《送友人》閱讀答案1　　閱讀下面一首唐詩，回答問題。　　送友人　　薛濤　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。　　誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。　　詩人簡介　　薛濤（約768～832年），唐代女詩人，下面是小編為大家整理的《送友人》閱讀答案【10篇】（范文推薦）,供大家參考。

《送友人》閱讀答案1

　　閱讀下面一首唐詩，回答問題。

　　送友人

　　薛濤

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。

　　詩人簡介

　　薛濤（約768～832年），唐代女詩人，字洪度。長安（今陜西西安）人。因父親薛鄖做官而來到蜀地，父親死后薛濤居于成都。居成都時，成都的最高地方軍政長官劍南西川節度使前后更換十一屆，大多與薛濤有詩文往來。韋皋任節度使時，擬奏請唐德宗授薛濤以秘書省校書郎官銜，但因格于舊例，未能實現，但人們卻稱之為“女校書”。曾居浣花溪（今有浣花溪公園）上，制作桃*箋寫詩，后人仿制，稱“薛濤箋”。成都望江樓公園有薛濤墓。..

　　1．詩的前兩句化用了那首詩中名句？這樣寫有何作用？

　　2．詩的第三句中的“誰言”兩字有助于表達作者的感情，請作具體分析。

　　參考答案

　　1．化用了《詩經·秦風·蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。以此寫出別時水邊晚景，渲染氣氛,突出一種冷意，襯托人物因友人遠去，思而不見的懷戀情緒。使用引用（暗引）的修辭手法使詩句的內涵更為深厚（或內容更為豐富）。

　　2．“誰言”即“誰說”，也即“不要說”，句意為不要說從今晚起你我就要離別千里。用“誰言”一反遺憾之意，從而表達出對友人的勸慰和對友情的執著（或情意之長、思念之深）。

《送友人》閱讀答案2

　　送友人出塞①

　　吳偉業

　　魚海②蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉。

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。不知黑水西風雪，可有江南問渡船?

　　注釋

　　①友人因罪流放寧古塔城（在今黑龍江寧安縣），辭官歸鄉不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送。

　　②魚海：即"捕魚兒海"，遠在塞北內蒙古之境。

　　③零支塞：友人出關必經邊塞，在今河北遷安縣西。

　　譯文

　　捕魚海寂寞冷落萬里都是白霜，西方開始吹響的時候能使人愁斷了腸。勸告你走出去后不要回望零支塞，木葉山頭就是你的故鄉。

　　發配的人這一走道路有幾千里地，長虹古亭的外面荒草連接遠處的天際。不知道黑龍江邊西風吹拂的雪花中，會不會有江南那樣的喊渡船的景象。

　　試題及閱讀答案

　　（1）零支塞是友人出關必經的邊塞，在今河北遷安縣西。當友人離去途經此地時，詩人本該勸他“回望”故鄉，卻不合情理地勸他“休望”，為什么?

　　答：①背井離鄉的人途中的回望，只會徒增幾分鄉關日遠、一去難返的.哀慨和絕望。詩人的勸慰，正是深切地把握了友人出塞時的凄絕心態。②反常的勸慰，使思鄉之情流徙之苦倍增，這正是作者的匠心所在。（意思對即可）

　　（2）詩中友人尚未離去，但離后景象已在眼前。這是一種什么景象？運用什么手法表現的？

　　答：這是一種出塞途中的凄涼景象：在草木蕭條的魚海畔，在寒冽的塞外霜天下，正蹣跚著一個孤獨的身影。更從西風如泣中，渲染那流徙天涯的“斷腸”之悲。主要運用虛擬筆法。

　　（3）兩首詩在寫法上有什么主要不同？請簡析之。（4分）

　　答：①第一首詩運用想象手法，懸擬友人出塞途中的凄涼景象，表現友人腸斷天涯之傷。（2分）②第二首詩運用對比手法，在風雪肆虐的黑水與亭草渡船的江南的對比中，表達了詩人對友人流徙生涯的牽掛與擔憂。（2分）（其他答案可酌情給分）

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風雪，可有江南問渡船”兩句發語驚人，請賞析其妙處。(3分)

　　(2)兩首送別詩在構思上有什么不同？請作簡要說明。(3分)

　　參考答案

　　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風吹拂雪花的黑龍江邊，會不會有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對照中，透露出詩人對遠出塞外的友人的險惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷；其二從江南長亭的相送實景點染，借“黑水”“江南”的對比和問語，寫詩人送友遠徙之悲。

