海濱（shore)潮汐和波浪交替作用的地帶，亦即高，低潮面之間的地帶。上界在風暴潮到達的上限，下界是大潮低潮線。海濱位于陸地與大海之間的前沿線，它更正式的說法是潮汐中間的地帶。水的運動形成了海濱的界線，海浪打擊的最高點是海濱的上界，它的下界是， 以下是為大家整理的關于海濱小城評課稿5篇 , 供大家參考選擇。
海濱小城評課稿5篇
第一篇: 海濱小城評課稿
課文內容分析：
《海濱小城》是一篇寫景美文，作者按由遠及近的順序，分別描繪了大海、沙灘、庭院、公園和街道幾處地方，抓住其中景物的特點，展現了海濱小城特有的美麗景色。
（一）結構清晰。課文圍繞課題“海濱小城”，先介紹了大海和沙灘，這兩者都屬于“海濱”的景色；再介紹了“小城”里的庭院、公園、街道，結構清晰明了。
（二）語言有特色。本文篇幅不長，但在語言表達上很有特點。尤其是在描寫海濱之美時，作者抓住了“棕色、銀白色、灰色、金黃色”等一系列表示顏色的詞語和“軍艦、機帆船、海鷗、貝殼、海螺”等一系列海濱特有景物的詞語，用大量短語呈現，按照一定的順序，將海濱的景色寫得極具畫面感，讀起來鏡頭感十足。
（三）構段有特點。作者以總起句的方式，概括了小城的庭院、公園、街道的特點。這種先概括后具體的寫作方法易于學生積累和模仿。
學情分析：
本課是第六單元的第二篇課文，由于本課的結構和《富饒的西沙群島》相似，在前一課學習的基礎，學生對抓住關鍵句理解課文內容有了初步的體驗。本課第4-6自然段在構段上比較相似，都是第一句話概括寫出整段話的意思，再圍繞第一句話，從幾個方面進行描寫，從而落實語文要素。教學中要引導學生抓住這幾個自然段的第一句話，讀懂幾個語段的主要意思，借助關鍵句發現“總分”的構段方式，習得構段的方法，為本單元習作時能圍繞一個意思寫作鋪墊。三年級學生由于年齡的限制，抽象思維能力比較薄弱，在教學中，要適時地運用課文插圖幫助學生圖文結合感受南國小城的迷人風光。
教學目標：
1.認識“濱、鷗”等11個生字，讀準多音字“臂”，會寫“濱、灰”等13個字，會寫“海濱、街道”等19個詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.能找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
4.能摘抄自己認為寫得好的句子，并與同學交流。
教學重點：
1.正確識字、寫字。
2.正確、流利地朗讀課文，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。
3.找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
教學難點：
找到第四至六自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。
第一課時
課時目標：
1.隨文認讀十二個生字，理解“海濱、胳臂、鍍上、喧鬧”等詞語，指導書寫“濱、載”兩個生字。
2.初讀課文，初步把握課文內容，理清文章結構。
3.重點學習第1—3自然段，在多種形式朗讀中體會作者由遠及近的觀察方法和抓住事物的色彩來進行描寫的方法。
教學流程：
一、談話導入，揭題讀題。
1.同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別《富饒的西沙群島》，今天又要走進一個美麗的海濱小城。
2.板書課題，隨機教學“濱”
（1）讀準前鼻音。
（2）指導書寫：左窄右寬，穿插。
（3）看偏旁，猜字義。三點水旁的字大多與水有關，濱就是指水邊，舉一反三理解：湖濱指湖邊，江濱指江邊，海濱指海邊。
3.這座海濱小城在哪兒呢？
出示句子：我的家鄉在廣州，是一座海濱小城。
二、初讀課文，整體感知。
1.今天我們走進林遐筆下的廣州，一睹這海濱小城的風采。
出示自讀要求：大聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子。讀完想一想：課文描寫了海濱小城哪些地方，并全出來。
2.指名分段讀課文（隨機學習多音字：胳臂的臂）（正音：凳、逢）
3.交流：作者描寫了海濱小城的那些地方？
（1）相機板書：大海、沙灘、庭院、公園、街道五個地點。
（2）你從哪里找到這些地點詞語的？引導學生學會抓住一段話中的關鍵句來理解一段話的意思。
