下面是小編為大家整理的縣委教育工委局長在全縣中小學班主任工作論壇會議上發言（全文完整）,供大家參考。
縣委教育工委局長在全縣中小學班主任工作論壇會議上的發言
人貴明理，達理者去向通；
人貴行善，心善者貴人來。下面是范文網小編為您推薦縣委教育工委局長在全縣中小學班主任工作論壇會議上的發言。
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同志們：
今天，我們舉辦全縣中小學班主任工作論壇，主要目的是深入貫徹教育部《中小學德育工作指南》精神，全面落實立德樹人根本任務，通過班主任工作交流，引領班主任重新審視價值使命，深入探討新時代教育背景下德育工作的新途徑、探尋班級管理的新策略，充分發揮優秀班主任示范引領作用，著力提升全縣中小學班主任隊伍的專業能力和育人水平。
為確保本次班主任工作論壇取得實效，前期，我們征集評選了班主任工作優秀案例，并給予了表彰；
**月**日至**日局教研室負責組織**名學校管理人員和班主任赴**市參加了全國中小學新時代背景下班主任高峰論壇暨班級管理的實踐與創新活動；
今天上午，我們邀請兩位班主任工作方面的名師做了專題講座；
剛才，x名優秀班主任又做了交流發言，無論是案例、講座還是發言，所撰所講的內容都是大家實際工作的總結和提煉，也是班主任工作心路歷程的表白和剖析，無不閃耀著智慧的光芒、凝結著奮斗的心血，讓我們切實感受到了班主任工作的神圣和崇高，也體會到了班主任的辛酸和快樂，真正達到了碰撞思想、更新理念、共同提高的目的。下面，結合工作實際，我講三個方面的意見。
一、提高思想認識，不斷強化職責使命
班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領導者、組織者、指導者，在學校教育教學管理、全面素質教育推進中具有特殊的地位和獨特的作用。班主任也是學校對青少年學生進行思想道德教育和管理的骨干力量，在學校教育鏈中處于關鍵環節，在學生全面健康成長過程中起著導師作用；
班主任負責協調本班各科的教學和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯系，是構建“三位一體”教育格局的紐帶和橋梁。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學生有深刻的影響，往往成為學生健康成長的楷模和啟迪者。從某種意義上說，班主任隊伍的素質和水平如何，是優化班級德育、提升教育質量的一個重要因素。由此也可以看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學生心理的保健者。所以，建設一支觀念新、能力強、數量足、素質高的班主任隊伍，是一所學校打造品牌、展示形象、健康發展的根本，也是推進城鄉教育均衡和一體發展的關鍵。
近年來，全縣教育系統以辦好人民滿意教育為目標，緊緊圍繞培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人這一根本任務，全力推動教育均衡發展，深入推進習慣養成教育，持續深化綜合素質評價、課堂教學等改革，促進“智育”與“德育”互促互融。尤其新冠肺炎疫情爆發以來，全縣教師認真遵循******重要指示，貫徹黨中央、國務院，省市縣委政府的決策部署，落實上級教育主管部門安排，遵師德、守師風、揚師懷、展師情，在校園疫情防控中作了大量卓有成效的工作，經受住了考驗，展示了博大的情懷和過硬的思想、工作作風。特別是廣大班主任在學生管控、人員流向排查、學生思想教育和心理輔導方面發揮了關鍵性作用。全縣中小學班主任隊伍整體素質是高的，整體形象是好的。但同時，我們也必須清醒地認識到，我們的班主任隊伍建設還存在一些亟需改進的問題：一是少數學校在班主任任用上缺少具體的選拔措施方法，不能堅持擇優錄用的原則，致使很多優秀的教師不能充實到班主任隊伍中來，相反也有部分不適合做班主任的同志被硬性安排到班主任崗位上來，導致工作被動。二是個別學校在班主任工作考核量化時，不夠科學、不夠嚴謹，不能有效激發班主任的工作熱情。三是部分班主任管理班級的理念落后，存在重學習而輕德育的現象，不能對班內學生因材施教；
