媽媽的賬單教學(xué)反思1　　今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動正式拉開了帷幕。我是第一個上陣的老師，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》?！　≡谡缴线@節(jié)課之前，我總共進(jìn)行了3次試教，每一次試教都下面是小編為大家整理的媽媽賬單教學(xué)反思,菁選3篇【完整版】,供大家參考。

媽媽的賬單教學(xué)反思1

　　今天我校面向全省的第九屆新課程標(biāo)準(zhǔn)堂創(chuàng)新教學(xué)活動正式拉開了帷幕。我是第一個上陣的老師，我執(zhí)教的課題是《媽媽的賬單》。

　　在正式上這節(jié)課之前，我總共進(jìn)行了3次試教，每一次試教都能發(fā)現(xiàn)許多問題。

　　因為《媽媽的賬單》是一篇略讀課文，所以要把握好和閱讀教學(xué)的區(qū)別，如何讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提高探究意識，利用怎樣的閱讀條件完成探究是我執(zhí)教這節(jié)課的研究點。

　　古希臘生物學(xué)家普羅塔戈說過“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一個需要被點燃的火把”，教師只有相信學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的潛能，尊重學(xué)生的好奇心和求知欲，才能點燃“火把”，促使學(xué)生主動探究，獵取新知，有所體悟。

　　在教學(xué)伊始，出示媽媽的"一份賬單讓學(xué)生觀察后質(zhì)疑，把這些問題歸納后在黑板上畫一個大問號，作為引領(lǐng)閱讀的綱領(lǐng)。學(xué)生的好奇心被初步激發(fā)，讓他們帶著自己的問題前去求知。為他們自主地學(xué)習(xí)進(jìn)行了有利的鋪墊。

　　探究性閱讀教學(xué)強調(diào)閱讀能力要在閱讀實踐中培養(yǎng)，要在學(xué)生自主閱讀過程中，在學(xué)生自主探究每一篇課文的過程中得到鍛煉、促進(jìn)和提高；強調(diào)讓學(xué)生在直接閱讀課文及課外讀物的過程中，去獲得對社會、對人生、對自然的獨特感受和體驗；鼓勵學(xué)生自己查工具書去解決生字新詞,查閱作家作品知識及讀物所涉及到的其他學(xué)科知識和文化知識；鼓勵學(xué)生自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集需要的信息和資料，制定自己的閱讀計劃，自主選擇適合自己閱讀的名著。可見在探究性閱讀教學(xué)中，學(xué)生是閱讀的主體，是一個獨立的、自主的、主動的閱讀者。

　　既然是略讀課文，我們便不能忽視閱讀提示，因為提示是學(xué)習(xí)文章的指導(dǎo)。教學(xué)時，我讓學(xué)生自由地默讀提示，并匯報從提示中獲取的信息，了解學(xué)前的質(zhì)疑與文章的提示問題的差別，并進(jìn)行歸納，結(jié)合學(xué)生給自己提出的讀書要求，把總領(lǐng)全文的也是亟待解決的問題也就是理解文章內(nèi)涵的線索呈現(xiàn)出來。為學(xué)習(xí)課文有條不紊地進(jìn)行了指導(dǎo)。

　　學(xué)生因為培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，所以在課前就把文中自己不能理解的詞語羅列出來，并通過查閱工具書理解了詞義。在課堂認(rèn)讀詞語中能準(zhǔn)確地說出詞語的意思，為理解文章內(nèi)容，掃清了閱讀障礙。

　　在課后，我向?qū)W生進(jìn)行了閱讀推薦，讓學(xué)生在體會母愛偉大的情感升華期，熱門鏈接有關(guān)母愛的兩篇文章，讓學(xué)生走出課堂也能自主選擇喜歡的名家名著，從中獲得自己對人生的感悟和體驗。

　　課堂上，學(xué)生成功地把總領(lǐng)全文的大問題分步理解為三個小問題，并且把這些問題通過自讀理解，情境置換，討論交流這三種形式順利解決。在進(jìn)行了聽、說、讀、寫語文基本能力培養(yǎng)的同時，完成了對文本的閱讀探究和個性體驗。