4.想想：海濱小城給你留下了什么樣的印象？你能用課文里的一句話來夸夸它嗎？
出示：這座海濱小城真是又美麗又整潔。
指導朗讀。全文正是圍繞海濱小城的美麗、整潔介紹了這五個地點的景象。
三、創設情境，感受美景。
（一）創設情境，提取景物。
1.讀文拍照。默讀課文第1-3自然段，如果你們就是小小攝影師，來到海濱，會拍下哪些喜歡的鏡頭？
2.交流分享。
（1）根據匯報隨機板貼學生拍攝的鏡頭：
天是藍的，海也是藍的
棕色的機帆船、銀白色的軍艦
白色的、灰色的海鷗、和海鷗一樣顏色的云朵
帆船上的漁民、軍艦上的戰士
金黃色的臉和胳臂
各種顏色、各種花紋的貝殼
銀光閃閃的魚、青色的蝦和蟹、金黃色的海螺……
（2）學生借助“朗讀小錦囊”自由練習讀板貼的鏡頭。
妙招一：把“的”字讀得又輕又短；妙招二：用上輕快的語氣；妙招三：邊讀邊想象畫面。
（3）展示讀。讀自己最喜歡的鏡頭給同學們聽，相機指導讀好“的”字短語，并讀好帶多音字“臂”的詞語，結合圖片初識“機帆船和軍艦”。
（二）同伴交流，談談發現。
1.質疑：讀著這么多這么美的鏡頭，你們有什么發現嗎？
（1）發現一：色彩豐富
順勢積累關于色彩豐富的詞語：五顏六色、五彩繽紛、色彩斑斕……
（2）發現二：海濱特有
2.整理鏡頭。海邊特有的這么多的鏡頭，色彩那么豐富，那么作者又是怎樣將它們有順序地展現出來的？聯系課文想一想，排一排。
（1）學生上臺排列并說理由。
（2）在排列的過程中發現景物的描寫順序：從遠到近，從大到小。
3.配樂引讀課文第1-3自然段，感受鏡頭的美妙。
四、圖景對比，積累語言
（一）圖景對比，發現不同
1.出示學習單
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2、集體交流。在學生的交流過程中，相機指導以下句子：
句子1：海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。
句子2：天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。
句子3：帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。
（1）聚焦“來來往往、飄著、飛翔”，感受語言的生動。
（2）借助微視頻理解“鍍”字，感受語言的奇妙與生動。
（3）發現不同，指導讀好句子。
（二）學法遷移，欣賞美妙
1.獨學。默讀第3自然段，尋找靜止鏡頭拍不出來的內容。
2.合學。將自己發現的妙處與同伴交流。
3.展學。全班展示交流，在交流過程中，聚焦一下詞語：
（1）聚焦“寂寞”。創設情景，感受文字帶來的情趣。
（2）聚焦“喧鬧”。想象文字背后豐富的畫面，感受海濱的熱鬧和人們的喜悅。
（3）朗讀。讀出有趣、熱鬧的感覺。
（三）欣賞美景，積累語言
1.將第1-3自然段提煉成詩歌的形式，配樂朗讀。這么有趣的畫面，靜止的照片是拍不出來的，讓我們再次跟隨作者奇妙的文字去欣賞海濱特有的風情。
（1）配上插圖，分小節開火車讀詩歌。
（2）齊讀詩歌。
2.談談這節課的收獲。
3.結課說“滿載”，相機指導書寫“載、栽”：注意筆順、將斜鉤寫舒展。
4.留疑。今天這節課我們走進海濱，看到了一個個美麗的鏡頭，感受到了文字的奇妙。那么小城又有哪些美麗的鏡頭？下節課我們繼續走近小城。
五、板書設計
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第二課時
教學目標：
1.借助關鍵語句讀懂第4自然段，采取找、圈、劃、讀的方式，積累語言，感受小城庭院的美，遷移合作學習第5、6自然段。
2.利用思維導圖學習作者圍繞一個意思寫一段話的方法。
教學流程：
一、復習詞語，導入新課
1.認讀詞語
海濱?滿載?安靜?喧鬧?整潔
海天交界?銀光閃閃?綠絨大傘
2.自由讀詞語，選擇一個或幾個詞語說說課文內容。
過渡：上節課，我們欣賞了海上色彩豐富的景象，有時安靜有時喧鬧的沙灘，庭院，公園，街道又會帶給我們什么樣的印象呢？
二、品讀悟法，體會庭院之美
（一）找關鍵句，知大意
1.自由朗讀第4自然段，思考這段話主要講了什么？
2.找到相關句子，并用橫線劃出來。
交流并板貼：樹多
小結：有些句子很重要，可以幫助我們理解一段話的意思。這樣的句子叫——關鍵句。
（二）抓關鍵詞，品樹多