班級管理精細程度不夠，制度、公約等約束機制不健全，民主管理形同虛設；
管理學生缺乏藝術性，挫傷部分學生學習的積極性；
總體上聯系學生的橋梁紐帶作用發揮不充分等等……這些問題必須引起我們的高度重視，切實強化措施加以解決。
我們常說：“一個好校長就是一所好學校”，那么“一個好班主任就是一個好班級”。加強班主任隊伍建設，始終是教育的一項根本任務和重要課題，希望全縣各級學校繼續提高對班主任工作重要性的認識，切實把班級管理工作擺在首要位置，進一步健全制度，強化措施，求真務實，努力把學校精細化管理工作提高到一個新的水平。
二、持續更新理念，全面提高育人能力
班主任是在學校管理中發揮著極為突出的作用，是做好學生管理、思想教育、心理輔導，落實各項管控措施的直接落實者。全縣各中小學校務必牢牢抓住班主任這個關鍵，發揮其主觀能動作用，將上級的各項決策部署和要求落實到位。
一要明確工作重點。班主任工作要始終堅持育人為本、德育為先，以培養學生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學生形成良好行為習慣為重點，以落實《中小學生守則（****年修訂）》為抓手，堅持教育與生產勞動、社會實踐相結合，堅持學校教育與家庭教育、社會教育相結合，不斷完善中小學德育工作長效機制，全面提高中小學德育工作水平，為中國特色社會主義事業培養合格建設者和可靠接班人。一要堅持課程育人。嚴格落實德育課程，圍繞課程目標聯系學生生活實際，挖掘課程思想內涵，充分利用時政媒體資源，精心設計教學內容，優化教學方法，發展學生道德認知，注重學生的情感體驗和道德實踐。要發揮其它課程德育功能，根據不同年級和不同課程特點，充分挖掘各門課程蘊含的德育資源，將德育內容有機融入到各門課程教學中，融入滲透到教育教學全過程。二要堅持文化育人。要依據學校辦學理念，結合文明校園創建活動，因地制宜開展班級文化建設，使班級秩序良好、環境優美，班級文化積極向上、格調高雅，提高班級文明水平，讓班級處處成為育人場所。三要堅持活動育人。要精心設計、組織開展主題明確、內容豐富、形式多樣、吸引力強的教育活動，以鮮明正確的價值導向引導學生，以積極向上的力量激勵學生，促進學生形成良好的思想品德和行為習慣。四要堅持實踐育人。要與綜合實踐活動課緊密結合，廣泛開展社會實踐，每學年至少安排一周時間，開展有益于學生身心發展的實踐活動，不斷增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。五要堅持管理育人。要制定班級民主管理制度，形成學生自我教育、民主管理的班級管理模式。班主任要全面了解學生，加強班集體管理，強化集體教育，建設良好班風，通過多種形式加強與學生家長的溝通聯系。各學科教師要主動配合班主任，共同做好班級德育工作。六要堅持協同育人。要建立健全家庭教育工作機制，統籌家長委員會、家長學校、家長會、家訪、家長開放日、家長接待日等各種家校溝通渠道，及時了解、溝通和反饋學生思想狀況和行為表現，認真聽取家長對班級的意見和建議，促進家長了解班級管理理念，幫助家長提高家教水平，助力廣大中小學生健康成長。
