下面是小編為大家整理的小學(xué)生作文開(kāi)頭二十種,供大家參考。

　小學(xué)生作文開(kāi)頭二十種

　 小學(xué)生作文開(kāi)頭二十種

　 一、 外貌描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　即人或物的面部特征、 體態(tài)形狀、 舉止習(xí)慣、 衣著打扮等作為開(kāi)篇形式的寫(xiě)作內(nèi)容。

　肖像刻畫(huà)要生動(dòng)逼真， 使人或物的形象豐滿， 達(dá)到呼之欲出的效果。如：

　我， 一個(gè)貪吃懶惰的孩子， 順理成章地長(zhǎng)成了一副豬八戒模樣， 日趨膨脹的肥臉， 把本來(lái)就不大的眼睛擠得越來(lái)越小了， 每次都要費(fèi)勁睜開(kāi)眼睛， 才能看清這美好可愛(ài)的世界。

　（選自〈〈懶的報(bào)應(yīng)〉 〉 ）

　二、 性格特征式開(kāi)頭。

　即以人物的性格、 習(xí)慣、 品質(zhì)等特征作為文章的開(kāi)頭， 直接形象的表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。

　語(yǔ)言要簡(jiǎn)練、 準(zhǔn)確、 精彩。

　如：

　我有一個(gè)怪媽媽， 待我好時(shí)溫柔似水， 什么“寶貝兒” “乖乖” “娃娃兒” 對(duì)我親不夠； 可待我孬時(shí), 咬牙切齒胡吼亂罵，甚至拳打腳踢還嫌不解氣。

　（選自〈〈多面媽媽〉 〉 ）

　三、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭。

　即指開(kāi)頭不拐彎抹角， 簡(jiǎn)潔明了 地直接進(jìn)入文題， 干脆利落地交待出文章要寫(xiě)什么人、 什么事、 什么景、 什么物或什么道理等。

　如：

　王加麗是個(gè)勤奮好學(xué)， 樂(lè)于助人， 熱愛(ài)集體的學(xué)生， 老師和同學(xué)都喜歡她。

　（選自《我的好朋友. 》 ）

　四、 環(huán)境描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　即開(kāi)篇就描寫(xiě)與文章內(nèi)容密切相關(guān)的場(chǎng)面背景， 達(dá)到烘托人物心情， 或表現(xiàn)人物形象， 或突出主題思想的藝術(shù)效果。

　如：

　傍晚， 天忽然變得陰沉沉的， 霎時(shí)間， 狂風(fēng)呼嘯， 黃沙伴著灰塵彌滿了整個(gè)天空。

　每個(gè)車站點(diǎn)里都站了許多候車人。

　(選自〈〈那天， 我真后悔〉 〉 )

　五、 巧設(shè)問(wèn)題式開(kāi)頭。

　即作者開(kāi)篇就巧妙地提出問(wèn)題造成懸念， 以提高讀者的閱讀興趣。

　此開(kāi)頭形式通常分為三種：

　1、 反問(wèn)式開(kāi)頭。

　2、 設(shè)問(wèn)式開(kāi)頭。

　3、 疑問(wèn)式開(kāi)頭。

　不管用哪種形式開(kāi)頭， 都要為主題思想服務(wù)的， 要有神秘感、 新奇感。

　如：

　奇怪！

　“母子上車處” 怎么站了四個(gè)身強(qiáng)力壯的大男人， 而一位抱著孩子的母親卻被擠在欄外？ 難道那些男人不識(shí)字？ （選自〈〈假文盲〉 〉 ）

　六、 心理描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　即以人的思想、 心情作開(kāi)頭， 主人公的喜怒哀樂(lè)， 都可以以準(zhǔn)確的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)， 創(chuàng)造出一種心理氛圍， 給讀者以強(qiáng)烈的感受， 增強(qiáng)文章的感染力。

