《絕對值》說課稿1 【教材分析】 《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1.2.4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深下面是小編為大家整理的2023年度《絕對值》說課稿3篇【優(yōu)秀范文】,供大家參考。
《絕對值》說課稿1
【教材分析】
《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1.2.4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認識，還為以后學(xué)習兩個負數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運算作好必要的準備！所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個承上啟下的位置。
【教學(xué)目標】
根據(jù)新課標的要求及七年級學(xué)生的認知水*我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、知識目標：
1）使學(xué)生了解絕對值的表示法，會計算有理數(shù)的絕對值。
2）能利用數(shù)形結(jié)合思想來理解絕對值的幾何定義；理解絕對值非負的意義。
3）能利用分類討論思想來理解絕對值的代數(shù)定義；理解字母a的任意性。
2、能力目標：
通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3、思想目標：
通過對絕對值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度。
【重點難點】
本課中絕對值的兩種定義是重點，絕對值的代數(shù)定義是本課的難點，其理論依據(jù)是如何突破絕對值符號里字母a的任意性這一難點，由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。
【教法學(xué)法】
教法
（一）、教學(xué)手段：
由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習有理數(shù)中的正負數(shù)，相反數(shù)，對正負數(shù)，相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習方法。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動機會和空間，使學(xué)生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、溫故知新，激*趣
2、得出定義，揭示內(nèi)涵
3、手腦并用，深入理解
4、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用
5、反饋矯正，注重參與
6、歸納小結(jié)，強化思想
7、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習
（二）、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生來理解教材中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。
學(xué)法
1、知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習有理數(shù)中的相反數(shù)，對相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
2、學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生對絕對值兩種概念，不易理解，容易出錯，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。
4、心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的重視與興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習以及學(xué)科知識的滲透性。
【教學(xué)程序】
（一）、溫故知新，激*趣：
首先打出第一張幻燈片復(fù)習提問：什么叫做相反數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上表示的點的共同特點嗎？學(xué)生會積極回答第一個問題，但第二個問題學(xué)生可能難以準確回答，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考。從而引出課題：絕對值。結(jié)合實例使學(xué)生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學(xué)習，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準備。
（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：
由于學(xué)生是第一次接觸絕對值這樣比較深奧的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，（absolutevalue）這個定義學(xué)生接受起來比較容易。
給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：“定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)？
（通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）通過討論由師生共同得到：絕對值定義里的數(shù)a可以是正數(shù)，負數(shù)和0。
然后再回到第一張幻燈片里提出的問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系？
（三）、手腦并用，深入理解：
1、在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對值的定義后，我再提出問題：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)化，即如何簡單地標記絕對值，而不用漢字？在此不用提問學(xué)生，采取自問自答形式給出絕對值的記法。
2、為進一步強化概念，在對絕對值有了正確認識的基礎(chǔ)上，請學(xué)生做教材的課堂練習第一題，寫出一些數(shù)的絕對值。可以請學(xué)生起立回答。我就學(xué)生的回答情況給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學(xué)生，以促進學(xué)生的發(fā)展；并再次強調(diào)絕對值的定義。
3、在完成第一題的練習后，我又給出一新的幻燈片，并提出問題：議一議一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生舉一些實際的例子來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。從而引出絕對值的第二個定義。
（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用：
有了絕對值的兩個定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。特別注重對于不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。
（五）、反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點我再次給出三道問題：
1）絕對值是7的數(shù)有幾個？各是什么？有沒有絕對值是—2的數(shù)？
2）絕對值是0的數(shù)有幾個？各是什么？
3）絕對值小于3的整數(shù)一共有多少個？
先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上達到靈活運用，形成一定的能力。
視學(xué)生的反饋情況以及剩余時間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的思考題，再次強化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維。
（六）、歸納小結(jié)，強化思想
（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習
1、全體學(xué)生必做課本習題1，2，3，4，5，10。
2、選作兩道思考題：
（1）求絕對值不大于2的整數(shù)；（2）已知x是整數(shù)，且2.5<|x|<7，求x.
總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果，我認識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。
《絕對值》說課稿3篇擴展閱讀
《絕對值》說課稿3篇（擴展1）
——絕對值公開課教案3篇
絕對值公開課教案1
一、教學(xué)目標
1、知識與技能
(1)、借助數(shù)軸，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值，會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小。
(2)、通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用。
2、過程與方法目標：
(1)、通過運用“| |”來表示一個數(shù)的絕對值，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號感，達到發(fā)展學(xué)生抽象思維的目的
(2)、通過探索求一個數(shù)絕對值的方法和兩個負數(shù)比較大小方法的過程，讓學(xué)生學(xué)會通過
觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)方法，發(fā)展學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識;
(3)、通過對“做一做”“議一議” “試一試”的交流和討論，培養(yǎng)學(xué)生有條理地用語言表達解決問題的方法;通過用絕對值或數(shù)軸對兩個負數(shù)大小的比較，讓學(xué)生學(xué)會嘗試評價兩種不同方法之間的差異。
3、情感態(tài)度與價值觀：
借助數(shù)軸解決數(shù)學(xué)問題，有意識地形成“腦中有圖，心中有數(shù)”的數(shù)形結(jié)合思想。通過“做一做“議一議”“試一試”問題的思考及回答，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動，并在數(shù)學(xué)活動中體驗成功，鍛煉學(xué)生克服困難的意志，建立自信心，發(fā)展學(xué)生清晰地闡述自己觀點的能力以及培養(yǎng)學(xué)生合作探索、合作交流、合作學(xué)習的新型學(xué)習方式。
二、教學(xué)重點和難點
理解絕對值的概念;求一個數(shù)的絕對值;比較兩個負數(shù)的大小。
三、教學(xué)過程：
1、教師檢查組長學(xué)案學(xué)習情況，組長檢查組員學(xué)案學(xué)習情況。(約5分鐘)
2、在組長的組織下進行討論、交流。(約5分鐘)
3、小組分任務(wù)展示。(約25分鐘)
4、達標檢測。(約5分鐘)
5、總結(jié)(約5分鐘)
四、小組對學(xué)案進行分任務(wù)展示
(一)、溫故知新:
前面我們已經(jīng)學(xué)習了數(shù)軸和數(shù)軸的三要素，請同學(xué)們回想一下什么叫數(shù)軸?數(shù)軸的三要素什么?
(二)小組合作交流，探究新知
1、觀察下圖,回答問題: (五組完成)
大象距原點多遠?兩只小狗分別距原點多遠?
歸納：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應(yīng)的點與原點的距離叫做這個數(shù)的。一個數(shù)a的絕對值記作：.
4的絕對值記作，它表示在上與的距離，所以| 4|= 。
2、做一做：
(1)、求下列各數(shù)的絕對值：(四組完成) -1.5，0，-7，2 (2)、求下列各組數(shù)的絕對值：(一組完成)
(1)4，-4; (2) 0.8，-0.8;
從上面的結(jié)果你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、議一議：(八組完成)
(1)|+2|=，
1=，|+8.2|= ; 5(2)|-3|=，|-0.2|=，|-8|= . (3)|0|= ;
你能從中發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
小結(jié)：正數(shù)的絕對值是它，負數(shù)的絕對值是它的，0的絕對值是。
4、試一試:(二組完成)
若字母a表示一個有理數(shù),你知道a的絕對值等于什么嗎?
