建設，讀音jiàn shè，是一個漢語詞匯，釋義為建立、設置或陳設布置或指創建新事業或增加新設施， 以下是為大家整理的關于學校領導班子建設情況報告5篇 , 供大家參考選擇。
學校領導班子建設情況報告5篇
【篇一】學校領導班子建設情況報告
談學校領導班子建設
第一篇：談學校領導班子建設
縱觀學校發展的歷史，正經歷著從經驗管理、科學管理向文化管理轉型的歷程。學校文化管理是一種新型的更高級的管理形態；是學校經驗管理、科學管理的總結和升華；是與知識經濟時代相適應的學校管理。在這場學校管理的轉型中，學校行政班子擔當著極其重要的角色和任務，事關學校的生存和發展。為此，積極推進學校行政班子的文化力建設，營造一個和諧、高效的文化力強的學校行政班子，對于實現學校文化管理的轉型具有極其重要而深遠的意義。
一、把握學校發展的歷史規律，構建適應時代發展要求的學校行政班子
人類探尋自身發展的奧秘，習慣從歷史中獲取規律，生發智慧。人類進入十八世紀中期以來，歷經了以機器代替手工勞動，電力應用于工業領域，自動化取代工業化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團、一些國家把握了這一歷史發展的機遇，實現了自身歷史的質的跨越，保持了強勁的發展勢頭，推動了社會迅猛地發展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處于基礎性、先導性的學校，卻并沒有如人們所愿發揮其應有的作用。
進入二十一世紀以后，隨著技術的快速發展，知識經濟席卷全球，信息網絡化、經濟一體化、政治多元化已成為了時代的主題。人們生產和生活的方式也加快了發展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對教育的改革，一場全新的適應知識經濟時代要求的學校文化管理正撲面而來，實施學校文化管理已成為新時期學校發展的核心競爭力所在。
不同的學校，由于其所處的環境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價值和環境。作為新時期的學校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊、敏銳的時代意識、豐富的經驗、強烈的責任意識、主動的協調能力，高效的工作水平、自覺的學習態度和淡泊的名利思想。據此而選拔和任用符合時代要求的行政班子，是實現學校文化管理轉型的關鍵所在。同時，學校必須建立一個體系完整、權責清晰、福利較好、能進能出、能上能下、減少競爭的文化管理機制是實現文化力強的行政班子隊伍的基礎和保障。
二、把握學校文化管理的本質，發揮學校行政班子在學校管理中的核心作用
學校文化管理是以“發展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標，以全面優質的基礎教育課程體系為依托，以能量流、信息流、物質流為內容的一種新的學校管理形態。它是基于經驗管理和科學管理之上的學校管理，具有人文性、生成性、系統性、發展性的特征。
在當今的學校管理中，存在著以“時間管理”為主要特征的學校和以“特色項目”為主要特征的學校。這類學校的一個共同特點是在學校的“共性”和“個性”問題的認識上走向了極端。它們雖然在以高考成績為主要指標的社會中取得了一定的影響，但始終在社會和學生的兩個關鍵評價維度上難以達到較高的認可度。其問題的根源就是把經驗管理和科學管理的“偏差”（泛指某方面的長處）發揮到了極至，而未真正總結出學校管理的發展規律，忽視了學校教育資源各要素之間在人的教育進程中的連續性和系統性作用而導致的。
學校行政班子要充分認識到學校管理的本質所在，對教育現象中的是非曲直要有一個理性的認識和準確的“拿捏”，充分發揮學校班子成員在文化管理中的引領、示范、監督、評價作用，有效整合學校資源，把握學校發展進程，促進學校和諧、健康地發展。
三、把握學校文化管理的內容，建構充滿生機和活力的學校文化場
場是物質存在的一種基本形態，任何事物之間的相互作用都是依賴有關的場來實現的。自然界是這樣，學校也是這樣。在學校里，學校與自然界之間，學校與社會之間，學校內部各要素之間都存在著內應場和外應場的相互作用，并通過能量流、信息流和物質流三個主干道的相互激蕩，共同作用于人的生命和發展。不同的學校，不同的時期，學校文化場的本質和內涵是不一樣的。
第二篇：談學校領導班子建設
縱觀學校發展的歷史，正經歷著從經驗管理、科學管理向文化管理轉型的歷程。學校文化管理是一種新型的更高級的管理形態；是學校經驗管理、科學管理的總結和升華；是與知識經濟時代相適應的學校管理。在這場學校管理的轉型中，學校行政班子擔當著極其重要的角色和任務，事關學校的生存和發展。為此，積極推進學校行政班子的文化力建設，營造一個和諧、高效的文化力強的學校行政班子，對于實現學校文化管理的轉型具有極其重要而深遠的意義。
一、把握學校發展的歷史規律，構建適應時代發展要求的學校行政班子
人類探尋自身發展的奧秘，習慣從歷史中獲取規律，生發智慧。人類進入十八世紀中期以來，歷經了以機器代替手工勞動，電力應用于工業領域，自動化取代工業化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團、一些國家把握了這一歷史發展的機遇，實現了自身歷史的質的跨越，保持了強勁的發展勢頭，推動了社會迅猛地發展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處于基礎性、先導性的學校教育，卻并沒有如人們所愿發揮其應有的作用。
進入二十一世紀以后，隨著信息技術的快速發展，知識經濟席卷全球，信息網絡化、經濟一體化、政治多元化已成為了時代的主題。人們生產和生活的方式也加快了發展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對教育的改革，一場全新的適應知識經濟時代要求的學校文化管理正撲面而來，實施學校文化管理已成為新時期學校發展的核心競爭力所在。
不同的學校，由于其所處的環境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價值和環境。作為新時期的學校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊、敏銳的時代意識、豐富的教學經驗、強烈的責任意識、主動的協調能力，高效的工作水平、自覺的學習態度和淡泊的名利思想。據此而選拔和任用符合時代要求的行政班子，是實現學校文化管理轉型的關鍵所在。同時，學校必須建立一個體系完整、權責清晰、福利較好、能進能出、能上能下、減少競爭的文化管理機制是實現文化力強的行政班子隊伍的基礎和保障。
二、把握學校文化管理的本質，發揮學校行政班子在學校管理中的核心作用
學校文化管理是以“發展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標，以全面優質的基礎教育課程體系為依托，以能量流、信息流、物質流為內容的一種新的學校管理形態。它是基于經驗管理和科學管理之上的學校管理，具有人文性、生成性、系統性、發展性的特征。
在當今的學校管理中，存在著以“時間管理”為主要特征的學校和以“特色項目”為主要特征的學校。這類學校的一個共同特點是在學校的“共性”和“個性”問題的認識上走向了極端。它們雖然在以高考成績為主要評價指標的社會中取得了一定的影響，但始終在社會和學生的兩個關鍵評價維度上難以達到較高的認可度。其問題的根源就是把經驗管理和科學管理的“偏差”（泛指某方面的長處）發揮到了極至，而未真正總結出學校管理的發展規律，忽視了學校教育資源各要素之間在人的教育進程中的連續性和系統性作用而導致的。
學校行政班子要充分認識到學校管理的本質所在，對教育現象中的是非曲直要有一個理性的認識和準確的“拿捏”，充分發揮學校班子成員在文化管理中的引領、示范、監督、評價作用，有效整合學校資源，把握學校發展進程，促進學校和諧、健康地發展。
三、把握學校文化管理的內容，建構充滿生機和活力的學校文化場
場是物質存在的一種基本形態，任何事物之間的相互作用都是依賴有關的場來實現的。自然界是這樣，學校也是這樣。在學校里，學校與自然界之間，學校與社會之間，學校內部各要素之間都存在著內應場和外應場的相互作用，并通過能量流、信息流和物質流三個主干道的相互激蕩，共同作用于人的生命和發展。不同的學校，不同的時期，學校文化場的本質和內涵是不一樣的。
學校文化場的核心是學校理念文化，或者叫學校精神。它通過學校宣言、學校論壇和三個主干道共同的作用得以延續和發展。其中能量流包括章程、組織機構、常規管理、黨群工作、友好學校等；信息流包括課程模塊、高考前沿動態、中考前沿動態、課題研究、精品工程、活動文化、網絡文化、社區文化、校園文化、社團文化等；物質流包括建筑文化、設備文化、長廊文化、生態文化、標識文化等。學校行政班子各自掌管一個領域，與師生一起共同作用于學校文化場，形成一個系統的、強有力的教育場。師生如同沐浴陽光和雨露，得以和諧、健康地成長。
深圳市西鄉中學是街道辦所屬的一所公立普通完全中學，廣東省一級學校、廣東省綠色學校、深圳市辦學效益獎學校、深圳市高中教學先進單位、寶安區初中教學先進單位。學校現有高初中個班名學生。學校行政組織機構嚴格按照上級的規定設立校長室、辦公室、德育處、教學處、教科室和總務處等處室共人。多年來，我校行政班子以建設“學習型的行政班子”為抓手，勤奮學習、銳意進取、勇于實踐，堅持學校文化管理的辦學方向，確立“用先進的學校文化激揚生命，用優質的教育內容培育人才”的管理思想，致力于學校行政班子的思想與文化的認同，積極推進“構建大榕樹文化場，培育健全的現代人”的教育實踐，在辦學思想、學校管理、教育質量等方面已取得了顯著的進步，一個務實、前瞻、卓越的學校文化管理型學校行政班子已初步形成，一所全面優質高效的現代化學校已初見端倪。目前，學校正以西鄉中學高中部建設為契機，著力打造“學校文化管理”、“社區化學校德育”和“全面優質高效的課程體系”三大學校特色，力爭以優異的成績通過廣東省國家級示范性高中的評估。
第三篇：談學校班子建設
學校班子建設
加強學校領導班子建設,使之成為一支勤奮學習的團隊,一支凝心聚力的團隊,一支求真務實的團隊,一支勤政廉潔的團隊,一支勇于創新的團隊,一支團結協作的團隊,是我校班子建設的目標。圍繞這樣的目標,加強學校領導班子建設要提升六個“力”,并做到一、二、三、四。
一、加強學校領導班子建設,提升凝聚力央視有則精辟的公益廣告語:“凝聚產生力量,團結誕生興旺。”的確,從數學的角度,1+1=2但若從向心與離心的角度看,1+1可以;2,也可以;2,學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。以共同的事業、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起,校興我榮,一榮俱榮,在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。
二、加強學校領導班子建設,提升戰斗力一頭獅子帶領一群綿羊的戰斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰斗力。兵強強一個,將強強一軍。學校領導班子的戰斗力決定了整個教師隊伍戰斗力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練,個個成為虎獅將帥,既有作為教師的專業素質,又有作為條線領導的管理才能 既能獨擋一面,又能團結共力 既有處理常規的協調行動能力,又有應付突發事件的果斷處理能力。
三、加強學校領導班子建設,提升感召力學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長,與普通教師只有責任與義務的分工不同,沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源
自“人”重于“物”的價值觀,源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業重如山,視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上,而不放在樹立自我形象上要把精力放在讓師生充分得到實惠上,而不放在追求表面文章上要把精力放在謀求工作實效上,而不放在攀比口號上要把精力放在解決緊迫難題上,而不放在圖急功近利上。責在人先,利在人后,以身作則,廉潔自律,率先垂范,感召師生。
四、加強學校領導班子建設,提升學習力學習是提升自我的手段,更是提高生活質量的必需。通過學習,日有所進,才能與時俱進。如果把一個人已有的知識比作一個圓,那么已知的東西越多,未知的領域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程,不斷學習的過程。一套好的領導班子要有兩根支柱：一是學習,要勤學善學 重要理論反復學,緊要業務深入學,拓開視野廣泛學 要學有所長,業有所精。二是實踐,學習的目的就是實踐,學以致用,要勇于實踐,勇于探索,用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思,做勇于實踐的思索者,做勤于反思的實踐者。
五、加強學校領導班子建設,提升創新力凡成事者是“創”出來的,而非“守”出來。學校的發展就是在原有基礎不斷改革創新,與時俱進。創新不在于轟轟烈烈,而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創新意味著打破常規,但創新并不意味著不要常規。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精,另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優秀”的差距就在于是否有創新意識。
六、加強學校領導班子建設,提升決策力每個學校都有自己的辦學方向與目標,無論目標大與小,高與低,都必須經歷從起點邁向目標這一過程,就像數學上的軌跡。同樣的起點和終點,有的軌跡是直線,有的軌跡是曲線,其關鍵在于領導班子的決策能力,能否決策正確。大到學校藍圖規劃,小到年級、班級的計劃,長如學校發展方向,短至每一日各種事務的輕重緩急,都需要正確的決策與選擇,才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學的教育發展觀,提升決策能力,事關學校發展大局,不可等閑視之。此外,還要做到一、二、三、四。
一是實現“兩個轉變”,即要求學校領導要由管理型向專家型與管理型相結合轉變 由貫徹型向創新型轉變。
二是做到“五個一點”,即立足點要高一點，思想要敏銳一點，方法要講究一點，工作力度要大一點，思想境界和素質要高一點。
三是抓好“四要四不要”,即要用理論指導實踐,不要言之無物,思想僵化；要出好點子,拿出辦法,不要得過且過,束手無策；要處理好私心,把握大局,不要謹小慎微,患得患失；要抓好落實,一抓到底,不要浮在表面,抓而不實。
四是落實“五多五少”,即多一些溝通,少一些扯皮；多一些深入,少一些浮夸，多一些特色,少一些淡化；多一些規范,少一些隨意；多一些思考,少一些茫然。
第四篇：學校領導班子建設制度
學校領導班子建設制度
學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，形成一個堅強有力的，具有較高的馬克思主義理論水平，能正確把握時代要求，堅持社會主義辦學方向，團結帶領全體教職工加快學校改革和發展的堅強領導核心，是保證學校穩定、深化改革和加快發展的關鍵環節。根據中共中央頒布的《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》和國家人事部《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》精神，現結合我區實際提出如下意見。
一、加強學校領導班子建設的指導思想和總體目標。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，思想政治建設與組織建設、作風建設、能力建設、制度建設有機結合，通過完善目標、健全制度、規范管理、科學考評形成有效機制，全面提高領導干部的思想政治素質和領導水平，促進校長隊伍建設與教育改革協調發展，把學校領導班子建設成為政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的堅強領導集體，為推進我區教育事業全面、協調、可持續發展提供堅強的組織保證。
