摘要:分析目前計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造人才需求前景,提出該專業(yè)既要培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用人才,也要培養(yǎng)技術(shù)營銷人才,順應(yīng)行業(yè)發(fā)展開設(shè)制造業(yè)信息化等課程,利用工學(xué)結(jié)合的校辦企業(yè)作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái),采用協(xié)同教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞:高職;計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì);計(jì)算機(jī)輔助制造;專業(yè)人才培養(yǎng)
中圖分類號(hào):G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-5727(2010)05-0133-02
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需求趨勢(shì)
金融危機(jī)沖擊制造業(yè)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才的工作崗位主要在制造業(yè)。2008年,國際金融危機(jī)對(duì)我國制造業(yè)產(chǎn)生了很大影響。然而,從各種調(diào)查、報(bào)道中可以發(fā)現(xiàn),在金融危機(jī)沖擊下,倒閉的制造業(yè)大部分是勞動(dòng)密集型企業(yè),而進(jìn)行了產(chǎn)業(yè)升級(jí)的先進(jìn)制造企業(yè)依然能保持良好的發(fā)展勢(shì)頭。
政府大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)面對(duì)金融危機(jī),政府大力扶持、發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)。金融危機(jī)使人們認(rèn)識(shí)到實(shí)體經(jīng)濟(jì)是虛擬經(jīng)濟(jì)的物質(zhì)基礎(chǔ),而制造業(yè)作為實(shí)體經(jīng)濟(jì)的典型組成部分得到了進(jìn)一步重視。2009年2月,溫家寶總理主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議,審議并原則通過裝備制造業(yè)調(diào)整振興規(guī)劃。各省也大力發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)等高附加值產(chǎn)業(yè),提高自主創(chuàng)新能力。目前,這些措施取得了良好成效,制造業(yè)經(jīng)濟(jì)總體呈趨穩(wěn)態(tài)勢(shì)。
高技能人才需求增長制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)關(guān)鍵因素是“技術(shù)”,而技術(shù)的背后是各類人才,尤其是高技能人才。發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)是我國國民經(jīng)濟(jì)的一個(gè)戰(zhàn)略舉措,在發(fā)展先進(jìn)制造業(yè)的過程中,高技能人才是一個(gè)重要的制約性因素。以制造業(yè)大省——廣東省為例,根據(jù)《廣東省2008年度人力資源市場(chǎng)供求狀況簡(jiǎn)要分析》,專業(yè)技術(shù)人員的需求量進(jìn)一步上升,企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐加快,2008年專業(yè)技術(shù)人員的需求量達(dá)190.23萬人次,比2007年增加20.33萬人次,增幅達(dá)11.97%。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才是先進(jìn)制造業(yè)急需的人才,因此,隨著先進(jìn)制造業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展,該專業(yè)的人才需求將進(jìn)一步增長。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才培養(yǎng)方向
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)(CAD)與計(jì)算機(jī)輔助制造(CAM)知識(shí)與技能的高技能人才,可以從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)和開發(fā),機(jī)械加工設(shè)備編程、運(yùn)行和維護(hù),制造業(yè)信息管理,機(jī)械設(shè)備銷售及售后服務(wù)等工作。本專業(yè)的崗位群主要包括以下崗位:(1)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)繪圖員:能利用計(jì)算機(jī)輔助軟件設(shè)計(jì)與繪制產(chǎn)品的二維工程圖、三維立體圖。(2)計(jì)算機(jī)輔助制造程序員:能按圖紙編制數(shù)控機(jī)床能識(shí)別的加工程序,操作數(shù)控設(shè)備進(jìn)行工件多工序組合切削加工編程。(3)制造業(yè)信息管理技術(shù)員:能利用計(jì)算機(jī)從事制造業(yè)信息化工作,可以從事制造業(yè)信息管理軟件的使用、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)維護(hù)等工作。(4)機(jī)械設(shè)備銷售技術(shù)員:能掌握機(jī)械設(shè)備的基本原理、操作,可以從事機(jī)械設(shè)備企業(yè)的產(chǎn)品推廣、銷售、維護(hù)、技術(shù)服務(wù)。前兩個(gè)崗位,是絕大部分高校中計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)都培養(yǎng)從業(yè)人員的工作崗位;而后兩個(gè)崗位,則為大部分院校所忽略。
