初中語文群文閱讀教學策略研究 初中語文群文閱讀教學策略研究摘要：在學生學習時期獲取知識文字，增加自身文學底蘊主要的來源就是語文這門學科。通過學生對于語文知識的有效學習，學生可以了解更多的知識下面是小編為大家整理的初中語文群文閱讀教學策略研究 ,供大家參考。
初中語文群文閱讀教學策略研究
摘要：在學生學習時期獲取知識文字，增加自身文學底蘊主要的來源就是語文這門學科。通過學生對于語文知識的有效學習，學生可以了解更多的知識，閱讀更多的文章，理解文章的內涵，學會寫作技巧。在語文學科當中閱讀占據的位置是非常關鍵的，受到了教師和學生廣泛的關注和重視。在初中階段教師所采取的主要教學方式就是群文閱讀，本文將針對當下初中語文群文閱讀的相關策略進行探索，希望能夠對語文閱讀教學的發展起到一定的幫助。
關鍵詞：初中語文；群文閱讀；教學現狀；優點；教學策略
群文閱讀是當下所出現的一種新穎的閱讀教學方式，從字面的意思進行理解，就是指集中幾篇具有一定相同點的文章開展閱讀，內涵是指在閱讀的教學當中將具有相同議題和結構的文章集中起來，通過引導學生進行充分的閱讀和詳細的總結，達到閱讀教學的最終目標。針對當下初中階段進行的語文閱讀教學來說，群文閱讀這種教學方式是教師大量使用，并且已經取得了一定教育效果的有效閱讀方式。因此在實際的教學工作中，身為一名教師，應該在初中語文閱讀教學中更多地引導學生展開群文閱讀，不斷地奠定學生扎實的閱讀基礎。
1初中語文群文閱讀的重要性和意義
和其他學科相對比能，能夠了解到初中語文閱讀教學對于學生所起到的積極作用和良好幫助是非常充分的，在多個不同的方面體現了出來。群文閱讀是對學生閱讀能力以及綜合素質進行提高的一種有效方式。首先從教師的角度進行分析，能夠了解到群文閱讀可以幫助教師集中的對某一種題材的文章進行講解，幫助教師對文章的結構進行總結，理清教師教學的思路，幫助教師形成良好科學的教學思維。而對于學生本身來說，群文閱讀可以使得閱讀學習的展開更有系統性和科學性，學生可以在一段時間內集中自己的經歷，對類似結構和主題的文章進行學習，可以幫助學生更加精準詳細的掌握不同問題的特點，幫助學生歸納并且總結在閱讀當中的閱讀學習任務以及各種不同的閱讀知識。并且這種閱讀方式可以顯
著的提高學生的閱讀量，幫助學生積累更多的語文閱讀素材，對學生的文學素養進行豐富和提高。學生彼此之間通過相互分享群文閱讀的一些收獲和心得，還有利于他們彼此之間加強溝通和交流。總的來說，初中群文閱讀對于學生語文核心素養的有效提高以及綜合能力的進一步發展產生的積極影響是非常深遠的，因此教師應該主動的對這種方式進行研究，探討科學落實群文閱讀的有效教學策略，希望能夠通過這樣的方式使得閱讀教學的水平得到提高。
2初中語文群文閱讀實施方法
2.1在教材的基礎當中確定議題
隨著當下教育改革的不斷發展，傳統的教學方法很難跟上社會的不斷進步，但是對于學生本人來說，學習的內容也應該以教材為中心。在群文閱讀教學進行的過程中，教師一定要深入的分析教材的內容，從教材本身出發給學生設立群文閱讀的主題。比如在初中語文八年級的具體教材當中，第1單元的內容是新聞，涉及到了不同類型的消息。因此教師在教學之前可以讓學生先自己主動的進行文章的閱讀，學生可以通過手機報紙等不同的途徑，尋找一些比較精彩的新聞消息記錄下來，在上課的時候進行閱讀和同學進行分享。同時教師還可以提前讓學生學習信息的特點以及組成，讓學生根據這些條件選擇符合需求的文章來進行閱讀。教師提前給出的條件可以形成對于學生的科學引導，讓學生和文中所提供的消息進行對比，找到這些消息之間的相同點和不同點。在進行對比的過程中可以真正的了解學生是否明白了消息的定義，是否能夠充分的理解在課堂上所講解的語文知識，這是對學生進行判斷的一個標準。同時在教授完這些課程以后，教師還可以給學生布置具體的任務，然后學生在對內容進行學習的基礎上，利用一些自己身邊發生的事情寫一則消息，這樣不僅僅對學生的理解能力進行了考察，還能夠考察學生的作業完成度，使得學生的閱讀能力以及對于問題的分析能力得到發展和提升。
2.2整合目標設計活動
教師之所以要展開群文閱讀的教學，是為了能夠讓學生在對多個文本進行閱讀的過程當中形成共識，完成教師所設定的教學目標。教師需要對某個文本的目
標進行整合，圍繞著這一目標引入相關的文章，對教學活動進行設計。比如《我的叔叔于勒》這篇文章是諷刺小說，教師需要讓學生了解這類小說人物表現的方法以及主題等等，因此教師還可以選擇同樣是諷刺小說的《范進中舉》以及《變色龍》，教師需要讓學生在閱讀的過程當中進行批注，表達自己的理解。學生把批注的內容整理在一起，就可以發現其中的人物具有一定的相似性，教師可以讓學生將這些相似的地方總結下來。學生在總結的過程當中可以發現對比，夸張以及細節描寫在這三篇文章當中都是出現過的，這種描繪手法使得人物的形象會更加的立體，將小說的諷刺意味更加突出的展示了出來。
結束語
在當前初中語文的群文閱讀教學在一定程度上能夠給學生更多進行思考和創作的空間，教師對于學生的指導作用也會更加有效，能夠真正的幫助學生學會整合文本之間的資源，評價文本的內容，從而推動初中語文閱讀教學質量的提高。
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