二、加強作風建設，增強創新意識、宗旨意識和廉政意識。學校領導班子成員要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責和對下負責的一致性；堅持從學校的改革、發展和廣大師生的利益出
發研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”。要把貫徹執行民主集中制，堅持和完善校長負責制作為學校領導班子思想政治建設的重要內容，切實抓緊抓好，增強班子的創造力、凝聚力和戰斗力。學校領導干部要為人師表，大力弘揚求真務實的精神，自覺端正自己的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風。始終堅持真抓實干、艱苦奮斗、清正廉潔，以良好的作風推進學校的各項工作。要加強對學校領導班子和領導干部的反腐倡廉教育，認真落實黨風廉政建設責任制，學校領導干部要帶頭遵紀守法。
三、提高學校領導干部的素質和能力，更好地適應教育改革和發展的要求。（一）深入學習貫徹“三個代表”重要思想和科學發展觀，不斷提高領導干部的思想理論水平。學校領導干部應當有較高的政治理論素養，要以科學的態度、科學的精神、科學的方法，認真學習“三個代表”重要思想、黨和國家的教育方針和政策，深刻理解以人為本、全面協調可持續的科學發展觀的科學內涵；具有較高的業務素養以及較豐富的現代教育管理知識，懂得辦學規律，善于治校治教，有較強的組織、協調能力和領導能力。
進一步建立健全個人自學、中心組學習、脫產進修、成果交流相結合的理論學習制度。學校領導干部要堅持自學，制定切實可行的計劃，長期堅持，持之以恒。中心組學習要進一
步制度化、規范化，每一次集中學習都要明確主題，務求實效。要堅持理論聯系實際，學以致用，用有所成。要把理論學習和個人的工作實際結合起來，緊緊圍繞學校的發展目標，認真研究學校面臨的形勢與任務，使理論學習成為推動學校實現新發展、開創新局面的強大動力。建立和落實領導干部學習考核和激勵機制。建立中心組學習檔案，中心組成員的出勤、成績等記錄在案，作為考核干部理論學習的重要參考。學校領導干部在任期內至少要進行一次全面培訓，每位校級領導干部每年要結合工作實際撰寫不少于2篇的體會文章，以指導實踐。作為考核干部運用理論解決實際問題能力的重要依據，作為任用、獎勵、晉升的重要依據。今后，新提拔的校級領導都必須接受教育管理理論的系統培訓。
（二）加強學校領導班子能力建設，不斷提高駕馭學校改革發展的能力和水平領導班子必須改變重權力、輕能力，重傳統、輕創新的思維定勢，從權力本位向能力本位轉變，用先進的教育管理理論指導教育管理行為，憑職業能力管理學校，實現由“業務型班子”向“職業化班子”的轉變。要提高用鄧小平理論、“三個代表”重要思想統領學校教育的能力和水平，不斷提高科學判斷形勢的能力和水平，要善于運用馬克思主義的立場和觀點，以預見性的眼光，從基礎教育發展的高度出發，側重研究基礎教育發展的熱點問題。善于從全局和戰略上研究學校改革發展穩定中的重大問
題，增強工作的前瞻性和預見性，不斷提高決策水平和領導能力。要提高推進學校發展和深化改革的能力和水平。不斷推進教育教學、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要堅持想大事、議大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重點，正確處理改革發展穩定的關系，把學校改革的力度、發展的速度和各方面可承受的程度統一起來，在維護學校穩定中推進改革發展，通過改革發展促進學校穩定。要提高管理學校和應對復雜局面、處理突發事件的能力和水平。堅持科學治校、民主治校、依法治校。善于正確分析學校改革發展中存在的矛盾和問題，妥善處理各種利益關系，經常分析并及時發現影響學校穩定的苗頭性和傾向性問題。要提高處置突發事件的能力，做到處變不驚，臨危不亂，保持學校的正常秩序，維護學校的穩定。
五、加強制度建設，建立學校管理的長效機制。
四、健全校務公開制度。
要結合實際，緊密圍繞學校中心工作，抓住重點、熱點、難點問題，突出辦事權限公開、辦事依據公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結果公開等關鍵環節，制訂校務公開方案，建立校務公開的年度報告制度。下列項目必須實行校務公開：學校改革和發展的重要規劃及實施方案、重大問題的決策公開；教職工聘用、中層干部聘任、職稱評定、評優評先事宜公開；學校財務預決算、
財務收支及專項經費使用情況公開；大宗物資采購事宜和學校基建招投標情況公開；教育收費項目依據和標準公開；學校招生事宜公開；涉及學生切身利益的有關事宜（保送生、特長生、獎學金、教育助學券、困難生減免學雜費等）公開；涉及教職工切身利益的有關事宜（獎懲、福利等）公開。
五、進一步健全學校財務審查審計制度。
校長是學校法人代表，是學校財務的第一責任人。學校財務由校長負責審批，小額款項審批亦可由校長授權副校長或總務主任審批，校長對學校財務情況負總責，校長應每學年向教代會或全體教職工大會匯報學校經費收支情況。
學校應建立由黨組織牽頭，工會干部、教代會代表、財務人員參加的財務審查小組，每學年對學校財務收支情況進行一次審查，并將審查情況予以公示，發現重大問題應及時報告區教育局。區教育局將通過實行屆中、屆末財務審計及離任校長經濟責任審計，加強對學校財務的監督管理。
六、進一步完善學校教職工代表大會制度。
學校每年至少召開一次教職工代表大會，學校的發展規劃、辦學方案、教育教學改革的重大舉措、校務公開方案、經費預決算等都要向教代會報告，聽取教職工代表的意見。涉及教職工切身利益的重大改革措施、方案、辦法須經教代會審議通過后方能實施。
全面落實教代會的審議建議權、審議通過權、審議決定權、
民主評議權。學校每學期至少召開一次教職工代表座談會，聽取教職工對學校工作和學校領導班子建設的意見和建議，并就教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學校領導與教職工的溝通。六、健全校級領導班子及其成員的考核評價與獎懲機制。
建立干部談心談話制度。教育局領導每年至少對學校主要領導干部進行一次談話，采用集體談話和個別談話相結合的辦法，肯定成績，指出不足，對思想品德、工作表現及廉政建設等方面可能出現的問題進行及時提醒和告誡，使問題消除在萌芽狀態。學校要積極開展黨政主要領導之間、正副職之間、校級領導與中層干部之間的談心談話，相互溝通思想，交換意見，共同勉勵，做好學校各項工作。
小恒山中學
第五篇：如何加強學校領導班子建設
如何加強學校領導班子建設
毛澤東同志有句名言：;政治路線確定之后，干部就是決定的因素。;無數的事實表明，任何成功的領導者身邊都有一個強有力的領導班子,其最優秀的特質通常表現為:忠心耿耿、士氣高漲、思維活躍、配合默契、結構合理。但是，并不是每一個領導者都有幸能擁有這樣的領導班子。一個優秀的領導班子是帶領學校走向成功的基本保證,但是優秀領導班子的建立卻并非一蹴而就的,還需要領導投入必要的時間和精力加以逐步改進和完善。
我認為加強學校領導班子建設，一般應遵循以下原則：
一、互補原則
領導班子成員應在各方面呈互補性，只有這樣才能形成一個有力的團隊，其互補主要包括以下內容：
1、性格互補：領導班子各個成員的性格應該是互補的．既要有沉穩老練的人，又要有開拓進取的人；既要有細心周全的人，又要有敢做敢為的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。如果一個領導班子全是沉穩老練的慢性子人，這個組織必然偏向于保守；如果領導班子全是開拓進取的急性子人，這個組織必然失誤頗多。我校是九年一貫制學校，年學校劃轉由區政府管理后，區教育局黨委就充分考慮到這一原則，新提拔的分管中小學兩位副校長正好是這兩種性格互補的人。這兩位學校主要領導對這個新劃轉學校的穩定和發展起到了巨大的積極作用。
2、知識互補：在領導班子中，應有各個方面的人才，只有均衡發展，學校才能高效率地運轉。領導班子的最佳知識結構，是指將具有不同的知識特長和不同專長的領導者組成合理的立體知識結構。我三名校級領導，一名文科專業畢業，一名理科專業畢業，一名小學教育專業畢業，工作中三者互補，形成了穩定的三角形結構。這也是區教育局黨委的高明之作。
3、性別互補：在領導班子成員構成中，最好男女皆有。俗話說得好，男女搭配，工作不累。一般而言，女干部的直覺較強，男領導長于分析，兩者互補，相得益彰，有利于作出合理的決策。我校近十五年來，中層以上干部中沒有女同志，對學校工作尤其是婦女工作造成了一定影響。學校劃轉到樊城區后，局黨(請你繼續關注)委增設了婦委會主任一職，對占將近一半女教師的我校來說起到了巨大的積極作用。
二、寬容原則
作為領導，尤其是一把手一定要心胸寬，氣度大。所謂氣度，就是領導對下屬缺點的容忍程度。俗話說，;尺有所短，寸有所長;，領導用人既要善于發揮他的長處，同時還要包容其缺點。古人云：水至清，則無魚，人至察，則無徒。一把手對副職的缺點看得太清楚，就必然會在工作中投入更多的注意，而掩蓋了副職的很多優點。這樣，副職的工作積極性必然受到打擊，這對事業的發展是非常不利的。領導在用人過程當中，始終不要忘記：用人是為了事業的發展，而不是為了讓自己看得順眼，所以，用人所長，容人所短，是必須遵循的原則。按照此原則,作為一把手的校長,就要敢為副校長攬過。在學校管理工作中，校長要鼓勵副校長放心干事，大膽做事，且在工作中敢于創新。校長要積極為副校長創造良好的工作環境。任何人做事都有失誤或失敗的時候，副校長只要不是成心或有意制造事端，校長都應當做到多擔責少指責，給其留有成功的體驗和遺憾的反思機會，真正為副校長在學校的各項管理工作中樹立威性。
三、情商原則
所謂情商原則就是觀察他的情緒是否穩定，是否能夠承受壓力，是否有很高的抗挫能力，是否能夠在壓力下保持理智的判斷力。情緒商數是考察干部的重要指標。根據最新的研究報道，情商是決定一個人是否成功的重要因素，其影響要超過智商。縱觀古今中外，任何事業的成功都要經歷無數的困難與挫折。如果領導班子情商不高，就很難在高度的壓力下做出正確的判斷，事業也就不可能成功。所以，領導班子的成員，必須要有較高的情商。
四十四中從湖北化纖集團劃轉到區政府的兩年，從某種意義上說，也在公司和學校發展歷史上最困難的兩年。這兩年，與我校唇齒相依的湖北化纖集團公司經濟效益不太好，而且企業改革力度非常大。現在企業職工身份全部社會化，又大幅裁員，兩年內裁減了三千多人，現在只剩下近五千職工，由于多的學生是職工子弟，因此對學校生源造成了極大影響。學校原來按企業模式管理，基本不講民主，主要強調服從，因此干群關系比較緊張，凝聚力較差。學校也從沒有經歷過;普九;檢查及督導評估，軟硬件建設都比較薄弱，再加上地理位置偏僻，干部職工與兄弟學校接觸很少，教育觀念比較落后。另外，職工福利比原來降低，劃轉后教職工數量又比原來減少，還有，由于我校以上的職工配偶都在湖北化纖集團工作，但因企業改革導致部分職工配偶下崗外出打工，從而個別教職工被迫隨配偶外出打工，再加上其他原因，這兩年已有三名教學骨干離職，其中包括一名初中部教導主任（下學期因夫妻兩地分居問題又有三名教學骨干要離職，其中包括一名中層干部），還因生病等原因有五名職工不能到校上班，因此，教職工工作量大大增加，而且，每個年級三個平行班，初中語數外老師均教兩個班，其中一半還要跨年級代課，政史地老師全部跨年級代課，有的還要兼代其它科目的課程，小學部這種現象更加普遍，這對廣大老師來說，一下子難以適應，對學校領導班子來說，如何公正地考核老師的教育教學成績，又成了一個難解的課題。現在，化纖集團己經完全私營化，學校要想從公司爭取到經費己經沒有可能，辦學壓力顯著增加，以前那種;大樹底下好乘涼;、領導班子只用四平八穩地操心教育教學的日子一去不復返了。
面對這些困難，我校領導班子認真研究對策，銳意進取，不計教個人得失，頂著巨大的壓力，比較成功地解決了一個又一個無法回避的難題，使得這個新劃轉的情況異常復雜的學校能夠比較平穩的完成了過渡。
四、培養原則
所謂培養原則即為領導班子成員創造學習和鍛練機會，使之進一步完善自我。而學習型領導班子就是一個素質結構最優化的領導班子。任何一位好的領導，同時都是一位好的導師。他不僅知道如何使用領導班子成員，而且還有意識對其進行培養。當今世界，瞬息萬變，每個人只有不斷地學習、充實自己，才能立于不敗之地。領導應隨時隨地指導下屬如何工作，訓練下屬的思維方法，如果學校資金實力允許，還可以考慮送出去進行必要的培訓。我校要求班子成員不能借口工作忙而不注重學習，不僅僅文憑要更上一層樓，而是要貫徹李書記;關于學習;的指示精神，即要實現;工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化;的目標。區教育局舉辦的校長培訓班，我們班子成員克服困難，積極參加，認真學習，受益很大。
五、協調原則
所謂協調原則即領導班子成員互相團結，互相支持，能夠自動協調矛盾，在人員上互相調劑，在工作中互相補充，亦即所謂的團隊精神。事實上，一個領導班子組建以后，由于各成員在知識、能力、氣質、分管;條;塊;等因素上的不同，
難免會產生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內耗，協調平衡，凝聚力量，發揮1＋1＞2的巨大整體功效，作為核心人物的;班長;（第一決策者），就必須重視協調原則。
對于一個既有中學又有小學九年;一貫制;學校來說，這條原則顯得更為重要。教師的思維常會受到;定勢;的影響：面對同樣的話題，尤其是面對工作量的輕重、工作難度的大小、教育質量和待遇的高低等比較敏感的話題，;中、小學老師;的意見常會有較大的分歧。
這種;定勢;同樣也會影響到領導。我校主管中、小學的兩位副校長分別來自原中、小學。毫無疑問，這些領導都對原來所在學部的情況了解比較多。此外，即使已;一貫制;了，老師們有什么意見也習慣于找;老領導;反映。這種做法也給;老領導;造成了巨大的壓力，如果不幫原來的下屬說話，原來的下屬就會說分管領導;胳膊肘往外拐;；另一方面，領導班子成員各自掌握情況的不同，很容易導致在一些問題上看法的不一致。雖然這完全是正常現象，但在老師們的心里容易產生領導之間意見不統一的錯覺。從而對教師管理容易產生負面影響，如何才能有效地減少這些負面影響呢？
1、領導班子成員必須遵從;協調原則;，領導觀念要;全局化;
;人心齊，泰山移;，全體領導干部的全局觀念，對九年一貫制學校而言顯得尤為重要。為此，我校特別強調領導干部要從學校的大局出發，當好溝通;中小學;教師的橋梁。原先在中學工作的領導要多聽聽;小學老師;的心聲，多站在;小學老師;的角度想想，在;中學老師;面前多談談;小學老師;意見的合理成分。原先在小學工作的領導同樣也應經常這樣換位思考。
2、決策民主規范化
要妥善解決因體制變化造成的教師管理中出現的問題，光靠幾個領導的力量是遠遠不夠的。特別是一些關系到教師切身利益的問題，更應放手讓大家討論。;面臨重大決策開教代會;，;遇到難題讓教師討論解決;，這同樣是九年一貫制學校最基本、最行之有效的管理手段。
3、師資聘用全盤化
因學校劃轉問題導致中小學教師編制松緊不一，政策問題導致中小學教師上、下班時間不同，;中小學;老師中出現這樣那樣的隔閡是完全正常的。當然，作為管理者，面對這些問題我校班子成員沒有掉以輕心。因為九年一貫制的辦學模式只有建立在全校教職工人心;一貫制;的基礎上才能最大限度地發揮其優勢。要做到這一點，就必須打破原來;中小學;各自按編用人的框框。讓大家都來嘗嘗;不同李子;的味道。否則，學校無法正常運轉。學年度，由于歷史的原因，我校出現初三、初四兩個畢業年級，導致初中部老師不夠，學校班子成員認真研究，決定從小學部抽調三名能勝任初中教學的老師到中學任教，同時一些原初中老師也兼代部分小學課程，剛開始，一些老師很不適應，甚至有抵觸情緒，通過深入細致的工作，;中小學;老師間的互相了解與理解不斷增加，隔閡慢慢變小了。現在，我校;中小學;教師互用互借己經成為一種正常現象。
當然，學校領導班子建設的原則很多，比如還有潛力原則、忠誠原則、角原則等，但更重要的我個人覺得還是以上五種。在建設人民滿意學校的今天，加強學校領導班子建設，對于我們企業劃轉學校來說，顯得更為重要。
【篇二】學校領導班子建設情況報告
學校領導班子述職報告三篇
（篇一）
尊敬的局領導、同志們：
大家好!
