潘宇航，高倉健，沈紹偉
（1.浙江財經(jīng)大學(xué)，浙江 杭州 310018；
2.浙江工商大學(xué)，浙江 杭州 310018）
進入新時代以來，隨著經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型與治理創(chuàng)新，“志愿服務(wù)”成為常態(tài)化元素覆蓋人民生活的各個領(lǐng)域。志愿者不以謀求利益為目的，自覺身體力行無私奉獻社會，全力推進公共效能的提高。在參與志愿服務(wù)過程中奉獻自我和回報社會，通過實踐鍛煉自我與自覺成才，“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神與社會主義核心價值觀得到了有效踐行。大學(xué)生志愿者組織是志愿服務(wù)提供的一種重要組織形式，大學(xué)生作為社會系統(tǒng)運作的新興力量，作為可持續(xù)發(fā)展的中堅力量，我國鄉(xiāng)村振興事業(yè)發(fā)展離不開大學(xué)生這一支龐大的人才隊伍。如何引導(dǎo)大學(xué)生在國家發(fā)展戰(zhàn)略機遇期磨煉意志，正確認識時代責(zé)任和歷史使命？如何使大學(xué)生充分發(fā)揮其學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢與文化優(yōu)勢，積極投身鄉(xiāng)村振興事業(yè)？如何進一步推進大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的體系化、規(guī)范化和長效化，形成顯著社會效益？這些問題既是鄉(xiāng)村治理研究的重要組成部分，也是高校關(guān)于思政教育與人才培養(yǎng)方式的課題思考。
（一）改善思政教育質(zhì)量，強化立德樹人
大學(xué)生思想政治教育既需要理論基礎(chǔ)，更需要社會實踐。“志愿服務(wù)”是高校思想政治教育的重要載體之一[1]，具有著思想政治理論課堂無法比擬的教學(xué)作用，其可通過生動的實踐有效加強學(xué)生愛國主義、集體主義和社會主義信念。我國已全面建成小康社會，歷史性地解決了絕對貧困問題，鄉(xiāng)村振興步入全面加速推進的快車道，鄉(xiāng)村為大學(xué)生思想政治教育提供了新的教育素材。將“志愿服務(wù)”作為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重要抓手，可以讓他們在鄉(xiāng)村振興實踐中深刻理解共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會主義建設(shè)規(guī)律和人類社會發(fā)展規(guī)律，真切體悟中國共產(chǎn)黨為什么“能”，馬克思主義為什么“行”，中國特色社會主義為什么“好”[2]。
（二）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提升綜合能力
高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的重要職責(zé)，培育未來社會所需要的多類型人才。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，高校需充分為國家發(fā)展戰(zhàn)略提供人才支撐，培養(yǎng)和輸送出更多“新農(nóng)人”助推鄉(xiāng)村發(fā)展蝶變。相應(yīng)人才既具有一定的科學(xué)文化素質(zhì)與掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技能，并具備一定的經(jīng)營管理能力。而“新農(nóng)人”注重實踐性技能，無法只通過傳統(tǒng)的課堂教學(xué)便可培養(yǎng)出來，高校人才培養(yǎng)模式亟待創(chuàng)新。大學(xué)生以志愿服務(wù)的形式參與鄉(xiāng)村建設(shè)，可在多類型的志愿服務(wù)內(nèi)容中豐富專業(yè)內(nèi)涵，推進理論與實踐的融合，提升自身綜合素質(zhì)。
（三）厘清城鄉(xiāng)差距根源，實現(xiàn)自我價值
