【摘要】校園歌曲是體現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境或感受的創(chuàng)作，它來(lái)自生命中最細(xì)膩的感動(dòng)，穿透了都市人情的虛偽，直指人心。本調(diào)查顯示，在商業(yè)化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)下，校園歌曲創(chuàng)作者越來(lái)越少，校園歌曲已經(jīng)逐漸失去了它的生存空間。如何加強(qiáng)推廣校園歌曲，是當(dāng)前高校公共藝術(shù)教育應(yīng)該研究的課題之一。
【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；校園歌曲；認(rèn)知情況；調(diào)查
【中圖分類(lèi)號(hào)】J0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
一、校園歌曲——生命中最細(xì)膩的感動(dòng)
（一） 校園歌曲的發(fā)展
校園歌曲最早出現(xiàn)在日本，品川彌二郎于1868年創(chuàng)作的《阿宮先生》便是校園音樂(lè)的雛形。上世紀(jì)70年代，校園歌曲在臺(tái)灣興起。當(dāng)時(shí)，一位叫李雙澤的歌手喊出了“唱我們自己的歌”的口號(hào)。此后，臺(tái)灣校園歌手佳作不斷，葉佳修的《鄉(xiāng)間小路》、《外婆的澎湖灣》、羅大佑的《童年》等一批傳世佳作將臺(tái)灣校園歌曲創(chuàng)作推向了高峰。這之后，由于種種原因，臺(tái)灣校園歌曲漸漸陷入低潮。
臺(tái)灣校園歌曲對(duì)于大陸校園歌曲的形成有著最為直接、最為深遠(yuǎn)的影響。1994年4月，大地唱片公司發(fā)行了一盒名叫《校園民謠1》的盒帶。此后，這一類(lèi)歌曲便有了自己的名稱——“校園歌曲”。高曉松和老狼合創(chuàng)的《同桌的你》和《睡在上鋪的兄弟》將大陸校園歌曲推向了巔峰。
（二）校園歌曲體現(xiàn)了生命中最細(xì)膩的感動(dòng)
校園歌曲之所以能區(qū)別于其他流行音樂(lè)，主要在于它的旋律和歌詞多是體現(xiàn)校園生活的輕松愜意，抒發(fā)年輕人積極向上的心態(tài)。它以細(xì)膩的曲調(diào)表達(dá)了大學(xué)生的感受，記錄了一代又一代青年人的成長(zhǎng)。盡管它不完美，但是它承載著最美好的青春記憶。校園歌曲是最值得回首的珍貴紀(jì)念，是一份保存在心里的最永久最細(xì)膩的感動(dòng)。
《同桌的你》和《睡在我上鋪的兄弟》，仿佛勾勒出昨天我和同桌、和室友嘻哈打鬧的背影，一切都那么熟悉，又那么遙遠(yuǎn)。這些歌曲不僅保持和發(fā)揚(yáng)了校園歌曲一貫詞曲并重的淳樸，更從生活的各種最細(xì)微和真實(shí)處入手，直抒心靈深處的情感。
二、在校大學(xué)生對(duì)校園歌曲認(rèn)知情況的調(diào)查結(jié)果
作為記錄著年輕人夢(mèng)想和激情的校園歌曲，如今卻很少在校園里面聽(tīng)到了。同學(xué)口中吟唱的，是歐美或日韓流行，或者是熱火的情歌。調(diào)查組以浙江大學(xué)的在校大學(xué)生為對(duì)象做了調(diào)查，收到有效問(wèn)卷71份?，F(xiàn)將調(diào)查結(jié)果闡述如下：
（一） 問(wèn)題一：對(duì)經(jīng)典校園歌曲《外婆的澎湖灣》的認(rèn)知
在受訪者中，85.92%聽(tīng)過(guò)，14.08%沒(méi)聽(tīng)過(guò)；36.62%認(rèn)為此歌屬于少兒歌曲，25.35%認(rèn)為屬于校園歌曲，12.68%認(rèn)為屬于影視金曲，7.04%認(rèn)為屬于輕音樂(lè)，18.31%選擇其他。
《外婆的澎湖灣》曾經(jīng)是最受歡迎、流傳最廣的校園歌曲之一。數(shù)據(jù)表明，對(duì)于流傳最廣的校園民謠學(xué)生普遍有所了解，但在感情聯(lián)結(jié)上遠(yuǎn)不及上一代，而且在了解這首歌的人當(dāng)中近四分之三的人并不知道它屬于哪一類(lèi)歌曲。不得不說(shuō)，校園歌曲已經(jīng)走在邊緣，也許下一步就是消亡了。