　如：第一次看到自已的文章變成鉛字被刊登在報(bào)紙上， 第一次握著憑著自已的本事掙來(lái)的稿費(fèi)， 激動(dòng)、 驕傲、 自信等等一切幸福的感覺(jué)一涌而來(lái)。

　我真了 不起， 同學(xué)們一定會(huì)羨慕我， 我要好好地祝賀祝賀自已。

　（選自〈〈第一次登報(bào)〉 〉 ）

　七、 形象比喻式開(kāi)頭。

　即寫(xiě)在文章時(shí)不直接描寫(xiě)人物或敘述事物， 而是先用形象的比喻描述有關(guān)的內(nèi)容或人物， 然后再逐步深入地寫(xiě)內(nèi)容。

　大體分明喻、 暗喻、 借喻三種形式開(kāi)篇。

　比喻力求生動(dòng)、 貼切。

　如：

　老師， 您是永不叫累的園丁； 您是輸送養(yǎng)料的樹(shù)根； 您是燃燒自已照亮我們的蠟燭； 您是天下最偉大的人類靈魂的工程師。

　（選自〈〈老師頌. 〉 〉 ）

　八、 妙用排比式開(kāi)篇。

　即把結(jié)構(gòu)相同或相似的三個(gè)或三個(gè)以上句子或詞組連用在一起，表達(dá)統(tǒng)一思想的修辭手法叫作“排比” 。

　排比式開(kāi)頭對(duì)表現(xiàn)人物特點(diǎn)， 敘述事情經(jīng)歷， 表達(dá)思想感情， 充分展示道理都有特殊的效果， 強(qiáng)烈的語(yǔ)言氣勢(shì)， 工整的詞句韻律， 情與美

　的完美結(jié)合， 給讀者以美的享受。

　如：

　我即將告別生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)， 告別親我昵我的親人， 告別親切善良的鄉(xiāng) 親， 踏向南下的列車， 去追求我的理想， 我的信念， 我的燦爛明天！

　（選自〈〈走出家門(mén)〉 〉 ）

　九、 對(duì)比渲染式開(kāi)頭。

　即在開(kāi)頭把對(duì)立的人、 事物或者同一人、 同一事物的相反兩個(gè)方面并列出來(lái)， 形成鮮明的對(duì)照。

　對(duì)比手法開(kāi)頭， 可以突出中心， 加深讀者對(duì)人物或事件的印象。

　如：

　我有一個(gè)經(jīng)常豎著大拇指夸我“精彩極了 ” 的媽媽， 還有一個(gè)經(jīng)常皺著眉頭訓(xùn)我“糟糕透了” 的爸爸。

　正是有這兩種極端的愛(ài)才讓我常常在自信中明白自己努力的方向。

　（選自〈〈兩種愛(ài)〉 〉 ）

　十、 揭示中心式開(kāi)頭。

　即在文章開(kāi)頭就將人物的思想品質(zhì)， 或事件的意義， 或景物的特點(diǎn)， 或揭示的哲理等交待出來(lái)， 以突出作文的中心。

　如：

　我要將自己“嫁” 給書(shū)。

　是書(shū)教給我許多知識(shí)， 是書(shū)教會(huì)我怎樣做人， 是書(shū)給我了許多的喜怒哀樂(lè)„„(選自《我要“嫁”給書(shū)》 )

