摘要：動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試做為獨(dú)立的一門課程是高等師范院校教學(xué)改革的必然結(jié)果。本文探討了高等師范院校的動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試改革，著重在實(shí)驗(yàn)考試的考試命題、考前準(zhǔn)備和考試過程的控制和考試評(píng)價(jià)等四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)考試 ；操作能力；能力培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1673-9795(2011)03(b)-0000-00

考試是教學(xué)過程中的一個(gè)主要環(huán)節(jié),可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用程度。通過對(duì)學(xué)生考試結(jié)果的分析,找到教學(xué)中存在的問題,有利于改進(jìn)教學(xué)方法；更加科學(xué)合理的安排試卷內(nèi)容,進(jìn)一步完善對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)動(dòng)物學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估[1]。動(dòng)物生物學(xué)是高等師范院校生命科學(xué)專業(yè)的一門主干課程，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性,實(shí)驗(yàn)是理論付諸于實(shí)踐的一個(gè)重要手段,只有真正達(dá)到了學(xué)以致用,知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為自己的資本[2]。長(zhǎng)期以來，動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試的檢測(cè)都是理論教學(xué)的附加部分。隨著教學(xué)改革的深化,社會(huì)發(fā)展的要求， 需要從根本上改變實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，是理論教學(xué)的附屬部分的傳統(tǒng)觀念；使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)有同等的重要地位，建立與理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合又獨(dú)立運(yùn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式，如：實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課，有獨(dú)立的教學(xué)體系，有獨(dú)立的學(xué)分[3]。目前不同的院校采用的考試方式有差別，如有的高校采用面試和筆試相結(jié)合的方法,考試內(nèi)容包括實(shí)際操作、回答問題及動(dòng)物的分類等三部分[4]。然而，在更多的高等師范院校中，實(shí)驗(yàn)考試面臨著許多制約因素。一是學(xué)生人數(shù)多，如在我們學(xué)校有三個(gè)專業(yè)：生物科學(xué)、生物技術(shù)和生態(tài)學(xué)，每屆學(xué)生一般有200人左右，動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)都是三個(gè)專業(yè)的基礎(chǔ)課之一。其次，一個(gè)學(xué)校的動(dòng)物學(xué)教師人數(shù)太少，動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試是專業(yè)的考試，請(qǐng)其他專業(yè)的老師參與監(jiān)考將面臨不少的問題。為了較好地解決這些難題，我們對(duì)動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試進(jìn)行了多年不斷的探索，摸索出了一套動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試模式，較好地解決了上面提到的制約因素。本文就動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試提出幾點(diǎn)體會(huì)。

1 考試命題

1.1 試題覆蓋面要廣，出題的套數(shù)要多，不同的試卷難易程度相近?？碱}基本覆蓋了授課所要求的內(nèi)容,可反映教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生的要求[1]。在考試前出A、B、C和D四套題，這四套試題的難易程度相近，如在A卷中要求學(xué)生指出環(huán)毛蚓腹血管，在B卷要求學(xué)生指出盲道，在C卷要求學(xué)生指出神經(jīng)索，在D卷則要求學(xué)生指出背血管，這樣就避免了學(xué)生答題過程中由于難度相差太大的問題。另外，試卷多也能有效地防止前面考完學(xué)生向后面的學(xué)生透題而影響考試的公平和公正。題型有魚類解剖、鳥類（雞）的解剖、蚯蚓的解剖、蝗蟲的解剖、無脊椎動(dòng)物裝片觀察、動(dòng)物分類檢索等。所用的考試材料都是實(shí)驗(yàn)教學(xué)中已經(jīng)用過的。

1.2 命題重點(diǎn)集中在操作和實(shí)驗(yàn)描述動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，抓好實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的各方面能力,是動(dòng)物生物學(xué)教學(xué)的重中之重[2]。因此，實(shí)驗(yàn)操作和實(shí)驗(yàn)描述是考察的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在考試前也知道大致的考察實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，但學(xué)生的實(shí)際操作能力差別很大，學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)差距往往在操作的細(xì)節(jié)上拉開。在實(shí)驗(yàn)操作的同時(shí)，也要兼顧對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有描述，這部分的內(nèi)容需要與理論課的內(nèi)容結(jié)合起來，如在觀察環(huán)毛蚓的橫切片時(shí)要求學(xué)生簡(jiǎn)要地描述觀察到的結(jié)構(gòu)，寫出真體腔的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，這類題目能夠很好地與理論課相銜接。