剛剛過去的**年，是我校在各級教育行政部門的鼎力相助和科學指導下穩步前進的一年;也是我校在全體教職員工忘我拼搏和無私奉獻中實現新發展的一年。一年來，學校領導班子以科學發展觀為指導，深化課程改革，堅持教育創新，強化教育管理，打造一流隊伍，進一步提升我校軟硬件水平，以創教育教學品牌和特色學校為奮斗目標，圓滿完成了區教體局下達的各項工作指標。這天，按照區教體局的工作安排，我代表領導班子向局考核小組和全體教師進行**年度述職。
一、一年來的主要成績
回首**年，學校始終堅持以人為本的管理理念，始終牢記發展無止境，管理無極限，每一名**人以校興我榮的群眾榮譽感和百年大計，教育為本的社會職責感、歷史使命感，創造了**歷史上濃墨重彩的輝煌篇章，也定格了一個個值得大書特書的精彩瞬間。
(一)硬件建設水平提高。**年暑假，學校按照規劃，對三座教學樓進行了外粉刷，對校園地面進行硬化，對綜合樓前小廣場進行升級改造，對班主任辦公室進行統一布置并安裝了空調。同時，我校在3號教學樓的五樓裝備了多媒體多功能教室，并購置了一臺電子白板。優美舒適的環境，為師生學習和生活帶給了極大便利，也提升了我校的整體形象。
(二)教育教學再傳捷報。**年中招考試，我校578名畢業生中，一中錄取線以上66人，建檔線以上140人，五中建檔線以上230人，a類高中建檔線以上559人，占畢業生總數的97%。平均分、高分層等各項評比指標均居**區所有中學首位。這再次奠定了我校作為**區強校的地位。
(三)德育管理漸成特色。我校從實際出發，選準了德育教育的切入點：把國學經典誦讀和學生的養成教育有機結合起來。一年來，我們開展誦讀《弟子規》活動，讓學生在國學經典中感受中華民族的傳統美德，立君子品做有德人。以市級重點課題《初中德育教育與的推廣研究》的確立，和**年8月份市關心下一代協會張秉正**親臨我校考察為標志，我校的德育特色已初步構成。
(四)教育科研逐步深入。一年來，我校的雙分管理教學法不斷走向完善。**年2月，**市教育科研工作現場會在我校召開。市、區教體局、教科所領導親自參加聽課、研討，油田教科所何所長作為特邀嘉賓作精采點評，13個縣、市、區教科所所長、市直和區直中小學業務校長、教科室主任、教師代表等近200人參加了這次活動。這是目前為止**規模最大、規格最高的一次教科研盛會。
(五)干部培養平穩過渡。**年，我校的中層干部聘任制繼續深化。8月份召開了**市****年中層述職競聘演講會，韓書玉等13位同志分別向全校教職工作了述職報告和競聘演講。本著公開、公正、公平的原則，經民主測評、領導班子群眾研究、校內公示、個人談話等環節，學校對中層干部進行了調整，從而構成了干部的選拔、任用、培養機制，為學校發展儲備了管理人才。
(六)甲流防控取得了階段性成果。**年9月23日下午接市疾控中心報告，八年級12班學生**同學被確診為甲型h1n1流感患者。在疫情面前，全體**人眾志成城，從學校領導到每一名后勤工作人員，從班主任到每一名學生，立即投入到抗擊甲流的行動中。設立隔離室，紅外線測溫，建立晨午檢制度，發現疑似病例立即隔離等一系列行之有效的措施，使我校的甲流防控工作取得了階段性成果。
(七)合唱比賽喜獲大獎。我校合唱隊隊員，按照學校的要求和指導老師的科學訓練，克服重重困難，從最基本的發聲練起，在第二屆愛之韻，心之聲教師合唱比賽中奪得了城區一等獎的殊榮。金燦燦的獎杯再次證明**教師是一個個性有群眾榮譽感、個性能戰斗的優秀群體。
(八)輻射帶動作用凸顯。我校作為**區的窗口學校和名校，一年來發揮了應有的輻射帶動作用。**年3月份，**鎮中心學校校長帶領有關人員到我校觀摩學習;**年11月份，先后有**鎮、**鎮、**鎮等學校的校長和教師到我校觀摩主題班會和教研活動;我校也先后應邀派出教師到**鎮、**鎮、蒲山鎮指導農村中學的主題班會和教研活動。**年12月份，**市**區二中組團到我校參加考察。
(九)校園和諧氛圍濃厚。讓**成為師生的精神家園，是我們促進師生可持續發展的永恒追求。一年來，和諧滿園師生歡。組團參加**區師生才藝大賽，為師生展示個人才藝搭建了平臺;拔河比賽使校園充滿了歡聲笑語和盎然生機;大合唱比賽中，教師爭相出謀劃策空前團結;教師節、國慶節、元旦，校領導一條質樸的信息，給大家送去了誠摯的祝福;元旦，一張小小的賀卡，讓每一位教師及家屬都感受到了來自學校的溫暖和關愛。
(十)社會效益日漸顯著。一年來，學校工作得到了上級單位的肯定，先后榮獲**省依法治校示范校、**省義務教育課程改革先進單位、**市教育科研先進單位、**市禮貌單位、**市學校安全工作先進單位、**區工會工作先進單位、**區綜合治理先進單位等諸多榮譽稱號。一年來，新聞媒體也多次正面報道學校動態。**年7月24日，《**日報》以《一所中學的快速崛起之路》為題，對我校進行了專題報道;其它如《**市**捐款救助白血病女生》等報道也頻見報端。
二、一年來的主要做法
(一)加強領導班子建設
我們深知，只有建設一個團結、民主、開拓的領導班子，才能贏得教職員工的信任和支持，從而有效推動工作開展。一年來，學校領導班子透過推進廉政建設和依法行政，在群眾當中樹立團結、廉潔、開拓的形象。一是加強理論學習。思想解放的廣度決定學校發展的空間，思考問題的深度決定學校發展的程度。班子成員帶頭學習科學發展觀，進一步解放思想，認清發展形勢，理順發展思路，增強發展動力，構成發展合力。二是深入開展科學發展觀實踐活動和黨員示范崗建立活動。透過調研活動，海納民意，問效于民，始終把廣大師生的需求放在第一位，用家長的呼聲、社會的期望來衡量工作效果，努力用科學發展觀的新視野、新思路、新舉措來審視、謀劃學校發展;三是搞好班子團結，提高班子的凝聚力和戰斗力。班子成員相互尊重、相互信任、相互配合、溝通合作，講黨性、講大局、講團結，定期不定期召開民主生活會，班子成員開展批評和自我批評，處處以事業為重;四是加強作風建設。班子成員深入教學一線，重大問題深入研究，充分聽取教師意見，推進決策的科學化和民主化，帶領廣大教師同心同德干事業，一心一意謀發展。五是加強廉潔自律。處處事事以身作則，率先垂范，遵守各項紀律，規范辦事行為，貫徹落實黨風廉政建設的各項
規定，落實領導干部述職述廉等各項制度，樹立務實形象，自覺理解監督。
(二)加強教師隊伍建設
事實證明：教師是學校發展過程中最為活躍也是最為關鍵的因素。一年來，我們在加強教師隊伍建設方面作了超多工作。
進行班主任培訓，提高班主任專業化水平。新《義務教育法》實施后，對班主任工作提出了更多、更新、更高的要求。**年秋期開學前夕，學校有計劃地組織了為期一天的班主任培訓。如何開好班會、如何做好畢業班學生的培優轉差工作、如何使初一新生盡快適應初中生活等一系列貼近工作實際的培訓主題，使理解培訓的同志受益匪淺。
抓實教研活動，提高教師專業化水平。學校領導班子引導教師逐步認識到團結協作的重要性，以打造高效課堂為核心，實施中層領導承包教研組，建立中心發言人制度，開展校級優質課的評選活動，逐步規范教研活動的開展，強化和規范群眾備課，克服教研活動形式主義，全校教師用心互相聽課、參加群眾備課，充分發揮了學科教研組群眾的智慧。
加強師德師風建設，樹立為人師表的良好形象。隨著社會條件的變化，教師在某些時候成為社會的弱勢群體，教師在師德師風方面的問題尤其成為社會關注的焦點和熱點。一年來，學校全面加強師德師風建設。一方面要求教師緊密結合我校實際，不斷豐富學習資料，加強師德修養。另一方面加強制度建設，與教師簽訂《禮貌執教承諾書》，以規章規范和約束教師行為，推動師德創優活動向縱深發展。
(三)廣泛發動學生，突出學生自主管理
**年秋期我校在校生到達2800多人，學生多，管理的難度加大。充分發動學生，引導學生進行自我管理，是學校領導班子確立的基本管理思路之一。政教處按照德育途徑實踐化、德育管理規范化的要求，從小處著手，規范學生行為，培養自主管理潛力。每一天校門口禮儀值周學生響亮的老師好，課間佩戴樓層值周標志的值日生，規范的星級禮貌班群眾評比欄、紀律衛生檢查公示欄，成為**新的亮麗的風景。
(四)立足實字，各項工作務求實效
實效是檢驗學校工作的試金石。從實際出發、真抓實干、團結務實、務求實效是領導班子一年來一向倡導的工作作風。對各項工作我們做到三專三有四化，即工作安排專題研究、專題部署、專人負責，工作落實有安排、有檢查、有總結，工作過程規范化、資料化、檔案化、電子化。政教處規范各項常規檢查，以表格的形式匯總，在校園顯著位置公示;根據時事、貼近學生實際開展勿忘國恥，振興中華等主題板報和主題班會的評比活動。教導處每節課派出專人進行督查，每周全體例會對班主任坐班、教研活動考勤等進行公示，嚴格教學常規管理，根據學生學習狀態及時組織月考，及時召開質量分析會，透過抽查作業、檢查教案等多種形式對教學狀況進行監測。教科室用心倡導分層有效教學，打造高效課堂的教學理念，教師要根據現實需要重心下移抓課堂，以各種教學活動為載體，把教科研滲透到教學中，克服為科教研而教科研的片面做法，牢牢樹立教科研為教學服務的思想。
(五)堅持安全至上，做好學生安全工作
安全工作關系到廣大青少年的健康成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福，關系到學校在社會上的威信和形象，也是學校教育教學工作正常進行的現實保障。學校構建校長安全辦班主任安全值日生的安全管理網絡;制訂學生緊急疏散預案，進行安全演練，強化師生安全意識;實施樓層值班制度、每日學生報告制度、堅持護校巡邏等，為學生筑起一道道安全防線。一年來，我校沒有發生重大安全事故，保障了教育教學的正常秩序和師生學習、生活的穩定。
(六)統籌安排，各項工作協調開展
迎接各種檢查，促進工作提升。我們堅持以檢查促工作，借東風上水平。每次檢查，全體教師共同努力，充分準備，按時、高質量完成迎檢任務，受到了領導的好評。后勤方面，各處室明確工作職責站好崗，樹立服務意識講奉獻，立足開源節流管好錢，著眼學校發展用好物，使后勤工作與教育教學的改革協同并進。在領導班子的統籌安排下，我校工會、共青團、計劃生育、老干、綜合治理等方面的工作也取得了令人滿意的成績。
三、**年工作布署
回顧過去一年的工作，我們壯志滿懷。成績使我們堅定了與名校看齊的信心。凡事預則立，學校領導班子確立了**年的發展戰略，那就是務必走內涵發展之路。
(一)樹立精品意識。隨著學校的發展，我們的各項工作越來越細化，但在打造精品方面做得不夠。我們要在教育教學、德育管理、教育科研方面打造出一批精品來。教導處要選準學科，培植典型，精雕細琢出一批精品課堂、精品教案、精品作業等;政教處要立足《弟子規》，抓實養成教育，開展樣板班級建立活動;教科室要及時跟進，重點推廣，在完善雙分管理教學法的基礎上，發現更多的教科研典型。相信在全體教職員工的共同努力下，精品的星星之火必須能在**的土壤中構成燎原之勢。
(二)創新發展途徑。發展是硬道理。學校要實現跨越式發展，務必依靠創新，務必用創新的思路謀劃發展，用發展的方法解決前進中的問題。就應說，我們在教育科研、教學管理、學生管理等方面都已經有所創新，但這還不夠。領導班子成員、各職能部門、各位教職員工都要能夠創造性地開展工作。用創新的眼光去解決我們在工作中碰到的常規問題，必須會大有所為、大有收獲的。畢業班是學校的窗口，畢業班的教學成績直接影響著學校的生源和聲譽。創新的工作思路和工作方法，必須會為畢業班的工作注入新的活力。
(三)促進教師專業成長。實踐證明，教師最關注的是自己的專業成長。學校將尊重教師發展的主體性，為教師專業化成長搭臺子、引路子、想點子，讓教師在付出中享受幸福感。我們要用領導自身行為的楷模激勵、體現親和力的情感激勵、工作中的職責激勵、決策中的參與激勵、教師發展的目標激勵等不同形式，激勵教師專業成長。
各位領導，老師們，在全體教職員工的理解、支持和共同努力下，學校有了長足進步。放眼新的一年，應對教育發展的新形勢，應對黨委和政府對教育發展的新要求，應對廣大人民群眾對教育發展的新期盼，應對廣大教職員工建設學校的新愿望，領導班子將以思想政治覺悟高、行政管理水平優、專業引領潛力強為標準，以改革的勇氣、創新的精神、發展的謀略，振奮精神，使**校園充滿浩然正氣、蓬勃朝氣、昂揚銳氣，**也必須會以校園環境雅、文化氛圍濃、教學質量高、學校品牌佳、發展后勁足、引領作用強的嶄新形象出此刻大家面前!
