下面是小編為大家整理的錯別字調(diào)查報告4篇,供大家參考。

范文二

們每個人的生活當(dāng)中時時刻刻都會接觸到漢，小學(xué)生在校學(xué)習(xí)更是無時不刻與漢打交道。但是，現(xiàn)實(shí)生活中，很多人經(jīng)常會在使用漢的過程中發(fā)生錯誤，學(xué)生作業(yè)中的錯別更是屢見不鮮，司空見慣。為了了解學(xué)生寫錯別的原因，幫助學(xué)生規(guī)范用，我展開了調(diào)查研究。

錯別是錯和別的總稱，錯指寫得不正確的,即寫成不成其為的，而別則是用其他代替應(yīng)寫的。在小學(xué)學(xué)習(xí)階段，錯別的出現(xiàn)呈現(xiàn)正態(tài)分布的態(tài)勢，即隨著年級的增高，識量增大，錯別漸漸增多，中年級即三四年級達(dá)到頂峰，五六高年級又漸漸呈下降趨勢。

錯別可以說是小學(xué)語文學(xué)習(xí)中的常見病、疑難病，基本可以概括為以下幾個原因。

1.漢本身的特點(diǎn)。

(1)結(jié)構(gòu)復(fù)雜。漢結(jié)構(gòu)差別大，僅《新華典》就收集了8000多個漢，不同的結(jié)構(gòu)成分約有1000個筆畫之多。在1952年原教育部公布的 2020個常用中，每個平均有11畫之多，其中在17畫以上的就有221個;每個形體差異小，多一筆，少一筆，長一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就成為不同的或不成為。例如：未末，酒灑。

(2)同音多。在普通話中，有1000多個單音節(jié)同音。如果不計(jì)聲調(diào)，漢僅有418音節(jié)，每個音節(jié)平均有同音異形常用733個，存在一多音(調(diào))、一音多的現(xiàn)象。例如，紀(jì)念紀(jì)年，業(yè)績業(yè)跡等，都是因?yàn)橐袅x相同或相近造成的。

2.小學(xué)生的心理原因。

(1)感知不精確，辨析不準(zhǔn)確。小學(xué)生的知覺還比較籠統(tǒng)，未形成精確的分化能力。如荊棘寫成荊刺，由于孩子空間知覺特別是左右方位知覺不完善，常常將寫的左右顛倒。

(2)注意不穩(wěn)定，粗心大意。學(xué)生的注意力還不穩(wěn)定，往往容易被那些與學(xué)習(xí)無關(guān)的外部因素所吸引從而導(dǎo)致出現(xiàn)錯別，但這些錯別大多數(shù)在注意檢查的條件下自已能發(fā)現(xiàn)并糾正的。

(3)記憶不清，似是而非地臆想。由于漢的音和形分離，有時學(xué)生能夠讀出音，卻記不清形，于是有的學(xué)生進(jìn)行似是而非的類推，從而造成錯誤，如蘋上面的艸;結(jié)果把蘋果錯寫成蘋菓，這類錯別在連用的雙音節(jié)詞中經(jīng)常出現(xiàn)。

(4)思維的定勢影響。定勢又稱心向，是人的心理活動的準(zhǔn)備狀態(tài)，在識過程中表現(xiàn)之一是，前一個的型影響后一個。例如：批評批抨，眼鏡眼目竟。這種情況也出現(xiàn)在雙音節(jié)詞中。表現(xiàn)之二是先學(xué)的影響后學(xué)的。一般受船的影響寫成一船 。

我收集了學(xué)生的日記、作文、作業(yè)，找出以下的錯與別出現(xiàn)頻率非常高。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，得出重復(fù)出現(xiàn)50次以上的錯有步、真、念、睡、賴等20個; 別重現(xiàn)40次以上的有多都，正真，正直，在再，以已，又有，密蜜，今令等15個。

對小學(xué)生錯別形成的原因作了簡單的分析之后，接下來，將有針對性地指出解決小學(xué)生錯別的幾條具體辦法。那么，如何解決小學(xué)生錯別問題呢?

對錯別進(jìn)行分析，目的在于防患于未然，著眼點(diǎn)應(yīng)放在預(yù)防上，防重于糾。那么，怎樣防止學(xué)生少寫或不寫錯別呢?下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾個方法。

1.根據(jù)音特點(diǎn)記形。

有些形相似容易混淆，但是我們可以通過這個的聲母和韻母區(qū)別開來。如今令，這兩類容易混淆，但是只要記住聲母是l往往都可寫成 令。例如：鈴、嶺、憐，那么其余的都寫成今。例如：吟、念、貪等。還有的可用韻母來鑒別，如舀臽很相似，韻母是ɑo應(yīng)寫成 舀，如 稻、蹈、滔，其余的只能寫成臽，例如，焰、陷等。