在這個(gè)商業(yè)化的時(shí)代，校園歌曲由于無(wú)法帶來(lái)可觀的收入而被大公司排斥，他們花重金打造具有廣泛市場(chǎng)的情歌專輯，而罔顧其中魚(yú)龍混雜的信息對(duì)聽(tīng)眾們觀念的不良影響。唱片公司為實(shí)現(xiàn)自身利益最大化而力推愛(ài)情歌曲本無(wú)可厚非，但他們主導(dǎo)著輿論傾向，無(wú)形間影響著青少年的思想價(jià)值觀念，如此現(xiàn)象的出現(xiàn)是否可以歸咎于他們社會(huì)責(zé)任感的缺失呢？
（二） 問(wèn)題二：您最喜歡聽(tīng)哪種類(lèi)型的音樂(lè)？[單選題]
結(jié)果：傷感情歌15.49%，日韓流行5.63%，歐美金曲15.49%，校園民謠8.45%，輕音樂(lè)26.76%，其他28.17%。
在所有音樂(lè)類(lèi)型中輕音樂(lè)和其他音樂(lè)是最受歡迎的，其次是傷感情歌和歐美金曲。
此題的調(diào)研結(jié)果有些出乎意料，傷感情歌和日韓流行并沒(méi)有如同筆者預(yù)計(jì)般成為同學(xué)們的首選。而輕音樂(lè)獨(dú)受青睞也預(yù)示著學(xué)生的壓力之大。他們每天忙碌于各個(gè)教室，奔波于各個(gè)校區(qū)，同時(shí)還要應(yīng)付各種作業(yè)、考試。學(xué)業(yè)上的負(fù)擔(dān)使他們只好借助輕音樂(lè)來(lái)放松自己和舒緩疲憊。當(dāng)然，這樣的忙碌或許也是他們無(wú)暇去了解和欣賞校園歌曲的重要原因之一。
其次受歡迎的是傷感情歌。愛(ài)情已經(jīng)成為許多同學(xué)的生活主線，當(dāng)一個(gè)稚氣未脫的孩子吟出情傷的歌詞，感慨愛(ài)情的悲劇和滿身的傷痕時(shí)，我們應(yīng)該深刻的反思，這個(gè)社會(huì)究竟將學(xué)生——這個(gè)民族的未來(lái)引向了何處。
（三）問(wèn)題三：在您聽(tīng)的所有音樂(lè)中，校園歌曲所占的比例是多少？ [單選題]
結(jié)果：少于5%占53.52%，5%-10%占32.39%，10%-30%占14.08%，大于30%占0%。
（四）問(wèn)題四：對(duì)于以下語(yǔ)言的音樂(lè)，請(qǐng)根據(jù)您聽(tīng)的頻率從高到低進(jìn)行排序。 [排序題]
結(jié)果依次如下：中文，英文，日語(yǔ)，韓語(yǔ)，其他，火星語(yǔ)。
中文和英語(yǔ)是最受歡迎的兩種音樂(lè)語(yǔ)種，日語(yǔ)和韓語(yǔ)也占有較大比例，說(shuō)明日韓文化對(duì)學(xué)生的思想有著深刻的影響。
問(wèn)題三的結(jié)果是觸目驚心的——超過(guò)一半的人聽(tīng)校園歌曲的比例少于5%，而比例超過(guò)30%的學(xué)生幾乎沒(méi)有！隨著歐美日韓文化的入侵，學(xué)生對(duì)于國(guó)語(yǔ)歌曲的追捧越來(lái)越少，這預(yù)示著校園歌曲將面臨著更大的危機(jī)。
在這樣的多元文化的沖擊下，一些青年學(xué)生只聽(tīng)外文歌曲，只看外國(guó)電影，追捧外國(guó)節(jié)日。我想這一現(xiàn)象普遍化的原因是多方面的。新聞媒體對(duì)傳播內(nèi)容不加篩選，學(xué)生缺乏鑒別音樂(lè)的能力，不能將真正優(yōu)秀的音樂(lè)經(jīng)典吸收消化。而社會(huì)本身也應(yīng)為此負(fù)責(zé)，音樂(lè)人沒(méi)有站出來(lái)為校園歌曲開(kāi)路，使校園歌曲的傳播缺乏良好的傳播環(huán)境，也缺乏適宜的傳播途徑。
三、如何在大學(xué)里發(fā)展校園歌曲——以浙江大學(xué)為例
（一）積極傳播——讓校園歌曲唱響校園
您在浙江大學(xué)校園內(nèi)接觸過(guò)幾次校園音樂(lè)？ [單選題]結(jié)果：0次25.35%，1-3次59.15%，4-6次2.62%，6次以上12.68%。
從進(jìn)入浙江大學(xué)校園的新生到即將畢業(yè)的大四本科生中，被調(diào)研的同學(xué)中竟有超過(guò)四分之一的同學(xué)完全沒(méi)有在浙大校園里接觸過(guò)校園音樂(lè)。