(通過上題例子，學(xué)生歸納總結(jié)出一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)的關(guān)系。)
五、達標檢測：
1：填空：
絕對值是10的數(shù)有( )
|+15|=( ) |–4|=( )
| 0 |=( ) | 4 |=( ) 2：判斷(1)、絕對值最小的數(shù)是0。( ) (2)、一個數(shù)的絕對值一定是正數(shù)。( ) (3)、一個數(shù)的絕對值不可能是負數(shù)。( )
(4)、互為相反數(shù)的兩個數(shù)，它們的絕對值一定相等。( ) (5)、一個數(shù)的絕對值越大，表示它的點在數(shù)軸上離原點越近。( )
六、總結(jié)：
1、絕對值：在數(shù)軸上，一個數(shù)所對應(yīng)的點與原點的距離叫做該數(shù)的絕對值.
2、絕對值的性質(zhì)：正數(shù)的絕對值是它本身;
負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù); 0的絕對值是0.
因為正數(shù)可用a>0表示，負數(shù)可用a<0表示，所以上述三條可表述成：a="">0，那么|a|=a (2)如果a<0，那么|a|=-a (3)如果a=0，那么|a|=0
3、會利用絕對值比較兩個負數(shù)的大小：兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的反而小.
七、布置作業(yè)
P50頁，知識技能第1，2題.
絕對值公開課教案2
一、教學(xué)目標：
1.知識目標：
①能準確理解絕對值的幾何意義和代數(shù)意義。
②能準確熟練地求一個有理數(shù)的絕對值。
③使學(xué)生知道絕對值是一個非負數(shù)，能更深刻地理解相反數(shù)的概念。
2.能力目標：
①初步培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和概括的思維能力。
②初步培養(yǎng)學(xué)生由抽象到具體再到抽象的思維能力。
3.情感目標：
①通過向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合思想和分類討論的思想，讓學(xué)生領(lǐng)略到數(shù)學(xué)的奧妙，從而激起他們的好奇心和求知欲望。
②通過課堂上生動、活潑和愉快、輕松地學(xué)習，使學(xué)生感受到學(xué)習數(shù)學(xué)的快樂，從而增強他們的自信心。
二、教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，以及求一個數(shù)的絕對值。
教學(xué)難點：絕對值定義的得出、意義的理解及求一個負數(shù)的絕對值。
三、教學(xué)方法
啟發(fā)引導(dǎo)式、討論式和談話法
四、教學(xué)過程
(一)復(fù)習提問
問題：相反數(shù)6與－6在數(shù)軸上與原點的距離各是多少？兩個相反數(shù)在數(shù)軸上的點有什么特征？
(二)新授
1.引入
結(jié)合教材P63圖2－11和復(fù)習問題，講解6與－6的絕對值的意義。
2.數(shù)a的絕對值的意義
①幾何意義
一個數(shù)a的絕對值就是數(shù)軸上表示數(shù)a的點到原點的距離。數(shù)a的絕對值記作|a|。
舉例說明數(shù)a的絕對值的幾何意義。(按教材P63的倒數(shù)第二段進行講解。)
強調(diào)：表示0的點與原點的距離是0，所以|0|＝0。
指出：表示“距離”的數(shù)是非負數(shù)，所以絕對值是一個非負數(shù)。
②代數(shù)意義
把有理數(shù)分成正數(shù)、零、負數(shù)，根據(jù)絕對值的幾何意義可以得出絕對值的代數(shù)意義：一個正數(shù)的絕對值是它本身，一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0。
絕對值公開課教案3
教學(xué)目標
1.知識與技能
①能根據(jù)一個數(shù)的絕對值表示距離，初步理解絕對值的概念，能求一個數(shù)的絕對值.
②通過應(yīng)用絕對值解決實際問題，體會絕對值的意義和作用.
2.過程與方法
經(jīng)歷絕對值的代數(shù)定義轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)式子的過程中，培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化思想指導(dǎo)思維活動的能力.
3.情感、態(tài)度與價值觀
①通過解釋絕對值的幾何意義，滲透數(shù)形結(jié)合的思想.
②體驗運用直觀知識解決數(shù)學(xué)問題的成功.
教學(xué)重點難點
重點：給出一個數(shù)，會求它的絕對值.
難點：絕對值的幾何意義、代數(shù)定義的導(dǎo)出.
教與學(xué)互動設(shè)計
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
活動 請兩同學(xué)到講臺前，分別向左、向右行3米.
交流 ①他們所走的路線相同嗎?
②若向右為正，分別可怎樣表示他們的位置? ③他們所走的路程的遠近是多少?
(二)合作交流，解讀探究
觀察 出示一組數(shù)6與-6，3.5與-3.5，1和-1，它們是一對互為________，它們的__________不同，__________相同.
總結(jié)： 例如6和-6兩個數(shù)在數(shù)軸上的兩點雖然分布在原點的兩邊，但它們到原點的距離相等，如果我們不考慮兩點在原點的哪一邊，只考慮它們離開原點的距離，這個距離都是6，我們就把這個距離叫做6和-6的絕對值.
絕對值：在數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做a的絕對值，記作│a│.
想一想 -3的絕對值是什么?
《絕對值》說課稿3篇（擴展2）
——絕對值教學(xué)反思3篇
絕對值教學(xué)反思1
自我評價：
首先圓滿完成教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課對于理科生來說，比較好理解。難點在于等號成立的條件的探究，在老師的指引下，大部分學(xué)生都能理解，從學(xué)生反應(yīng)來看，自認為本節(jié)課較成功。達到了教學(xué)目標，突出了重難點，教學(xué)過程，學(xué)生參與度也較高，整體比較滿意。
亮點：
學(xué)生參與度較高，多媒體課件的展示，使得本節(jié)課更加清晰。
不足：
部分學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，數(shù)形結(jié)合思想不夠完善，識圖，畫圖能力還不怎么好，對數(shù)與形的關(guān)系理解不深;在課堂上，往往容易忽略他們的學(xué)習狀態(tài)，還是不太能關(guān)注到全體學(xué)生。應(yīng)多關(guān)注課堂，使課堂熱烈而不熱鬧。
改進措施：
1、多關(guān)注后進生，讓他們也都參與進來
2、少講，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的真正主人
3、對學(xué)生的解答給予準確，中肯的判斷;答對的即時表揚，打錯的多鼓勵
4、自己的板書可以更工整些
絕對值教學(xué)反思2
公開課《絕對值》教學(xué)反思 地點：七7班 參加聽課教師：各地名師與本校所有優(yōu)秀教師
過程：1.剛開始，把前面的有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)一一總結(jié)了一遍，2.然后進行“洋蔥數(shù)學(xué)”的微視頻的教學(xué)，3.進行概念的理解，“一個正數(shù)的絕對值是它本身，一個負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0”4.最后做PPT的練習題。
總結(jié)：缺點：1.這一節(jié)課以講“絕對值”為主，但沒更多地專注于切入主題。
2.新課沒寫標題。
3.時間的把握不足。
4.留給學(xué)生做練習的時間太少。
5.下課前，沒進行這一節(jié)課的總結(jié)。
優(yōu)點：插入微課。
聽課反思：
選取教師：黃精妹、曾谷亨、謝錦霞、馮小芹
四1班《角的度量》，打氣球開展課堂，主要是讓學(xué)生學(xué)會調(diào)整角度，以引入本節(jié)課的內(nèi)容，老師跟學(xué)生的互動很精彩，這是值得我們學(xué)習的地方，但缺點是PPT技術(shù)方面有待提高，首先要介紹量角器，然后需要教學(xué)生如何去操作，若我去上的話，我會在中間穿插點比賽，例如：隨便在黑板上畫四個角，然后讓四個組的同學(xué)派一個上來量出角的度數(shù)，寫出來，看哪一個寫得最精確進行比賽。總結(jié)：要從學(xué)生的內(nèi)心出發(fā)，行動是真理，善于總結(jié)學(xué)生好的方法。