1.3 參考答案和評(píng)份標(biāo)準(zhǔn)的制定要細(xì)化為保證閱卷的公平和公正性,閱卷老師嚴(yán)格執(zhí)行參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)[1]。如考核學(xué)生觀察環(huán)毛蚓橫切片的題目是一個(gè)綜合性很高的實(shí)驗(yàn)考試，主要考核三個(gè)方面，一是考核學(xué)生對(duì)課堂解剖課的掌握程度，二是考核學(xué)生繪圖能力，三是學(xué)生操作光學(xué)顯微鏡的使用過程與注意事項(xiàng)。考核繪圖能力和解剖的掌握程度時(shí)，主要看學(xué)生繪的圖是否包括了圖的基本要素，如輪廓圖、標(biāo)注名稱和標(biāo)注線、圖題，簡(jiǎn)圖要求點(diǎn)線結(jié)合、線條光滑、圓點(diǎn)清晰、標(biāo)注正確，在圖的正下方或正上方有圖題；考核操作顯微鏡時(shí)，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)至少包括如下一些很細(xì)化的內(nèi)容：用手握住手柄，取出顯微鏡（如果是裝在箱中），打開顯微鏡的防塵罩，插上電源打開電源并調(diào)試光源，轉(zhuǎn)開物鏡，裝載切片，在低倍鏡下目視物鏡，調(diào)節(jié)載物臺(tái)，調(diào)查粗準(zhǔn)焦螺旋找到環(huán)毛蚓的切面，尋找目標(biāo)，轉(zhuǎn)到高倍鏡下觀察，調(diào)查細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，用指針正確提示要求觀察的結(jié)構(gòu)，考試結(jié)束后要求放下載物臺(tái)，取出切片放回切片盒、調(diào)小光源燈，關(guān)閉電源，蓋上防塵罩，整理實(shí)驗(yàn)桌面，離開等一系列的過程，第一步驟都有相應(yīng)的分值。這些細(xì)節(jié)要求兼顧，每個(gè)細(xì)節(jié)都有不同的分值。一般地說，由于實(shí)驗(yàn)更加注重操作，因此，實(shí)驗(yàn)操作占整個(gè)試卷分值的50%是比較合適的，而每個(gè)細(xì)節(jié)占的分?jǐn)?shù)在10%左右。

2 考前準(zhǔn)備

考試前的一天，集中教研室所有的動(dòng)物學(xué)專業(yè)老師到實(shí)驗(yàn)室，一是依據(jù)學(xué)生的學(xué)號(hào)把學(xué)生分成若干組、指定第二天每個(gè)教師監(jiān)考的內(nèi)容，并發(fā)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。在分工的時(shí)候，把實(shí)驗(yàn)桌標(biāo)號(hào)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)桌考察的內(nèi)容有差異。有的標(biāo)號(hào)考察標(biāo)本的分類，有的標(biāo)號(hào)考察解剖的基本技術(shù)、有的標(biāo)號(hào)考察動(dòng)物裝片的描述和繪圖等。做了簽，讓學(xué)生進(jìn)考場(chǎng)時(shí)抽取，抽簽是哪個(gè)號(hào)碼就到事先定好的實(shí)驗(yàn)桌去考相應(yīng)的題。此外，準(zhǔn)備的內(nèi)容包括了第二天考試的材料，如環(huán)毛蚓、分類用的脊椎動(dòng)物、昆蟲標(biāo)本、解剖用的脊椎動(dòng)物?；诘胤綆煼对盒?duì)學(xué)生要求的層次，這些材料最好是學(xué)生上課用過的材料。

3 考試過程控制

3.1 監(jiān)考老師進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室

考試的當(dāng)天，監(jiān)考老師需要提前半小時(shí)左右進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，每個(gè)老師領(lǐng)取自己監(jiān)考部分的題型、參考答案、評(píng)分用的紅筆等，然后穿上實(shí)驗(yàn)服裝準(zhǔn)備監(jiān)考。

3.2 學(xué)生進(jìn)入考場(chǎng)

抽簽由專門的人員負(fù)責(zé)，這個(gè)環(huán)節(jié)由研究生負(fù)責(zé)就行。管理抽簽的人員在實(shí)驗(yàn)室門口，進(jìn)一個(gè)學(xué)生抽一個(gè)，抽到號(hào)數(shù)的學(xué)生到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)桌考試。第一批考試進(jìn)行時(shí)，第二批學(xué)生已經(jīng)在實(shí)驗(yàn)室門口等候。第一批考完后第二批馬上進(jìn)入考場(chǎng)。每批學(xué)生的數(shù)量根據(jù)監(jiān)考老師的數(shù)量而定，一名老師監(jiān)考兩個(gè)學(xué)生比較合適，一人監(jiān)考一個(gè)考生效率太低，而監(jiān)考多名學(xué)生則無法看到操作過程，也無法根據(jù)試卷設(shè)置的評(píng)分細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)考試打分。學(xué)生考完后就離開，不得在實(shí)驗(yàn)室周圍逗留。