二要統攬工作全局。班主任乃一班之主，大到人身安全、成人成才，小至掃地抹桌，一言一行，都要關注照應，都要系于心、施于行。班主任工作是學校工作的基礎，擔負著對本班學生進行教育培養的全部責任，因此，班主任定要統攬好一班大局。一要統攬學生。不僅對每個學生的學習狀態、學習成績、道德品質、個性特征、突出的優缺點和不良行為習慣要統攬，對其家庭的經濟狀況、父母的工作狀況、父母對其子女的教育方式、對其子女的期望度，以及與其家庭的多種聯系方式等都要統攬，要把自己的學生裝在心里，說起班內學生來，如數家珍。二要統攬科任教師。班主任要與所有科任教師建立廣泛的聯系和交流的平臺，尋求合作和互相支持的方式。無論從教育學生，培養學生良好的思想品質出發，還是從全面提高學生的知識水平出發，抑或從教師有效地完成學校下達的教學目標任務出發，都需要班主任統攬好科任教師。能統攬好科任教師是班主任的重要職責，也是教育教學質量提升的關鍵。三要統攬班級重點。學校工作的重心是教學，首要任務是教育學生成人，即德育，班級工作如何圍繞這個中心和任務來確立班級工作的重心，這既是一個指導思想，也是個工作方法，做班主任一定要明確，緊緊圍繞教學重心和德育任務開展班級活動，活動才有意義，才能收到應有的成效。如我們開展的閱讀推廣、綜合實踐、家庭教育等重點工作，既是教育教學重點工作，也是德育重要活動，班主任要堅持兩方面考慮，才能事半功倍。
三要優化工作環境。班主任是學校工作的“頂梁柱”。各單位要盡最大努力，進一步提高對班主任工作重要性的認識，多措并舉，為班主任成長創設良好環境。一要堅持深入班級師生。各中小學校領導班子要堅持深入到班主任和學生中去，認真調查研究，用心傾聽班主任和學生的意見建議，及時糾正班級管理中的偏差，盡力解決班級管理中的難點和問題，確保班級管理的科學性。二要健全完善班主任工作制度。學校要在班主任的選拔、任用、表彰、提拔等方面要形成一套科學的運行機制。認真制定班主任學習計劃和培訓培養方案，實行定期學習，持續促進班級管方法的改進。全面落實班主任的各項待遇，進一步完善班主任工作目標責任制，將班主任工作作為年度考核的重要內容，并作為組織發展、評優晉級、業務進修的重要條件。三要加大對優秀班主任的宣傳力度，樹立一批愛崗敬業、科學管理、成績突出的典型，做到家喻戶曉，對優秀班主任要政治上關心，生活上照顧，工作上支持，真正讓優秀班主任政治地位、社會地位高起來。各單位要上下齊心協力，為班主任創造良好的外部環境，最大限度地調動班主任工作的積極性、主動性和創造性。
三、增強宗旨意識，爭做立德樹人表率
班主任工作是學校教育教學工作的靈魂，是學校德育工作的重中之重。冰心老人說過：“老師的現在，就是學生的未來”。一個人格高尚的班主任是一面旗幟，是一盞明燈引導著全體學生健康成長。
一要爭做善學習的班主任。莊子《逍遙游》中說：“水之積也不厚，則負大舟也無力；
風之積也不厚，則負大翼也無力”。人的知識愈廣，人的本身也才能愈臻完善。讀書是教育者的根，根不朽，教育的干就茁壯，教育的枝葉就繁茂。讀書，反哺著教書育人，催化著教育教學，它讓教師與教育在浮躁與激蕩中，始終保持文化人的良知和文化的高貴。在讀書的路上能夠堅持多久，將最終決定教師在教育這條路上能夠走得多遠。作為班主任，要始終強化學習意識，積極學習教育理論，豐富自身理論素養，借鑒別人經驗創造性地開展工作；
要向有經驗的班主任學習，學習治班經驗、工作藝術和育人方法，在工作實踐中提高本領、增長才干。
二要爭做有思想的班主任。對于教師而言，思想貧困比知識貧困更可怕。思想有多遠，我們就能走多遠！教師的思想是一種重要的軟實力，一個有思想的教師一定是學生喜愛的教師，一個有思想的教師一定是有魅力的教師，一個有思想的教師一定是有精神感召力的教師，一個有思想的教師一定是教學優質的教師，一個有思想的教師一定是有教育理想和信念的教師，也只有有思想的教師才能領略到教育的快樂、幸福，才能彰顯教育的文化力、感召力、思想力！我們班主任所做的每一件事都不是小事，都是有意義的事。教育是一種智慧，教育要以心育人，以個性影響個性，以精神塑造精神，以人格培養人格。每位班主任都應先認識自己，然后積極地接納自己，才會設計自己，成就自己。