聽課三年級《不進位及不連續(xù)進位的加法》，老師講得很精彩，紀律很好，思路明確，列豎式，相同數(shù)位對齊，從個位開始，倘若學(xué)生有基礎(chǔ)，懂得了后，可放手讓學(xué)生說算，直接說出答案后，提問:你是如何算的，為什么要進1？讓學(xué)生成為課堂的主導(dǎo)，培養(yǎng)以學(xué)生為主的課堂學(xué)習，可大大提高學(xué)生的主人意識，作為一個小小老師！1、叫學(xué)生上來做題，然后讓學(xué)生自主說2、或討論后讓學(xué)生來說，若說錯可以同時指出錯誤。
一（3）班上了一節(jié)不錯的數(shù)學(xué)課《認識圖形》，備課認真，班上很有激情，邏輯性較強，玩的游戲感覺特別走心，老師課堂上面帶笑容，非常有親切感。但如果也能夠兼顧后面的學(xué)生的話，那就更加完美了。
七4班授課，上課事由淺入深，邏輯性強，但在細節(jié)方面和過程應(yīng)該更加完善才行。
教學(xué)與聽課反思如上所述，書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟，活到老，學(xué)到老，我會繼續(xù)以一個學(xué)生的老師身份繼續(xù)學(xué)習與教學(xué)。
絕對值教學(xué)反思3
動手實踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)學(xué)習活動應(yīng)當是一個生動活撥的、主動的和富有個性的過程。我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習的主任，教師應(yīng)該怎么成為數(shù)學(xué)學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者與合作者呢？
先看教學(xué)片段：
師：同學(xué)們，上新課之前老師先了解一下，你們的家在學(xué)校的哪一邊？
生：（七嘴八舌，有的說在南邊，有的說在北邊，有的說在東邊…….）
師：不管我們的家住在學(xué)校的哪一邊，家和學(xué)校有沒有一定的距離？
生：有。
師：同學(xué)們再想一想，從車站開出兩輛計程車，一輛往東、一輛往西，車上的乘客是不是都要按里程付費？
生：是。不管往哪個方向開，都要按行車里程收費。
師：體育課上我們投鉛球，你可以在規(guī)定的范圍內(nèi)朝任意一個方向投，鉛球的著落點和你的投球地點有沒有一定的距離？
生：有。無論投到哪個方向，它們之間都有距離。
師：同學(xué)們，以上我們舉的例子都是日常生活中經(jīng)常出現(xiàn)的量：家到學(xué)校的路程、計程車的計費、投鉛球的距離等等，它們和方向有關(guān)嗎？
生：都沒有關(guān)系。
師：請同學(xué)們畫一條數(shù)軸，并觀察表示3的點與原點之間有幾個單位長度？
生畫并回答：3個單位長度。
師：還有哪一個數(shù)表示的點與原點也相距3個單位長度？
生：表示—3的點與原點也相距3個單位長度。
師：同學(xué)們說得非常好！所以我們說+3和—3的絕對值相等，+5和—5的絕對值相等（指著數(shù)軸）。同學(xué)們，就剛才我們所講的內(nèi)容，請大家猜一猜：什么是絕對值呢？大家分組討論。
生1：我認為絕對值是指兩個地方間的距離。
生2：我認為絕對值是指兩個點之間的距離。
師：誰能聯(lián)系數(shù)軸再說一說？
生3：我認為一個數(shù)的絕對值就是數(shù)軸上表示這個數(shù)的點與原點之間的距離。
師：這位同學(xué)說的非常好，你們能把自己的理解和你的同桌交流一下嗎？
教學(xué)片段
師：前面，我們探索了絕對值的幾何意義和代數(shù)意義，現(xiàn)在請同學(xué)們把自己最喜歡的數(shù)寫給同桌，由同桌來寫出該數(shù)的絕對值，看誰寫得又快又對！（學(xué)生很興奮，都想難住對方，教師在巡視中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生寫出|a|=a）
師：同學(xué)們寫得很快很好，老師看到有同學(xué)這樣寫：|a|=a，你們同意他的意見嗎？
生4：我不同意，我認為|a|也可以等于0。
師：你為什么有這種想法呢？
生5：因為a是一個字母，可以表示正數(shù)，也可以是0。當a是正數(shù)時，|a|=a;當a=0時，|a|=0。
生6：a可以是一個負數(shù)嗎？
生7：當然可以。
生6：當a是負數(shù)時，|a|應(yīng)當?shù)扔谑裁茨兀?/p>
（引起大家爭論）
生8：還等于a。
生9：等于a的相反數(shù)。
師：為什么？
生9：因為負數(shù)的絕對值等于它的相反數(shù)。所以當a是負數(shù)時，|a|=—a。
生10：（疑問地）老師，絕對值不是表示距離嗎？距離難道還有負的？
師：距離當然沒有負的，誰能幫這位同學(xué)解決這個問題？
生9：（立即做出反應(yīng)）a表示負數(shù)，—a當然表示正數(shù)了。
生11：（不甘示弱）比如說a是—2，那么—a=-（-2）=2，所以-a表示正數(shù)。
生10：那為什么“-a”帶“-”號呢？
生11：帶“-”號就一定是負數(shù)嗎？比如說-（-2）就表示正數(shù)。
很多同學(xué)鼓掌贊同，學(xué)生的臉上洋溢著興奮的笑容）
我們的反思：
一、充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生無拘無束、暢所欲言
在以往的教學(xué)中，如果出示問題后，老師就說誰能回答下列問題，學(xué)生或搖頭或思考，因為是數(shù)學(xué)課嗎，你回答問題后，自然給出絕對值的概念。而我在教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生實際情況給枯燥的數(shù)學(xué)概念賦予生活的意味，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生不再被動地接受知識，可以有自己獨到的`見解，學(xué)生也可以大膽說出心中的想法。
在實施新課程的過程中，我們讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)成為一個充滿生命力的過程，努力給學(xué)生創(chuàng)造充分的從事數(shù)學(xué)活動的時間和空間，讓學(xué)生在自主探究、親身實踐、合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機會分享自己和他人的想法，在親身體驗和探索中認識數(shù)學(xué)，解決問題；在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽、質(zhì)疑、說服、推廣，直至豁然開朗，從而不斷得到成功的體驗，達到數(shù)學(xué)學(xué)習的新境界。
《絕對值》說課稿3篇（擴展3）
——絕對值說課稿 (菁選2篇)
絕對值說課稿1
【教材分析】
《絕對值》是七年級數(shù)學(xué)教材上冊1、2、4節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習了有理數(shù)，數(shù)軸與相反數(shù)等基礎(chǔ)內(nèi)容，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習起著鋪墊作用。絕對值不僅可以使學(xué)生加深對有理數(shù)的認識，還為以后學(xué)習兩個負數(shù)的比較大小以及有理數(shù)的運算作好必要的準備！所以說本講內(nèi)容在有理數(shù)這一節(jié)中，占據(jù)了一個承上啟下的位置。
【教學(xué)目標】
根據(jù)新課標的要求及七年級學(xué)生的認知水*我特制定的本節(jié)課的教學(xué)目標如下：
1、知識目標：
1）使學(xué)生了解絕對值的表示法，會計算有理數(shù)的絕對值。
2）能利用數(shù)形結(jié)合思想來理解絕對值的幾何定義；理解絕對值非負的意義。
3）能利用分類討論思想來理解絕對值的代數(shù)定義；理解字母a的任意性。
2、能力目標：
通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實際問題，讀圖分析、收集處理信息、團結(jié)協(xié)作、語言表達的能力，以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。
3、思想目標：
通過對絕對值的教學(xué)，讓學(xué)生初步認識到數(shù)學(xué)知識來源于實踐，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實生活的經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)問題的興趣，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的功能與價值，形成主動學(xué)習的態(tài)度。
【重點難點】
本課中絕對值的兩種定義是重點，絕對值的代數(shù)定義是本課的難點，其理論依據(jù)是如何突破絕對值符號里字母a的任意性這一難點，由于學(xué)生年齡小，解決實際問題能力弱，對數(shù)學(xué)分類討論思想理解難度大。