3.3 監(jiān)考 老師的監(jiān)考主要是根據(jù)學(xué)生的操作，根據(jù)前述評(píng)價(jià)的細(xì)節(jié)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行評(píng)分。對(duì)于顯微鏡的使用過程，最關(guān)鍵的是注意學(xué)生在使用的最初階段，這段時(shí)間的使用最能夠反映學(xué)生實(shí)際使用能力。到考試接近尾聲后就是學(xué)生是否正確把顯微鏡和裝片歸位的問題，考點(diǎn)不多。在考試當(dāng)中，宜根據(jù)考試難度相近的原則對(duì)考試的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，如在考試學(xué)生檢索昆蟲到目的能力的時(shí)候，可適當(dāng)?shù)負(fù)Q檢索的標(biāo)本，可以把雙翅目換成半翅目，或把平胸龜換成山瑞鱉等，避免學(xué)生相互通氣而影響考試。

3.4 考試時(shí)間 由于實(shí)驗(yàn)考試不可能象實(shí)驗(yàn)課程那樣全面地檢測(cè)學(xué)生的操作，只可能檢測(cè)到學(xué)生的某些部分，如進(jìn)行鳥類的解剖時(shí)，考察的重點(diǎn)是學(xué)生打開鳥類腹腔的步驟正確與否，然后讓學(xué)生正確指出某一部位即可。實(shí)踐表明，學(xué)生規(guī)范而完整地打開脊椎動(dòng)物標(biāo)本的體腔，并找到指定的結(jié)構(gòu)大約需要25分鐘。因此，針對(duì)這一現(xiàn)象，25分鐘學(xué)生也能夠全部答完題。在實(shí)踐當(dāng)中，也可以根據(jù)學(xué)生的能力適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)或縮短這個(gè)考試時(shí)間。

4 考試的評(píng)價(jià)

實(shí)驗(yàn)操作考試一定要現(xiàn)場(chǎng)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)要堅(jiān)持按照評(píng)分細(xì)則進(jìn)行，各個(gè)操作細(xì)節(jié)都要給分。如檢索標(biāo)本的題型，考慮到學(xué)生在檢索標(biāo)本時(shí)，不正確的操作會(huì)損壞標(biāo)本，因此，正確拿握標(biāo)本也應(yīng)當(dāng)作為得分的項(xiàng)目之一，然后才是正確地找到相應(yīng)的類別，找到相應(yīng)的檢索表，按步驟檢索，檢索順序正確，其中正確檢索出結(jié)果占有的分?jǐn)?shù)是一部分。檢索標(biāo)本后，要正確地放置標(biāo)本，整理桌面等。學(xué)生只要答對(duì)了相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)就就打相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，把這些小項(xiàng)的分?jǐn)?shù)加起來就是實(shí)驗(yàn)操作分。

另一類是帶有一定主觀性的題目，如繪圖題留到后面再統(tǒng)一改。由當(dāng)年上實(shí)驗(yàn)課的主講老師對(duì)主觀題評(píng)分,以減少閱卷的主觀性差異[1]，把實(shí)驗(yàn)操作和主觀題的分?jǐn)?shù)加起來就是實(shí)驗(yàn)考試的總分。

動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)成績(jī)分成平時(shí)和期末考試兩大塊，平時(shí)占30%,主要是實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)紀(jì)律、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，重點(diǎn)放在實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)完成情況及實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析上，期末實(shí)驗(yàn)考試占70％。學(xué)生動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程最后的分?jǐn)?shù)為平時(shí)成績(jī)×30%+期末考試×70%，達(dá)到及格以上才可以獲得學(xué)分。

四年的實(shí)踐表明，通過對(duì)動(dòng)物生物學(xué)實(shí)驗(yàn)考試改革的實(shí)施,已經(jīng)取得較滿意的效果。如果上一屆學(xué)生在考試的過程中出現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)操作錯(cuò)誤開不規(guī)范的環(huán)節(jié)，在下一屆的學(xué)生中強(qiáng)調(diào)，學(xué)生不再出現(xiàn)類似的問題。學(xué)生在平時(shí)的實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)積極性大大提高了, 在實(shí)驗(yàn)中越來越注重操作的規(guī)范性，學(xué)習(xí)興趣得到了培養(yǎng)。在實(shí)驗(yàn)的基本操作、基本技能訓(xùn)練得到加強(qiáng), 提高了動(dòng)手能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們今后更能夠適應(yīng)生物學(xué)教學(xué)科研的需要。

參考文獻(xiàn)

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