　 十一、 直點(diǎn)文題式開(kāi)頭。

　即在文章的開(kāi)頭就點(diǎn)出了 文題， 讓讀者直奔問(wèn)題所要說(shuō)的內(nèi)容， 一目了 然， 不易跑題。

　如：

　假如我會(huì)克隆， 我一定要克隆幾個(gè)我自已， 幫我做各種事。

　（文題是《我要克隆幾個(gè)自己》 ）

　十二、 名人名言式開(kāi)頭。

　即引用名人名言作為文章的開(kāi)頭引語(yǔ)， 使文章的角度站得更高， 中心提煉的更準(zhǔn)確， 文章顯得更有文采。

　如：

　記得程頤好像說(shuō)過(guò)：

　“外物之味， 久則可厭； 讀書(shū)之味， 愈久愈深。

　” 書(shū)讀得越多， 也就越能體會(huì)到其精妙之處。

　我從小愛(ài)看書(shū)， 同書(shū)中的主人公同呼吸， 共命運(yùn)， 時(shí)常達(dá)到廢寢忘食的地步。

　（選自《書(shū)趣》 ）

　十三、 言語(yǔ)描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　即直接從人物的語(yǔ)言或?qū)υ捜胧珠_(kāi)篇， 使讀者剛一接觸文章就如見(jiàn)其人， 如聞其聲， 使人物形象更加鮮活。

　如：

　“懶蟲(chóng)！

　快八點(diǎn)了 ！

　再不起床就要遲到了 ！

　聽(tīng)到了 沒(méi)有！

　我要掀被窩了 ！

　” 媽媽河?xùn)|獅吼般地叫聲， 逼得我極不情愿地鉆出熱乎乎地被窩。

　（選自《我眼中的媽媽》 ）

　十四、 引用歌詞式開(kāi)頭。

　即直接引用某歌詞作文章的開(kāi)頭， 或引出人物， 或揭示中心，或渲染氣氛等。

　如：

　“我是一只可憐的小小鳥(niǎo)， 想飛卻怎么也飛不高„„” 我傷心地唱著歌， 背著沉重的書(shū)包無(wú)奈地走在回家的路上， 想到回家后還要彈琴、 聽(tīng)英語(yǔ)、 做作業(yè)我就心煩。

　（選自《我是一只籠中鳥(niǎo)》 ）

　十五、 抒發(fā)感情式開(kāi)頭。

　即作者以優(yōu)美精當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言， 藝術(shù)性表達(dá)自己的感受或看法， 深刻地揭示文章的主題， 增強(qiáng)文章的感染力， 使讀者產(chǎn)生共鳴。

　如：

　靜下來(lái)的時(shí)候總想起那條小巷， 小巷幽幽， 包含多少人間真情。

　多少年來(lái)， 小巷的一草一木總縈繞心頭， 那石鋪的街道， 古舊的木門(mén)， 挺拔的大樹(shù)， 還有那普通又普通的人們„„ （選自《幽幽小巷情》 ）

　十六、 倒敘描寫(xiě)式開(kāi)頭。

　即首先把事件的結(jié)局、 結(jié)果在開(kāi)篇寫(xiě)出來(lái)， 制造懸念， 然后再依照情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行敘述， 這樣不僅強(qiáng)調(diào)結(jié)果的重要性， 增強(qiáng)文章的表達(dá)效果， 而且引起讀者的閱讀興趣， 增加文章的魅力。

　如：

　哈哈！

　我的文章《夏雨匆匆》 又上報(bào)了 ！

　讀著自己變成鉛字的優(yōu)美文句， 不由自主地想起了 一個(gè)星期前的那次觀雨經(jīng)過(guò)， 真正領(lǐng)悟到好文章是用心和情描繪出來(lái)的。

　（選自《我愛(ài)用心去體驗(yàn)生活》 ）

　十七、 交待原因式開(kāi)頭。

　即先交待原因， 再記人敘事， 讀者開(kāi)始讀文章就了 解起因， 以有利于增加對(duì)文章的閱讀興趣。

　如：

　不知怎么的， 從小就與音樂(lè)有緣， 六歲起在文工團(tuán)練了 兩年的舞蹈， 差點(diǎn)兒進(jìn)了 北京芭蕾舞學(xué)院； 八歲時(shí)， 學(xué)了兩年的鋼琴， 也能湊合伴奏。現(xiàn)在雖然課程緊張， 我卻迷上了 唱歌。

　所以， 在眾多的科目中， 我最喜歡的莫過(guò)于音樂(lè)課了 。

　（選自《我是一個(gè)音樂(lè)迷》 ）

　十八、 夢(mèng)幻遐想式開(kāi)頭。

　即作者在開(kāi)始就采用美妙的語(yǔ)言描述自己奇妙的想象， 或表達(dá)自己的心情， 或抒發(fā)自己的感受， 或?qū)δ撤N事物產(chǎn)生新奇的構(gòu)思等。