【教法學(xué)法】
教法
（一）、教學(xué)手段：
由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象的圖形的年齡特點，以及七年級學(xué)生剛剛學(xué)習有理數(shù)中的正負數(shù)，相反數(shù)，對正負數(shù)，相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學(xué)環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學(xué)法和師生互動式教學(xué)模式，注意師生之間的情感交流，并教給學(xué)生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”的研討式學(xué)習方法。教學(xué)中積極利用多媒體課件，向?qū)W生提供更多的活動機會和空間，使學(xué)生在動腦、動手的過程中獲得充足的體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合的思想。
為充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)輔助作用，教學(xué)過程中我設(shè)計了七個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、溫故知新，激*趣2、得出定義，揭示內(nèi)涵
3、手腦并用，深入理解4、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用
5、反饋矯正，注重參與6、歸納小結(jié)，強化思想
7、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習
（二）、教學(xué)方法及其理論依據(jù)：
堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動為主，教師講述為輔，學(xué)生活動在前，教師點撥評價在后”的原則，根據(jù)七年級學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實際安排教學(xué)內(nèi)容。采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書、討論基礎(chǔ)上，在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用問題解決式教學(xué)法，師生交談法、問答法、課堂討論法，引導(dǎo)學(xué)生來理解教材中的理論知識。在采用問答法時，特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效地開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使每個學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。同時通過課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標。
學(xué)法
1、知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習有理數(shù)中的相反數(shù)，對相反數(shù)的概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。
2、學(xué)生學(xué)習本節(jié)課的知識障礙。學(xué)生對絕對值兩種概念，不易理解，容易出錯，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出的分析。
3、由于七年級學(xué)生的理解能力和思維特征和生理特征，學(xué)生好動性，注意力易分散，愛發(fā)表見解，希望得到老師的表揚等特點，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理心理特點，一方面要運用多媒體課件，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要創(chuàng)造條件和機會，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動性。
4、心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課的重視與興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課的科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科的學(xué)習以及學(xué)科知識的滲透性。
【教學(xué)程序】
（一）、溫故知新，激*趣：
首先打出第一張幻燈片復(fù)習提問：什么叫做相反數(shù)？學(xué)生回答后讓大家討論：你能找出互為相反數(shù)的兩個數(shù)在數(shù)軸上表示的點的共同特點嗎？學(xué)生會積極回答第一個問題，但第二個問題學(xué)生可能難以準確回答，于是打出第二張幻燈片引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，認真思考。從而引出課題：絕對值。結(jié)合實例使學(xué)生以輕松愉快的心情進入了本節(jié)課的學(xué)習，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于實踐，同時對新知識的學(xué)習有了期待，為順利完成教學(xué)任務(wù)作了思想上的準備。
（二）、得出定義，揭示內(nèi)涵：
由于學(xué)生是第一次接觸絕對值這樣比較深奧的數(shù)學(xué)名詞，所以我利用數(shù)軸在第三張幻燈片里直接給出絕對值的幾何定義：一般地，數(shù)軸上表示數(shù)a的點與原點的距離叫做數(shù)a的絕對值，這個定義學(xué)生接受起來比較容易。
給出定義后引導(dǎo)學(xué)生討論：“定義里的數(shù)a可以表示什么樣的數(shù)？
（通過教師的親切的語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間的默契）通過討論由師生共同得到：絕對值定義里的數(shù)a可以是正數(shù)，負數(shù)和0。
然后再回到第一張幻燈片里提出的問題：互為相反數(shù)的兩個數(shù)的絕對值有什么關(guān)系？
（三）、手腦并用，深入理解：
1、在上一環(huán)節(jié)與學(xué)生一起理解了絕對值的定義后，我再提出問題：如何由文字語言向數(shù)學(xué)符號語言的轉(zhuǎn)化，即如何簡單地標記絕對值，而不用漢字？在此不用提問學(xué)生，采取自問自答形式給出絕對值的記法。
2、為進一步強化概念，在對絕對值有了正確認識的基礎(chǔ)上，請學(xué)生做教材的課堂練習第一題，寫出一些數(shù)的絕對值。可以請學(xué)生起立回答。我就學(xué)生的回答情況給出評價，如“很好”“很規(guī)范”“老師相信你，你一定行”等語言來激勵學(xué)生，以促進學(xué)生的發(fā)展；并再次強調(diào)絕對值的定義。
3、在完成第一題的練習后，我又給出一新的幻燈片，并提出問題：議一議一個數(shù)的絕對值與這個數(shù)有什么關(guān)系？啟發(fā)學(xué)生舉一些實際的例子來發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并總結(jié)規(guī)律。從而引出絕對值的第二個定義。
（四）、啟發(fā)誘導(dǎo)，初步運用：
有了絕對值的兩個定義后，我安排了10道不同層次的判斷題讓學(xué)生思考。特別注重對于不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。
（五）、反饋矯正，注重參與：
為鞏固本節(jié)的教學(xué)重點我再次給出三道問題：
1）絕對值是7的數(shù)有幾個？各是什么？有沒有絕對值是—2的數(shù)？
2）絕對值是0的數(shù)有幾個？各是什么？
3）絕對值小于3的整數(shù)一共有多少個？
先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習使學(xué)生在掌握知識的基礎(chǔ)上達到靈活運用，形成一定的能力。
視學(xué)生的反饋情況以及剩余時間的多少我還預(yù)備了五道課堂升華的思考題，再次強化訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生的思維。
（六）、歸納小結(jié)，強化思想
（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習
1、全體學(xué)生必做課本習題1，2，3，4，5，10。
2、選作兩道思考題：
（1）求絕對值不大于2的整數(shù)；（2）已知x是整數(shù)，且2、5<|x|<7，求x.