謝謝大家!
【篇三】學校領導班子建設情況報告
談學校領導班子建設
第一篇：談學校領導班子建設
縱觀學校發展的歷史，正經歷著從經驗管理、科學管理向文化管理轉型的歷程。學校文化管理是一種新型的更高級的管理形態；是學校經驗管理、科學管理的總結和升華；是與知識經濟時代相適應的學校管理。在這場學校管理的轉型中，學校行政班子擔當著極其重要的角色和任務，事關學校的生存和發展。為此，積極推進學校行政班子的文化力建設，營造一個和諧、高效的文化力強的學校行政班子，對于實現學校文化管理的轉型具有極其重要而深遠的意義。
一、把握學校發展的歷史規律，構建適應時代發展要求的學校行政班子
人類探尋自身發展的奧秘，習慣從歷史中獲取規律，生發智慧。人類進入十八世紀中期以來，歷經了以機器代替手工勞動，電力應用于工業領域，自動化取代工業化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團、一些國家把握了這一歷史發展的機遇，實現了自身歷史的質的跨越，保持了強勁的發展勢頭，推動了社會迅猛地發展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處于基礎性、先導性的學校，卻并沒有如人們所愿發揮其應有的作用。
進入二十一世紀以后，隨著技術的快速發展，知識經濟席卷全球，信息網絡化、經濟一體化、政治多元化已成為了時代的主題。人們生產和生活的方式也加快了發展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對教育的改革，一場全新的適應知識經濟時代要求的學校文化管理正撲面而來，實施學校文化管理已成為新時期學校發展的核心競爭力所在。
不同的學校，由于其所處的環境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價值和環境。作為新時期的學校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊、敏銳的時代意識、豐富的經驗、強烈的責任意識、主動的協調能力，高效的工作水平、自覺的學習態度和淡泊的名利思想。據此而選拔和任用符合時代要求的行政班子，是實現學校文化管理轉型的關鍵所在。同時，學校必須建立一個體系完整、權責清晰、福利較好、能進能出、能上能下、減少競爭的文化管理機制是實現文化力強的行政班子隊伍的基礎和保障。
二、把握學校文化管理的本質，發揮學校行政班子在學校管理中的核心作用
學校文化管理是以“發展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標，以全面優質的基礎教育課程體系為依托，以能量流、信息流、物質流為內容的一種新的學校管理形態。它是基于經驗管理和科學管理之上的學校管理，具有人文性、生成性、系統性、發展性的特征。
在當今的學校管理中，存在著以“時間管理”為主要特征的學校和以“特色項目”為主要特征的學校。這類學校的一個共同特點是在學校的“共性”和“個性”問題的認識上走向了極端。它們雖然在以高考成績為主要指標的社會中取得了一定的影響，但始終在社會和學生的兩個關鍵評價維度上難以達到較高的認可度。其問題的根源就是把經驗管理和科學管理的“偏差”（泛指某方面的長處）發揮到了極至，而未真正總結出學校管理的發展規律，忽視了學校教育資源各要素之間在人的教育進程中的連續性和系統性作用而導致的。
學校行政班子要充分認識到學校管理的本質所在，對教育現象中的是非曲直要有一個理性的認識和準確的“拿捏”，充分發揮學校班子成員在文化管理中的引領、示范、監督、評價作用，有效整合學校資源，把握學校發展進程，促進學校和諧、健康地發展。
三、把握學校文化管理的內容，建構充滿生機和活力的學校文化場
場是物質存在的一種基本形態，任何事物之間的相互作用都是依賴有關的場來實現的。自然界是這樣，學校也是這樣。在學校里，學校與自然界之間，學校與社會之間，學校內部各要素之間都存在著內應場和外應場的相互作用，并通過能量流、信息流和物質流三個主干道的相互激蕩，共同作用于人的生命和發展。不同的學校，不同的時期，學校文化場的本質和內涵是不一樣的。
第二篇：談學校領導班子建設
縱觀學校發展的歷史，正經歷著從經驗管理、科學管理向文化管理轉型的歷程。學校文化管理是一種新型的更高級的管理形態；是學校經驗管理、科學管理的總結和升華；是與知識經濟時代相適應的學校管理。在這場學校管理的轉型中，學校行政班子擔當著極其重要的角色和任務，事關學校的生存和發展。為此，積極推進學校行政班子的文化力建設，營造一個和諧、高效的文化力強的學校行政班子，對于實現學校文化管理的轉型具有極其重要而深遠的意義。
一、把握學校發展的歷史規律，構建適應時代發展要求的學校行政班子
人類探尋自身發展的奧秘，習慣從歷史中獲取規律，生發智慧。人類進入十八世紀中期以來，歷經了以機器代替手工勞動，電力應用于工業領域，自動化取代工業化的第一次、第二次、第三次科技革命。一些集團、一些國家把握了這一歷史發展的機遇，實現了自身歷史的質的跨越，保持了強勁的發展勢頭，推動了社會迅猛地發展。然而，令人遺憾的是，近代以來，作為處于基礎性、先導性的學校教育，卻并沒有如人們所愿發揮其應有的作用。
進入二十一世紀以后，隨著信息技術的快速發展，知識經濟席卷全球，信息網絡化、經濟一體化、政治多元化已成為了時代的主題。人們生產和生活的方式也加快了發展和變革的速度。世界各國不約而同地掀起了對教育的改革，一場全新的適應知識經濟時代要求的學校文化管理正撲面而來，實施學校文化管理已成為新時期學校發展的核心競爭力所在。
不同的學校，由于其所處的環境不同，必然存在自身文化的差異。而每一種文化的存在必然有其存在的價值和環境。作為新時期的學校行政班子成員，要有深厚的文化底蘊、敏銳的時代意識、豐富的教學經驗、強烈的責任意識、主動的協調能力，高效的工作水平、自覺的學習態度和淡泊的名利思想。據此而選拔和任用符合時代要求的行政班子，是實現學校文化管理轉型的關鍵所在。同時，學校必須建立一個體系完整、權責清晰、福利較好、能進能出、能上能下、減少競爭的文化管理機制是實現文化力強的行政班子隊伍的基礎和保障。
二、把握學校文化管理的本質，發揮學校行政班子在學校管理中的核心作用
學校文化管理是以“發展美”為教育理念，以師生雙向成功與成才為目標，以全面優質的基礎教育課程體系為依托，以能量流、信息流、物質流為內容的一種新的學校管理形態。它是基于經驗管理和科學管理之上的學校管理，具有人文性、生成性、系統性、發展性的特征。
在當今的學校管理中，存在著以“時間管理”為主要特征的學校和以“特色項目”為主要特征的學校。這類學校的一個共同特點是在學校的“共性”和“個性”問題的認識上走向了極端。它們雖然在以高考成績為主要評價指標的社會中取得了一定的影響，但始終在社會和學生的兩個關鍵評價維度上難以達到較高的認可度。其問題的根源就是把經驗管理和科學管理的“偏差”（泛指某方面的長處）發揮到了極至，而未真正總結出學校管理的發展規律，忽視了學校教育資源各要素之間在人的教育進程中的連續性和系統性作用而導致的。
學校行政班子要充分認識到學校管理的本質所在，對教育現象中的是非曲直要有一個理性的認識和準確的“拿捏”，充分發揮學校班子成員在文化管理中的引領、示范、監督、評價作用，有效整合學校資源，把握學校發展進程，促進學校和諧、健康地發展。
三、把握學校文化管理的內容，建構充滿生機和活力的學校文化場
場是物質存在的一種基本形態，任何事物之間的相互作用都是依賴有關的場來實現的。自然界是這樣，學校也是這樣。在學校里，學校與自然界之間，學校與社會之間，學校內部各要素之間都存在著內應場和外應場的相互作用，并通過能量流、信息流和物質流三個主干道的相互激蕩，共同作用于人的生命和發展。不同的學校，不同的時期，學校文化場的本質和內涵是不一樣的。
學校文化場的核心是學校理念文化，或者叫學校精神。它通過學校宣言、學校論壇和三個主干道共同的作用得以延續和發展。其中能量流包括章程、組織機構、常規管理、黨群工作、友好學校等；信息流包括課程模塊、高考前沿動態、中考前沿動態、課題研究、精品工程、活動文化、網絡文化、社區文化、校園文化、社團文化等；物質流包括建筑文化、設備文化、長廊文化、生態文化、標識文化等。學校行政班子各自掌管一個領域，與師生一起共同作用于學校文化場，形成一個系統的、強有力的教育場。師生如同沐浴陽光和雨露，得以和諧、健康地成長。
深圳市西鄉中學是街道辦所屬的一所公立普通完全中學，廣東省一級學校、廣東省綠色學校、深圳市辦學效益獎學校、深圳市高中教學先進單位、寶安區初中教學先進單位。學校現有高初中**個班****名學生。學校行政組織機構嚴格按照上級的規定設立校長室、辦公室、德育處、教學處、教科室和總務處等處室共**人。多年來，我校行政班子以建設“學習型的行政班子”為抓手，勤奮學習、銳意進取、勇于實踐，堅持學校文化管理的辦學方向，確立“用先進的學校文化激揚生命，用優質的教育內容培育人才”的管理思想，致力于學校行政班子的思想與文化的認同，積極推進“構建大榕樹文化場，培育健全的現代人”的教育實踐，在辦學思想、學校管理、教育質量等方面已取得了顯著的進步，一個務實、前瞻、卓越的學校文化管理型學校行政班子已初步形成，一所全面優質高效的現代化學校已初見端倪。目前，學校正以西鄉中學高中部建設為契機，著力打造“學校文化管理”、“社區化學校德育”和“全面優質高效的課程體系”三大學校特色，力爭以優異的成績通過廣東省國家級示范性高中的評估。
第三篇：談學校班子建設
學校班子建設
加強學校領導班子建設,使之成為一支勤奮學習的團隊,一支凝心聚力的團隊,一支求真務實的團隊,一支勤政廉潔的團隊,一支勇于創新的團隊,一支團結協作的團隊,是我校班子建設的目標。圍繞這樣的目標,加強學校領導班子建設要提升六個“力”,并做到一、二、三、四。
一、加強學校領導班子建設,提升凝聚力央視有則精辟的公益廣告語:“凝聚產生力量,團結誕生興旺。”的確,從數學的角度,1+1=2但若從向心與離心的角度看,1+1可以>2,也可以<2,學校領導班子是否具有凝聚力決定了一個團隊合力的強弱。因為全校師生凝聚力的源泉來自于領導班子的凝聚力。以共同的事業、共同的目標和共同的利益把學校領導班子凝聚在一起,校興我榮,一榮俱榮,在提升學校的同時也成就了領導班子的每一個成員。
二、加強學校領導班子建設,提升戰斗力一頭獅子帶領一群綿羊的戰斗力可能勝過一只綿羊帶領一群獅子的戰斗力。兵強強一個,將強強一軍。學校領導班子的戰斗力決定了整個教師隊伍戰斗力的水平。學校領導班子成員通過種種歷練,個個成為虎獅將帥,既有作為教師的專業素質,又有作為條線領導的管理才能 既能獨擋一面,又能團結共力 既有處理常規的協調行動能力,又有應付突發事件的果斷處理能力。
三、加強學校領導班子建設,提升感召力學校領導班子的感召力來自班子成員的人格魅力。無論是校長還是副校長,與普通教師只有責任與義務的分工不同,沒有人格的不平等。班子成員的人格魅力源
自“人”重于“物”的價值觀,源自“情感與制度”并重的管理觀。看事業重如山,視名利淡如水。把精力放在為師生干實事上,而不放在樹立自我形象上要把精力放在讓師生充分得到實惠上,而不放在追求表面文章上要把精力放在謀求工作實效上,而不放在攀比口號上要把精力放在解決緊迫難題上,而不放在圖急功近利上。責在人先,利在人后,以身作則,廉潔自律,率先垂范,感召師生。
四、加強學校領導班子建設,提升學習力學習是提升自我的手段,更是提高生活質量的必需。通過學習,日有所進,才能與時俱進。如果把一個人已有的知識比作一個圓,那么已知的東西越多,未知的領域就越廣。所以生命的過程就是探究未知的過程,不斷學習的過程。一套好的領導班子要有兩根支柱：一是學習,要勤學善學 重要理論反復學,緊要業務深入學,拓開視野廣泛學 要學有所長,業有所精。二是實踐,學習的目的就是實踐,學以致用,要勇于實踐,勇于探索,用所學指導實踐。學習和實踐的交點是反思,做勇于實踐的思索者,做勤于反思的實踐者。