1.聚焦句子：有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。”
指名讀，相機正音：鳳凰樹、亞熱帶（圖文出示：亞熱帶樹木，拓展認識別的亞熱帶樹木，如：紅豆杉、樟樹、水松……
指名說這句話是寫樹的什么多？了解樹的種類多。
圈出“有……還有……”“許多”，這些詞說明樹的種類非常多！讓我們感受到庭院的樹很多。（板貼：種類多）
齊讀句子。
2.聚焦句子：初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。
讀著讀著，你好像聞到了桉樹的什么？（香味）
那香味怎么樣呢？劃出關鍵詞語：滿街滿院
引導質疑：滿街滿院跟樹多有關系嗎？這是從哪方面寫出樹多？（板貼：香味濃）
3.聚焦句子：鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
聯系上下文和生活實際理解“籠罩”。抬頭往上看，庭院上空是一片片紅云，公園上空是一片片紅云，街道上空是一片片紅云，整個小城好像籠罩在一片片紅云中。
指名讀，這一片片紅云就是？（鳳凰花）作者就是這樣抓住鳳凰花開得多的樣子，來表現庭院樹多。（板貼：花很多）
（三）回歸段落，悟寫法???
1.配《小城故事》音樂朗讀。老師讀第1句，同學們讀2-4句，從整體感受小城庭院的郁郁蔥蔥、迷人風光。
2、整理板貼，梳理思維導圖
第4自然段圍繞“庭院樹多”這一意思主要寫了樹的種類多、葉香濃、花多這三方面的內容。讀懂這段話，我們是借助“小城里每一個庭院都栽了很多樹。”這個關鍵句來理解的。
?
像這樣，當一段話的其他句子都圍著一句話展開寫，這句關鍵的句子我們就稱它為“中心句”，當它的位置在開頭時，我們又稱它為“總起句”。
3.拓展閱讀：《花鐘》第1自然段。再次明確：關鍵句能幫助我們概括一段話的意思，它可能在一段話中的不同位置。
4.小結學法：讀課文--找關鍵句--圈景物--梳理思維導圖--再讀課文
三、遷移學法，讀懂第5、6自然段
過渡：剛才我們學習了小城庭院的美麗，下面，我們用剛才的學習方法自主學習第5、6自然段。
1.出示學習單
2.交流，相機教學：“綠絨大傘”“密不透風”“每逢……總是……”
引導小結：運用比喻、擬人、夸張等修辭方法更能突出事物的特點。
3.配樂師生合作朗讀。
四、拓展運用，圍繞關鍵句表達
過渡：抓關鍵句的方法不僅可以幫助我們讀懂一段話的意思，還可以幫助我們圍繞一個意思寫一段話。
1.拿出課前準備好的家鄉美景圖，試著用思維導圖的形式圍繞一句話從多個方面來表達一個場景。
2.交流反饋學生的思維導圖，進一步習得方法。
3.在思維導圖的基礎上，組織學生對前期觀察到的美景進行交流，指導學生運用教材中提供的或自己積累的詞語，對景物進行簡單描述。
五、板書設計
第二篇: 海濱小城評課稿
海濱小城
我的家鄉在廣東，是一座海濱小城。人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。天是藍的，海也是藍的。海天交界的水平線上，有棕色的機帆船和銀白色的軍艦來來往往。天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著跟海鷗一樣顏色的云朵。 ? 早晨，機帆船、海鷗、云朵，都被朝陽鍍上了一層金黃色。帆船上的漁民，軍艦上的戰士，他們的臉和胳臂也鍍上了一層金黃色。 ? 海邊是一片沙灘，沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼。這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。遠處響起了汽笛聲，那是出海捕魚的船隊回來了。船上滿載著銀光閃閃的魚，還有青色的蝦和蟹，金黃色的海螺。船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。 ? 小城里每一個庭院都載了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。 ? 小城的公園更美。這里載著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。 ? 小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得十分干凈，甚至連一片落葉都沒有。 ?