中國是制造業(yè)大國,但還不是強(qiáng)國。因此,國家確定了通過信息化帶動(dòng)工業(yè)化的策略,推動(dòng)制造企業(yè)實(shí)施制造業(yè)信息化,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品設(shè)計(jì)制造和企業(yè)管理的信息化、生產(chǎn)過程控制的智能化、制造裝備的數(shù)控化以及咨詢服務(wù)的網(wǎng)絡(luò)化,全面提升我國制造業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。而目前制造業(yè)信息化進(jìn)程的瓶頸是缺乏相關(guān)人才。
為了發(fā)展制造業(yè),各地政府大力引進(jìn)先進(jìn)制造業(yè),進(jìn)行“騰籠換鳥”;而傳統(tǒng)的制造企業(yè),為了提高競(jìng)爭(zhēng)力,也竭力轉(zhuǎn)型升級(jí),實(shí)施“擴(kuò)籠壯鳥”。兩者均需求大量的先進(jìn)機(jī)械設(shè)備。因此,先進(jìn)機(jī)械設(shè)備產(chǎn)銷市場(chǎng)日益興旺,需要更多的既具備機(jī)械知識(shí)、技能,又具有商務(wù)素質(zhì)的人才從事先進(jìn)機(jī)械設(shè)備的市場(chǎng)營銷,以及售前、售后技術(shù)服務(wù)工作。
因此,順應(yīng)社會(huì)對(duì)上述崗位人才的需求,本專業(yè)也培養(yǎng)從事制造業(yè)信息管理與機(jī)械設(shè)備銷售的技術(shù)人員。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)課程設(shè)置
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)培養(yǎng)的是計(jì)算機(jī)技術(shù)與機(jī)械技術(shù)相結(jié)合的復(fù)合型人才,其基本培養(yǎng)方向?yàn)镃AD與CAM,對(duì)應(yīng)著兩大方向開設(shè)CAD/CAM的相關(guān)知識(shí)技能課程。除此之外,筆者認(rèn)為,為順應(yīng)社會(huì)要求,還應(yīng)當(dāng)開設(shè)以下課程:
制造業(yè)信息化課程包括ERP、PDM、PLM軟件應(yīng)用。ERP(企業(yè)資源計(jì)劃)是制造業(yè)管理系統(tǒng)軟件,強(qiáng)調(diào)對(duì)企業(yè)的內(nèi)部甚至外部的資源進(jìn)行優(yōu)化配置,提高利用效率;PDM(產(chǎn)品數(shù)據(jù)管理)是一門用來管理所有與產(chǎn)品相關(guān)信息和所有與產(chǎn)品相關(guān)過程的技術(shù);PLM(產(chǎn)品生命周期管理)結(jié)合電子商務(wù)技術(shù)與協(xié)同技術(shù),將孤島式流程管理轉(zhuǎn)變?yōu)榧苫囊惑w管理。要提高制造業(yè)信息化水平,需要培養(yǎng)更多掌握上述軟件應(yīng)用技能的人才。
市場(chǎng)營銷課程市場(chǎng)營銷是企業(yè)運(yùn)作結(jié)構(gòu)中的重要組成部分。隨著我國先進(jìn)制造業(yè)的不斷發(fā)展以及國際市場(chǎng)的開拓,傳統(tǒng)的關(guān)系型銷售方式已經(jīng)無法適應(yīng)市場(chǎng)的發(fā)展變化。因此,企業(yè)要想在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地,在不斷創(chuàng)新機(jī)械設(shè)備產(chǎn)品的同時(shí),也需要既懂機(jī)械技術(shù)、又懂銷售技能的機(jī)械設(shè)備銷售人員。開設(shè)市場(chǎng)營銷、電子商務(wù)等專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能課程,培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)型銷售的素質(zhì),有利于開拓個(gè)人發(fā)展空間,拓展就業(yè)創(chuàng)業(yè)渠道。
ISO質(zhì)量管理目前,根據(jù)產(chǎn)品質(zhì)量管理與市場(chǎng)需要,大部分制造業(yè)企業(yè)實(shí)施了ISO9001質(zhì)量體系認(rèn)證。ISO9001作為質(zhì)量管理體系通用的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn),已經(jīng)被世界上越來越多的國家和地區(qū)接受。一個(gè)企業(yè)無論在國內(nèi)還是在國外,取得ISO9001的認(rèn)證證書是獲取質(zhì)量信任的重要途徑。在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與制造過程中,需要按ISO9001標(biāo)準(zhǔn)的要求來進(jìn)行。在學(xué)校學(xué)習(xí)ISO9001標(biāo)準(zhǔn),按要求進(jìn)行各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí),學(xué)生日后在工作中就能從習(xí)慣到自然,工作起來得心應(yīng)手。
