□劉莎 段文星

高校專業(yè)人才在中國共產(chǎn)黨人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮著重要的支撐性作用。共產(chǎn)黨人才觀的發(fā)展歷史也能夠給高校現(xiàn)階段的人才培養(yǎng)提供一定的支持和參考。對于承擔著現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義發(fā)展建設(shè)重要責任的青年群體來說，高校人才培養(yǎng)需立足中國共產(chǎn)黨人才觀，通過有效的分析研究，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新提供支持和幫助。另外，在創(chuàng)新優(yōu)化的過程中，人才培養(yǎng)的質(zhì)量也必然能夠得到同步提升與優(yōu)化。只有適應(yīng)新時代發(fā)展要求，提升專業(yè)人才能力水平，才能獲得更好的人才培養(yǎng)效果，適應(yīng)黨和國家發(fā)展的實踐目標。

（一）新民主主義革命時期的人才觀

新民主主義時期是國家發(fā)展和建設(shè)經(jīng)歷戰(zhàn)爭洗禮的關(guān)鍵時期。這一階段，黨的核心工作內(nèi)容集中在發(fā)動群眾開展武裝斗爭方面，在爭取革命政權(quán)上逐步取得了成效。基于這一背景，黨的人才培養(yǎng)強調(diào)吸收和培養(yǎng)各類人才，尤其是軍事人才，在這一階段受到充分的重視。而從黨的發(fā)展建設(shè)歷程上來講，這一階段處于我黨建設(shè)發(fā)展的初級階段。在發(fā)展建設(shè)過程中，要想取得良好效果，需針對性團結(jié)不同類型的社會階層和團體，通過建立統(tǒng)一戰(zhàn)線，達到人才培養(yǎng)和力量集中的目標。除此之外，黨的人才思想在具體問題定位上集中在做好知識分子工作方面，強調(diào)團結(jié)廣大知識分子，形成統(tǒng)一戰(zhàn)線，為文化方面工作的開展提供支持。青年學生和知識分子在這一階段是黨的思想政治教育工作，以及黨的人才培養(yǎng)工作中非常重要的組成部分。而軍事人才的培養(yǎng)方面，隨著革命戰(zhàn)爭的逐步爆發(fā)，專業(yè)軍事人才的培養(yǎng)也成為這一階段人才培養(yǎng)的核心目標。只有保障軍事上的強大和穩(wěn)定，才能進一步在經(jīng)濟文化領(lǐng)域的發(fā)展中取得良好的效果。

（二）社會主義革命和建設(shè)時期的人才觀

這一時期，黨的核心人才培養(yǎng)目標集中在為新中國建設(shè)提供服務(wù)方面，提出了團結(jié)、教育、改造為核心要點的針對性政策，為舊時代知識分子的改造和培養(yǎng)提供了重要的支撐。另外，還強調(diào)群眾與知識分子要保持和諧穩(wěn)定的關(guān)系，共同為黨的發(fā)展建設(shè)提供支持。從經(jīng)濟發(fā)展狀態(tài)上來講，這一階段我國處在計劃經(jīng)濟體制下，因此，整體的經(jīng)濟發(fā)展具有穩(wěn)定但相對緩慢的特征。與此同時，對技術(shù)人員和專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)成為這一階段的人才培養(yǎng)側(cè)重點。黨組織通過政策的頒布，為專業(yè)技術(shù)人才的培養(yǎng)提出了優(yōu)惠條件。大批專業(yè)技術(shù)人才在經(jīng)歷了特殊時期的動蕩后，重新受到重視，重新成為黨的人才培養(yǎng)的核心主體。

（三）改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)新時期的人才觀

改革開放是我國社會發(fā)展和黨組織發(fā)展迎來的新階段。這一階段，科學軍事技術(shù)人才的培養(yǎng)成為黨的人才培養(yǎng)工作的核心要素。從這一階段開始，人才成為黨的發(fā)展建設(shè)過程中受到充分重視的資源，這也預(yù)示著黨的人才觀發(fā)展，逐步向成熟完善的方向推進。在這一階段，黨的核心人才培養(yǎng)，強調(diào)要將年輕化、知識化、專業(yè)化作為人才培養(yǎng)的要點進行把握。通過培養(yǎng)具有專業(yè)性、年輕化、知識化特征的專業(yè)人才，為取得更好的人才培養(yǎng)效果提供支持。另外，在黨的干部選拔工作開展中，適當下放干部管理權(quán)限，是促使年輕一代黨員干部人才得到提拔、鍛煉的重要途徑。除此之外，隨著改革開放進程的推進，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)水平的復(fù)合型人才，也逐步成為我黨人才觀推進發(fā)展中核心的人才培養(yǎng)任務(wù)。