一、這篇文章是按照_________順序來寫的。1—3段寫的是（海濱），（4—6）寫的是（小城）
二、畫出中心句。----------畫出比喻句。^^^^^^^擬人句========
三、課文寫了哪些景物？大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。
四、大海什么時候景色最美？美在哪里？明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。
五、海灘有什么特點？明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
六、作者寫了小城的哪些地方？確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。
七、從文中找出最能概況小城特點的一句話。最后一段，思考：這段文在全文起了什么作用？明確：總結全文。
八、寫出反義詞
喧鬧——（ ）
九、寫出近義詞
喧鬧——（ ） 理睬——（ ） 寂寞——（ ）
十、抄出顏色詞
十一、找出描寫小城干凈的句子。
十二、小城里有哪些樹呢__________________________
第三篇: 海濱小城評課稿
小城里每一個庭院都栽了很多樹。有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。初夏，桉樹葉子散發出來的香味，飄得滿街滿院都是。鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
小城的公園更美。這里栽著許許多多榕樹。一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。樹下擺著石凳，每逢休息的日子，石凳上總是坐滿了人。
小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩在沙灘上一樣。人們把街道打掃得干干凈凈，甚至連一片落葉都沒有。
這座海濱小城真是又美麗又整潔。
〔節選自人教版六年制小學語文第７冊《海濱小城》〕
閱讀導引
節選部分寫了小城美麗的景色。作者先分別描寫了小城的庭院、公園、街道三處景物，然后總述，從而突出了小城美麗、整潔的特點。寫庭院，先概括寫每一個庭院都栽了很多樹，然后具體寫這些樹。寫樹的種類，突出樹多；寫桉樹香飄滿街，突出葉香；寫鳳凰樹的花像一片片紅云，突出花美，特別是熱鬧一詞，更形象地描繪出鳳凰花爭相斗艷、盛開怒放的情景；寫公園美，具體寫了榕樹的大和枝葉密；寫街道，具體寫了街道的質地和干凈。這兩段文字，寫法相同，都是先概括總的特點，再具體寫景物的美，為我們學寫景物作了很好的示范。
第四篇: 海濱小城評課稿
19.海濱小城
課題
海濱小城
課型
新授課
設計說明
課文主要介紹了家鄉海濱小城美麗的景色，抒發了作者熱愛家鄉的感情。
在教學設計中，我先讓學生交流自己收集到的關于海濱風光的圖片資料，增加學生對課文的感性認識，在教學中，讓學生自讀閱讀，從讀中感悟，從讀中體會海濱小城的美。
學前準備
1.收集海濱風光的圖片、資料。（師生）
2.學生自讀課文、認準生字。（學生）
3.教學課件。（教師）
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
學習目標
1.認識12個生字，會寫13個生字。
2.熟讀課文，質疑。
3.理清課文的段落。
學習重點
質疑，理清課文的段落。
學前準備
收集海濱風光的圖片、資料。（師生）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、問題導入（用時：3分鐘）
1.（課件出示）播放海浪的聲音，同學們，你們聽出是什么聲音嗎？對，是海浪翻滾的聲音，你見過大海嗎？大海給你留下什么印象？
2.展示你們收集的圖片、資料。
3.導入課題，板書課題。
1.交流大海的印象。
2.和同學交流自己收集的海濱圖片。
3.理解課題。
海濱：靠近大海的地方。
1.交流收集到的海濱風光圖片。
二、讀文識字（用時：16分鐘）
1.自讀課文，把生字圈起來，給自然段標序號。
2.把帶生字的句子多讀幾遍。
3.指導識字、讀詞語。
1.識字，指出哪些字是形聲字：濱、胳、睬、漁、遍、靠、擺。
2.理解詞語：喧鬧、寂寞。
3.讀課文。
2.給帶點的字注音。
海濱（ ） 棕色（ ）
石凳（ ） 漁業（ ）
3.辨字組詞。
棕（ ） 濱（ ）
宗（ ） 繽（ ）
擺（ ） 潔（ ）
罷（ ） 結（ ）
三、熟讀感知（用時：11分鐘）
1.默讀課文，想想每個自然段講了什么？
2.哪幾個自然段可以合成一個自然段。
第一段（1~3）：寫海面和海灘的美景。