　如：

　我穿過(guò)時(shí)空隧道， 來(lái)到了 2035 年。

　從美國(guó)留學(xué)歸來(lái)， 返回了我的家鄉(xiāng) —襄陽(yáng)。

　啊！

　這里的一切是那樣的親切溫馨， 但又是那樣的新鮮美麗。

　天比以往更藍(lán)了， 水比以往更清了， 棟棟高樓鱗次櫛比， 片片綠化帶賞心悅目。

　人們改掉了一有時(shí)間就來(lái)麻將的賭風(fēng)， 走上了快節(jié)奏的文明的生活軌道上。

　我驚詫， 這是我的家鄉(xiāng) 嗎？ （選自《未來(lái)的家鄉(xiāng) 》 ）

　十九、 心語(yǔ)訴說(shuō)式開(kāi)頭。

　即作者在文章開(kāi)頭就把自己的心扉敞露給文章中的主人公， 采用與第二人稱交談的方式， 訴說(shuō)心理話語(yǔ)。

　如：

　媽媽老了 ， 您的背駝了， 如同那整天在黃土地上不停耕耘的犁； 媽媽老了 , 您的身體那樣單薄， 就像一段被兒女吮盡水分的甘蔗。女兒長(zhǎng)大了 變美了， 可媽媽額頭上爬滿了皺紋， 頭上長(zhǎng)滿了白發(fā)。

　媽媽呀， 是您給了我生命， 是您給了我智慧， 是您陶冶了我的情操， 是您引導(dǎo)我們踏上人生旅途。

　沒(méi)有媽媽您，就沒(méi)有我的一切。

　（選自《深深的愛(ài)》 ）

　二十、 與讀者交談式開(kāi)頭。

　即作者開(kāi)篇就用親切的語(yǔ)言與讀者交談， 或發(fā)表自己的看法， 或向讀者提出問(wèn)題， 以拉近讀者的心理， 引起讀者的閱讀興趣。

　如：

　朋友， 你是否見(jiàn)過(guò)沒(méi)有手， 沒(méi)有腳而寫(xiě)出一手漂亮的毛筆字的人。

　如果你親眼目睹他的寫(xiě)字經(jīng)過(guò)， 你一定會(huì)被他特殊的寫(xiě)法、 超俗的筆跡和驚人的毅力所感動(dòng)。

　（選自《沒(méi)有四肢的書(shū)法家》 ）

　小學(xué)生作文的一般結(jié)尾方法

　 一、 記事記敘文的結(jié)尾

　 1、 自然式結(jié)尾。

　這樣的結(jié)尾很容易， 事情記敘完了 ， 結(jié)果也出來(lái)了 ， 文章也就結(jié)束了， 這就是自然式結(jié)尾。

　如：

　《游筆架山》 的結(jié)尾：

　太陽(yáng)偏西了 ， 我們也有點(diǎn)累了， 便一起乘車， 帶著在筆架山游玩的快樂(lè)， 踏入歸途„„2、 總結(jié)式結(jié)尾

　 事情記敘完了， 總結(jié)一下收獲， 常用遞進(jìn)關(guān)系的復(fù)句來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的收獲或感受。

　比如：《記一次有趣的蛋殼實(shí)驗(yàn)》 的結(jié)尾：

　這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了 ！

　不但鍛煉了 動(dòng)手的能力，

　而且還從中明白了“力的集中與分散” 的道理， 收獲太大了！

　所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)！

　3、 啟發(fā)式結(jié)尾（也稱“明理式” ）

　這種結(jié)尾是把通過(guò)某件事之后所得到的啟示、 明白的道理寫(xiě)出來(lái)， 起到點(diǎn)明中心的作用。

　比如：

　《一件小事》 的結(jié)尾：

　這件事過(guò)去很長(zhǎng)時(shí)間了， 但我卻銘記不忘。

　事情雖然小， 但它給我的啟發(fā)卻很大， 因?yàn)樗屛颐靼琢艘粋€(gè)道理， 那就是：

　人不論做錯(cuò)了什么事， 只要認(rèn)識(shí)到錯(cuò)了 ， 而且敢于承認(rèn)， 勇于改正， 那就一定有新的開(kāi)始， 一定會(huì)進(jìn)步的。