五、加強學校領導班子建設,提升創新力凡成事者是“創”出來的,而非“守”出來。學校的發展就是在原有基礎不斷改革創新,與時俱進。創新不在于轟轟烈烈,而在于教育教學管理中點點滴滴的悄然變化。創新意味著打破常規,但創新并不意味著不要常規。好的領導班子一方面要在原有的基礎上去粗取精,另一方面又要針對實際情況尋找新的增長點。一套領導班子“稱職”與“優秀”的差距就在于是否有創新意識。
六、加強學校領導班子建設,提升決策力每個學校都有自己的辦學方向與目標,無論目標大與小,高與低,都必須經歷從起點邁向目標這一過程,就像數學上的軌跡。同樣的起點和終點,有的軌跡是直線,有的軌跡是曲線,其關鍵在于領導班子的決策能力,能否決策正確。大到學校藍圖規劃,小到年級、班級的計劃,長如學校發展方向,短至每一日各種事務的輕重緩急,都需要正確的決策與選擇,才能獲得成功的捷徑和最佳的效益。因此以科學的教育發展觀,提升決策能力,事關學校發展大局,不可等閑視之。此外,還要做到一、二、三、四。
一是實現“兩個轉變”,即要求學校領導要由管理型向專家型與管理型相結合轉變 由貫徹型向創新型轉變。
二是做到“五個一點”,即立足點要高一點，思想要敏銳一點，方法要講究一點，工作力度要大一點，思想境界和素質要高一點。
三是抓好“四要四不要”,即要用理論指導實踐,不要言之無物,思想僵化；要出好點子,拿出辦法,不要得過且過,束手無策；要處理好私心,把握大局,不要謹小慎微,患得患失；要抓好落實,一抓到底,不要浮在表面,抓而不實。
四是落實“五多五少”,即多一些溝通,少一些扯皮；多一些深入,少一些浮夸，多一些特色,少一些淡化；多一些規范,少一些隨意；多一些思考,少一些茫然。
第四篇：學校領導班子建設制度
學校領導班子建設制度
學校領導班子是學校改革發展的領導者、組織者和推動者，加強學校領導班子建設，形成一個堅強有力的，具有較高的馬克思主義理論水平，能正確把握時代要求，堅持社會主義辦學方向，團結帶領全體教職工加快學校改革和發展的堅強領導核心，是保證學校穩定、深化改革和加快發展的關鍵環節。根據中共中央頒布的《黨政領導干部選拔任用工作暫行條例》和國家人事部《關于深化中小學人事制度改革的實施意見》精神，現結合我區實際提出如下意見。
一、加強學校領導班子建設的指導思想和總體目標。堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，思想政治建設與組織建設、作風建設、能力建設、制度建設有機結合，通過完善目標、健全制度、規范管理、科學考評形成有效機制，全面提高領導干部的思想政治素質和領導水平，促進校長隊伍建設與教育改革協調發展，把學校領導班子建設成為政治堅定、求真務實、開拓創新、勤政廉政、團結協調的堅強領導集體，為推進我區教育事業全面、協調、可持續發展提供堅強的組織保證。
二、加強作風建設，增強創新意識、宗旨意識和廉政意識。學校領導班子成員要努力實踐全心全意為人民服務的宗旨，堅持黨和人民的利益高于一切，堅持對上負責和對下負責的一致性；堅持從學校的改革、發展和廣大師生的利益出
發研究問題，制定措施，開展工作。堅決反對形式主義、官僚主義及“官本位”。要把貫徹執行民主集中制，堅持和完善校長負責制作為學校領導班子思想政治建設的重要內容，切實抓緊抓好，增強班子的創造力、凝聚力和戰斗力。學校領導干部要為人師表，大力弘揚求真務實的精神，自覺端正自己的思想作風、工作作風、領導作風和生活作風。始終堅持真抓實干、艱苦奮斗、清正廉潔，以良好的作風推進學校的各項工作。要加強對學校領導班子和領導干部的反腐倡廉教育，認真落實黨風廉政建設責任制，學校領導干部要帶頭遵紀守法。
三、提高學校領導干部的素質和能力，更好地適應教育改革和發展的要求。（一）深入學習貫徹“三個代表”重要思想和科學發展觀，不斷提高領導干部的思想理論水平。學校領導干部應當有較高的政治理論素養，要以科學的態度、科學的精神、科學的方法，認真學習“三個代表”重要思想、黨和國家的教育方針和政策，深刻理解以人為本、全面協調可持續的科學發展觀的科學內涵；具有較高的業務素養以及較豐富的現代教育管理知識，懂得辦學規律，善于治校治教，有較強的組織、協調能力和領導能力。
進一步建立健全個人自學、中心組學習、脫產進修、成果交流相結合的理論學習制度。學校領導干部要堅持自學，制定切實可行的計劃，長期堅持，持之以恒。中心組學習要進一
步制度化、規范化，每一次集中學習都要明確主題，務求實效。要堅持理論聯系實際，學以致用，用有所成。要把理論學習和個人的工作實際結合起來，緊緊圍繞學校的發展目標，認真研究學校面臨的形勢與任務，使理論學習成為推動學校實現新發展、開創新局面的強大動力。建立和落實領導干部學習考核和激勵機制。建立中心組學習檔案，中心組成員的出勤、成績等記錄在案，作為考核干部理論學習的重要參考。學校領導干部在任期內至少要進行一次全面培訓，每位校級領導干部每年要結合工作實際撰寫不少于2篇的體會文章，以指導實踐。作為考核干部運用理論解決實際問題能力的重要依據，作為任用、獎勵、晉升的重要依據。今后，新提拔的校級領導都必須接受教育管理理論的系統培訓。
（二）加強學校領導班子能力建設，不斷提高駕馭學校改革發展的能力和水平領導班子必須改變重權力、輕能力，重傳統、輕創新的思維定勢，從權力本位向能力本位轉變，用先進的教育管理理論指導教育管理行為，憑職業能力管理學校，實現由“業務型班子”向“職業化班子”的轉變。要提高用鄧小平理論、“三個代表”重要思想統領學校教育的能力和水平，不斷提高科學判斷形勢的能力和水平，要善于運用馬克思主義的立場和觀點，以預見性的眼光，從基礎教育發展的高度出發，側重研究基礎教育發展的熱點問題。善于從全局和戰略上研究學校改革發展穩定中的重大問
題，增強工作的前瞻性和預見性，不斷提高決策水平和領導能力。要提高推進學校發展和深化改革的能力和水平。不斷推進教育教學、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要堅持想大事、議大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重點，正確處理改革發展穩定的關系，把學校改革的力度、發展的速度和各方面可承受的程度統一起來，在維護學校穩定中推進改革發展，通過改革發展促進學校穩定。要提高管理學校和應對復雜局面、處理突發事件的能力和水平。堅持科學治校、民主治校、依法治校。善于正確分析學校改革發展中存在的矛盾和問題，妥善處理各種利益關系，經常分析并及時發現影響學校穩定的苗頭性和傾向性問題。要提高處置突發事件的能力，做到處變不驚，臨危不亂，保持學校的正常秩序，維護學校的穩定。
五、加強制度建設，建立學校管理的長效機制。
四、健全校務公開制度。
要結合實際，緊密圍繞學校中心工作，抓住重點、熱點、難點問題，突出辦事權限公開、辦事依據公開、辦事紀律公開、辦事程序公開、辦事標準公開、辦事結果公開等關鍵環節，制訂校務公開方案，建立校務公開的年度報告制度。下列項目必須實行校務公開：學校改革和發展的重要規劃及實施方案、重大問題的決策公開；教職工聘用、中層干部聘任、職稱評定、評優評先事宜公開；學校財務預決算、
財務收支及專項經費使用情況公開；大宗物資采購事宜和學校基建招投標情況公開；教育收費項目依據和標準公開；學校招生事宜公開；涉及學生切身利益的有關事宜（保送生、特長生、獎學金、教育助學券、困難生減免學雜費等）公開；涉及教職工切身利益的有關事宜（獎懲、福利等）公開。
五、進一步健全學校財務審查審計制度。
校長是學校法人代表，是學校財務的第一責任人。學校財務由校長負責審批，小額款項審批亦可由校長授權副校長或總務主任審批，校長對學校財務情況負總責，校長應每學年向教代會或全體教職工大會匯報學校經費收支情況。
學校應建立由黨組織牽頭，工會干部、教代會代表、財務人員參加的財務審查小組，每學年對學校財務收支情況進行一次審查，并將審查情況予以公示，發現重大問題應及時報告區教育局。區教育局將通過實行屆中、屆末財務審計及離任校長經濟責任審計，加強對學校財務的監督管理。
六、進一步完善學校教職工代表大會制度。
學校每年至少召開一次教職工代表大會，學校的發展規劃、辦學方案、教育教學改革的重大舉措、校務公開方案、經費預決算等都要向教代會報告，聽取教職工代表的意見。涉及教職工切身利益的重大改革措施、方案、辦法須經教代會審議通過后方能實施。
全面落實教代會的審議建議權、審議通過權、審議決定權、
民主評議權。學校每學期至少召開一次教職工代表座談會，聽取教職工對學校工作和學校領導班子建設的意見和建議，并就教職工提出的意見和建議提出整改意見，加強學校領導與教職工的溝通。六、健全校級領導班子及其成員的考核評價與獎懲機制。
建立干部談心談話制度。教育局領導每年至少對學校主要領導干部進行一次談話，采用集體談話和個別談話相結合的辦法，肯定成績，指出不足，對思想品德、工作表現及廉政建設等方面可能出現的問題進行及時提醒和告誡，使問題消除在萌芽狀態。學校要積極開展黨政主要領導之間、正副職之間、校級領導與中層干部之間的談心談話，相互溝通思想，交換意見，共同勉勵，做好學校各項工作。
小恒山中學
第五篇：如何加強學校領導班子建設
如何加強學校領導班子建設
毛澤東同志有句名言："政治路線確定之后，干部就是決定的因素。"無數的事實表明，任何成功的領導者身邊都有一個強有力的領導班子,其最優秀的特質通常表現為:忠心耿耿、士氣高漲、思維活躍、配合默契、結構合理。但是，并不是每一個領導者都有幸能擁有這樣的領導班子。一個優秀的領導班子是帶領學校走向成功的基本保證,但是優秀領導班子的建立卻并非一蹴而就的,還需要領導投入必要的時間和精力加以逐步改進和完善。
我認為加強學校領導班子建設，一般應遵循以下原則：
一、互補原則
領導班子成員應在各方面呈互補性，只有這樣才能形成一個有力的團隊，其互補主要包括以下內容：
1、性格互補：領導班子各個成員的性格應該是互補的．既要有沉穩老練的人，又要有開拓進取的人；既要有細心周全的人，又要有敢做敢為的人；既要有急性子的人，又要有慢性子的人。如果一個領導班子全是沉穩老練的慢性子人，這個組織必然偏向于保守；如果領導班子全是開拓進取的急性子人，這個組織必然失誤頗多。我校是九年一貫制學校，****年學校劃轉由區政府管理后，區教育局黨委就充分考慮到這一原則，新提拔的分管中小學兩位副校長正好是這兩種性格互補的人。這兩位學校主要領導對這個新劃轉學校的穩定和發展起到了巨大的積極作用。
2、知識互補：在領導班子中，應有各個方面的人才，只有均衡發展，學校才能高效率地運轉。領導班子的最佳知識結構，是指將具有不同的知識特長和不同專長的領導者組成合理的立體知識結構。我三名校級領導，一名文科專業畢業，一名理科專業畢業，一名小學教育專業畢業，工作中三者互補，形成了穩定的三角形結構。這也是區教育局黨委的高明之作。
3、性別互補：在領導班子成員構成中，最好男女皆有。俗話說得好，男女搭配，工作不累。一般而言，女干部的直覺較強，男領導長于分析，兩者互補，相得益彰，有利于作出合理的決策。我校近十五年來，中層以上干部中沒有女同志，對學校工作尤其是婦女工作造成了一定影響。學校劃轉到樊城區后，局黨(請你繼續關注)委增設了婦委會主任一職，對占將近一半女教師的我校來說起到了巨大的積極作用。
二、寬容原則
作為領導，尤其是一把手一定要心胸寬，氣度大。所謂氣度，就是領導對下屬缺點的容忍程度。俗話說，"尺有所短，寸有所長"，領導用人既要善于發揮他的長處，同時還要包容其缺點。古人云：水至清，則無魚，人至察，則無徒。一把手對副職的缺點看得太清楚，就必然會在工作中投入更多的注意，而掩蓋了副職的很多優點。這樣，副職的工作積極性必然受到打擊，這對事業的發展是非常不利的。領導在用人過程當中，始終不要忘記：用人是為了事業的發展，而不是為了讓自己看得順眼，所以，用人所長，容人所短，是必須遵循的原則。按照此原則,作為一把手的校長,就要敢為副校長攬過。在學校管理工作中，校長要鼓勵副校長放心干事，大膽做事，且在工作中敢于創新。校長要積極為副校長創造良好的工作環境。任何人做事都有失誤或失敗的時候，副校長只要不是成心或有意制造事端，校長都應當做到多擔責少指責，給其留有成功的體驗和遺憾的反思機會，真正為副校長在學校的各項管理工作中樹立威性。