當(dāng)下，鄉(xiāng)村在社會服務(wù)與公共基礎(chǔ)設(shè)施等方面與城市相比還存在著諸多短板。鄉(xiāng)村生源大學(xué)生對鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略缺乏了解，難以認清鄉(xiāng)村發(fā)展前景以及獲取相關(guān)政策支持，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)和建設(shè)家鄉(xiāng)的意愿不夠強烈。城市生源大學(xué)生因缺乏長期的鄉(xiāng)村生活體驗，對鄉(xiāng)村的了解與理解相對較弱，城鄉(xiāng)差異帶來了一定的身份歧視，無法真正實現(xiàn)“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”。通過探索“志愿服務(wù)+鄉(xiāng)村振興”路徑，不僅可讓大學(xué)生感受鄉(xiāng)村改革發(fā)展的歷程，引導(dǎo)他們體會鄉(xiāng)村變化和鄉(xiāng)村需求，還能將他們的個人成長與國家發(fā)展緊密結(jié)合在一起，既能實現(xiàn)自身社會價值也有助于推動鄉(xiāng)村振興。
（一）開辟新思路，解決鄉(xiāng)村治理難題
鄉(xiāng)村主要存在制度困境、技術(shù)困境和人才困境，大學(xué)生作為新時代的“知青”嵌入到鄉(xiāng)村治理體系中[3]，為鄉(xiāng)村經(jīng)濟社會發(fā)展等問題提供了新的可能。大學(xué)生志愿服務(wù)活動是在政府與高校的重視與支持下展開的，思維活躍和知識豐富的大學(xué)生們?yōu)猷l(xiāng)村治理帶來新思路，推動著鄉(xiāng)村“善治”。一方面，大學(xué)生志愿服務(wù)與政府公共服務(wù)相互協(xié)作、相互補充[4]，強化鄉(xiāng)村社會服務(wù)能力。另一方面，志愿服務(wù)強調(diào)“自愿”和“奉獻”，大學(xué)生志愿服務(wù)在鄉(xiāng)村廣泛普及將對農(nóng)民的社會價值觀產(chǎn)生積極影響，有利于提升農(nóng)民道德品質(zhì)與促進鄉(xiāng)村和諧發(fā)展[5]。
（二）激發(fā)新動力，凝聚鄉(xiāng)村建設(shè)力量
人才是實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興的根本保障，然而，鄉(xiāng)村現(xiàn)有的人才儲備和人才素質(zhì)存在一定的不足。為促進鄉(xiāng)村發(fā)展，需汲取更多的專業(yè)人才資源形成發(fā)展動能。大學(xué)生志愿者能將自身的知識技能與鄉(xiāng)村建設(shè)發(fā)展需求相結(jié)合，凝聚起鄉(xiāng)村現(xiàn)代化發(fā)展的磅礴力量。從人才需求看，鄉(xiāng)村需要更多具有發(fā)展創(chuàng)新意識和能從事農(nóng)業(yè)管理和鄉(xiāng)村發(fā)展工作的人才參與其中，即“懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”的“新農(nóng)人”。從人才供給來看，大學(xué)生志愿者隊伍思想道德、理論與技能處于較高水平，能較好地認識到志愿服務(wù)的意義、履行好志愿服務(wù)責(zé)任。此外，大學(xué)生志愿者數(shù)量龐大且服務(wù)領(lǐng)域逐漸擴大。不難發(fā)現(xiàn)，從高校匯聚起大學(xué)生志愿者群體的青春力量，可有效強化鄉(xiāng)村振興人才支撐。
（三）提供新服務(wù)，增強鄉(xiāng)村幸福指數(shù)
在鄉(xiāng)村發(fā)展過程中，農(nóng)民日益增長的美好生活需要應(yīng)得到滿足，服務(wù)種類、服務(wù)方式和服務(wù)質(zhì)量應(yīng)得到更新。大學(xué)生志愿活動主要以集體行動展開，團隊成員具有不同的專業(yè)特長，可有效地滿足村民多方面訴求，服務(wù)于村民的思想與生活。助推鄉(xiāng)村振興，大學(xué)生志愿者能夠提供以下兩類新服務(wù)：一是技術(shù)服務(wù)。我國數(shù)字技術(shù)快速發(fā)展，大學(xué)生志愿者在鄉(xiāng)村進行新技術(shù)推廣可讓村民享受到發(fā)展成果。二是咨詢服務(wù)。大學(xué)生志愿者發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，從法律、管理、設(shè)計和運營等多個維度提供有效的咨詢建議，完善農(nóng)民的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)構(gòu)思，既能減少咨詢成本，也讓農(nóng)民堅定創(chuàng)業(yè)信心。
