摘 要：在現在的高中生物教學中，每個高中教師一定要探討的問題，就是如何培育學生的生物解題技能，提高生物學科的教學質量。本文簡單介紹了高中生物題目涉及的板塊，并探討了提升生物解題技能的策略，以及特殊題型的解題注意事項。關鍵詞：高中生物；解題；特殊題型
在高中生物的學習中，學生解題不僅能加強課堂所學知識的應用，培養解決問題的能力，還能培養其創新思維品質。現就高中生物學科解題方面的一些內容談幾點自己的想法：
一、高中生物題目涉及到的基本知識板塊
高中生物的課程安排是按照幾大板塊進行的，因此，生物題目所涉及到的知識點也是包含在這幾大板塊之中的：
1.基礎細胞學
基礎細胞學是高中生物的基礎性內容，它涵蓋有動植物細胞構成、細胞器功能、細胞增殖、微生物學等方面的知識，縱觀近年來的高考考試，這部分內容屬于基礎知識考查部分，要求學生對課本知識有足夠的理解，并有一定的思維發散能力。一般題目并不復雜，解題時也沒有那么多彎彎繞繞，只要對課本基礎知識掌握牢固，基本上就可以很順利地解答這部分題目。需要特別提及的是，細胞學中還有一個十分重要的知識點——動、植物細胞融合技術，這個知識點被考查的概率很高，在學習、復習時一定要特別注意。
2.生理調節和免疫學
這部分內容既是高考生物部分的常考點，也是易考點，其主要論述植物體、人體機能調節過程。針對植物而言，主要涉及到植物激素（生長素、細胞分裂素、赤霉素等）對植物生長、生殖、植物細胞的分裂分化的調節等內容；針對動物而言（主要涉及到人體），則包含有人體的體液調節（淋巴、血液、組織液相互轉化的關系和條件，人體各種激素如促激素釋放激素、促激素和甲狀腺激素等對人體機能的調節過程等等；其中免疫學也屬于體液調節，這部分內容的知識點有免疫 T細胞、免疫 B細胞的生成過程、抗體的合成與釋放等）和神經調節（包括反射弧的構成、神經信號的傳遞、神經調節與體液調節的關系等），這類生物題目具有一定的難度，需要掌握一定的解題策略和技巧，才能快速、正確地得到問題的答案。
3.遺傳學
遺傳學在高中生物學科中一直占據著不可動搖的核心地位，也是各類生物考試出題的重點和熱點，高中遺傳學主要論述的是遺傳物質的發現，DNA和染色體的結構和復制，基因的結構和遺傳密碼，孟德爾兩大遺傳定律（即基因分離定律和基因自由組合定律）和摩爾根發現的基因連鎖交換定律等，其中尤以三大遺傳定律為核心內容，這部分知識的出題方向主要是染色體在細胞分裂各個時期的基本狀態考查，生物性狀的遺傳控制，人類遺傳病等，這類題目一般具有較高的難度，不僅要求具有較高的分析能力和解題策略，還需要具備很強的思維發散能力。
4.生物進化論和生態系統學
生物進化論和生態系統知識幾乎在每年的高考中均會涉及到一道大題，分值在15分到 20分左右，因此也屬于學科重點。這部分內容主要討論了達爾文生物進化論的形成與發展，生物進化論的具體作用過程，以及生態系統的組成成分（非生物物質成分，包括陽光、水、土壤、大氣等；生物物質成分，包括生產者、消費者和分解者等）、生態系統的功能、生態系統的物質和能量流動關系等等。在解答這類問題的過程中，需要學生具備扎實的“基本功”和問題解答策略，需要學生在平時注意知識積累和解題方法思考。
二、提升高中生物解題技能的建議
對于高中生物中學生在分析問題時出現的各種情況，以下就怎樣才可以消除解題時候的無用條件的約束，在看完題目第一遍之后能夠很快地知道處理題目的手段與技巧，談兩點建議：
1.從題目中找出重要的信息
高中的生物學科，是一門需要考試的科目，而高中不但要面對學習能力的考查還要面對高考的來臨，因此讓生物學科變成了考前輔導的課程，教師只管傳播考試要求的內容，使用傳統的教學方式，給學生們劃重點，可是有些比較重要的生物研究的問題，卻不予理會了，消除了高中學生對于生物課程的創新性研究，因此，這就會使學生們缺少自己的主動研究，缺少創新意識。如果高中生在解題的時候，可以很快在題目之中尋到重要的解題信息，還要關注學生對于生物基本知識的理解與把握情況。如果學生在學習的時候碰到了一些困難，教師一定要及時給予指導，還要幫助糾正他所犯的解題錯誤，讓學生知道自己的問題所在，教師要不斷提升學生的生物解題技能。
2.打開思維，使用多種途徑解題
根據近年來高考試題分析，生物題型也在逐漸變化之中，更加貼近實際生活，這就造成了原有的解題策略已經逐漸不再實用，這就要求我們積極地跟上題型變化的步伐，探索一些“前所未有”的創新型解題策略，畢竟“創新是進步的靈魂”。另外，有效的生物解題策略和方法還有正推反推同時應用法、綜合分析法等，這兩種方法主要應用在大型綜合題中，其地位也十分重要，在日常學習中注意對這方面的積累。
三、幾種特殊題型的解題注意事項
1.遺傳題
遺傳定律的應用在高中生物教學中是重點也是難點，是高考必考的題型，其考試題型也多樣。這就要求學生有扎實的基本功以及抽象的邏輯思維和推理的能力。對于此類題目，我個人總結出四步驟：第一步：判斷顯隱性。可以根據顯性性狀和隱性性狀的概念判斷；也可以應用口訣“有中生無為顯性，無中生有為隱性”判斷。第二步：判斷基因的位置。可以假設法，假設的順序“Y —X一常”，看看假設的情況和實際的表現型是否存在矛盾，從而確定基因位于什么染色體上。第三步：根據個體的表現型結合其親子代的情況準確寫出基因型。第四步：運用基因的分離定律和自由組合定律算出正確的比例。
2.圖表曲線類
圖表曲線類的試題旨在考查學生的理解能力、推理能力和分析綜合能力。不管是圖表還是曲線，首先要弄清楚圖表或曲線的含義（比如數值、單位等）；其次注意橫向觀察圖表或曲線的走向趨勢；昀后提煉找出與解答有關的重要信息，進行規范答題。
3.實驗題
在一份綜合能力測試中，實驗題能考查學生的學習能力和科學素養，試題形式靈活多樣，分值比例呈現逐年上升的趨勢，所以學生們解決此類型的題目至關重要。要想在實驗題中取得較高的分數，首先要保持頭腦冷靜清醒，認真審題，弄清實驗目的、實驗原理、實驗儀器和藥品以及實驗方法、步驟和結論；其次，提取出對自己解題有用的內容，比如實驗設計思路以及所用的昀基本的實驗方法和技術，從而指導自己去獨立設計完成實驗；昀后，按照要求用科學術語完成與之相關的填空。
參考文獻：
[1]楊仕華.在高考生物復習中要注意解題思維的變化[J].考試周刊.2014（ 27）
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