總之，在教學(xué)過程中，我始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過自主、探究、合作學(xué)習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣的教學(xué)實踐取得了良好的教學(xué)效果，我認識到教師不僅要教給學(xué)生知識，更要培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習習慣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習。
絕對值說課稿2
一、說教材
（五）教材的地位和作用
《絕對值》是選自人教版初一數(shù)學(xué)第一章第二節(jié)第四部分的內(nèi)容。這部分內(nèi)容之前已經(jīng)學(xué)習了有理數(shù)、數(shù)軸、相反數(shù)的內(nèi)容，這是本節(jié)課學(xué)習的基礎(chǔ)。絕對值的內(nèi)容主要包括含義及有理數(shù)之間的大小比較，這也為后面學(xué)習有理數(shù)的加減法奠定了基礎(chǔ)。
（六）教學(xué)目標
根據(jù)對教材內(nèi)容的分析，以及在新課改理念的指導(dǎo)下，制定了如下三維目標：
（一）知識與技能
理解、掌握絕對值的含義，并且會比較有理數(shù)之間的大小。
（二）過程與方法
運用數(shù)軸來推理數(shù)的絕對值，并在推理的過程中清晰的闡述自己的觀點，從而逐步發(fā)展發(fā)生的抽象思維。
（三）情感態(tài)度與價值觀
體驗數(shù)學(xué)活動的探索性和創(chuàng)造性，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
教學(xué)重難點
通過以上對教材內(nèi)容及教學(xué)目標的分析，以及學(xué)生已有的知識水*，本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：
重點：絕對值的理解以及有理數(shù)的比較
難點：負數(shù)的絕對值的理解及比較
二、說學(xué)情
以上就是我對教材的分析，由于教學(xué)目標及重難點的確定也是在學(xué)生情況的基礎(chǔ)上進行的，所以下面我對學(xué)情進行分析。
初一學(xué)生的抽象思維開始有了一定的發(fā)展，但還需一定的感性材料作支撐，同時思維比較活躍和積極，所以教學(xué)過程中會注重直觀材料的運用，然后引導(dǎo)學(xué)生自主思考并理解知識，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。
三、說教材
基于以上對教材、學(xué)情的分析，以及新課改的要求，我在本課中采用的教法有：講授法、演示法和引導(dǎo)歸納法。演示法中需要的教具有多媒體和溫度計。
四、說教法
新課改理念告訴我們，學(xué)生不僅要學(xué)到具體的知識，更重要的`是學(xué)生要學(xué)會怎樣自己學(xué)習，為終身學(xué)習奠定扎實的基礎(chǔ)。所以本課中我將引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究、合作交流的學(xué)法來更好的掌握本節(jié)課的內(nèi)容。
五、說教學(xué)程序
為了更好的實現(xiàn)三維目標、突破重難點，我將本課的教學(xué)程序設(shè)計為以下五個環(huán)節(jié)：
（一）情境導(dǎo)入
出示溫度計，"北方某一城市的溫度是零下15攝氏度，南方某一城市的溫度是15攝氏度"，學(xué)生在稿紙上畫一條數(shù)軸，標出這兩個溫度，并請一位學(xué)生畫在黑板上。
數(shù)軸的兩個數(shù)值是相反數(shù)，是上節(jié)課的內(nèi)容，0到—15°和0到15°的變化溫度分別是15°，那么兩個相同的變化溫度，怎么用數(shù)學(xué)符號表示出來呢？
（二）新授
1、從上面的問題中，我引出今天的"絕對值"概念，然后和學(xué)生一起從數(shù)軸上推導(dǎo)出絕對值。
2、使用多媒體呈現(xiàn)一組數(shù)字，包括幾個正數(shù)，幾個負數(shù)。讓大家在數(shù)軸上畫出，并寫出每個數(shù)字的絕對值。然后學(xué)生來依次說出每個絕對值，以鞏固概念的掌握。
3、和大家一起寫出這些絕對值，把負數(shù)、正數(shù)、0的絕對值分別寫在三個地方，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些絕對值，并思考其中的規(guī)律，然后和學(xué)生一起得出結(jié)論，即正數(shù)的絕對值是本身，負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值的0、得出這個結(jié)論后順勢提問：數(shù)a的絕對值是多少？進行分組討論，在討論一段時間后提醒學(xué)生剛剛的結(jié)論。
4、在每組的回答后，和學(xué)生一起總結(jié)出數(shù)a的絕對值，分三種情況，當a大于0，絕對值為a；等于0時，為0；小于0時，為—a、這三種情況的分析后，學(xué)生就充分理解了絕對值的含義。
5、回到大家畫的數(shù)軸，大家很容易比較出原點0右邊的正數(shù)的大小，那么左邊的負數(shù)的大小怎么比較呢？提出這個問題后不急于讓學(xué)生回答，而是把學(xué)生引入一個情境，即把數(shù)軸上的數(shù)都看成是溫度，比較溫度的大小就比較容易，然后回到數(shù)的比較。在這個引導(dǎo)后，得出的結(jié)論是：離0越遠的數(shù)，越小；也可以說絕對值越大的負數(shù)越小。
（三）鞏固練習
在PPT上呈現(xiàn)一些數(shù)的絕對值，以及一些負數(shù)、正數(shù)、絕對值之間的比較的題。
（四）小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出今天的學(xué)習內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的歸納以及邏輯思維能力。
（五）布置作業(yè)
布置作業(yè)不是目的，目的是學(xué)生能夠更好的掌握并運用本節(jié)課的內(nèi)容。所以我會布置這樣一個作業(yè)：請學(xué)生回家可以在父母的幫助下，找出南方和北方分別三個城市的溫度，比較這些溫度的大小，并寫出每個溫度的絕對值并進行比較。
（六）說板書設(shè)計
為了學(xué)生能夠更清晰的掌握內(nèi)容，我用寫關(guān)鍵詞的方式來有邏輯性的呈現(xiàn)我的板書。
以上就是我說課的全部內(nèi)容，謝謝！
《絕對值》說課稿3篇（擴展4）
——值的優(yōu)秀作文3篇
值的優(yōu)秀作文1
我的書桌上擺著一本精致的筆記本，古色古香，很是珍貴。我一看到它，腦海里就不由得出現(xiàn)了兩個身影可憐的乞討者。
今天趕集，經(jīng)過我的辛勤努力，終于從爺爺那里獲得了五元錢。我激動的從爺爺手里接過錢，一溜煙似的沖出來家門，直奔集市，一想到我馬上就要買到夢寐以求的筆記本，腳步不由得加快了。路邊香辣可口的小吃，造型奇特的玩具都吸引不了我的眼球。
我不由得停住了腳步。
路邊有兩個可憐的乞討者，一男一女。看上去大概三十多歲，因為他們的父親早逝，而年幼的弟弟卻因為得了白血病而用盡家產(chǎn)。因為生活的窘迫不得放下了尊嚴和面子去街頭乞討，虛脫人都捐些錢，這兩個乞討者用感激的目光望著他們，我也想捐助他們，可就在這時，我的腦海仿佛出現(xiàn)兩個人：一個小人說：“把錢捐給他們吧！你看他們多可憐呀！”另一個小人卻說：“你還是款去買筆記本吧！反正都有那么多人捐助，況且你還是一個小孩子。”