三、情商原則
所謂情商原則就是觀察他的情緒是否穩定，是否能夠承受壓力，是否有很高的抗挫能力，是否能夠在壓力下保持理智的判斷力。情緒商數是考察干部的重要指標。根據最新的研究報道，情商是決定一個人是否成功的重要因素，其影響要超過智商。縱觀古今中外，任何事業的成功都要經歷無數的困難與挫折。如果領導班子情商不高，就很難在高度的壓力下做出正確的判斷，事業也就不可能成功。所以，領導班子的成員，必須要有較高的情商。
四十四中從湖北化纖集團劃轉到區政府的兩年，從某種意義上說，也在公司和學校發展歷史上最困難的兩年。這兩年，與我校唇齒相依的湖北化纖集團公司經濟效益不太好，而且企業改革力度非常大。現在企業職工身份全部社會化，又大幅裁員，兩年內裁減了三千多人，現在只剩下近五千職工，由于**%多的學生是職工子弟，因此對學校生源造成了極大影響。學校原來按企業模式管理，基本不講民主，主要強調服從，因此干群關系比較緊張，凝聚力較差。學校也從沒有經歷過"普九"檢查及督導評估，軟硬件建設都比較薄弱，再加上地理位置偏僻，干部職工與兄弟學校接觸很少，教育觀念比較落后。另外，職工福利比原來降低，劃轉后教職工數量又比原來減少**%，還有，由于我校**%以上的職工配偶都在湖北化纖集團工作，但因企業改革導致部分職工配偶下崗外出打工，從而個別教職工被迫隨配偶外出打工，再加上其他原因，這兩年已有三名教學骨干離職，其中包括一名初中部教導主任（下學期因夫妻兩地分居問題又有三名教學骨干要離職，其中包括一名中層干部），還因生病等原因有五名職工不能到校上班，因此，教職工工作量大大增加，而且，每個年級三個平行班，初中語數外老師均教兩個班，其中一半還要跨年級代課，政史地老師全部跨年級代課，有的還要兼代其它科目的課程，小學部這種現象更加普遍，這對廣大老師來說，一下子難以適應，對學校領導班子來說，如何公正地考核老師的教育教學成績，又成了一個難解的課題。現在，化纖集團己經完全私營化，學校要想從公司爭取到經費己經沒有可能，辦學壓力顯著增加，以前那種"大樹底下好乘涼"、領導班子只用四平八穩地操心教育教學的日子一去不復返了。
面對這些困難，我校領導班子認真研究對策，銳意進取，不計教個人得失，頂著巨大的壓力，比較成功地解決了一個又一個無法回避的難題，使得這個新劃轉的情況異常復雜的學校能夠比較平穩的完成了過渡。
四、培養原則
所謂培養原則即為領導班子成員創造學習和鍛練機會，使之進一步完善自我。而學習型領導班子就是一個素質結構最優化的領導班子。任何一位好的領導，同時都是一位好的導師。他不僅知道如何使用領導班子成員，而且還有意識對其進行培養。當今世界，瞬息萬變，每個人只有不斷地學習、充實自己，才能立于不敗之地。領導應隨時隨地指導下屬如何工作，訓練下屬的思維方法，如果學校資金實力允許，還可以考慮送出去進行必要的培訓。我校要求班子成員不能借口工作忙而不注重學習，不僅僅文憑要更上一層樓，而是要貫徹李書記"關于學習"的指示精神，即要實現"工作學習化，學習工作化，生活學習化，學習生活化"的目標。區教育局舉辦的校長培訓班，我們班子成員克服困難，積極參加，認真學習，受益很大。
五、協調原則
所謂協調原則即領導班子成員互相團結，互相支持，能夠自動協調矛盾，在人員上互相調劑，在工作中互相補充，亦即所謂的團隊精神。事實上，一個領導班子組建以后，由于各成員在知識、能力、氣質、分管"條""塊"等因素上的不同，
難免會產生思維方式、行為方式上的差異和分歧。為減少內耗，協調平衡，凝聚力量，發揮1＋1＞2的巨大整體功效，作為核心人物的"班長"（第一決策者），就必須重視協調原則。
對于一個既有中學又有小學九年"一貫制"學校來說，這條原則顯得更為重要。教師的思維常會受到"定勢"的影響：面對同樣的話題，尤其是面對工作量的輕重、工作難度的大小、教育質量和待遇的高低等比較敏感的話題，"中、小學老師"的意見常會有較大的分歧。
這種"定勢"同樣也會影響到領導。我校主管中、小學的兩位副校長分別來自原中、小學。毫無疑問，這些領導都對原來所在學部的情況了解比較多。此外，即使已"一貫制"了，老師們有什么意見也習慣于找"老領導"反映。這種做法也給"老領導"造成了巨大的壓力，如果不幫原來的下屬說話，原來的下屬就會說分管領導"胳膊肘往外拐"；另一方面，領導班子成員各自掌握情況的不同，很容易導致在一些問題上看法的不一致。雖然這完全是正常現象，但在老師們的心里容易產生領導之間意見不統一的錯覺。從而對教師管理容易產生負面影響，如何才能有效地減少這些負面影響呢？
1、領導班子成員必須遵從"協調原則"，領導觀念要"全局化"
"人心齊，泰山移"，全體領導干部的全局觀念，對九年一貫制學校而言顯得尤為重要。為此，我校特別強調領導干部要從學校的大局出發，當好溝通"中小學"教師的橋梁。原先在中學工作的領導要多聽聽"小學老師"的心聲，多站在"小學老師"的角度想想，在"中學老師"面前多談談"小學老師"意見的合理成分。原先在小學工作的領導同樣也應經常這樣換位思考。
2、決策民主規范化
要妥善解決因體制變化造成的教師管理中出現的問題，光靠幾個領導的力量是遠遠不夠的。特別是一些關系到教師切身利益的問題，更應放手讓大家討論。"面臨重大決策開教代會"，"遇到難題讓教師討論解決"，這同樣是九年一貫制學校最基本、最行之有效的管理手段。
3、師資聘用全盤化
因學校劃轉問題導致中小學教師編制松緊不一，政策問題導致中小學教師上、下班時間不同，"中小學"老師中出現這樣那樣的隔閡是完全正常的。當然，作為管理者，面對這些問題我校班子成員沒有掉以輕心。因為九年一貫制的辦學模式只有建立在全校教職工人心"一貫制"的基礎上才能最大限度地發揮其優勢。要做到這一點，就必須打破原來"中小學"各自按編用人的框框。讓大家都來嘗嘗"不同李子"的味道。否則，學校無法正常運轉。****--****學年度，由于歷史的原因，我校出現初三、初四兩個畢業年級，導致初中部老師不夠，學校班子成員認真研究，決定從小學部抽調三名能勝任初中教學的老師到中學任教，同時一些原初中老師也兼代部分小學課程，剛開始，一些老師很不適應，甚至有抵觸情緒，通過深入細致的工作，"中小學"老師間的互相了解與理解不斷增加，隔閡慢慢變小了。現在，我校"中小學"教師互用互借己經成為一種正常現象。
當然，學校領導班子建設的原則很多，比如還有潛力原則、忠誠原則、ab角原則等，但更重要的我個人覺得還是以上五種。在建設人民滿意學校的今天，加強學校領導班子建設，對于我們企業劃轉學校來說，顯得更為重要。
【篇四】學校領導班子建設情況報告
尊敬的局領導黨委，組織部領導，全體同仁：
請允許我代表學校領導班子將一年來所做的工作做以匯報，敬請各位考核！
一年來，學校正確貫徹黨的教育方針，本著辦人民滿意教育的宗旨，結合市區教育主管部門工作重點，針對我校具體學情，師情制訂了“創品牌學校，辦一流教育，數樹區域旗幟，與外區市同類學校并軌發展“的工作目標。在此基礎上確立“以科學精細化管理為龍頭，促進師生身心健康發展，全面提高教育質量”辦學特色，即 校長的走課制。周五調研課
做為學校的負責人，對主體干部及相關管理人員提出聽評課，檢查要求，自己也責無旁貸。管理是一種示范是一種行動。每天在處理好校內外工作后堅持每天聽3——5名同志課。走課制即聽同學科每名教師15分鐘左右，看教學進度重難點處理是否統一，看預習作業是否充分有度，看檢復密度是否豐富多彩;看授課是否游刃有余，看學生狀態是否興趣盎然……。聽后對教師的課予以點評，指導，鼓勵，以管理者激情融入教師的熱情，雙贏相長，相得益彰。每到周五聽課后檢查干部的集備記錄，聽課記錄，教研組長聽課記錄（抽查）找部分組長座談，了解教師思想狀況，對學校合理化建議及時調整工作偏差，多采取親民政策，使教師心悅樂服地工作。
學生就餐安全監管制。學校干部和學年組長在錯時就餐時分兩次接送看管學生注意車輛輸通，保證學生安全，文明有序就餐，學校干部坐在門口，然后是教師，里面是學生。集備晚了，干部教師對冷涼的飯菜從不計較。體現出管理是一種精神的情懷。
2.促進師生身心和諧發展
（1）學校創辦了“育才學報”“校園之聲廣播”班報，墻報等欄目，涵蓋了感恩教育，心理教育。師生的文章是心與心的溝通、靈魂與靈魂的交融，人格與人格的對話。在社會快速發展的今天，來源各方面壓力，困惑及特異家庭，使人們心靈彌漫陰霾，加強心理教育是解開桎梏內心深處的枷鎖。因此，教師傳承知識同時更應用智慧鑰匙解開學生心靈之鎖，從而，心平氣和以陽光心態塑造陽光人生。
（2）心理咨詢室。隨時指導學生青春期謎朦。正確珍惜友誼，集中精力學習，摒棄早戀，網戀，自私狹隘，以健全人格，張揚個性品質。
（3）豐富多彩的第二課堂活動。體育課，大課間是學生強身健體，培養欣賞美，鑒賞美的主陣地，為學生學習帶來興趣和快意。
（4）以情感教育為紐帶，促進學生和諧發展
?時下校園暴力事件在園內外各個層次校園中常有發生，心態失衡，意識偏激，情感喪失，道德淪喪是校園暴力的主要方面。初中時代是青春期發展的重要時期。因此，引導教師以情感紐帶掌控學生心理，在校報校長論道欄目中指出了教師處理課堂行為問題幾點建議。以尊重平等對待學生，達到連而不接，合而不流境界，順勢糾偏，師生真正成為良師益友。
（5）校長每月一次教師會，學生座談會從責任感，使命感角度論談施恩教育（情感培養）愛心教育（相容性）從而達到醍醐灌頂的最高領域。
3.全面提高教育質量，即取得成效
（1）學校經過一年來艱辛努力，榮獲了省優秀科研集體；省教育情報研討先進集體，市行檢先進集體，區關委先進工作單位等光榮稱號。在承辦局黨代會工作中得到好評。
（2）教師方面，我校喬穎老師被評為全國優秀班主任，李楠楠老師為省科研骨干，韓偉老師被評為市道德模范標兵，李艷秋老師被評為優秀青年教師，李哲，呂博等6名同志獲區榮譽。
（3）學生方面，黃垠博獲奧賽一等獎，才子健同學國畫作品獲國家獎項，尹航被評為十佳女孩。
（4）教育質量方面，我校在幾次模擬考試及期中考試成績一直名列前茅。七年6班的初詩萌為全區期中考試頭名狀元。
三．存在問題
1.思想有待進一步解放，觀念有待進一步更新。我們將不斷完善工作機制，克服教師高原瓶頸現象，使教師淡泊名利，志存高遠，使奉獻成為一種習慣，助人成為一種風尚，育人是一種責任，愛心是一種光澤，使教師思想境界隨時代而發展與提高。
2.改善落后辦學條件，適應時代需求力爭和政府部門及教育主管部門破舊立新，在教學設施配備上多下功夫。
四．下一年工作展望
在市區教育主管部門正確領導下，深化改革創造機遇，使學校整體工作再創新高。采取開門辦學思路，與外區市同類學校接軌資源共享，全力打造質量工程，承載起鐵西教育質量提高的重任，向區域人民交上滿意答卷。
教育是一種責任，也是一種智慧。教育只有與國家發展和中華復興大業融合在一起，教育才有蓬勃發展空間。為此，我們要攜起手來同心同德。共同迎接一個絢麗多彩的教育春天。
謝謝大家！
【篇五】學校領導班子建設情況報告
學校領導班子建設總結
篇一：學校領導班子工作總結
問城中學20XX-20XX學年度學校領導班子工作總結
本學年，在縣教育局的正確指導和學校班子成員的支持下，在學校全體師生的共同努力下，我校教育教學工作呈現出良性發展趨勢。以“讓農村的孩子也享受一流的教育”的理念為總體發展思路，以“傳承文化，播撒文明”的精神培養每一個受教育的孩子，管理體制逐步完善，師德建設成果顯著，學風、教風、校風好于過去，學校領導班子在創建工作中勤奮努力，取得了顯著的成績。具體總結如下。
一、主要工作
1.學校管理方面