（四）黨的十八大以來中國特色社會主義進入新時代的人才觀

這一階段的人才培養(yǎng)，更加強調(diào)從人才大國向人才強國進行邁進。在人才培養(yǎng)的過程中，新時期的人才培養(yǎng)將科學技術(shù)創(chuàng)新能力作為人才培養(yǎng)的核心衡量目標進行確立。強調(diào)人才培養(yǎng)的過程中，應(yīng)當借鑒改革開放多年的歷史經(jīng)驗，以實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢為基本目標，將人才培養(yǎng)的層次和人才培養(yǎng)的質(zhì)量要求進行明確，結(jié)合實際培養(yǎng)出科技人才、專業(yè)人才、復(fù)合型人才等多領(lǐng)域的綜合性人才。同時，多引進青年人才，并注重人才培養(yǎng)過程，其綜合素質(zhì)水平和綜合實踐能力的提升是非常重要的人才培養(yǎng)方向。從本文探討的高校人才培養(yǎng)方面來講，黨的十八大以來，黨的人才培養(yǎng)觀念逐步向儲備力量和后備軍的方向發(fā)展。也就是說，人才培養(yǎng)中不僅要注重現(xiàn)階段可用人才的培養(yǎng)，也要注重儲備人才的培養(yǎng)。而高校則是儲備人才培養(yǎng)的重要陣地，結(jié)合高校的教育環(huán)境和實踐環(huán)境，實現(xiàn)專業(yè)技術(shù)人才和復(fù)合型人才的聯(lián)動培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高校在黨的人才觀支持下應(yīng)當承擔的重要人才培養(yǎng)任務(wù)。

（一）與時俱進的時代性

與時俱進的特征強調(diào)人才觀的發(fā)展結(jié)合時間階段的變化和黨的工作側(cè)重點的變化，也體現(xiàn)出與時俱進的特點是經(jīng)過不斷積累和完善，形成的具有實際應(yīng)用價值和不斷創(chuàng)新價值的人才觀。

（二）理論與實踐結(jié)合的科學性

人才培養(yǎng)中理論與實踐的結(jié)合主要強調(diào)的是，人才培養(yǎng)的過程中不僅要注重其理論知識水平的提升和優(yōu)化，也要注重其實踐經(jīng)驗的積累。只有結(jié)合理論具備實踐能力，并且結(jié)合實踐中的問題回歸理論分析，才能具備良好的解決問題和分析問題的能力，適應(yīng)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)的要求。

（三）以人為本的人民性

以人為本是人才培養(yǎng)中取得穩(wěn)定持續(xù)效果的重要條件。只有將人才本身的需求和人才本身的潛力進行系統(tǒng)性分析，才能以以人為本為目標進行人才培養(yǎng)，且這種觀念下的人才培養(yǎng)，才具備百年發(fā)展的持續(xù)動力。

（四）廣納天下英才的開放性

廣泛吸收人才是我黨人才觀發(fā)展中所體現(xiàn)出的核心特征。廣泛吸收人才不僅強調(diào)從多個渠道和路徑進行人才的吸收，也強調(diào)對人才的培養(yǎng)和鑒別要通過多種方式方法達到預(yù)期的目標。我黨在不斷發(fā)展的過程中，實現(xiàn)了逐步的開放和包容，在人才培養(yǎng)的工作開展中，這種開放與包容也體現(xiàn)出了其實踐價值。

（一）持續(xù)深化人才價值認知

創(chuàng)新發(fā)展是人才觀發(fā)揮積極作用的重要動力，在中國共產(chǎn)黨人才觀的百年演進過程中，創(chuàng)新發(fā)展具體以人才認知狀態(tài)的不斷推進和完善為典型表現(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的百年人才觀發(fā)展過程中，人才價值的認知逐步從對人才的基礎(chǔ)尊重演化為將人才作為核心第一資源。這體現(xiàn)出了我黨在發(fā)展中的思想觀念轉(zhuǎn)變，也體現(xiàn)出了人才在黨的發(fā)展建設(shè)和社會主義經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，這種以人才為核心的認知目前處在逐步深化完善的狀態(tài)下。

（二）創(chuàng)新優(yōu)化人才評價標準

人才評價標準也實現(xiàn)了不斷優(yōu)化和完善。具體來說，傳統(tǒng)發(fā)展階段人才評價的標準以良好的思想認知水平和文化背景、家庭背景為主要參照，強調(diào)人才的起源和發(fā)展要保持在穩(wěn)定的狀態(tài)下。而隨著黨的人才觀的推進和發(fā)展，現(xiàn)階段人才評價的標準已經(jīng)將思想道德認知和思想道德水平作為人才水平評價的重要參照指標，并且強調(diào)德才兼?zhèn)涞脑u價要點，將思想道德水平放在了人才評價分析的核心地位上。

（三）豐富完善人才選用體系

人才選用體系的豐富和完善，強調(diào)通過創(chuàng)新的方法實現(xiàn)人才的管理和人才隊伍的優(yōu)化與完善，將專業(yè)技術(shù)中的管理能力和技術(shù)也納入專業(yè)人才培養(yǎng)的范圍和要點內(nèi)容中。在不同的社會發(fā)展階段，黨政干部的選拔任用方式具有典型的差異。隨著社會的發(fā)展，人才選用更加強調(diào)包容性和多元性，強調(diào)人才的選拔要從其實踐能力出發(fā)進行選擇和考核，避免單一地從人才的學歷出身以及多方面客觀條件入手進行人才選拔，這是對人才選拔方式的創(chuàng)新，也是對人才選用體系的有效豐富與完善。