（一）志愿服務(wù)統(tǒng)籌力量有限
鄉(xiāng)村振興是一項綜合的系統(tǒng)工程，需要一大批有奉獻精神的人才久久為功，需要強有力的組織領(lǐng)導(dǎo)進行統(tǒng)籌分配資源與協(xié)調(diào)利益關(guān)系。政府、村民與社會力量協(xié)力共推鄉(xiāng)村建設(shè)，并根據(jù)區(qū)域特征和自身實際情況選擇扮演不同的角色。大學(xué)生志愿者作為一種強大的社會力量，通過“三支一扶”計劃和“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動等方式參與其中[6]，但在志愿服務(wù)的時間、地點、事項、人員以及資金等要素上的統(tǒng)籌安排還存在著欠缺。高校志愿服務(wù)活動的成效受到指導(dǎo)老師與團隊負責(zé)人的業(yè)務(wù)能力影響，而多數(shù)高校教師對鄉(xiāng)村生活以及鄉(xiāng)村發(fā)展事項并不熟悉，在鄉(xiāng)村社會實踐活動開展上協(xié)調(diào)能力不足，難以有效挖掘鄉(xiāng)村志愿服務(wù)需求，無法發(fā)揮出大學(xué)生志愿者的潛在力量和其他資源的應(yīng)有價值。鄉(xiāng)村志愿服務(wù)或流于形式無法深入，或難以開展無法執(zhí)行。
（二）志愿服務(wù)實施內(nèi)容固化
“鄉(xiāng)村志愿服務(wù)”作為一項社會公益事業(yè)，自萌發(fā)以來逐步探索發(fā)展，新時代下已進入全面推廣階段。在此過程中，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)類型和項目不斷拓展[7]，涉及助學(xué)、助困與環(huán)保和醫(yī)療等領(lǐng)域。在鄉(xiāng)村志愿服務(wù)上，活動組織者基于村民需求將形式局限在提供生活化的服務(wù)，而對技術(shù)服務(wù)、文化服務(wù)和其他創(chuàng)意服務(wù)的認識和理解不足。受物力、財力和信息渠道等因素影響，大學(xué)生參與的常規(guī)志愿活動主要為慰問老人、關(guān)愛兒童、便民服務(wù)和政策宣傳等形式，大多在節(jié)慶日等時間節(jié)點展開，可執(zhí)行性強且能產(chǎn)生較大的社會效應(yīng)，但志愿服務(wù)內(nèi)容固化單一，缺乏創(chuàng)新性，難以發(fā)揮出志愿者的專業(yè)優(yōu)勢，較易消磨志愿者的熱情。在全面進入小康社會以后，鄉(xiāng)村居民在追求物質(zhì)富裕的同時也在追求精神富裕，鄉(xiāng)村志愿服務(wù)形式迫切需要進行豐富更新，形成“一村一品”或“一人一事”的特色服務(wù)。
（三）志愿服務(wù)保障機制不足
鄉(xiāng)村振興事業(yè)需要在政府與市場外引入其他主體參與，以滿足在鄉(xiāng)村發(fā)展過程中群眾日益提升的服務(wù)需求。大學(xué)生志愿者作為鄉(xiāng)村新的注入力量，能夠長期穩(wěn)定的深入鄉(xiāng)村、扎根鄉(xiāng)村，需要進行多方面的保障。從制度保障來看，鄉(xiāng)村發(fā)展遇到的問題復(fù)雜多樣，志愿者應(yīng)扮演何種角色和發(fā)揮怎樣的作用，需要進一步明確。從物質(zhì)保障來看，大學(xué)生開展鄉(xiāng)村志愿活動前是否有充足的活動經(jīng)費展開實踐調(diào)研、能否得到充足的資金和設(shè)備支持以開展創(chuàng)新活動等影響著志愿服務(wù)效果。從發(fā)展保障來看，參與服務(wù)鄉(xiāng)村振興的大學(xué)生志愿者能否得到充足的實踐鍛煉和能力提升、能否將鄉(xiāng)村志愿服務(wù)成果與在校的綜合考評成績相掛鉤、能否將自身發(fā)展與鄉(xiāng)村發(fā)展大勢緊密結(jié)合，這些保障機制都亟需完善。