一是“以人為本”的思想，統領著學校的所有工作，我們的一切出發點和歸宿都是為了老師和學生的發展。我們提倡四個關注―關注學校，關注班級，關注同事，關注學生。二是提高“服務”意識。要求領導盡力為教師服務，教師盡心為學生服務。全體教職工帶著熱愛學生的深厚感情，關心學生健康成長，時刻提醒自己的職責：一切為學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展！三是提升管理水平。要求班子成員牢固樹立責任意識，深入教學、深入一線，自己干出樣子影響教師，同時真心實意關心教師，實行情感管理，突出人文關懷，以親和力和人性化措施調動教師積極性。構建了“以人為本”的內部管理體制，最大限度地調動了教師工作積極性，為學校綜合實力的提高和可持續發展創造了條件，本學年重點解決績效工資的發放問題，使老師輔導學生、管理學生有了保障，學生的精神面貌煥
然一新。四是重視人才培養。努力為教師提供業務進修和施展才華的機會，讓教師在成就學生的同時也成就自己。抓教師的凝聚力，培養教師的團隊精神，是我們思想政治工作的重心，也是學校發展的基石，目的是讓全校教師與學校的發展同呼吸共命運，真正體驗校興我榮：一是通過教代會完善學校的獎懲制度，讓教師主動為學校進言獻策，齊心協力謀發展；二是開展積極健康、形式多樣的教工文娛活動，如籃球賽，豐富了教工生活，增強了凝聚力；三是關注老師的身體健康，組織倡導教師參加體檢，慰問救助困難教師；四是提倡兩種精神，即“敬業、勤業、精業精神”和“苦干、實干、巧干精神”，引導教師在享受生活的同時，更要享受工作帶來的樂趣。
2.教師發展方面
我們修訂了《問城中學教職工一日常規》、《問城中學教職工考勤規定》、《問城中學教育教學工作考核辦法》等工作制度，加強了教學常規的檢查，規范了教師的教學行為，提高了課堂教學效率。強化教師業務學習制度，把學校建設成學習化組織。要求教師寫工作日志，教學案例，把教師日常的業務學習、個案反思、心得體會記錄下來，讓教師在崗位上實踐、自修，不斷提高研究能力。加強與縣教研室的聯系，發揮專業引領作用。學校通過主動請、相互研、內部比等形式以解決日常教育教學實踐工作中的問題。本學年教導處副主任被派出到蘭州學習，引進先進的教學管理經驗與教研思路。通過校本研修，加快我校課堂教學改革，教師們有了目標，樹立了信心，努力學
習和不斷實踐，有力地促進了教育教學質量的提高。今年我們還組織教師認真研讀了各級各科《新課程標準解讀》。
3.學生成長方面
首先是保證學生的生命權，把尊重和確保生命安全放在最重要的位置。一是健全制度明確責任，學校制定了《安全工作制度》和《安全應急預案》，《門衛值班制度》等，并層層簽定責任書，明確要求。二是通過專題講座、黑板報、宣傳資料和警示標志等對學生進行安全教育。三是定期進行安全排查，及時消除安全隱患。
其次是要求教師牢固樹立“成人、成功、成才”的育人理念。“要成才，先成人”是我們的“成人”理念，即先要關注未成年人的思想道德建設。我們堅持每周舉值周評比小結，開展爭奪流動紅旗活動，并對學生進行愛國主義教育。一年來，我校思想道德教育的重心是抓學生行為習慣的養成教育，使學生具有良好的文明素養：一是進一步規范學生的言行，二是針對薄弱環節進行專項整治。三是開展了“衛生，紀律”每周一評比活動，學生的衛生習慣和文明程度得到了進一步改觀。四是加強家校聯系，多次召開家長聯系會，形成教育合力。
4.重視德育工作，加強精神文明建設。
一學期來，我校十分重視對學生的德育教育，廣泛開展寓德育于其中的活動。本學年我校開展了書畫展覽，歌詠比賽，體操表演，班級籃球賽，拔河比賽，乒乓球比賽等活動。每周的學生思想教育和主題班會從不間斷，各班的黑板報每期及時刊出，并及時進行評比。年級組、團委會對犯錯誤的學生及時進行幫教，對屢犯校規校紀的學生
進行耐心的長期的幫教。不歧視和不放棄每一個后進的學生。團支部積極引導，對優秀的學生及時吸收入團。教導處對學習成績優秀的學生及時進行表揚，對三好學生和各類積極分子，學科競賽優勝個人每個學期都進行兩次表彰。建立留守兒童檔案，強化對問題兒童的管理工作。
5.教育教學理念新，教學質量明顯改觀。
教學質量是學校生存和發展的根本。一年來我校狠抓教學質量，既重視學生的思想道德教育，更重視學生的學業成績和綜合素質提高，在今年新課改繼續教育活動中，全體教師外出到西峰齊家樓中學學習，促使老師對新課程改革的理念深刻領會并不斷創新，對教科研工作長抓不懈，全體教師努力鉆研教學和科研，努力提高教學質量，平時學校注重教學管理，健全考評辦法和獎勵制度，完善績效工資制度。面向全體學生，既努力提高學生學業成績中優秀率和合格率，更重視降低學生的底分率。對重大考試的出卷、組織及閱卷均由教導處統一組織進行。由于采取了上述行之有效的措施，教學質量明顯提高。
6.校本教研特色
一是加強了校際交流，先后和涇明中學，齊家樓中學等兄弟學校進行課改交流，多次安排教師外出聽課評課。先后有王紅娟赴咸陽，趙四軍去蘭州參加培訓，王秀霞在蘭州置換培訓生物2個多月，這些都為我校教研工作注入新的血液，二是加強了校本培訓。我校今年的校本培訓有了新的突破：在校內先后開展了骨干教師示范課。新手匯報課，教學評估，教學經驗交流等活動，在教研組的積極努力下，充
分利用我校的教育資源，開展各項培訓活動：教師多媒體課件制作，新課改理論學習，課題研究和開發，師德、班主任的常規日常管理等，在教研中收獲了大批的論文與案例，參與了縣級的評選活動。本學年，在全縣新課改大賽中，我校英語教師高鵬飛，化學教師童紅洲均獲得名次獎。三是建立了有效的教研激勵機制，獎勵在教學、科研方面有貢獻的教師，鼓勵教師向“科研型、學者型”教師轉變。
7.安全和衛生工作
一學年來，學校健全安全和衛生制度，對安全和衛生工作高度重視。雖然學校的硬件不理想，但想方設法去改善，上學期完善了門衛制度，本學期又新安裝了監控系統。由于制度健全，措施到位且行之有效，所以，學校的安全工作確保了無責任事故發生，全校師生又平安地度過一年。
二、存在的主要問題
1、學校各方面工作雖取得了一定進步，但學校領導班子在強調“穩步”發展的同時，“跨越”發展意識、科學發展意識還不強。針對學校發展過程中存在的突出問題，如學校面積小，建筑較亂的問題一直沒有解決，尤其學生公寓和學校的矛盾，成了制約學校發展的瓶頸。學生學習基礎薄弱，缺乏良好的學習習慣，導致我校教育教學質量與縣其他優秀鄉鎮中學相比還有一定差距，廣大人民群眾期盼的教育教學水平還未完全實現。
2、個別領導和部分教師的課程改革意識還需進一步強化，急功近利的教學現象還部分存在，教育以學生為本的意識仍需進一步強化。
篇二：學校領導班子工作總結
20XX-20XX學年度小學領導班子工作總結
我校以十七大精神為指導，大力發揚“團結奮斗、敢于爭先、勇于創新、樂于奉獻”的潯小精神，堅持以創建“素質教育先進校”為抓手，不斷完善管理制度，全面推進素質教育，促進學校管理水平的快速提升，提高辦學成效，擴大了辦學影響力；以提高課堂效率為主要手段，不斷提高教育質量，以“學會感恩、承擔責任”為主要德育活動主題，狠抓教育教學常規管理，重視學校的內涵發展、協調發展和規范發展，不斷改善辦學效益，努力推進各項事業持續協調、健康發展。
一、加強學習，提高班子自身素質
學校領導班子成員重視并加強自身的政治素質和業務素質修養，班子成員能不斷鉆研教育教學業務，提高教育教學能力，并深入第一線指導教學和教改，組織聽課，評課，有強烈的事業心和責任感，開拓進取，重視領導的先鋒模范作用，全體行政人員有“為人正，為業精，為政勤”的思想意識，營造了一個講大氣、講正氣的團隊。領導班子團結協作，發揮群體優勢，有較強的合力，富有朝氣，運籌能力強，開展工作能充分發揮積極性、主動性、創造性，具有善于聽取多方意見的民主作風，實事求是的工作作風，關心教師的服務作風，深得干部、群眾和教職工的好評和擁護。
二、健全師德師風建設，嚴格執行上級制度
為創建一個“勤政、廉潔、高效、創新”的領導班子，學校領導班子堅持公開、公正、合理的民主集中制辦事制度，定期召開校務會。學校堅持校務公開，財務、評優、評先等工作公開透明，各項收費嚴格按上級文件執行。使班子每位成員做到一切行動以大局為重，立足發展基礎教育事業，盡心盡力服務于全體教職工。兩年來，班子成員能率先垂范，樹立“愛崗敬業”的精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，積極投身學校各項教育教學工作。
健全師德師風建設，為實施素質教育，推進課程改革奠定良好的基礎，我們的做法是：一是認真組織教師學習《德化縣潯中中心小學教學常規管理工作細則》和《潯中中心小學獎教獎學方案》，使每位教師在工作中做到有章可循，依章辦事。二是抓教師的職業道德修養與提高德育工作能力入手，以《教師職業道德規范》為載體，以“弘揚敬業精神，提高育人水平，塑造師德風范”為宗旨，扎實開展一系列師德教育活動。要求全體教師樹立良好的師德，師風形象，營造為人師表，教育育人的氛圍；三是嚴格考勤制度，上、下班實行簽到制度，嚴格管理，認真履行請、消假手續，規范作息要求。強化值班護校制度，做到值班、護校優落實，有記錄，確保學校財產的安全。
試行“周執行校長”制度和“日反饋”值日制度。我校根據實際，試行“周執行校長”制度和“日
反饋”值日制度。“周執行校長”制度，負責本周工作的部署、落實、檢查及反饋。設置專門的工作部署本、工作過程性檢查本和工作反饋本。“日反饋”值日制度，由值日組長向執行校長反饋半天來學校存在的不足和先進事跡。為了調動教師的主人翁意識，提高發現問題和及時解決問題效率，值日組長采用輪流制，并采通過各種途徑，提高反饋和整改問題的能力。
三、堅持德育為首，扎實開展“規范”、“感恩”系列活動
為了把德育工作做到常規化，形成有效的教育、管理機制，在校內，我們進一步健全安全教育制度，使校內教育落到實處，落實家庭教育與學校教育互相配合；加強與綜治副校長聯系，請關工委老同志開設講座，有力地推動學生養成教育，安全教育，法制教育，心理健康教育的深入開展，并取得良好的效果。為規范學生的行為,我校認真開展學生的行為規范教育。一是根據《小學生日常行為規范》制定《樂陶小學學生在校一日常規》。二是通過舉行國旗下講話、學校集會等時機，對全校學生進行宣傳和動員。三是開展主題班（隊）會等活動，對學生進行行為規范教育，增強學生的自信心、集體榮譽感和團隊精神。四是學校的廣播站確定“養成教育”專題廣播時間，對表現好的班級予以表揚，對存在問題的班級給予批評，并要求整改。五是各班以黑板報為教育主陣地，出一期以基礎道德、行為規范的養成為教育重點的板報，強化學生養成良好的行為習慣，要求人人遵守《常規》的要求，結合“紅旗班級”評比活動加以實施。
以“學會感恩、承擔責任”為中心，扎扎實實開展主題班隊會活動。為了培養學生的感恩之心，我校把感恩教育放在育人首位，并把三月份定為“感恩月”，通過國旗下講話、班會、隊會等形式開展了一系列的活動。在這種濃厚的氛圍中，學生紛紛采取“感恩行動”：各班尊師卡、母親卡、心愿卡的制作，表達了學生對老師、對父母、對親人、對朋友、對同學的關心與感激；各班開展的以“感恩”為主題的形式各異，內容豐富的班隊活動，讓學生懂得感謝身邊的人和事；還有學校長抓不懈的常規教育、行為規范教育，無不滲透著對學生真心的關懷和濃濃的愛意。感恩無處不在，回報不論大小，感恩教育為學生們開啟了體驗人性美的一扇窗，學生懂得了感恩、懂得了尊重、懂得了盡自己能力幫助別人，用學生的話說就是“我突然明白了，懂得感恩是一種幸福，學會回報是一種美德。”通過活動，讓學生們在快樂的活動中體驗、感悟，從而學會感激，懂得回報。
四、狠抓教學常規管理，穩步提高教學效果
1、同心協力，努力創建市“素質教育督導評估先進校”，為創建泉州市“素質教育督導評估先進校”，兩年來，我校認真組織教師學習有關文件及德化縣《關于對全縣中小學開展第三輪素質教育督導評估工作的意見》文件精神，以創建“素質教育合格學校”為工作目標，組織全體教師學習黨的教育方針、政策及《泉州市完全小學實施素質教育工作督導評估細則》。學校從辦學思想、隊伍建設、德育工作、教育教學管理和特色教育等五個方面來規范學校的辦學行為，學校領導班子堅持“以人為本”的辦學思想，堅持科學發展觀，深入開展“三風”建設，以人文促和諧，以和諧添魅力，造環境，留人心，不斷創新用人機制，精心營造和諧校園。全校師生同心同德，齊心協力，加班加點，以確保驗收順利通過。XX年11月16日，評估組采用現場查閱資料、觀看廣播體操、檢查各專用室、師生代表座談、書面調查等形式，