（四）擴展實踐開發(fā)人才途徑

人才開發(fā)途徑的拓展強調(diào)的是，隨著時間的推移，人才開發(fā)利用和獲取的渠道可基于時代的變化和技術(shù)的發(fā)展發(fā)生同步的轉(zhuǎn)變和優(yōu)化。傳統(tǒng)情況下，來源于院校或科研單位固定的人才渠道模式，已逐步發(fā)展為在網(wǎng)絡(luò)平臺和信息技術(shù)支持下的多渠道人才選拔和開發(fā)利用模式。另外，人才培養(yǎng)還強調(diào)通過儲備人才的培養(yǎng)，為人才的開發(fā)利用提供支持和幫助，用循序漸進的方法培養(yǎng)人才，用先進的政策和技術(shù)支持人才的進步與發(fā)展，使得人才培養(yǎng)呈現(xiàn)出動態(tài)變化的狀態(tài)，通過人才培養(yǎng)，同步實現(xiàn)技術(shù)的完善和優(yōu)化。

（一）堅持黨管人才工作不動搖

黨管人才是人才培養(yǎng)的基本原則，只有所有的專業(yè)人才和技術(shù)人才在黨組織的管理和規(guī)劃下發(fā)揮作用，才能更好地為黨的建設(shè)和社會主義建設(shè)發(fā)展提供服務(wù)和支持。在現(xiàn)階段中國特色社會主義建設(shè)的宏觀背景下，黨管人才既能夠延續(xù)以黨管干部為基礎(chǔ)的優(yōu)良傳統(tǒng)，又能夠促使黨管干部的基礎(chǔ)模式獲得優(yōu)化和完善。在黨管人才的工作格局構(gòu)建方面，可通過將人才最大限度地集中組織，為取得更好的黨管人才效果提供支持。除此之外，黨管人才還強調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)干部、黨員群體要從自身的角度出發(fā)做好自我管理，發(fā)揮出黨員干部在黨管人才過程中的積極作用。而從高校人才培養(yǎng)的角度上來說，高校黨支部是針對高校專業(yè)人才進行培養(yǎng)的重要動力和重要組織機構(gòu)。只有讓學生在黨的思想教育下保持正確的思想觀念，保持高層次的價值認知水平，才能夠堅持黨管人才、服從黨管人才，在黨管人才的宏觀背景下更好地完成個人的受教育任務(wù)，并且在高校環(huán)境中獲得更好的自我成長和提升效果。

（二）牢記“人才是第一資源”的理念

理念的堅定和理念的創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)和人才團隊建設(shè)的基礎(chǔ)條件。人才是第一資源，是現(xiàn)階段社會背景下對人才培養(yǎng)提出的新要求。只有明確人才是第一資源的價值，并且從高校教育的角度出發(fā)為不同類型的大學生提供自由發(fā)展、自由實踐的充分創(chuàng)新空間，才能為人才資源的培養(yǎng)和儲備提供重要的支持。牢記人才資源的核心地位理念，體現(xiàn)出人才培養(yǎng)創(chuàng)新性和實踐性的重要方向。從大學生的自身發(fā)展方面來講，只有其在學習和實踐中獲得更加充分的自主空間，其專業(yè)能力中的潛力也才能夠被有效挖掘，最終成長為有個人良好發(fā)展空間，且能夠為社會作出貢獻的專業(yè)人才。

（三）堅持需求導(dǎo)向，開發(fā)創(chuàng)新型人才

以需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)與高校大學生現(xiàn)階段校企融合產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教育模式具有高度的匹配性。結(jié)合企業(yè)的實際需求完成定向人才的培養(yǎng)，是現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)的主要發(fā)展趨勢，而需求為導(dǎo)向的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，也能夠為大學生的未來發(fā)展與成長爭取更加充分的空間。從企業(yè)人才需求的角度上來說，定向的人才培養(yǎng)也能夠為企業(yè)的人才儲備和企業(yè)的經(jīng)營發(fā)展提供保障性支持。

（四）著力建設(shè)關(guān)鍵人才隊伍，構(gòu)筑人才強國

人才隊伍的建設(shè)符合現(xiàn)階段從人才大國向人才強國發(fā)展的宏觀目標，只有群體性的人才質(zhì)量得到提升，才能從根本上實現(xiàn)高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量提升。培養(yǎng)團隊性的人才，也有利于提升專業(yè)人才的團隊協(xié)作意識和個人工作責任心，是現(xiàn)階段高校大學生人才培養(yǎng)所追求的更加具有實踐性和應(yīng)用價值的人才培養(yǎng)目標。

中國共產(chǎn)黨的人才觀在不同的歷史發(fā)展階段呈現(xiàn)出不同的特征，人才觀給現(xiàn)階段高校教育工作的啟示，也從思想觀念逐步推進到實踐工作方法方面，結(jié)合中國共產(chǎn)黨人才觀的歷史進行系統(tǒng)性的學習和認知，能夠從中挖掘和發(fā)現(xiàn)歷史規(guī)律，為現(xiàn)階段高校人才培養(yǎng)提供參考。

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