想到這里，我馬上跑進商店，買了一本筆記本，當時我返回時，卻看到了那兩個乞討者，他們的`目光里仿佛充滿責備，我慚愧的低下了頭，腦子里產(chǎn)生了一個新年頭：去退錢。我膽戰(zhàn)心驚的走進商店，心里忐忑不安，雙腿直打顫，我切切諾諾地說：“阿姨，我想退錢。”阿姨先是一愣，接著說：“為什么？”我斷斷續(xù)續(xù)的把事情講完。阿姨欣慰的說：“你真是個好孩子，我給你十元錢，順便把我的也捐了。”我笑了，她也笑了。
我緊緊的攥著那十元錢，興奮的跑向乞討者，我激動的把錢遞到他的手上，他感激的望著我，從包里掏出一本精致的筆記本，輕輕的遞給我，我頓時感到有一股暖流流進我的心田。
災(zāi)難無情人有情。
雖然最后沒有買到筆記本，但是我覺得很值。
值的優(yōu)秀作文2
中秋節(jié)這天，我的作業(yè)里還有一篇征文沒寫。我原想隨便寫寫就行了，又想到那豈不是辜負了老師對我的期望，可我除了每學(xué)期的必讀書目之外，沒有一本其他的課外書，這可怎么辦？
唉！豁出去了，我決定賭一把去借書，照例逢年過節(jié)媽媽都不讓我出門，說是怕討人嫌。于是我謊稱是去買本子，好在媽媽沒有起疑，讓我出去了。
我出門以后以最快的速度買了一個本子，然后去了我的好朋友家，她買了一本名為《草房子》的書，聽說還是語文老師推薦的呢！更重要的是這本書非常容易讀懂而且其中的人物個性鮮明有很多優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們學(xué)習。可是天有不測風云，她竟然不在家，聽她的父母說好像是去她奶奶家了，但一會就回來，讓我等一會兒，因為每在這多等一會兒我就多一份“危險”，我盼啊盼終于把她盼來了。
她回來了，幫我找到書，正和我談感悟時，媽媽來電話了，是用座機打的，可我記得我家電話因欠費不能用了，現(xiàn)在怎么就能用了，唉，不管了，還是“保命”要緊，我拿起書就往家跑。
到家時，爸爸媽媽正在吃飯，看樣子已經(jīng)快吃完了，我便也坐下來吃，這是媽媽發(fā)話了：“還知道回來呀！不干活就不干活吧，吃飯的時候還得去找，你知不知道，為了這件事我還特地去交的電話費”我明白了，媽媽還真是“關(guān)心”我啊！接著媽媽又說了一些“陳芝麻，爛谷子”的事，還把我罵了一通，她根本不給我解釋的機會，我只是一聲不吭的站著，只是就得渾身在顫抖。
我匆匆吃過午飯，來到房間把這篇征文寫完了。
開學(xué)了，我把征文交給了老師，過了幾天老師跟我說，我和班里其他兩位同學(xué)的征文被選中去參加比賽了，雖然不一定能獲獎，但也一樣是榮譽啊！因此我覺得我那天受的委屈是值得的！
值的優(yōu)秀作文3
每當我看到別人被罵很傻時，我都想沖上去幫忙，因為我也曾有過這樣的經(jīng)歷。
那個夜晚，我獨自一人走在馬路上，在墻角，一個十多歲的小女孩兒蹲在地上，她用一雙楚楚可憐的眼睛望著過往的人群，可沒有一個人愿意看她。我心想為什么都不看她？雖然衣衫破舊，但我可以從她的眼神中看到一絲哀求。我走向他，摸了摸她的頭，她回過頭來，臉上顯露出一分驚喜的神色。我們在簡單地詢問了彼此的信息后，準備帶她回家，可是她不愿意。在我一番勸說后，我才知道，原來她是怕吃了我家的飯菜被罵，怕我們家為她一個人忙來忙去。知道了她的心思，我連忙說：“沒關(guān)系的。”可她還是很固執(zhí)，我拗不過她。于是我急忙跑回家，拿出了我攢了很久的零花錢。我跑得很快，生怕她走了，怕再也見不到她。我一直催自己快點兒跑，當她的身影再一次出現(xiàn)在我眼前，我心中的石頭才落了地。我把錢塞給他，她一臉茫然地望著我，十分不解。我連忙解釋道：“你既然不在我家吃飯，那就在外面吃吧，我們是朋友，不要緊的。“她點了點頭，從口袋里掏出一塊表送給了我。以后，我只要一看到這塊表就會想起她，就會想起我和她的故事。
很多了都說我很傻，為什么和一個大家都不喜歡的人交朋友？為什么給她錢？這樣做值得嗎？面對這些問題，我給出了堅定的回答：我之所以和她交朋友是因為所有人都是*等的，不應(yīng)該被受到歧視，她是我的朋友。
雖然有無數(shù)批評迎面而來，但我并不覺得悲傷，因為這樣做是值得的。錢可以賺，但友情是無價的，是無法用錢買到的。我雖付出了一點錢，但卻收獲了更有價值的東西。
《絕對值》說課稿3篇（擴展5）
——值的作文3篇
值的作文1
這學(xué)期學(xué)校的值周任務(wù)落到了我們班。值周是一項光榮而艱巨的任務(wù)。李老師認真的琢磨著哪些同學(xué)去，當我聽到我的名字被李老師點中時，我高高的跳了起來，高興得無法形容。周一，校長在*臺上念著我們值周同學(xué)的名字，我可得意了，不過我下定決心，一定要完成好這份工作。
周二一早，天一團漆黑，我就早早地起了床，一再催促爺爺早點弄好早飯，吃完早飯，以迅雷不及掩耳之勢跑到了學(xué)校，我?guī)霞t領(lǐng)巾監(jiān)督崗的牌子，來到校 門口，認真負責地和同學(xué)們工作起來。每當我?guī)е@個牌子，每當我高聲的呼喊著“老師您好”的時候，我是多么地有榮耀感啊！同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)的來到了學(xué)校，我 用銳利的眼睛死死地盯住他們，我的眼睛，就好像是鷹的`眼睛；我的手，就像是雄鷹的爪子。每一個同學(xué)都像是一條正被狩獵的獵物，只要誰沒戴紅領(lǐng)巾，誰著裝不 整齊，誰上學(xué)遲到，我準會立刻給他捉住，詢問他的姓名，班級，然后再扣他們班的分，讓他們班蒙羞。哈哈，他們就成了我餐桌上的大餐。唉，一天過去了，一天 半過去了，都沒有人來送上豐盛的大餐。看來同學(xué)們都很有榮譽感，都很遵守紀律。這一天，終于等來了一條肥美的大魚。我一看，揉了揉眼睛再看了看，啊，他居 然是我的鄰居邵子康，怎么辦呢？抓，還是不抓呢？要不我放他一馬吧，可是其它同學(xué)會怎么說我呢？要是再抓住其它同學(xué)，我又該如何處理呢？嗯，我打定主意， 不管你是誰，我都不會放過你的。他還沒有戴紅領(lǐng)巾，我瞧見他那著急的樣，三番五次地沖出校門，警告他在學(xué)校外邊逗留可是要扣分的哦！他急了，他以他們班紀 律委員的名義，命令他們班的同學(xué)幫他送紅領(lǐng)巾，看到他這種行為，我不禁一陣偷笑，你想那紅領(lǐng)巾送的出去嗎？不要白費力氣了，不過只要你能送出來，我也認。 我真替他捏汗呀！哦，快點，快點，終于有同學(xué)幫他送了一條紅領(lǐng)巾來。小子，算你還有本事……
當這個紅領(lǐng)巾監(jiān)督員可真不容易啊！不但要管他們有沒有帶紅領(lǐng)巾，還要叫老師您好，而且還要弄一下校門的垃圾，這個官可太難當了，可是我樂意，這叫做為人民服務(wù)，下次有機會我還要爭取。
值的作文2
第四周，是我們班值周。周一進校門，我悲喜交加。這要從上周五說起。
上周五中午時間，褚老師讓我們選出下周的檢查人員。我拼命的舉手，終于搶到了一個名額。褚老師又分別說我們檢查的年級。我被分配檢查六年級，蒼天哪，大地哪！他們六年級一個個人高馬壯，隨便找個人都壓住我的身高。我?guī)状蜗胩鎿Q，都被拒絕了。
周一終于進行檢查了，上午第二節(jié)課眼保健操時間，我拿著本子去檢查六年級眼保健操情況。先來到601班，發(fā)現(xiàn)一個睜眼的，記下來。又來到602班、603班……一一進行了如實記錄。眼保健操音樂快結(jié)束了，我回到了教室。發(fā)現(xiàn)原來檢查是那么的嚴肅，又突然想起一句班級流行用語：“我自豪，我驕傲！”
可是到了中午檢查衛(wèi)生時，就沒那么好了。一個人竟把腳伸出來絆我，我很生氣，想給他們班扣分。可是想到要公正，我檢查的是衛(wèi)生，不是個別同學(xué)的調(diào)皮搗蛋，不能公報私仇，又不記了。
第二天開始，更艱難了。早上做好早操時，一位六年級的竟問我：“他們班扣了幾分？”我說了扣分情況，他竟然惡狠狠的說：“你等著。”因為他上課講話，我又扣了他們班1分。我有一點兒得意。因為我這次公報私仇是正確的！
接下來幾天，我跟前面幾天沒有什么兩樣。雖然每天放學(xué)要留下來，但是我感覺到了責任，是責任使我在這一周中能夠堅強度過，也是責任使我能公正公*。責任，謝謝你讓我的生活中多了色彩，也多了力量。
值周，秉公執(zhí)法原本很簡單，如果怕威脅怕報復(fù)，那就很難，很難！
《絕對值》說課稿3篇（擴展6）
——冷笑話段子絕對笑翻你3篇
冷笑話段子絕對笑翻你1
1、晚上躺在床上，順手摸了下老婆的臉，老婆來了句：別摸我，扎臉!