（一）系統(tǒng)規(guī)劃，完善制度化建設(shè)
大學(xué)生志愿者在鄉(xiāng)村振興事業(yè)中能發(fā)揮出何種程度和級別的能量，取決于志愿服務(wù)背后的支撐者和組織者如何系統(tǒng)規(guī)劃布局以及是否形成了高質(zhì)量的志愿服務(wù)生態(tài)系統(tǒng)。為此，要提高大學(xué)生志愿服務(wù)的效能需要進行制度化的建設(shè)，建立起結(jié)構(gòu)完整、行為規(guī)范、運作順暢的志愿服務(wù)組織和指導(dǎo)與實施網(wǎng)絡(luò)[8]。參與鄉(xiāng)村振興的各方主體力量明確自身職責(zé)和任務(wù)，相互協(xié)調(diào)，匯聚成為一個整體提升鄉(xiāng)村志愿服務(wù)的層次。
首先應(yīng)重視頂層設(shè)計，確保鄉(xiāng)村志愿服務(wù)有法有據(jù)展開。為確保大學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的保障性權(quán)益、強調(diào)其服務(wù)作用，政府應(yīng)進一步完善鄉(xiāng)村振興志愿服務(wù)法律法規(guī)體系，高校應(yīng)進一步完善志愿者組織的管理章程和細則，推動大學(xué)生更為廣泛地融入鄉(xiāng)村振興。其次，地方政府為主導(dǎo)與高校搭建起志愿服務(wù)協(xié)作平臺，促使大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的組織更加正規(guī)。高校志愿者組織的官方認證度有限，鄉(xiāng)村干部和居民無法保持高度信任，影響到志愿服務(wù)的互動效果。而地方政府的介入和引導(dǎo)會給高校與鄉(xiāng)村之間的項目牽引、資源協(xié)調(diào)和人才交流等方面進行權(quán)威背書，消除大學(xué)生志愿者施展志愿服務(wù)的渠道阻礙。另一方面，科學(xué)組建大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興隊伍，讓供需精準(zhǔn)對接。高校應(yīng)將志愿服務(wù)鄉(xiāng)村列入大學(xué)生培養(yǎng)計劃項目，通過盤點鄉(xiāng)村特色資源和實際需求，對鄉(xiāng)村志愿者素質(zhì)模型進行提煉和改進并設(shè)置形成準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，確保大學(xué)生具備參與鄉(xiāng)村建設(shè)的服務(wù)能力。
（二）強化落實，加強科學(xué)化培育
隨著鄉(xiāng)村志愿服務(wù)內(nèi)涵的提升、志愿服務(wù)的領(lǐng)域擴大，大學(xué)生志愿者的服務(wù)知識和技能要求會更高，應(yīng)以更為專業(yè)化與科學(xué)化的綜合行為致力鄉(xiāng)村振興。大學(xué)生在校期間擁有參與多種社會實踐的機會，在鍛煉自我與開闊視野的同時獲取報酬。志愿服務(wù)是一項公益活動，若完全依賴于大學(xué)生的無私奉獻精神和思想覺悟，個人和團隊的長期穩(wěn)定性不足。需在完善激勵機制的基礎(chǔ)上加強志愿服務(wù)能力，讓大學(xué)生的社會價值得到最大程度的發(fā)揮。
加大大學(xué)生志愿服務(wù)經(jīng)費投入。志愿服務(wù)精神的履行需要一定的物質(zhì)保障，服務(wù)經(jīng)費匱乏則大學(xué)生組織開展活動受限，無法保障預(yù)期的服務(wù)效果。政府應(yīng)充分轉(zhuǎn)變用人觀念，推進大學(xué)生志愿服務(wù)項目的落實，提高財政補貼。學(xué)校應(yīng)充分提供物質(zhì)支持，為大學(xué)生志愿服務(wù)項目爭取優(yōu)惠、籌集資源。此外，強化宣傳意識，鼓勵社會企業(yè)贊助、鼓勵大學(xué)生自行創(chuàng)收[9]。還應(yīng)完善大學(xué)生志愿服務(wù)培訓(xùn)模式。