　4、 疑問(wèn)式結(jié)尾（也稱“反問(wèn)式” ）

　事情結(jié)束了， 作者為了強(qiáng)調(diào)自己明白的道理或啟示， 故意用問(wèn)句或反問(wèn)句收尾， 既表白了 自己的意愿， 又激發(fā)讀者的思考， 起到強(qiáng)化中心的作用。

　比如：

　《真正的友誼》 的結(jié)尾：

　我們終于和好了 ， 而且通過(guò)這件事， 更讓我們明白了 以誠(chéng)相待， 寬容諒解才是友誼的基礎(chǔ)。

　朋友， 您說(shuō)是不是這樣啊？

　尾句也可以這樣說(shuō)：

　“朋友， 難道您不這樣認(rèn)為嗎？ ”

　5、 夢(mèng)幻式結(jié)尾

　 這種結(jié)尾屬于想象、 寄托型。

　也就是不直接寫(xiě)事情的結(jié)果， 而這個(gè)結(jié)果有可能不是一種情況， 就用“做夢(mèng)” 的方式， 來(lái)表現(xiàn)寄托意愿或結(jié)果。

　這種夢(mèng)幻式很有意思， 引人暇想。比如：

　《找媽媽》 一文的結(jié)尾：

　這天晚上， 男孩做了 一個(gè)甜美的夢(mèng)， 夢(mèng)見(jiàn)小女孩找到了媽媽， 正依偎在媽媽的懷里撒嬌呢！

　小鳥(niǎo)呀， 也飛回自己的小巢， 正和鳥(niǎo)媽媽一起快樂(lè)地歌唱呢！

　6、 引歌引言式結(jié)尾

　 有“引歌引言式” 開(kāi)頭， 也有“引歌引言式” 結(jié)尾。

　根據(jù)事情的內(nèi)容與中心， 選擇恰當(dāng)?shù)拿怨耪Z(yǔ)或一兩句歌詞， 做為文章的結(jié)尾， 富有鞭策、 指引、 激勵(lì)的作用。

　如《珍惜時(shí)光的分分秒秒》 一文的結(jié)尾：

　只有珍惜時(shí)光的分分秒秒， 才能不虛度光蔭， 做應(yīng)該做的事， 這是經(jīng)歷了這件事之后給我最大的啟示。

　朋友， “莫等閑， 白了 少年頭！

　”

　二、 寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾

　 寫(xiě)人記敘文的結(jié)尾也很多， 這里僅舉幾例。

　1、 總結(jié)式結(jié)尾

　 在文章的結(jié)尾， 對(duì)所寫(xiě)人物的表現(xiàn)、 品格進(jìn)行總結(jié)。

　比如， 《我的榜樣》 的結(jié)尾：

　這就是王小平， 我學(xué)習(xí)的榜樣。

　他就是這樣勤奮向上， 樂(lè)于助人， 現(xiàn)在， 他已經(jīng)成了 同學(xué)心中的偶像啦！

　2、 贊揚(yáng)式結(jié)尾

　 在結(jié)尾， 用歌頌的語(yǔ)句來(lái)贊揚(yáng)人物的品格， 突出和點(diǎn)明中心。

　比如：

　《我的老師》 一文結(jié)尾：

　王老師就是這樣熱愛(ài)自己的學(xué)生， 忠誠(chéng)于崇高的教育事業(yè)， 她勤勤懇懇、 嘔心瀝血地傳道授業(yè)解惑， 無(wú)私地奉獻(xiàn)著自己的一切， 無(wú)愧于“優(yōu)秀教師” 的光榮稱號(hào)！