測(cè)量與反求工程反求工程是使用一定的測(cè)量手段對(duì)實(shí)物或模型進(jìn)行測(cè)量,根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)通過三維幾何建模方法重構(gòu)實(shí)物的CAD模型的過程,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)及生產(chǎn)。目前,我國處于制造業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型的初級(jí)階段,需要一個(gè)從模仿到創(chuàng)新的過程。許多企業(yè)利用反求工程,對(duì)同類先進(jìn)產(chǎn)品進(jìn)行全面、系統(tǒng)、深入的科學(xué)分析和研究,以此為基礎(chǔ)開發(fā)新產(chǎn)品。因此,掌握各種測(cè)量設(shè)備與反求工程的應(yīng)用,也是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才需要具備的能力。
以上課程,也可以作為專業(yè)選修課程,供不同就業(yè)方向的學(xué)生選擇學(xué)習(xí)。
計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。要面向職業(yè)應(yīng)用,開設(shè)各項(xiàng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)。在教學(xué)過程中,可以嘗試采用以下教學(xué)模式。
實(shí)踐環(huán)節(jié)協(xié)同教學(xué) 協(xié)同教學(xué)方式是多名教師相互協(xié)同進(jìn)行授課的教學(xué)模式。實(shí)踐表明,這一教學(xué)模式可以增強(qiáng)師生的互動(dòng)性,并能營造創(chuàng)新氛圍。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)對(duì)動(dòng)手能力要求較高,也講究實(shí)操經(jīng)驗(yàn)。通過教師之間的協(xié)同講授,可以提高教學(xué)效果。例如,中老年教師理論水平較高,經(jīng)驗(yàn)豐富,但精力稍遜;年輕教師動(dòng)手能力強(qiáng),反應(yīng)敏捷,與學(xué)生溝通方便。兩者協(xié)同教學(xué),既可以讓學(xué)生從老教師身上獲取經(jīng)驗(yàn)知識(shí),又可以與年輕教師良好互動(dòng)。又如,企業(yè)兼課教師具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),但授課技巧有所欠缺,而學(xué)院教師有較高的授課技能,但與行業(yè)應(yīng)用有一定距離。兩者協(xié)同教學(xué),則可以取長補(bǔ)短。
工學(xué)結(jié)合模式 教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出:“工學(xué)結(jié)合是職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)。工學(xué)結(jié)合的本質(zhì)是教育通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合。”常見的工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式是校企合作辦學(xué)。然而,在實(shí)際運(yùn)作中我們發(fā)現(xiàn):學(xué)校是為整個(gè)社會(huì)培養(yǎng)人才,著眼點(diǎn)是社會(huì)效益;而企業(yè)是為了產(chǎn)生利潤,著眼點(diǎn)是企業(yè)效益。兩者之間很多時(shí)候難以取得共同點(diǎn)。本專業(yè)辦學(xué)可以采用這樣一種工學(xué)結(jié)合的模式:由學(xué)校與企業(yè)合辦公司,聘請(qǐng)相應(yīng)的企業(yè)管理、市場(chǎng)營銷人才,由相關(guān)專業(yè)的教師兼任工程師等技術(shù)人員。通過面向社會(huì)接收各種CAD、CAM、CAE等方面的應(yīng)用項(xiàng)目,由教師與學(xué)生共同完成。這樣,既能提高教師的實(shí)際應(yīng)用能力,為社會(huì)提供服務(wù),也可以將項(xiàng)目作為真實(shí)的案例提供給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐,消弭課堂學(xué)習(xí)與職業(yè)活動(dòng)的差別。在這些校辦企業(yè)里,還可以安置大部分學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí),使學(xué)生盡早適應(yīng)職業(yè)氛圍,培養(yǎng)職業(yè)習(xí)慣,提高職業(yè)素質(zhì)。
我國先進(jìn)制造業(yè)方興未艾,計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造專業(yè)人才就業(yè)前景樂觀。職業(yè)院校面向職業(yè)應(yīng)用開設(shè)相關(guān)專業(yè)技能課程,探索工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)模式,有利于培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高技能的專業(yè)人才。
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作者簡(jiǎn)介:
黃錫昌(1969—),男,廣東惠陽人,工學(xué)碩士,南華工商學(xué)院講師,研究方向?yàn)橛?jì)算機(jī)教育和先進(jìn)制造。