涷涸涹涺涻涼涽涾涿淁淂淃淄淅淆淇淈淉淊淌淍淎淏淐淓淔淕淖淗淙淛淜淞淟淠淢淣淤淥淦淧淪淬淭淯淰淲淳淴淶滍淾淿渀渁渂渃渄渆渇済渋淥漬瀆渏澠渒渓渕瀋渘渚渜渝渞渟沨渥渧渨渪渫渮渰渱渲渳渵渶渷渹渻渼渽渿湀湁湂湄湅湆湇湈湉湋湌湍湎湏湐湑湒湓湔湕湗湙湚湜湝湞湟湠湡湢湤湥湦湨湩湪湫湬湭湮湰湱湲湳湴湵湶湷湸湹湺湻湼湽満溁溂溄溆溇溈溉溊溋溌溍溎溏溑溒溓溔溕溗溘溙溚溛溞溟溠溡溣溤溥溦溧溨溩溬溭溯溰溱溲涢溴溵溶溷溸溹溻溽溾溿滀滁滂滃滄滆滇滈滉滊滌滍滎滏滐滒滓滖潷滘滙滛滜滝滯滟灄瀅滣灤滧滪滫滬滭滮滰滱滲滳滵滶滹滺浐滼滽漀漃漄漅漈漉溇漋漌漍漎漐漑澙熹漗漘漙漚漛漜漝漞漟漡漤漥漦漧漨漪漬漭漮漯漰漱漳漴溆漶漷漹漺漻漼漽漾漿潀潁潂潃潄潅瀠瀟潈潉潊瀲潌濰潎潏潐潒潓潔潕潖潗潘溈潚潛潝潞潟潠潡潢潣潤(rùn)潥潦潧潨潩潪潫潬潭潯潰潱潲潳潴潵潶潷潸潹潺潻潼潽潾潿澁澄澃澅澆澇澈澉澊澋澌澍澎澏湃澐澑澒?jié)簼粷紳綕緷繚罎翝聻憹脻臐艥茲菨葷蓾蕼虧螡蠞袧褲覞訚缘頋职臐诐劐贊阱蹪軡轁逎邼噱銤錆鍧鏉珏铦闈隄霛鞚頋顬|瀕濓沵濖濗濘濙濚濛浕濝濞濟(jì)濠濡濢濣濤濥濦濧濨濩濪濫浚濭濮濯濰濱濲濳濴濵濶濷濸濹濺濻濼濽濾濿瀀漾瀂瀃灋瀆瀇瀈瀉瀊沈?yàn)d瀍瀎瀏瀐瀒瀓瀔瀕瀖瀗瀘瀙瀚瀛瀜瀞瀟瀠瀡瀢瀣瀤瀥潴瀧瀨瀩瀪瀫瀬瀭瀮?yōu)剰洖啚嚍垶夊癁姙嫗屽疄崬帪彏悶憺挒摓敒崬暈枮棡槥櫈殲洖湠潪灩酁煘牉疄だ鞛獮珵瑸瓰睘癁盀睘矠碁礊禐稙窞笧?/p>
火灬部：灮灱灲灳灴灷灸灹灺灻灼煬炁炂炃炄炅炆炇炈炋炌炍炏炐炑炓炔炕燉炗炘炙炚炛煒熗炞炟炠炡炢炣炤炥炦炧炨炩炪炫炯炰炱炲炳炴炵炶炷炻熾炾炿烀爍烴烄烅烆烇烉烊烋烌?yàn)鬄魹鰹鳛鵀鶠鸀麨鼮訛@烝烞烠烡烢烣烥燴烪烯烰烱烲烳烴烵烶烷烸烹烺烻烼烾烿焀焁焂焃焄焇焈焉焋焌焍焎焏焐焑焒焓焔煥燜焗燾焙焛焜焝焞焟焠焢焣焤焥焧焨焩焪焫焬焭焮焯焱焲焳焴焵焷焸焹焺焻焼焽焾焿煀煁煂煃煄煅煇煈煉煊煋煌煍煎煏煐煑煒煓煔暖煗煘煚煛煜煝煞煟煠煡煢煣煥煦煨煪煫煬煭煯煰煱煲煳煴煵煶煷煸煹煺煻煼煽煾煿熀熁熂熃熄熅熆熇熈熉熋熌熍熎熏熐熑熒熓熔熕熖熗熘熚熛熜熝熞熠熡熢熣熤熥熦?zé)凫贌跓蹮馨緹轃逕邿囡G熳熴熵?zé)錈鍩骒錈鐭锜闊隉霟鞜頍顭餆駸驘鬅鯚鰺鳠鵁菬鸁麩鼰軤@燗燘燚燛燝燞燠燡燢燣燤燥燦燧燨燩燪燫燮燯燰燱燲燳燴燵燵燸燹燺薰?fàn)b燾燿爀爁爂爃爄爅爇爈爉爊爋爌爍爎爏爑爒爓爔爕爖爗爘爙爚爛爜爝爞爟爠爡爢爣爤爥爦爧爨爩
爫部：爮爯爰爳爴舀
父部：爺爻爼爽
爿片部：牀牁牂牃牄牅牊牉牋牘牎牏牐牑牒牓牔