　　評課時，許多老師對課的設(shè)計贊不絕口，覺得課堂上學(xué)生的主動性發(fā)揮得很好，整體設(shè)計思路清晰明了，學(xué)生在探究閱讀的過程中積極的表現(xiàn)特別突出。其實，我知道課堂教學(xué)是不完美的藝術(shù)，不可能有十全十美的課，在教學(xué)中我必定有遺憾。我還是要感謝行動研究，因為它讓我的課堂教學(xué)充滿了理性和人性，讓我能夠?qū)ψ约旱慕虒W(xué)進(jìn)行不斷的反思，才能讓我離完美的距離又縮小了一大步。

媽媽的賬單教學(xué)反思2

　　這篇課文是人教版三年級下冊第五單元的一篇自讀課文，文章把母愛的無聲、無私和無價表現(xiàn)的極為動人。因為該篇文章屬于自讀課文，內(nèi)容簡單易懂，學(xué)生可以通過自讀體會文章的思想感情，所以在這堂課的設(shè)計中，我并沒有把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的賬單和小彼得的賬單這一內(nèi)容上。我只是簡略地引導(dǎo)學(xué)生通過解讀媽媽的賬單，去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。本次課上，我著重課文中幾個關(guān)鍵詞語（賬單、索取、報酬、如愿以償、羞愧萬分、怦怦直跳、躡手躡腳、小心翼翼），先是引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出它們，并運用它們來歸納文章大意，接著教會學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實際去理解它們，并運用它們來說句子，最后通過小練筆的形式，讓學(xué)生在這些詞語中選擇自己能夠把握的，加以運用進(jìn)行造段訓(xùn)練，以此強化學(xué)生對這些詞語的掌握。下面我就課堂的幾個方面進(jìn)行反思和總結(jié)：

　　一、課堂氛圍的渲染

　　本節(jié)課的課堂的氣氛比較沉悶，這是我意料之外的。我選擇了家長開放日上這一節(jié)課，本來是創(chuàng)造機會增強學(xué)生的表達(dá)欲望，希望學(xué)生能夠在父母面前敞開胸懷，流露自己對父母的深刻感情。遺憾的是，很多學(xué)生在父母面前反而顯得拘謹(jǐn)，不敢大膽發(fā)言。就這一問題，我在緊接這節(jié)課后的家長交流會上，與在座的學(xué)生和家長進(jìn)行了溝通，了解到的情況有兩方面，一是學(xué)生面對幾十位聽課的家長，尤其是想到在場的自己的父母，心中不可避免帶有緊張的情緒；二是學(xué)生在情感的流露中，確實帶有*人典型的不擅表達(dá)情感的特點，覺得當(dāng)著父母的面，說出感激之類的話語，很是不好意思。于是，雖然課上我努力地調(diào)節(jié)課堂氛圍，緩解學(xué)生的緊張等情緒，當(dāng)我提出問題時，很多*?；钴S的學(xué)生，都不約而同地保持沉默，既不大膽參與小組討論，也不踴躍舉手回答問題。如果在預(yù)設(shè)中我能夠考慮到學(xué)生的這種心態(tài)，在問題的設(shè)置上稍作調(diào)整，或者轉(zhuǎn)變形式轉(zhuǎn)移學(xué)生對家長的過分關(guān)注，效果也可能大不相同。

　　二、教學(xué)目標(biāo)的完成

　　教學(xué)目標(biāo)是我們達(dá)成教學(xué)任務(wù)的一個預(yù)定效果。我本來打算用三言兩語讓學(xué)生在默讀課文及抓住關(guān)鍵詞語之后，清楚課文講了什么故事，體會了文章的思想感情，隨即將重點轉(zhuǎn)移到詞語的訓(xùn)練方面。但是課堂上發(fā)現(xiàn)，學(xué)生并不能夠在短時間內(nèi)吃透課文，從學(xué)生的回答中可以看出，學(xué)生對文章有了較為全面的理解，但是情感沒有投入，感情的流露僅限于表面。雖然后來的詞語訓(xùn)練較為成功和有效，但沒能把握這篇課文，讓學(xué)生在情感上有更多的領(lǐng)悟，是我一個不小的遺憾。