我說那你摸我也行，結(jié)果老婆來了句更狠的：不摸，扎手!
2、老婆比我小十天，今天我兩抬東西，我這頭抬起來了，她那頭抬不動。。。
我：同樣吃了二十多年年飯，你丟不丟人。
老婆：你比我多吃十天飯呢，有本事你十天別吃飯你再試試!!
3、老婆拿過來一個結(jié)實的桃核說：“老公幫我咬開。”
我放到嘴里咬開給她，她高興地大叫：“還是你厲害!狗狗咬了半天都沒咬開。”
說完一邊跑一邊喊狗狗：“寶貝快來吃，給你弄開啦。。。”
我。。。
4、周末，我和老婆出門逛街。臨出門，我提醒她別落了東西。
然后，我就聽她嘟囔著：“手機，鑰匙，口罩……”
然后，她看著我說了一句：“錢包也在。”拉著我就出門了。。。
5、老公：你咋不知道廢物利用啊?!
老婆：咋不知道啊，不然怎么會嫁給你。。。
冷笑話段子絕對笑翻你2
1、說來慚愧，我一點都不慚愧。
2、關(guān)羽刮骨療傷，刮到謝謝惠顧。
3、誰能想到，“簡單”竟然比“復(fù)雜”的筆畫還多。
4、如果說臉干的起皮屑是帥到掉渣，那么臉上長痘豈不是美爆了!
5、如果說沉默是金的話，我今天相親的這個房間就是黃金屋。
6、小時候以為自己有魔法，無論是在樹下、草地上、山谷底還是哪里睡著，都能從家里的床上醒來。可是媽媽離開了以后，這個魔法就消失了。
7、親妹妹和親妹妹是不同的，粗人和粗人也是不同的。
8、真的好久都不看電視了，今天打開電視一看，臥靠，還珠格格都演到第幾部了?怎么金鎖都當皇上了?
9、人的一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。人的.一生中也至少要有兩次后悔，一次為奮不顧身的愛情而導(dǎo)致懷孕，一次為說走就走的旅行而趕上春運。
《絕對值》說課稿3篇（擴展7）
——小學(xué)值周工作總結(jié)值周總結(jié)教師值周總結(jié) (菁選3篇)
小學(xué)值周工作總結(jié)值周總結(jié)教師值周總結(jié)1
上周是本學(xué)期的第五周，上周從總體上來說，同學(xué)們表現(xiàn)良好、秩序井然，表現(xiàn)出了我們學(xué)生良好的學(xué)習風貌，現(xiàn)將上周工作做以簡單總結(jié)。
一、要事回顧
1、上個周學(xué)校繼續(xù)進行匯報課，好多教師進取響應(yīng)，團體研討，主動聽課，體現(xiàn)了互相學(xué)習，共同提高的教研氛圍。
2、上個周學(xué)校組織精心組織月考，每位教師都能夠嚴格把關(guān)，認真批改，大多數(shù)同學(xué)都取得了優(yōu)異的成績。
二、常規(guī)工作
1、晨讀時段，絕大部分的班級紀律很好。任課教師及時到位，指導(dǎo)朗讀，各班書生朗朗，學(xué)習氛圍濃厚。
2、每一天早上，各班學(xué)生打掃清潔也很及時、仔細，學(xué)校的衛(wèi)生總體較好，教師們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生一齊打掃衛(wèi)生，率先示范，精神可嘉。
3、中午用餐，由于班主任加強了組織教育，任課教師積極參與，督促學(xué)生洗碗，管理到位，秩序很好，無擁擠的現(xiàn)象。
4、課間操，班主任和科任教師都能指導(dǎo)和規(guī)范本班做操動作，為迎接“慶國慶體操比賽”做準備。
上個周，同學(xué)們每一天投入到了緊張充實的學(xué)習當中，各方面都得了較好的成績。好的方面我們當然要繼續(xù)堅持，但更重要的是我們必須不斷找到自我的不足，在追求完美的道路上尋找新的目標。
三、不足：
1、中午用餐下樓時，教師有點擔憂：個別學(xué)生下樓時候，也有推搡的現(xiàn)象，有的速度很快，有的不靠右行，影響秩序，有危險的隱患。
2、幾乎是每一天的不一樣時段，在學(xué)校的不一樣場合，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)一些紙團、塑料紙、零食袋等雜物，雖然并不多，但看到了總讓人不舒服。我能夠肯定，沒有哪一位同學(xué)會故意破壞我們整潔的環(huán)境，根源還在*時的良好行為習慣還沒有養(yǎng)成。異常是花壇和教學(xué)樓前面的溝里邊垃圾常見，前面派人打掃了，后面又扔下來了;說明個別同學(xué)缺乏衛(wèi)生意識，有隨手扔垃圾的習慣。期望大家都為創(chuàng)造一個優(yōu)美、和諧的學(xué)校的環(huán)境盡一份心，出一份力，做到愛校如家。珍惜自我的勞動成果。
3、放學(xué)路隊。
各班級的放學(xué)路隊是在教師的護送下在學(xué)校里走得很整齊，也十分有禮貌地和教師說再見。但還是有少數(shù)同學(xué)剛出校門口就自動解散了，各種不禮貌的表現(xiàn)都也出來了。為了我們學(xué)校的形象，請同學(xué)們務(wù)必要走好，直到回家。
四、提議：
1、早上，部分班級人都到齊了，但有些窗戶仍關(guān)掉著，緊閉門窗的教室內(nèi)空氣渾濁，所以提議每班級的同學(xué)要做的第一件事就是開窗通風。
2.請各班和各位同學(xué)都按時站隊放學(xué)，注意交通安全，不在路上逗留，按時回家。
同學(xué)們，過去的日子卻一去不復(fù)返。讓我們一齊珍惜時光，努力把今日的每一件事做的比昨日更好!
小學(xué)值周工作總結(jié)值周總結(jié)教師值周總結(jié)2
一、要事回顧
1、星期日晚上召開了全體教職工例會，并對要開展的工作從宏觀與微觀、要求與操作上提出了全面具體、詳細的安排，劉同山校長進行了總結(jié)發(fā)言，劉*生、郭志剛兩位校長進行了補充強調(diào)，并安排了本周的工作重點和工作安排。
2、星期五我校師生舉行了防震應(yīng)急演練，做了合理的布置和分工，演練結(jié)果達到預(yù)期效果。
3、對學(xué)生的學(xué)習生活進行了教育。
二、常規(guī)工作
1、安全方面：學(xué)生的宿舍樓樓道內(nèi)的聲控燈已壞，必須修理;另外教學(xué)樓二樓的網(wǎng)絡(luò)線路需要修理。本周無安全事故發(fā)生，為安全周。
2、衛(wèi)生方面：值日生盡職盡責，環(huán)境衛(wèi)生打掃徹底、干凈，教室、樓梯、樓道、衛(wèi)生區(qū)，包每天在晨會前檢查時可以說是一塵不染，可是在下午檢查時部分學(xué)生的保持不夠到位，在本周連續(xù)幾天刮風，學(xué)生打掃以后沒多長時間垃圾又是滿地。其中三一、三二、四一、四二、四三為滿分。
3、課前準備：老師們工作辛苦，愛崗敬業(yè)，做到了吃住在校，以校為家，并且積極主動的組織值日生打掃衛(wèi)生，指導(dǎo)學(xué)生有序有效地進行學(xué)習，并且按時候課。
4、課間操活動：大多數(shù)學(xué)生能夠及時的站隊和做操，但是部分學(xué)生的集合速度過慢，其中六一、六二、五三、五一各扣一分。
三、綜合得分情況
滿分班級有：三一班、三二班、四一班、四二班、四三班。其余班級是99分，女生宿舍99分，男生宿舍99分，門崗、餐廳為滿分。
四、幾點建議
建議我們同學(xué)，從身邊的小事開始吧，勿以善小而不為，時時處處皆文明，細小之處顯素養(yǎng)!那么請我們從走好路做起，從保護環(huán)境衛(wèi)生做起，從不說臟話做起，從文明禮讓做起，從認真聽講自覺寫作業(yè)等一點一滴的身邊小事做起，做文明進步的學(xué)生，讓我們的學(xué)生在不知不覺中養(yǎng)成一個良好的習慣，創(chuàng)建文明、美好的管陶中心小學(xué)!