進行了深入的調查研究，對我校的工作給予了高度的評價。反饋會上,評估組當場宣布我校通過泉州市“素質教育督導評估先進校”的驗收，肯定了三點成效：一、領導班子善學、勤學、能干，辦學理念新、工作實事求是。二、學校辦學條件日臻完善、環境優雅、人文和諧。三、充分發揮激勵評價機制，推動師生健康成長。鼓勵我校要抓好建設，打造質量樂小、現代樂小、品牌樂小。此次驗收的通過，使我校成為我縣第一所通過泉州市“素質教育督導評估先進校”驗收的完小。
2、教學質量是學校發展的生命線，為了提高教學質量，我校領導班子狠抓教學常規的落實，上下一心，著力教育科研，大力推進課堂教學改革，構建師生平等，積極互動的課堂結構，落實學生主體地位，因材施教，優化教學效果，最大限度提高課堂教學質量。扎實抓好常規教研，本學期的教研教改活動緊緊抓住“如何提高課堂效率”大做文章。精心挑選符合我校實際、高效率課堂的教學設計，融合進每次的教研活動。認真組織好每周一次的“磨課”，通過采取多種形式的“磨課”，鍛煉、成長了一批教師。今年四月份，中心小學的“磨課”活動在我校舉行，我們將以此為契機，扎實開展教育教學研討。通過學習、交流、總結、反思等系列活動，教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。老師們逐步確立了“一切為了人的發展”的教學理念，樹立“以人為本、育人為本”的思想。全體教師將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。兩年來，多位教師論文在各級刊物發表或在各類評比中獲獎。
3、兩年來，我校以學習常規、執行常規、落實常規為重點，實行過程性管理與終結性評價制度，有效提高了學校整體管理水平。具體做法是：①領導深入課堂聽課，及時指導教學工作，了解教學動態，傳遞教育信息，與教師共商提高教育教學質量辦法。②扎實抓好教師的備、教、批、輔、改等各環節的工作，對教師的教學常規工作情況進行評定，獎懲并舉，記入教師工作量化評估方案，有效地提高整體教學水平。
4、積極開展各項活動，培養特長。堅持學科課程為主，活動課程為輔，積極開展興趣小組活動，培養學生的特長。扎實開展作文、奧數、泥塑、書法、美術等興趣小組，培養了一批具有一定特長的學子，為參加高一層次的競賽活動奠定基礎。在今年六月份，我校組織學生參加《輔導員》雜志社組織的《龍人杯》全國少年兒童美術書法大賽中，我校四十多名學生分獲一、二、三等獎，學校被評為優勝單位。兩年來，近百名學生在校級及以上各類競賽獲獎。
五、存在問題及今后的努力方向
回顧過去，我們確確實實的做了許多事，并取得了一些成績，當然，這成績應歸功于我們全體教師職工的共同努力，應歸功于上級的正確領導。同時我們也清楚地認識到學校班子的理論水平、管理水平還有待于進一步提高。我們要樹立不進則退、愛拼敢贏的思想，強化歷史責任感，用創造性的工作激情自覺、主動做好各方面的工作。
篇三：學校領導班子建設匯報
學校領導班子建設匯報
楊村第七小學
20XX.10
學校領導班子建設匯報
我校現任領導班子組建于20XX年8月，校級正職1人，副職2人，中層干部2人，平均年齡42歲，本科學歷4人，專科學歷1人。班子成員具有較高的政治素養、學歷水平和專業能力。實現了年齡結構、專業結構、能力結構的合理搭配。
（一）強化服務意識
學校既建立“權利層層有，任務個個擔，責任人人負”的工作機制，又秉承“真誠相處，融合共生，培養默契，優勢互補”的處世原則。提倡“淡化管理，走向服務”的管理思路，重心下移，管理策略重點放在指導和引領上，發揮班子成員自身優勢實現個人與學校共同發展，營造人性化的管理軟環境，通過柔性的管理將剛性的制度落實，體現以人為本的學校管理理念。
（二）加強學習，樹立發展意識
注重自我教育。在學校領導班子中大力提倡“在工作中學習，在學習中工作”。在學習中作到：堅持結合改革過程學習；結合大家的熱點話題來學習；結合教育教學實踐案例來學習；結合出現的問題來分析反思。通過學習與反思，班子成員保持了心靈的純凈與激情、拓展了專業內涵,增長了實踐智慧、提高了班子成員的素質，促進核心團隊的成長。同時使班子成員個人在政治、業務素質上不斷提高，愛崗敬業的自覺性不斷增強，在思想上牢固樹立法制觀念，做到依法治校，依法執教。
（三）注重團結協作，加強民主管理
領導干部的團結，是全校教職工團結的關鍵，也是使學校健康、和諧、快速發展的關鍵。領導干部的團結，不是迎合、不是義氣，而應該是為上級負責、為師生負責、為學校發展負責的原則下，同事之間真誠的關心、愛護、合作。我校領導班子注重團
結協作。做到工作密切配合，工作分工不分家，處處發揮表率作用。班子成員在榮譽和個人利益面前不伸手。工作中堅持民主集中制，做到科學決策。凡學校重大問題，如人事分工、評優評先、大額度資金使用、學校工作計劃都需由領導班子集體討論決定；我們經常傾聽一線教師的意見要求；學校還堅持學校領導班子定期議事制度、校務公開制等。這些都促進了民主集中制的有效實施。
（四）樹立務實形象，強化效率意識
為了做到工作有實效，我校領導班子著力做了以下工作：一是知實情。深入教育教學一線，與廣大教師廣泛交流，調查研究。二是使實勁。以對上、對下高度負責的精神，認真做到辦實事，把勁頭使在解決教職工實際問題上，使在教育教學工作上。三是抓落實。真心實意地為學生、為教職工辦實事，抓落實，樹立實干、公正、廉潔、奉獻的形象。黨支部緊緊圍繞學校發展目標和中心任務加強黨的思想、組織建設，積極支持和保證校長依法辦學。黨建工作與教育教學工作同安排，同實施，同考核，同獎懲。黨員干部在學校各項工作中發揮模范帶頭作用。工作中堅持三高標準“高起點思考、高效率運作、高品位展示”用“嚴，實，細，進”的四字工作要求貫穿于每一項工作，提高工作底線，追求每做一事必致精品的工作標準，提高管理效率。
（五）加強廉潔自律
廉潔從教是樹立教育系統良好形象的基礎。只要領導干部做到了廉潔自律，就會有一個很好的校風，很好的行風。我校大力開展廉潔教育，加強廉政建設。堅持廉潔教育進校園，對全體師生進行廉潔教育，領導班子成員帶頭承諾廉潔從教，接受全體師生和社會的監督。實行校務公開，凡學校重大事務，均向全校師生公示。一年來，學校領導班子得到教師們認可，工作不斷進步。
篇四：學校領導班子工作總結
麥玉中學20XX學年年度領導班子工作總結
我校以十八大精神為指導，大力發揚“團結奮斗、敢于爭先、勇于創新、樂于奉獻”的潯小精神，堅持以創建“素質教育先進校”為抓手，不斷完善管理制度，全面推進素質教育，促進學校管理水平的快速提升，提高辦學成效，擴大了辦學影響力；以提高課堂效率為主要手段，不斷提高教育質量，以“學會感恩、承擔責任”為主要德育活動主題，狠抓教育教學常規管理，重視學校的內涵發展、協調發展和規范發展，不斷改善辦學效益，努力推進各項事業持續協調、健康發展。現將工作總結情況匯報如下：
一、加強學習，提高班子自身素質
學校領導班子成員重視并加強自身的政治素質和業務素質修養，班子成員能不斷鉆研教育教學業務，提高教育教學能力，并深入第一線指導教學和教改，組織聽課，評課，有強烈的事業心和責任感，開拓進取，重視領導的先鋒模范作用，全體行政人員有“為人正，為業精，為政勤”的思想意識，營造了一個講大氣、講正氣的團隊。領導班子團結協作，發揮群體優勢，有較強的合力，富有朝氣，運籌能力強，開展工作能充分發揮積極性、主動性、創造性，具有善于聽取多方意見的民主作風，實事求是的工作作風，關心教師的服務作風，深得干部、群眾和教職工的好評和擁護。
二、健全師德師風建設，嚴格執行上級制度
為創建一個“勤政、廉潔、高效、創新”的領導班子，學校領導班子堅持公開、公正、合理的民主集中制辦事制度，定期召開校務會。學校堅持校務公開，財務、評優、評先等工作公開透明，各項收費嚴格按
上級文件執行。使班子每位成員做到一切行動以大局為重，立足發展基礎教育事業，盡心盡力服務于全體教職工。兩年來，班子成員能率先垂范，樹立“愛崗敬業”的精神，以辦好人民滿意的教育為宗旨，積極投身學校各項教育教學工作。
健全師德師風建設，為實施素質教育，推進課程改革奠定良好的基礎，從抓教師的職業道德修養與提高德育工作能力入手，以《教師職業道德規范》為載體，以“弘揚敬業精神，提高育人水平，塑造師德風范”為宗旨，扎實開展一系列師德教育活動。要求全體教師樹立良好的師德，師風形象，營造為人師表，教育育人的氛圍；三是嚴格考勤制度，上、下班實行簽到制度，嚴格管理，認真履行請、消假手續，規范作息要求。強化值班護校制度，做到值班、護校優落實，有記錄，確保學校財產的安全。
為了調動教師的主人翁意識，提高發現問題和及時解決問題效率，值日組長采用輪流制，并采通過各種途徑，提高反饋和整改問題的能力。
三、堅持德育為首，扎實開展“規范”系列活動
為了把德育工作做到常規化，形成有效的教育、管理機制，在校內，我們進一步健全安全教育制度，使校內教育落到實處，落實家庭教育與學校教育互相配合；加強與綜治副校長聯系，請關工委老同志開設講座，有力地推動學生養成教育，安全教育，法制教育，心理健康教育的深入開展，并取得良好的效果。為規范學生的行為,我校認真開展學生的行為規范教育。一是根據《中學生日常行為規范》制定《麥玉中學學生在校常規》。二是通過舉行國旗下講話、學校集會等時機，對全校學生進行宣傳和動員。三是開展主題班（隊）會等活動，對學生進行行為規范
教育，增強學生的自信心、集體榮譽感和團隊精神。四是學校的廣播站確定“養成教育”專題廣播時間，對表現好的班級予以表揚，對存在問題的班級給予批評，并要求整改。五是各班以黑板報為教育主陣地，出一期以基礎道德、行為規范的養成為教育重點的板報，強化學生養成良好的行為習慣，要求人人遵守《常規》的要求。
四、狠抓教學常規管理，穩步提高教學效果
1、學校從辦學思想、隊伍建設、德育工作、教育教學管理和特色教育等五個方面來規范學校的辦學行為，學校領導班子堅持“以人為本”的辦學思想，堅持科學發展觀，深入開展“四風”建設，以人文促和諧，以和諧添魅力，造環境，留人心
，不斷創新用人機制，精心營造和諧校園。
2、教學質量是學校發展的生命線，為了提高教學質量，我校領導班子狠抓教學常規的落實，上下一心，著力教育科研，大力推進課堂教學改革，構建師生平等，積極互動的課堂結構，落實學生主體地位，因材施教，優化教學效果，最大限度提高課堂教學質量。扎實抓好常規教研，本學期的教研教改活動緊緊抓住“如何提高課堂效率”大做文章。精心挑選符合我校實際、高效率課堂的教學設計，融合進每次的教研活動。通過學習、交流、總結、反思等系列活動，教師的觀念得到更新，知識得到長進，理論得到提升，真正做到學以致用，學有所長。老師們逐步確立了“一切為了人的發展”的教學理念，樹立“以人為本、育人為本”的思想。全體教師將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力。
3、兩年來，我校以學習常規、執行常規、落實常規為重點，實行
過程性管理與終結性評價制度，有效提高了學校整體管理水平。具體做法是：①領導深入課堂聽課，及時指導教學工作，了解教學動態，傳遞教育信息，與教師共商提高教育教學質量辦法。
②扎實抓好教師的備、教、批、輔、改等各環節的工作，對教師的教學常規工作情況進行評定，獎懲并舉，記入教師工作量化評估方案，有效地提高整體教學水平。
五、存在問題及今后的努力方向
回顧過去，我們確確實實的做了許多事，并取得了一些成績，當然，這成績應歸功于我們全體教師職工的共同努力，應歸功于上級的正確領導。同時我們也清楚地認識到學校班子的理論水平、管理水平還有待于進一步提高。我們要樹立不進則退、愛拼敢贏的思想，強化歷史責任感，用創造性的工作激情自覺、主動做好各方面的工作。
阿扎克鄉麥玉中學20XX年11月7日