2.利用形聲的規(guī)律記形。

漢中的形聲由表意的形旁和表音的聲旁構(gòu)成，而形旁、聲旁大都是原來就有的單。如果孩子懂得漢的構(gòu)規(guī)律，老師把形聲的有關(guān)規(guī)律知識教給他們，別就會大大減少。例如 急躁的躁和干燥的燥的區(qū)別：躁是足旁，當(dāng)人脾氣急躁時常要頓足跳腳的，而燥則是火旁，火烤了當(dāng)然要干燥。又如，對一些的偏旁，如果能說出其標(biāo)義，理解其釋義，錯誤就會減少，例如：冫與氵常常混淆，我們要講清楚，凡用兩點(diǎn)水(冫)作偏旁的，大都同冰有關(guān)系，如 凍、冷、凜、冽、凝等，而用三點(diǎn)水(氵)作偏旁的，大多同水有關(guān)系，如江、河、湖、海、洪等。

3.發(fā)揮想象記形。

孩子的想象是豐富的，一個圓圈，他們可以認(rèn)為它是一張嘴，一只餅，一個球，甚至是男孩用手推的一個鐵環(huán)。因此，根據(jù)孩子對漢的感知特點(diǎn)，對于容易出現(xiàn)錯誤的地方，如在比較隱蔽的部位中的點(diǎn)、橫、鉤等，除用彩筆加以標(biāo)明外，還可讓孩子合理地想象，使這個隱蔽的弱成分變成強(qiáng)刺激。如鳥中的點(diǎn)像什么?有的孩子說像一條吃到肚里的蟲子，有的說像啄木鳥尖尖的嘴巴，還有的說像啄木鳥的心。又如奶，有的孩子說橫折折鉤像奶奶的駝背， 撇像她拄著的拐杖。有時，我們可以根據(jù)漢的組成關(guān)系編順口溜，如辛，有位學(xué)生說：媽媽是個營業(yè)員，每天立上十小時真辛苦。這樣，他不會把 辛苦寫成幸苦;又如省，有位學(xué)生說：到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。既生動有趣，又減少了孩子識記生的心理活動過程，孩子記得牢，甚至終身難忘。

3.采用螺旋式復(fù)習(xí)法。

小學(xué)低年段的孩子還缺乏精細(xì)的分析能力，短時記憶占優(yōu)勢。為了減少錯別，必須經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長時記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識復(fù)習(xí)法是較有成效的識鞏固方法，其做法是在相對的時間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過的生，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個階段(如期中)再復(fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使兒童更好地識記，保持記憶，但不能盲目多練。實(shí)驗(yàn)證明，一般一個生平均練習(xí)3次，在默寫中就足以使錯誤率降低到7%以下，與生練習(xí)抄8遍的效果基本相同。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開拓識領(lǐng)域，在閱讀中增加生復(fù)現(xiàn)的頻率。

小學(xué)生錯別調(diào)查報告作文

【篇一】

調(diào)查時間：**********

調(diào)查地點(diǎn)：**

調(diào)查目的：找招牌上的錯別

找到數(shù)量：有8處

調(diào)查材料分析：飾全飾美應(yīng)是十全十美;飾覺應(yīng)是視覺;馨感覺應(yīng)是新感覺;玩美食尚應(yīng)是完美時尚;銘品鞋應(yīng)是名品鞋;美侖美奐應(yīng)是每人每換;食在有緣應(yīng)是實(shí)在有緣;美容美花應(yīng)是美容美發(fā)。

出錯原因：1、店主都因?yàn)橄Ｍ约旱漠a(chǎn)品賣得好一點(diǎn)，所以都故意寫錯，招攬客人。2、有些店主一時大意，隨意寫了錯。3、有些店主因不認(rèn)識，就用形近或同音代替。4、店主養(yǎng)成習(xí)慣，喜歡寫繁體或潦草。

以上幾條是店主犯錯別的原因，希望店主及時改正!

通過找錯別這件事，我知道了我們每個人都不能寫錯別，否則會鬧出笑話。我們班的有些同學(xué)都認(rèn)為寫生不怎么重要，學(xué)起來馬馬虎虎，經(jīng)常寫錯別，其實(shí)生是很重要的。如果滿街都是錯別，我們中國就面目全非了，如果外國人看見了，就會說我們素質(zhì)低，丟人現(xiàn)眼，所以我們不能寫錯別，從小就要把學(xué)扎實(shí)，長大了不管做什么，都會對我們很有用!

【篇二】

時間：*******

地點(diǎn)：**縣城

目的：尋找街頭錯別,并記載下來,改正。

分析：

行走在街頭，各類城市廣告、宣傳畫廊、招牌、店牌、標(biāo)語牌可以看見各式各樣的錯別，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，街頭路邊上各種招牌、廣告不規(guī)范用普遍存在，有的故意使用錯別，有的用諧音亂改成語，用繁體等。

一些街邊店面廣告上是出現(xiàn)錯別，如新形象寫成新形像，一些服裝店把一見鐘情寫成衣見鐘情、伊拉克寫成衣拉客、三國演義寫成衫國演衣、挑三揀四寫成挑衫撿飾，就更是屢見不鮮。濫用簡體的情況還經(jīng)常存在于各種手寫的告示上，有的錯別如果不經(jīng)琢磨、推敲甚至考究一番，還真有點(diǎn)難以辨認(rèn)呢!