網(wǎng)絡(luò)的普及能讓同學(xué)們接觸到更多的信息，更多可以選擇的空間。然而，網(wǎng)絡(luò)也充斥著許多低劣的信息和資源，如果不加引導(dǎo)和傳播，優(yōu)秀的資源就可能會(huì)被遺棄而低劣的信息反而可能會(huì)被接受。對(duì)此，大學(xué)生組織和社團(tuán)應(yīng)該擔(dān)負(fù)起宣傳責(zé)任，他們應(yīng)該積極傳播校園歌曲，引導(dǎo)學(xué)生走近校園歌曲，舉辦“校園歌曲” 大賽等活動(dòng)，在校內(nèi)形成“我愛(ài)唱校園歌曲”的風(fēng)氣，真正唱響校園。當(dāng)每個(gè)人都能脫口而出一首校園歌曲時(shí)，我想，它才成為了真正代表這個(gè)校園，代表學(xué)生群體的歌曲。
（二） 鼓勵(lì)創(chuàng)造——寫(xiě)出最飽滿的感情、最真實(shí)的歌聲
校園歌曲的創(chuàng)作者主要有三類(lèi)：第一類(lèi)是具有資深專業(yè)素養(yǎng)和扎實(shí)音樂(lè)知識(shí)的樂(lè)人；第二類(lèi)是從事非音樂(lè)工作的音樂(lè)愛(ài)好者；第三類(lèi)是學(xué)生，盡管學(xué)生不具備專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，但是他們正處于校園之中，時(shí)刻感受著校園的文化氣氛，了解當(dāng)代大學(xué)生的所思所想，能以真摯和飽滿的感情投入到校園歌曲的創(chuàng)作和表演中去，他們不僅是當(dāng)代校園歌曲創(chuàng)作的主力軍，而且他們的創(chuàng)作風(fēng)格和喜好也決定著未來(lái)校園歌曲的發(fā)展趨勢(shì)。
一方面，校方應(yīng)該建立良好的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)作校園歌曲，并對(duì)優(yōu)秀的作品進(jìn)行扶持和資金補(bǔ)貼。此外，還應(yīng)該讓專業(yè)的音樂(lè)老師對(duì)學(xué)生創(chuàng)作的校園歌曲進(jìn)行評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，以期創(chuàng)造出更具表現(xiàn)力的作品。
另一方面，學(xué)校應(yīng)該大力舉辦校園歌曲創(chuàng)作大賽以及校園歌曲沙龍、講座之類(lèi)的活動(dòng)，以激發(fā)同學(xué)們創(chuàng)作校園歌曲的熱情。
（三）完善評(píng)價(jià)體系，提高大學(xué)生音樂(lè)品鑒能力
學(xué)生還沒(méi)有建立完善的世界觀，對(duì)于是非曲直的價(jià)值判定也存在不足，很容易被良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息沖昏頭腦。學(xué)校有關(guān)部門(mén)在積極組織大學(xué)生創(chuàng)作和演唱校園歌曲的同時(shí)，要加強(qiáng)資料搜集與分析工作，建立具有反思性質(zhì)的校園歌曲評(píng)價(jià)體系，提高大學(xué)生音樂(lè)品鑒能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀的陽(yáng)春白雪，創(chuàng)作積極向上的校園歌曲。
綜上所述，作為一種特殊的文化現(xiàn)象，校園歌曲曾經(jīng)風(fēng)靡中外，影響了一代又一代學(xué)子的成長(zhǎng)。本次在校大學(xué)生校園歌曲的調(diào)查結(jié)果告訴我們，在新的歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期，校園歌曲應(yīng)該成為當(dāng)代大學(xué)校園文化的重要內(nèi)容之一，相關(guān)部門(mén)應(yīng)該積極主動(dòng)引導(dǎo)、培育、弘揚(yáng)充滿正能量的校園歌曲，唱響主旋律，使校園歌曲與莘莘學(xué)子相伴，并在若干年之后成為他們的美好回憶。
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作者簡(jiǎn)介：李智巧（1976—），女，浙江杭州人，碩士，浙江大學(xué)公共藝術(shù)中心教師，主要研究方向：音樂(lè)教育。
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