三要爭做能寬容的班主任。“泰山不讓土壤，故能成其大，河海不擇細流，故能成其深。”寬容的心態能讓我們不斷加深經驗和知識的積淀，接納新事物，并且在班級管理中不斷創新進步。我們經常會恨那些不服管教的學生，討厭不遵守紀律的學生，不喜歡學習差的學生，疏遠品行不好的學生，冷眼相視給班級抹黑的學生，再想想，班級里除了這些學生，還有幾個人?在我們教育界流傳著“二八定律”：**%的學生在享受著**%的贊美和成功，**%的學生在尋尋覓覓、苦苦追求**%的成功，**%的學生并未在一次又一次成功中體驗學習喜悅，并未在躍躍欲試中激起創造的欲望，因為他們在一次又一次的選擇中體驗自卑，感受失敗，獨自憂傷。反過來想想，那些調皮學生的真誠，那些成績差學生的勤勞，那些品行不好學生的形成背景，找到他們的閃光點，你就有了寬容的理由。當然，這種寬容不僅對學生，對同事、對家人、對朋友多一份寬容，我們的生活也就多一份陽光。
四要爭做敢創新的班主任。班主任工作不好干，干好了更不容易，但是班主任工作也最能提升一名教師的教育智慧和職業境界。班主任老師每天耕作在一個班級，精心培育著一棵棵幼苗，持續積累著教育智慧，這使得你們的教育思想有可能形成理論體系，這個工作崗位天然具備了成為教育家的最大可能性。放眼國際國內的教育大家，蘇霍姆林斯基、雷夫、魏書生、李鎮西等，他們都是在長期的班主任工作實踐中成長起來的。所以，面對新時代教育改革的新挑戰和班級管理面臨的新問題，每一名班主任要盡快破除“從眾思維、經驗思維、自我思維”定勢，積極學習借鑒先進經驗與做法，用新的理念審視工作，用新的標準謀劃工作，用新的辦法推進工作，爭做有智慧有經驗創新型的班主任。
五要爭做重實踐的班主任。生命在于運動，班級在于活動，因此班主任要重視班級主題活動的開展，其組織形式要由過去班主任在臺上講，學生干部配合發展為由班主任命題，學生具體操作；
內容要由過去班級出現問題或傾向進行討論達到正確導向轉為進一步提高系列主題教育；
類型要由過去演講朗誦、唱唱跳跳單一形式發展成為記者招待會、新聞發布會、辯論會等形式。新時代賦予學生更多的信息來源和實踐渴望，班主任應該適應時代教育改革發展形勢，通過綜合實踐活動培養學生創新創造能力，發展學生個性興趣，促進學生素質全面提高和個性全面發展。
六是爭做有愛心的班主任。“沒有愛就沒有教育”是著名教育家陶行知的名言，這句話樸實，但卻準確地解釋了教育的秘密：關愛每一個學生，是教師成功的法寶。教育必須建立在愛的基礎上。只有擁有了智慧的愛，與學生平等相處，才能與學生達到真正的心與心的溝通，才能讓學生愉快的接受你傳授的知識和做人的準則。有愛心的班主任要做好四個字的準備：“情”，要理解、關心、教育、愛護每一位學生；
“清”，對學生、家庭、社會要清楚，對任何事情的發生原因、過程及結果要弄清楚，要尊重學生的人格和自尊心；
“靜”，要靜下心來學習，深思熟慮，通過分析研究，采取對策；
“精”，在教育過程中要進行精心盡心的設計，創造最佳教育環境，教育時機及心理狀態。這樣才能成為學生的良師益友。
同志們，學無止境，教無止境。希望各位班主任在今后的工作實踐中牢牢記住：班主任首先是一位好老師，其次班主任必須是一位思想者，一位管理者，一位服務者，只有努力在加強學生品德修養上下功夫，在增強學生綜合素質上做文章，在促進學生全面發展上想辦法，才能真正為全縣教育事業高質量發展奠實根基。
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