高校教師應(yīng)利用在校時間，提升大學(xué)生的思想道德水平和社會服務(wù)意識，根據(jù)課程內(nèi)容選擇性地將專業(yè)知識與鄉(xiāng)村發(fā)展相結(jié)合，合理引導(dǎo)，啟發(fā)式教學(xué)。志愿服務(wù)組織者應(yīng)針對志愿服務(wù)活動內(nèi)容選擇與之配套的短期培訓(xùn)或長期培訓(xùn)，并按照大學(xué)生志愿者的性別、專業(yè)、興趣特長安排相應(yīng)工作，給予跟蹤指導(dǎo)，提高志愿服務(wù)質(zhì)量。制定大學(xué)生志愿服務(wù)獎勵規(guī)則，針對不同專業(yè)類型、不同服務(wù)時長的大學(xué)生志愿者采取不同的激勵措施，將鄉(xiāng)村振興與大學(xué)生自身成長成才相掛鉤，讓志愿者獲得實質(zhì)性認定和補償措施，如在學(xué)分認定與評獎評優(yōu)等方面給予優(yōu)先考慮。
（三）實施監(jiān)督，確保長效化執(zhí)行
鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的實施涉及面廣和工作量大，而“大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興”涉及地方政府、高校與鄉(xiāng)村基層組織等多個單位，涉及黨政干部、高校教師、大學(xué)生志愿者、村民等多種職業(yè)身份，多方主體在任務(wù)上存在交叉。為確保形成相互補充作用，發(fā)揮出整體優(yōu)勢，需要對參與其中的多方主體設(shè)置綜合評價機制，實施過程和結(jié)果監(jiān)督，以落實主體責(zé)任，保障鄉(xiāng)村志愿服務(wù)質(zhì)量，維系大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興的持續(xù)發(fā)展。
監(jiān)督評價應(yīng)從多角度出發(fā)，及時向社會公開監(jiān)督評價結(jié)果。既要觀測地方政府是否為鄉(xiāng)村居民改善生產(chǎn)生活條件提供選擇渠道，落實鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的力度如何？是否成立領(lǐng)導(dǎo)小組以及發(fā)揮組織協(xié)調(diào)作用，充分吸納大學(xué)生力量參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)？是否為大學(xué)生志愿者開展活動提供了必要的政策和資金支持，讓大學(xué)生志愿者的服務(wù)意愿與行動匹配？由村民和大學(xué)生志愿者進行評估，向地方政府提出改善建議。又要觀測高校是否組成了專項工作組以指導(dǎo)大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興工作，大學(xué)生志愿組織的規(guī)范程度和領(lǐng)導(dǎo)水平如何？是否落實大學(xué)生志愿者培訓(xùn)課程設(shè)置方案、課程及學(xué)分改革方案以及物質(zhì)激勵和精神激勵措施，讓大學(xué)生志愿者能夠以更強的服務(wù)動機和服務(wù)能力參與鄉(xiāng)村振興？由地方教育部門和基層政府、高校以及學(xué)生家長進行評估，向高校反饋調(diào)整意見。在其他方面，觀測大學(xué)生志愿者是否能夠完成基本的鄉(xiāng)村建設(shè)任務(wù)并提出具有前景性的發(fā)展方案，對外界提供的支持性資源使用程度如何？是否能夠?qū)€人的前景命運與國家發(fā)展相結(jié)合，有意愿、有想法和有能力長期扎根鄉(xiāng)村？由高校和大學(xué)生志愿組織以及個人進行評估，及時引導(dǎo)和調(diào)整。
（四）加強引導(dǎo)，營造生活化氛圍
鄉(xiāng)村振興是一項系統(tǒng)工程、長期任務(wù)，不是一朝一夕能夠達成的，也不是依靠單一群體能夠達成的。大學(xué)生志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興不能一蹴而就，這需要高校和社會加強輿論引導(dǎo)，鼓勵更多的人長期投入到志愿服務(wù)事業(yè)，吸引大學(xué)生長期投身鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動中，讓人們將參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動作為生活的一種習(xí)慣，成為生活方式的重要內(nèi)容，成為一種生活時尚。