　　三、串詞環(huán)節(jié)的效用

　　本次課的重點圍繞我的課題研究內(nèi)容展開，整節(jié)課是我所研究的“串詞成句”作文教學(xué)方法在常規(guī)課堂的使用展示。經(jīng)過一學(xué)年的訓(xùn)練，學(xué)生的詞語運用能力得到極大的提高。之前的串詞訓(xùn)練，我都為學(xué)生預(yù)留十分鐘時間，本次課的預(yù)設(shè)也不例外。而教學(xué)實際中，我觀察到不少學(xué)生在五分鐘里面已經(jīng)基本完成了自己的小作文，字?jǐn)?shù)達(dá)到100個的學(xué)生有好幾個。于是我果斷地停止了這個環(huán)節(jié)，進(jìn)入交流階段。在不少家長眼中，花費這么長時間在課堂進(jìn)行練筆可能是時間的浪費，而我通過對學(xué)生一年來寫話能力的跟蹤調(diào)查之后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生詞語運用能力在不斷地提高，速度一天天加快，這個環(huán)節(jié)中學(xué)生的出色表現(xiàn)，卻讓我非常欣慰。

　　這是一節(jié)課極為常規(guī)的、真實的語文課，學(xué)生在沒有預(yù)習(xí)課文的情況下參與其中，課堂基本展示了我一學(xué)年來帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行的“串詞成句”訓(xùn)練的模式，并且體現(xiàn)了這種訓(xùn)練方法下學(xué)生寫話水*的提高。作為一名年輕的教師，我在課堂調(diào)控和教學(xué)安排各方面還存在不少缺陷，但我看到了自己成長的足跡，并且堅定了繼續(xù)努力的決心。我會通過更多地學(xué)習(xí)和歷練來提高自己的教學(xué)水*，讓課堂更精彩、更高效。

媽媽的賬單教學(xué)反思3

　　《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬——60芬尼時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。

　　這篇課文把母愛的無聲、無私、和無價表現(xiàn)的極為動人?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報酬如數(shù)放在餐盤旁，同時給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的帳單。母親用自己無聲的行動告訴孩子：如果你覺得幫媽媽做事需要報酬，媽媽會滿足你：同時，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛著你，從來沒有也永遠(yuǎn)不會向你索取報酬。因此，在這堂課的設(shè)計中，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點內(nèi)容上，引導(dǎo)學(xué)生通過解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。

　　在導(dǎo)入新課時，我以歌曲《媽媽的愛》喚起學(xué)生的共鳴。切入主題時，我又以學(xué)生的生活實際為話題，讓學(xué)生說說怎樣回報父母的愛。接著讓學(xué)生自讀課文，找到兩份帳單，并又出示兩份帳單，充分利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生看了這兩份帳單，自己提出問題。這樣就很快地激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動他們的積極性。這樣的開頭是非常自然和貼切的。

　　本堂課，我把教學(xué)重點放在了解讀媽媽的帳單和小彼得的帳單這一重點部分的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過三次解讀兩份帳單，層層深入，真切地去體會母愛的無私與無價，并感受文中小彼得的情感變化。我第一次讓孩子們自由讀這兩份帳單，悟出小彼得犯錯的原因，第二次通過對比讀這兩份帳單，感受到媽媽的愛，第三次，通過再讀媽媽這份充滿著濃濃母愛的帳單，并聯(lián)系生活的實際，體會到媽媽只有付出，卻不求回報的愛。當(dāng)孩子們已深深地感受到媽媽的愛時，我就抓住學(xué)生情感的火花，讓孩子們在音樂聲中再讀《媽媽的賬單》，去感受媽媽的愛來感染學(xué)生。再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際，想象媽媽曾為小彼得做過些什么，入情入境，加上適時點撥，真正達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行思想教育的目的。然后聯(lián)系學(xué)生生活實際，談一談，在享受媽媽的愛的同時你應(yīng)該怎么做？通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓孩子們真切地接受了一次心靈的洗禮，深深地體會到了偉大的母愛，并真正地懂得了該如何去表達(dá)愛，回報愛！因為同學(xué)們都想到了自己的媽媽*時所做的一切，所以在課堂上，爭先恐后，如數(shù)家珍。在你說，我說，大家說的氛圍下，課堂喚起了孩子對媽媽那份久違的感激之情。因此我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計簡單而有意義，效果很好。

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