第二段（4）：寫小城的樹多。
第三段（5）：寫小城的公園美。
第四段（6）：寫小城的街道干凈。
第五段（7）：總結全文。
4.在文中畫出每個地方描寫的景物。
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四、讀文質疑（用時：5分鐘）
再讀課文，提出不懂的問題，畫出來。
1.交流質疑問題。
2.歸納問題。
5.回答問題。
（1）“貝殼只好寂寞地躺在那里。”為什么用“寂寞”這個詞？
（2）為什么說鳳凰樹開花是“熱鬧”的？
五、課堂小結（用時：5分鐘）
1.引導回顧本節內容。
2.有感情地朗讀課文。
1.熟記生字，詞語。
2.有感情地朗讀自己喜歡的部分。
6.找近義詞。
寂寞（ ）
浩瀚（ ）
喧鬧（ ）
整潔（ ）
教學反思
同學們通過認真讀課文，對文中要求掌握的生字掌握較好，在讀文中學會了思考，提出了很多不懂的問題，希望在下節課讓學生的疑問得到解決。
第二課時
學習目標
1.逐段理解課文，了解海濱小城的美麗。
2.學習作者從不同方面連段成篇的寫作方法。
學習重點
學習作者的寫作方法。
學前準備
教學課件。（教師）
教學環節
導案
學案
達標檢測
一、引讀第一至三自然段（用時：5分鐘）
1.自由讀第1自然段，說說課文描寫了哪些景物？（課件出示）
2.作者是按什么順序寫的？
3.邊讀邊想象描寫的景物。
4.體會“寂寞、喧鬧”的意思。
1.寫海面：天、海、機帆船、軍艦、云、漁民、戰士、海鷗。
2.寫海灘：貝殼、孩子、魚、蝦、蟹、海螺。
3.作者按由遠及近，由上到下的順序，先寫海面，再寫海灘。
4.“寂寞”說明沙灘上貝殼太多了，“喧鬧”是因為船隊滿載而歸，人們高興得大聲呼喊，異常活躍。
7.填上恰當的詞語。
（ ）的大海
（ ）的軍艦
（ ）的云朵
（ ）的海鷗
（ ）的貝殼
（ ）的魚
8.用“喧鬧”寫一句話。
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二、研讀第四至六段（用時：30分鐘）
1.自讀第4~6自然段，畫出每個自然段的中心句。
2.分別畫出這三個地方描寫的景物。
3.理解重點詞語。
4.有感情地朗讀。
1.每個自然段的第一句話是本段的中心句。
2.庭院：樹的種類、數量多（形象美）；桉樹葉味道香、濃（味道美）；鳳凰花多、紅（顏色美）；“熱鬧”“一片紅云”寫出了鳳凰花開得多、顏色紅。
3.花園：榕樹多、美。
4.街道：體會街道的獨特和潔凈。
5.背誦自己喜歡的段落。
9.抄寫各處具有特色的景色的句子。
小城庭院：_____________
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小城公園：_____________
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小城街道：_____________
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三、總結全文，學習寫法（用時：5分鐘）
1.齊讀最后一段，回顧前文，概括小城的美麗和整潔。
2.總結寫法，學習寫法。
1.分別用一句話概括出小城的美麗和整潔。
2.課文前三自然段分別寫海面、海灘的景色，后三個自然段分別講了庭院、公園、街道，都是描寫小城，作者先寫海濱，再寫小城，就是按不同方面連段成篇的。
10.學習課文的寫作方法，介紹自己的家鄉。
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板書設計
教學反思
在這節課，我做到了有扶有放，半扶半放，扶得自如，放得灑脫，著力于讓學生“在游泳中學會游泳”，給他們一把獨立欣賞文章的金鑰匙。如在學習第1自然段時，我引導學生抓景物特點來體會海面、海灘的景物，后來讓學生自讀、研讀、自學后三個自然段的內容。學生掌握了學習方法，學得輕松，這樣的“扶”“放”就收到了事半功倍的效果。
《海濱小城》教學片段
◆聯系課文內容理解文中重點詞語
師：同學們還有什么不懂的問題可以提出來討論。
生：老師，課文中說“貝殼只好寂寞地躺在那里”，貝殼怎么會寂寞呢？
師：這個問題提得好，哪個同學理解，請幫幫忙吧。
生1：寂寞就是孤單、孤獨、冷清的意思。
生2：課文中說貝殼寂寞，并不指它孤單，沙灘上有很多貝殼。
生3：貝殼很多，但孩子們見得多了，都不理睬它，貝殼就顯得寂寞了。
師：貝殼僅僅是多嗎？還有誰有不同的見解，說一說。
生1：貝殼不僅多，而且美，課文中說“沙灘上遍地是各種顏色各種花紋的貝殼都有”寫出了貝殼的色彩美。
生2：這個與下文中寫“船隊一靠岸，海灘就喧鬧起來”形成對比，作者寫貝殼寂寞，實際上寫出了沙灘的靜態美。
師：對，同學們，從對這個詞的理解中，你能體會到什么？