高校和社會要通過多種方式加強引導(dǎo)，增強鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動的影響力。從高校來說，可以加強對鄉(xiāng)村領(lǐng)域的志愿服務(wù)項目、志愿服務(wù)活動、社會實踐活動以及學(xué)術(shù)調(diào)研活動的宣傳報道，讓校園內(nèi)的大學(xué)生接觸到更多的鄉(xiāng)村信息，消除對鄉(xiāng)村的陌生感，培養(yǎng)對鄉(xiāng)村的興趣。還可以開展鄉(xiāng)村振興主題的志愿服務(wù)項目大賽或鄉(xiāng)村公益創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，組織大學(xué)生到關(guān)注鄉(xiāng)村振興領(lǐng)域，挖掘鄉(xiāng)村發(fā)展過程中的問題，從志愿服務(wù)視角出發(fā)，用創(chuàng)新思維**鄉(xiāng)村發(fā)展問題。公益創(chuàng)業(yè)又稱為社會創(chuàng)業(yè)，是用商業(yè)運作方式解決社會問題的一種特殊活動，公益創(chuàng)業(yè)既能產(chǎn)生社會價值，還能實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。公益創(chuàng)業(yè)在全球范圍內(nèi)快速興起，已經(jīng)得到了學(xué)術(shù)界和實務(wù)界的廣泛認可。高校可開展鄉(xiāng)村公益創(chuàng)業(yè)競賽活動，吸引更多的大學(xué)生參與到鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動。從社會來說，要利用媒體渠道加強對鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動的報道，擴大相關(guān)活動的社會影響力，讓參與鄉(xiāng)村志愿服務(wù)成為人們的一種重要生活方式，在全社會營造關(guān)心鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動、熱愛鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動、贊揚鄉(xiāng)村志愿服務(wù)活動的氛圍，才能更好的激發(fā)大學(xué)生積極參與志愿服務(wù)助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)的動力。
***總書記指出，農(nóng)村不能成為荒蕪的農(nóng)村、留守的農(nóng)村和記憶中的故園。鄉(xiāng)村振興并非一朝一夕之功，需從長遠發(fā)展的角度去謀劃鄉(xiāng)村，保持歷史耐心、吸納多方力量，逐步解決鄉(xiāng)村發(fā)展難題。各地鄉(xiāng)村發(fā)展既有共性問題也有個性問題，應(yīng)對鄉(xiāng)村居民改善生活的需求進行不同的回應(yīng)，提供差異化的發(fā)展方案。現(xiàn)階段，“大學(xué)生志愿服務(wù)鄉(xiāng)村振興”還存在多方面問題，影響了大學(xué)生志愿者深度嵌入鄉(xiāng)村事業(yè)發(fā)展中。地方政府、高校以及社會力量等應(yīng)進一步認清和解決存在的不足，為大學(xué)生志愿者服務(wù)鄉(xiāng)村振興營造良好的環(huán)境和氛圍。大學(xué)生志愿者自身也應(yīng)端正志愿服務(wù)動機，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神，以高度的責(zé)任感和使命感，在鄉(xiāng)村振興事業(yè)中發(fā)現(xiàn)自我成長空間與可能的職業(yè)發(fā)展方向。
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