七年級道法教學反思1　　今年的教學雖然是網上教學，彼此不能看到對方，但是我們在教學過程中，用心捕捉學生的信息，用心地與學生聯接，充分利用網絡教學的優勢結合面對面教學的經驗，力爭把道法教學做得比在學校下面是小編為大家整理的2023年七年級道法教學反思,菁選3篇,供大家參考。

七年級道法教學反思1

　　今年的教學雖然是網上教學，彼此不能看到對方，但是我們在教學過程中，用心捕捉學生的信息，用心地與學生聯接，充分利用網絡教學的優勢結合面對面教學的經驗，力爭把道法教學做得比在學校里面對面的上課做的更好，具體總結如下：

　　首先，我們的課比在學校上得更加扎實一些。很多人認為學生在網上上課，這個不在老師跟前，這個自覺性不是很好。我們看到在教室里也不能夠保證大家都在認真的聽講，也有部分同學不僅自己不聽講，而且當老師去管理的時候，甚至還可能影響別的同學。而網上教學彼此的干擾比較小，就是說學生的這一個學習的這個最大的阻力可能來自于自己的內心的掙扎。但是呢學生，他可能在某一個位置沒聽清楚，但是我們有課件，學生呢，可以回看。這樣就減少了學習中的困難吧，就是說學生有更多的機會接觸自己的學習內容。而且這種學習反而有更多的自己思考，而不是老師進行灌輸。我想嗯，學生主動的或者是被迫的自己去看，更符合我們的求學模式。我們的網絡教學促進了學生的學習能力的培養和自我管理意識的成熟。

　　捕捉到網絡教學的思考點，我們做足了功課。我們抓住學生可以回看，有時可以自學的特點，在資料準備上面，上課流程上面都相對而言更加完整吧。我覺得每節課把它變成文字總是比口上面更加正規一點吧，更加細致一些。而且在筆記的整理上面，老師相當于都有示范。比方說我們每節課都有適合的課件，每節課有筆記本的整理示范，也有課本做筆記的示范，這些學習資料，我們都及時發到學習群，保存在共享中，隨學隨用。這樣的話，每個學生都可見可學習模仿。感覺這個學生的對照效果更好一點，事實上學生參與度高些，回看自學的同學更多些。

　　第二是學生這個練習上可以做得更好。我們根據學生的學習循序漸進地備好作業資料，每節課都有配套的作業借助網上教學，是借助問卷星做選擇題比較多。我們就利用問卷星的特點結合學生小組群，學習群的網上陪伴特點，促進學生們學習。

　　就是說每套題目，要求同學們在群中發成績單，相互有個督促，差不多每個學生都能夠主動或被動地做到。就是說，我們這個能夠及時查到做與沒做，以及做的情況，及時溝通，因此也比較好督促學生吧。同時我們可以根據教學的需求，作業因地制宜，多多少少都可以，少的就五道題，占用學生的時間比較少，可以是利用碎片時間，也可以把它做完。而且做錯了，上面也有答案提示，同學能夠及時的知道錯在哪里，可以及時的改正。學生就是說可以在錯中學吧。多的時候30道題，可以較全面系統訓練學習能力，反饋學習情況。這樣呢，可以根據不同的情況，選擇安排完成，讓學生更好學習。學習的完成實情證實我的做法是成功的。

　　還有一點呢，網上也比較好和學生互動，就說我們可以根據學生的情況，根據教學的情況選擇學生進行互動。也可以指向一對一，又在一對全班。抓住受其他同學干擾少一點吧，師生彼此一些不好的情緒，言行都屏蔽了，這樣就給彼此多了一份友好多的一份親切吧。同時在情感上，多談網絡教學的不易，這樣也許師生都有一點，這個無法在課堂上上課啊，必須選擇網絡上課的，一種特殊的情節多了一份包容、理解、和體貼，甚至自覺吧。

　　總之最后的效果，肯定了我們挖掘了自己的潛能和網絡的潛能和資源，從教學過程到考試的每一步，都可見我們在道法課是在網上的認真，都飽含著我們對教育的情懷。可以說這次網絡教學是比較好的，是成功的。

七年級道法教學反思2

　　由于不同學科的教學的思想不同，在道法課程的講授過程中，讓我對課堂目標的設置與達成、課堂教學活動的組織與設計、時間分配等有了更清晰的認識。

　　1.學生上課回答問題很積極，但很多時候答題抓不住重點，偏離主題。為了不影響學生的積極性，我有時會給予適當的引導，但當學生回答問題偏離重點時，還是會造成部分同學不能集中注意力聽講。

　　2.學生對于道德與法治學科的考試內容、形式不熟悉，對于該科的學習重視度不夠。對于學習方法不太了解，導致上課聽完，課下復習的效果較差。

　　3.根據學校初一年級作業要求，道法課后不留作業，所以第二項建議的參考性不大。

　　針對這些問題給出以下的解決措施：

　　1.在教學設計上應多加入一些讓學生討論的內容，適當增加學生討論的時間，防止學生有話說不完，總在下面說小話的現象。

　　2.在*時的教學過程中注意對學生方法的滲透，并讓學生認識到學習道法的重要性，課下多復習。

　　3.在復習階段，增加對學生做題方法、解題思路的引導，讓學生掌握一些做選擇題、材料題的基本方法。

　　總之，從這次的學生評教情況中分析出自己在教學中不足之處，并積極改進，爭取不斷完善自我，完善教學之路。

七年級道法教學反思3

　　在課堂教學中，教師的評價要具有鼓勵性、針對性、指導性和全面性：既注重結果性評價，又重視學生學習過程性評價；既注重絕對性的評價，又重視相對性的評價；既注重學生技能性評價，又重視學生綜合素養的評價。

　　合作學習的目標強調的是發展學生的能力和人際交往與合作能力，這指明了合作學習評價的內容應該包含這三個方面。

　　知識方面：對所學概念的理解程度，能否把概念運用到具體的問題情景中？解題的方法是否獨特、多樣、有新意？遇到新的問題能否運用所學的策略把問題轉化為已解決的或熟悉的？能否運用數學思想方法解題？在幫助同學的過程中，能否做到使被幫助者易懂易學？分析（或解題、證明）的過程是否做到言必有椐？

　　交流方面：在小組的交流過程中，能否始終處于一種積極主動的狀態？對同學的幫助是否熱情、耐心？發言是否積極？語言表達能否做到清晰、簡練、準確？在討論的過程是否做到能尊重同學的意見，又充分表達自己的觀點？在交流的過程中，學生的情感、態度的生成變化情況如何？

　　合作方面：個人在小組中能發揮什么作用？在擔任不同的角色中是否稱職？是否有較強的組織能力和交往能力？對有困難的同學方式能否主動幫助？在合作的過程中對小組是否有特殊的貢獻等。

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