林梅清
摘要：“良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造就良好的成績(jī)”。良好的習(xí)慣能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，而習(xí)慣必須從小培養(yǎng)。因此，身為小學(xué)教師除了傳授課本知識(shí)外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。習(xí)慣培養(yǎng)成為教育工作者的核心內(nèi)容，為有效促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)效性，有效激勵(lì)學(xué)生參與活動(dòng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：小學(xué)生;良好;學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)有著決定性的作用，如果學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能輕松地應(yīng)對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段所帶來(lái)的新知識(shí);反之學(xué)生的不良習(xí)慣不但對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)有影響，更長(zhǎng)遠(yuǎn)的對(duì)以后的人生也有一定的影響。小學(xué)的學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)我們整個(gè)學(xué)習(xí)階段的50%，這么長(zhǎng)的時(shí)間不但要掌握書(shū)本知識(shí)，更重要的是習(xí)慣的養(yǎng)成。為了讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中能得心應(yīng)手，學(xué)習(xí)習(xí)慣必須從小抓起，從小處做起。如何在小學(xué)階段養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？下面我們來(lái)一起來(lái)探討一下。
一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣
“授人以魚(yú)不如授人以漁”。我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中除了講授課本知識(shí)以外，還要教授學(xué)生自學(xué)的能力，預(yù)習(xí)就是體現(xiàn)自學(xué)能力的一種方式。學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程中會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題，把所學(xué)過(guò)的知識(shí)融入新知識(shí)中，從而提高學(xué)習(xí)的自主性。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，把老師準(zhǔn)備講授的知識(shí)先利用自己原有的基礎(chǔ)進(jìn)行分析解答，對(duì)比老師的講解與自己的理解，從中獲得成就感;如果課堂討論時(shí)與自己的見(jiàn)解有所不同時(shí)，我們可以進(jìn)行一個(gè)比較，為什么自己想的與老師說(shuō)的不同，提出自己的疑惑，更能集中精神地聽(tīng)老師的講解。良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣除了可以提高學(xué)習(xí)效率，還能在高年段的學(xué)習(xí)中很好地應(yīng)付繁重的學(xué)習(xí)。
二、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣
1.養(yǎng)成課前候課的習(xí)慣
“工欲善其事，必先利其器”。40分鐘的課堂時(shí)間非常寶貴，如何合理安排不浪費(fèi)每一分鐘呢？我們必須要讓學(xué)生養(yǎng)成一種習(xí)慣，就是利用課余時(shí)間準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需要的學(xué)習(xí)工具，一切準(zhǔn)備就緒，等候老師來(lái)上課。這樣既可避免在上課的過(guò)程中花時(shí)間、分散精神去找學(xué)習(xí)用具，還能杜絕學(xué)生打著找學(xué)習(xí)用具的旗號(hào)去跟其他同學(xué)講閑話的現(xiàn)象。整裝待發(fā)等待老師來(lái)上課，這節(jié)課已成功了一半，所以課前候課是上好一節(jié)課的前提。
2.養(yǎng)成端正坐姿的習(xí)慣
“站如松，坐如鐘，行如風(fēng)，臥如弓”。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)保持正確的姿勢(shì)，身體才能正常生長(zhǎng)發(fā)育。課堂上保持正確坐姿才能在上課時(shí)不易產(chǎn)生疲勞的感覺(jué)，才能以飽滿(mǎn)的熱情、高昂的斗志、最佳的狀態(tài)接受老師在課堂上所講授的知識(shí)。反之，學(xué)生在課堂上出現(xiàn)“葛優(yōu)癱”的現(xiàn)象，將不利于課堂教學(xué)。
3.養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課的習(xí)慣
課堂的40分鐘是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，課堂上不專(zhuān)心聽(tīng)課，回家后再怎么復(fù)習(xí)也是徒勞無(wú)功。如何教會(huì)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)課呢？首先要明確上課的要求。其次“親其師而信其道”，如果老師能與學(xué)生成為朋友，學(xué)生就會(huì)親近老師、尊敬老師、接受老師的教育。要想學(xué)生親近老師，老師必須對(duì)學(xué)生要有愛(ài)心，當(dāng)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，老師不要急于作出任何裁斷，我們要認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的回答，等學(xué)生回答完畢后，才對(duì)其想法作出指導(dǎo)，這樣才能達(dá)到一個(gè)師生和諧互動(dòng)的課堂。