生1：我知道了理解詞語不能只看它的字面意思。
生2：我體會到了理解詞語要聯系上下文內容。
師：同學們很會動腦筋，我們理解詞語，不僅要理解它的本義，還要結合課文內容，聯系上下文來理解它在課文中的意思和起到的作用。
賞析：發現問題，提出問題是積極思維的開始，而分析問題，解決問題則是一個再讀書、再思考、再探索的過程，在這一過程中，教師不包辦代替，不急于告訴學生現存的答案，而是鼓勵學生大膽質疑，尊重學生主體感受，使學生的“潛能聚集在一起發揮，智慧匯攏到一處碰撞。”
第五篇: 海濱小城評課稿
《海濱小城》
導讀： 一、課文特點：這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。
二、教學目標：
１、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。
２、學習文按不同方面連段成篇的方法。、
３、學本課生字新詞。
４、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。
５、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
三、教學重點：
１、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。
２、學習課文按不同方面連段成篇的方法。
四、教學難占：仿照一段寫法寫一段話。
五、教學過程：
（一）談話引入：
１、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：１７海濱小城）
２、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？
（二）理清文章思路：
１、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？
２、討論分析；（Ａ（１－３）海濱的景色。
Ｂ（４－６）小城的景色。）
（三）學習課文第一段：
１、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“。。”標出來。（板書：大海沙灘）
２、自由讀１－２節，用“（）”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。
３、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）
小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。
４、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）
５、默讀３節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）
６、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？
（１）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。
（２）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。
７、二人互讀―――指名讀―――男女生分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）
（四）學習第二段：
１、過渡：剛才學習了１－３節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學４－６節。
２、投影顯示思考題：
（１）課文寫了小城的哪幾個地方？用“。。”標出。它們各有什么特點？用“（）”標出。
（２）抓句子體會：它們美麗在哪里？
３、討論板書：庭院――樹多
花園――樹茂
街道――干凈
４、投影顯示，理解帶點詞的意思。
鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。
５、指導朗讀：
作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，
要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。
６、自由練讀―――齊讀
７、根據提示練背５節（投影顯示）
小城的花園（）。這里栽著（）。一棵棵榕樹就像（）
撐開的（），（）的樹葉長得（），
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