　3、 抒情式結(jié)尾

　在結(jié)尾， 反悔自己對(duì)人物的贊揚(yáng)、 歌頌、 敬佩之情。

　比如：

　《我的老師》 一文的結(jié)尾：啊， 敬愛(ài)的王老師， 您就是這樣， 像一位慈愛(ài)的母親， 無(wú)微不至地關(guān)懷呵護(hù)著我們； 像一位辛勤的園丁， 無(wú)怨無(wú)悔地哺育我們成長(zhǎng)； 您對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)與執(zhí)著， 深深地感動(dòng)著我們每一個(gè)人， 我們?yōu)橛心@樣的好老師而驕傲、 而自豪！

　4、 議論式結(jié)尾

　 用議論的語(yǔ)句來(lái)闡述自己對(duì)所寫(xiě)人物的看法、 觀點(diǎn)， 強(qiáng)化文章的中心。

　比如：

　《無(wú)私奉獻(xiàn)的人》 一文結(jié)尾：

　這就是我的老師， 一個(gè)無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

　難道她沒(méi)有親人兒女嗎？ 難道她就不知道辛苦勞累嗎？ 難道她就不需要享受點(diǎn)安逸生活嗎？ 不， 她都懂， 都知道， 然而， 她把忠誠(chéng)教育事業(yè)教書(shū)育人做為自己的第一生命， 把無(wú)私奉獻(xiàn)當(dāng)做最大的快樂(lè)。

　這樣的老師， 我們?cè)跄懿粺釔?ài)、 不敬佩呢？

　5、 篇末扣題式結(jié)尾

　 這類結(jié)尾同總結(jié)式結(jié)尾一樣， 是最常見(jiàn)、 最容易掌握的一種方法。

　它主要是所題目或有關(guān)題目中的“題眼” 寫(xiě)進(jìn)結(jié)尾里。

　比如：

　《值得我學(xué)習(xí)的人》 一文的結(jié)尾：

　這就是王小剛， 一個(gè)值得我學(xué)習(xí)的人。

　他的謙虛、 他的誠(chéng)實(shí)、 他的熱情待人， 都為我樹(shù)立了前進(jìn)的榜樣， 讓我佩服不已。

　以上， 老師從記事、 寫(xiě)人這兩種類型體裁的開(kāi)頭和結(jié)尾進(jìn)行了 指導(dǎo)， 這些只是供同學(xué)們學(xué)習(xí)和借鑒。

　更多的還有待于在今后作文訓(xùn)練過(guò)程中， 你們自己進(jìn)一步去嘗試和摸索。

　這里， 老師只起了一個(gè)拋磚引玉的作用。

　小學(xué)生作文結(jié)尾的一般方法

　 一篇文章除了要有一個(gè)好的開(kāi)頭， 還要有一個(gè)精彩的結(jié)尾。

　好的結(jié)尾可以起到突出中心， 啟發(fā)和激勵(lì)讀者的作用。

　因此， 我們寫(xiě)作文時(shí)， 不僅要很好地考慮開(kāi)頭， 還要認(rèn)真地琢磨結(jié)尾。

　一篇文章應(yīng)該如何結(jié)尾， 要根據(jù)文章的中心、 內(nèi)容、 結(jié)構(gòu)和體裁決定。

　不同的文章有不同的結(jié)尾； 同一題目、 同一題材的文章， 也可以有多種多樣的結(jié)尾。

　文章的結(jié)尾概括起來(lái)， 不外乎以下幾種， 第一種， 表示敘述事情的完結(jié)； 第二種， 需要對(duì)全文作一個(gè)總結(jié)， 使人更清楚作者寫(xiě)這篇文章的目的； 第三種， 給人以...

推薦訪問(wèn):小學(xué)生作文開(kāi)頭二十種 二十 開(kāi)頭 小學(xué)生作文