小學(xué)值周工作總結(jié)值周總結(jié)教師值周總結(jié)3
忙碌中，我們不知不覺迎來了新學(xué)期的又一周，過去的一周，在全校師生的共同努力下，學(xué)校整體工作良好，教育教學(xué)秩序良好，各班學(xué)習風氣比較濃厚，秩序井然，表現(xiàn)出了北小學(xué)生良好的學(xué)習風貌。
現(xiàn)將上周值周工作總結(jié)如下：
一、要事回顧：
1、周一召開了例會，安排了本周的教育教學(xué)工作。
2、全體同學(xué)進行期中質(zhì)量檢測。
3、全校老師進行了閱卷評分工作。
二、上周優(yōu)點：
上周從總體上來說，是緊張的一周，又是收獲的一周，具體有以下幾個優(yōu)點：
1、全體老師帶領(lǐng)同學(xué)們進行緊張復(fù)習，早讀井然有序，書聲瑯瑯，晨讀效果好，復(fù)習效率高，展示出我校學(xué)生良好的學(xué)習風貌。
2、午飯后，絕大部分的班級紀律很好。班主任下班及時，班干部的管理能力很強，學(xué)生自覺性很強，能按照常規(guī)有序活動。
3、早晨，校園和班級衛(wèi)生較好。在各班主任老師的督促教育下，同學(xué)們的環(huán)境衛(wèi)生意識不斷增強。各班打掃衛(wèi)生的同學(xué)不怕苦，認真負責，每天能在早讀前及時清掃教室、走廊及衛(wèi)生區(qū)，確保了同學(xué)們有一個整潔優(yōu)美的學(xué)習環(huán)境。
4、校園的考試風氣也很濃厚，學(xué)生體現(xiàn)了互相競爭，相互學(xué)習的氛圍，使上周考試既考出了真實水*，也查找出了問題，相信在后半學(xué)期我們能對癥下藥，努力提高自己的成績。
三、上周存在的不足：
1、課間活動時仍有個別同學(xué)在走廊或樓梯上奔跑、追逐打鬧，同時還發(fā)現(xiàn)不少同學(xué)上下樓梯不靠右走。同學(xué)們，“跑”是一項有益的健康的運動，但是如果在走廊或樓梯上奔跑，就容易出現(xiàn)事故，希望同學(xué)們注意安全，做一個文明的好孩子。
2、校園保潔工作保持不夠好：教學(xué)樓樓梯、走廊和校園的其他地方偶爾會發(fā)現(xiàn)食品包裝紙袋或果皮紙屑等雜物。校園地面的整潔不但要來自時常打掃，更要來自善于保持。希望有隨地丟垃圾這種不良行為習慣的同學(xué)及時改正過來。有些同學(xué)把垃圾倒在垃圾屋門口，倒垃圾的同學(xué)也要細心點，不要讓果皮紙屑等垃圾隨風飄揚，讓垃圾回到屬于自己的家。讓我們一起來做勤勞的小蜜蜂，用我們的雙手去換來勞動的蜜甜——干凈整潔的校園環(huán)境。
3、中午一些同學(xué)很早就來學(xué)校，很多同學(xué)一點鐘左右就到校，個別同學(xué)甚至十二點半左右就在校外轉(zhuǎn)悠。這個時段學(xué)校沒有老師是極不安全的，同時早到又違反了學(xué)校紀律。希望同學(xué)們以后中午不要那么早來學(xué)校，一定要按班主任老師規(guī)定的時間到校。
4、早上。中午就餐時間，有部分學(xué)生不遵守餐廳秩序，交頭接耳，大聲喧嘩。學(xué)校是一個大家庭，同學(xué)之間要學(xué)會互相關(guān)心，互相寬容和理解，只有付出真情，才能收獲友誼。
《絕對值》說課稿3篇（擴展8）
——絕對逗笑你幽默笑話 (菁選3篇)
絕對逗笑你幽默笑話1
1、部門全部加班到深夜，一同事妹子不知什么原因被叫到了經(jīng)理辦公室，不一會氣呼呼地出來了，看樣子大概是挨批了。
只見妹子漲紅著小臉邊走憤憤不*地說：加個班就像被強J了一樣，關(guān)鍵是強J了你，還TM嫌你不夠緊!!
2、悟空：師父，路上我見一盲人打著燈籠走路，一個瞎子打燈籠有何用?
師父： 如果他是怕他人看不清路，這是儒家;如果他是怕別人撞到他，這是墨家;如果他認為黑夜出門就得打燈籠，這是法家;如果他認為想打就打何必問，這是道家;如果他讓你猜，這是釋家;如果他是裝瞎，這是政治家。
3、朋友請去吃小龍蝦，新開的店，有野生和家養(yǎng)兩種，各要了一盆。
我一邊剝一邊問朋友家養(yǎng)和野生的區(qū)別在哪兒?
他說：“家養(yǎng)的吃抗生素長大的，野生的有重金屬沉淀污染，看你的承受力了。”
4、我們這代人是在像素越來越高的手機攝像頭的陪伴下變老的。
我問一妹子：你覺得什么時候你最有才!
她答：自拍的時候，一個人擔任燈光，攝像，動作指導(dǎo)，前期編排，后期制作，化妝師，補妝師，取景師。到發(fā)布的時候還要客串編劇，和導(dǎo)演，還有宣傳組!
我!@##$@。。。
絕對逗笑你幽默笑話2
1、去買西瓜，買西瓜的說他家西瓜最甜。
我說有多甜啊?
瓜販說：一口就得糖尿病你說甜不甜!
2、早上給辦公室的一小妹妹出了個迷語：你的胸，打一皇帝年號。
她猜不出來，央求我告訴她迷底，我告訴她是：乾隆(欠隆)。
現(xiàn)在正追殺我呢。。。
3、倆同事干起來了。。。
原因是A說：“納悶為什么車上劃了一道又不影響車開動，人們咋那么氣呢?”
結(jié)果B回了句：“你媳婦被人上了，又不影響再次使用你什么心情?”
4、一女練科三。
教練說：這學(xué)員一看家里就很有錢。
女說：你怎么知道?
教練說：馬路是你家的"，想往哪開往哪開!
絕對逗笑你幽默笑話3
1.女孩結(jié)婚前，媽媽跟她說，你到了婆家一定要搶著刷碗，然后一定要很不小心的`摔爛兩個，那么以后你婆婆就不會讓你洗碗了。但是她到了婆家之后發(fā)現(xiàn)婆家用的是那種不銹鋼的碗。
2.玩天天酷跑的時候認識了一個妹子，剛開始的時候我們都跑了一千多米，所以她就每天跟我一起玩，再后來她又認識了一個可以跑5000米的，就不跟我一起玩了。所以我就開始瘋狂的練習，這不終于可以跑20000米了，然后我才發(fā)現(xiàn)他們兩個已經(jīng)去玩別的游戲了。
3.地鐵上有很多人，站我旁邊的兩個妹子一直輕聲耳語，好像是在說我。。。“你看旁邊那個人竟然沒穿內(nèi)褲!”“什么?你怎么知道的?”“因為他沒拉拉鏈!”我...