調(diào)查結(jié)果：

現(xiàn)在，在同學(xué)們的生活中，錯別、繁體、簡化少了，甚至可以說是沒有了，我覺得，這次調(diào)查對我們的生活很有幫助，希望以后能多組織這樣的活動。

感受：

我認(rèn)為:這些不規(guī)范的句可以分成兩大類:一類是錯,另一類是別。有關(guān)部門應(yīng)該調(diào)查一下,查查商店為什么要用錯別來做廣告招牌呢?好多小學(xué)生總以為廣告招牌上的都是對的,所以寫了許多錯別,影響了用的規(guī)范性和準(zhǔn)確性。希望我們以后看到的都是正確的,不再出現(xiàn)錯別了!

小學(xué)生街頭錯別調(diào)查報告

調(diào)查資料來源：網(wǎng)絡(luò)文章、廣告、書籍等

一、原因

如今錯別已經(jīng)屢見不鮮，什么小攤小販的招牌、網(wǎng)絡(luò)文章、廣告上都能見到它的身影。因此，我決定來一次錯別調(diào)查報告。

二、調(diào)查

先就近開始，從我身上開始調(diào)查吧。本來我信心滿滿，認(rèn)為錯別肯定不會多。一調(diào)查錯別還真不少，就拿上次考試來說。有一個成語一如既往，而我竟然寫了一個一如繼往。這不就是一個活生生的錯別例子么，調(diào)查到這里，我的臉也紅了，恨不能直接用鉆地術(shù)到地底下躲著。算了，還是走上街頭進(jìn)行一次調(diào)查吧。我心中暗想，估計(jì)小商小販的錯別也不會少。于是，我騎著單車，來到了大張購物商店門口。

我學(xué)著孫悟空，大眼一掃，頓時就發(fā)現(xiàn)了一個可疑目標(biāo)臭豆付。這家是干嘛的，這年頭連臭豆付都有了。應(yīng)該是臭豆腐吧。我心中暗笑，邁步走了不去，誠懇地對店主說道：您好，您的招牌好像有點(diǎn)問題。你個小毛孩子懂什么?店主毫不耐煩地說道，這是為了簡單。沒辦法，出師不利，我繼續(xù)調(diào)查。沒多久，我就又發(fā)現(xiàn)了一個頂頭上絲，可人家卻說這是為了迎合潮流。再去看網(wǎng)上的文章，錯別更是數(shù)不勝數(shù)，的地得三兄弟老是玩換位置的游戲;還有的書中總是把像寫成象

三、分析

這到底是為什么呢?會有這么多的錯別。一番調(diào)查之后，我陷入了沉思。有人可能是不太熟知祖國漢的使用方法，例如我把一如繼往給寫錯了，還有把的地得用錯地方;有的人大概是為了簡單，減少筆畫，比如把招牌上的腐寫成付;個別人可能是為了迎合潮流，吸引更多顧客的來臨看來，錯別也是多種多樣啊。

四、建議

總不能把那些把漢寫錯的人塞進(jìn)小學(xué)課堂吧?那該多滑稽啊，真不亞于唐僧娶妻。我頭疼地想著，好容易才想出了一個解決辦法，真應(yīng)該來個錯別宣傳班，把那些容易錯的都宣傳出去，并且提醒大家注意，告訴大家正確的使用方法。而我們在寫的時候也應(yīng)該多加注意，千萬不能讓錯別這個家伙來偷襲。這樣的話，估計(jì)錯別出現(xiàn)的幾率就會小多了。

這次錯別調(diào)查行動也就完美落幕了，如果所有人都能正確使用祖國漢，這該多好啊。

11月關(guān)于小學(xué)生錯別調(diào)查報告范文

錯別，顧名思義是指錯和別。在古代也稱作白。所謂白先生，就是經(jīng)常讀錯或?qū)戝e的人。錯別的出現(xiàn)，原因有主觀的，也有客觀的，主觀原因是自己不重視，認(rèn)不細(xì)心，不會寫也不查典，粗枝大葉，草率從事。客觀原因是漢本身很復(fù)雜，難認(rèn)、難寫、難記。其不良的影響或者危害也是不容忽視的。因此，我們要盡量避免寫錯和別

1.規(guī)范用，正確掌握漢的含義和規(guī)范書寫。

2.宣傳漢的規(guī)范使用，糾正身邊的錯別。

通過這次調(diào)查，讓我對漢的規(guī)范使用有了一個更深刻的認(rèn)識。今后，我要檢查多翻翻《新華典》，讀一讀《說文解》，多了解一下中國的漢。以后一定要正確的使用漢，盡量避免在錯別在作業(yè)中的出現(xiàn)。

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