4.養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣
課堂上有部分學(xué)生雖然看似在聽(tīng)課，實(shí)際出現(xiàn)了“貌聽(tīng)神離”的一個(gè)狀態(tài)，為了杜絕這一現(xiàn)象，我們老師可以在課堂上多讓學(xué)生發(fā)言，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中既可以分析出學(xué)生是否在聽(tīng)課，也能從學(xué)生的回答中分析這節(jié)課所講授的內(nèi)容學(xué)生是否已經(jīng)掌握。但不要過(guò)多使用全班回答的方式，這很容易出現(xiàn)“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象。
三、作業(yè)完成習(xí)慣
1.養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣
一個(gè)人的書(shū)寫(xiě)反映出這個(gè)人做事是否認(rèn)真、細(xì)心。如今的學(xué)生不注重書(shū)寫(xiě)，一味地追求快，在書(shū)寫(xiě)時(shí)很容易把“0”寫(xiě)成“6”，把“1”寫(xiě)成“7”，更甚者直接把題目中的數(shù)據(jù)抄錯(cuò)，這都是因?yàn)闆](méi)有養(yǎng)成認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。當(dāng)今社會(huì)是電子化社會(huì)，傳統(tǒng)的手改試卷已轉(zhuǎn)為電腦閱卷，電腦閱卷的一大特點(diǎn)就是只能顯示該題指定的范圍給閱卷老師看，如果答題者書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，亂涂亂畫(huà)，超出指定書(shū)寫(xiě)范圍，那這題就只能是“0”分了，所以書(shū)寫(xiě)習(xí)慣直接影響學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，我們要經(jīng)常提醒學(xué)生注意握筆的方法，一筆一畫(huà)認(rèn)真寫(xiě)，落筆前先想清楚該寫(xiě)什么，不讓自己有寫(xiě)錯(cuò)的機(jī)會(huì)。
2.養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣
作業(yè)是反饋學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度的一種非常直觀的手段，老師根據(jù)作業(yè)反饋的數(shù)據(jù)對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，這就需要學(xué)生的作業(yè)必須獨(dú)立完成，數(shù)據(jù)才有參考價(jià)值。但很多時(shí)候?qū)W生的家庭作業(yè)參雜的水份比較重，這樣對(duì)于今后老師輔導(dǎo)的方向有一定的影響。
3.養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣
審題是正確解題的第一步。老師批閱作業(yè)的過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的解題過(guò)程令你“匪夷所思”，為什么會(huì)出現(xiàn)這么低級(jí)的錯(cuò)誤呢？就是沒(méi)有細(xì)心審閱題目。在教學(xué)圓柱和圓錐體積時(shí)，由于兩個(gè)圖形的體積公式很相象，學(xué)生稍有不慎就會(huì)錯(cuò)。我會(huì)要求學(xué)生先審題，在審題的過(guò)程中用筆把題目中要求的圖形圈起來(lái)，然后才進(jìn)行列式，這就不會(huì)混亂了圓柱和圓錐的體積公式了。
4.養(yǎng)成檢查的習(xí)慣
檢查是確保解題正確的最后一道防線。很多學(xué)生在完成作業(yè)后就會(huì)把作業(yè)本收起來(lái)，沒(méi)有檢查的習(xí)慣。甚至在檢測(cè)過(guò)程中完成試卷后，學(xué)生就開(kāi)始玩玩具，講閑話，也沒(méi)有檢查的習(xí)慣，這也是學(xué)生失分的一個(gè)原因。因此，我們?cè)谄綍r(shí)的檢測(cè)中和做作業(yè)過(guò)程中必須提醒學(xué)生要檢查。我會(huì)教學(xué)生兩個(gè)檢查方法，一種是快速檢查法，一種是細(xì)致檢查法。快速檢查法是在所剩時(shí)間不多的情況下，觀察計(jì)算出來(lái)的答案與題目的問(wèn)題是否合理，從而初步判斷答案的正確性。細(xì)致檢查法就是在所剩的時(shí)間比較充裕的情況下，重新審題，重新計(jì)算，一步一步檢查。
四、錯(cuò)題整理習(xí)慣
有人認(rèn)為小學(xué)階段不需要錯(cuò)題整理，其實(shí)從小學(xué)五年級(jí)開(kāi)始，我們就可以開(kāi)始訓(xùn)練學(xué)生整理錯(cuò)題。如果我們把這些題目的解題思路整理好在本子上，到總復(fù)習(xí)階段把錯(cuò)題集拿出來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)，是一項(xiàng)非常好的資源。錯(cuò)題集還能讓自己清楚知道自己對(duì)哪方面的知識(shí)沒(méi)有掌握，在復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部份的內(nèi)容，給自己的復(fù)習(xí)指明了方向。
結(jié)語(yǔ)：擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生一生受用。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持與督促，是一項(xiàng)時(shí)間工程，需要老師與家長(zhǎng)時(shí)常提醒，更需要學(xué)生自己堅(jiān)持。擁有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中才能占據(jù)主動(dòng)地位。
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