《送友人》閱讀答案3

　　來時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍陶

　　劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

　　(1)兩首詩在抒發離別之情的同時，還表達了哪一種共同的情感？(2分)

　　(2)兩首詩都抒發了離別之情，所用表現手法是否相同，請作簡要分析。(6分)

　　「答案」

　　思念故鄉之情。

　　不相同：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

　　「解析」

　　試題分析：此題賞析詩中作者所流露的情感。作者的情感可詩中的具體詩句分析得出。題干已將離別之情排除，從《峽口送友人》中來時萬里同為客一句可知，詩人與友人都是遠離故鄉的游子;而從《送蜀客》中自緣身是憶歸人一句可知，詩人在思念故鄉。故可知兩詩都流露出了思鄉之情。

　　試題分析：此題考查對表現手法的賞析。表達手法包括多方面內容，比如修辭、表達方式(描寫、抒情、敘事、議論)、寫作技巧(虛實結合、正反相襯、借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等等)，回答本題只需抓住一點賞析即可。比如，從寫景方面，第一首寫的是欲盡春的傷春之景，第二首寫的是早春的清新之景。因此，前者是正面烘托，后者是以樂寫哀。

　　「拓展」

　　司空曙[唐](約公元七六六年前后在世)字文初，(唐才子傳作文明。此從新唐書)廣*(今河北省廣*縣)人，約唐代宗大歷初前后在世。大歷年間進士，磊落有奇才，與李約為至交。性耿介，不干權要。家無擔石，晏如也。嘗因病中不給，遣其愛姬。韋辠節度劍南，辟致幕府。大歷十才子之一同時期作家：盧綸，錢起，韓翃。

　　「賞析」

　　《峽口送友人》是司空曙與好友離別后所作，此詩使用多個意象來描摹當時春天的景色，作者采用傷春之景烘托離別之情，寫出彼此間的惆悵心情。

　　首句寫眼前景物，點明時間、地點。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春，去住形象的描繪，寫到客、主雙方。說明該詩詞采用了正面烘托的手法，烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第三句轉寫來時，為下句鋪陣，第四句用今日翻成送故人作結，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見，作者匠心獨用，想象力較為豐富。表達出作者用傷春之景正面烘托離別之情。

　　該詩使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情奠定了全文悲的情調。天涯二字讓人自然而然的想到了思念或是生離，淚沾巾將更多的可能留給了生離。別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加的悲凄。哀傷自己異鄉為客，無論是物質和精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛里飄。難得結交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加的深刻復雜。

《送友人》閱讀答案4

　　送友人

　　薛 濤

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳如關塞長。

　　(1)詩的前兩句化用了什么詩句?這樣寫有何作用?

　　(2)詩的第三句中的“誰言”兩字有助于表達作者的感情，請作具體分析。

　　【答案】

　　(1)化用了《詩經?秦風?蒹葭》中“蒹葭蒼蒼，白露為霜”。以此寫出別時水邊晚景，渲染氣氛,突出一種冷意，襯托人物因友人遠去，思而不見的懷戀情緒。使用引用(暗引)的修辭手法使詩句的內涵更為深厚(或內容更為豐富)。

　　(2)“誰言”即“誰說”，也即“不要說”，句意為不要說從今晚起你我就要離別千里。用“誰言”一反遺憾之意，從而表達出對友人的勸慰和對友情的執著(或情意之長、思念之深)。

　　【作品鑒賞】

　　昔人曾稱道這位“萬里橋邊女校書”“工絕句，無雌聲”。她這首《送友人》就是向來為人傳誦，可與“唐才子”們競雄的名篇。初讀此詩，似清空一氣;諷詠久之，便覺短幅中有無限蘊藉，藏無數曲折。薛濤《送友人》鑒賞閱讀試題答案及賞析。

　　前兩句寫別浦晚景。“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，可知是秋季。“悲哉秋之為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰;憭栗兮若在遠行，登山臨水兮送將歸”，這時節相送，當是格外難堪。詩人登山臨水，一則見“水國蒹葭夜有霜”，一則見月照山前明如霜，這一派蒹葭與山色“共蒼蒼”的景象，令人凜然生寒。

　　值得注意的是，此處不盡是寫景，句中暗暗兼用了《詩經。秦風。蒹葭》“蒹葭蒼蒼”兩句以下的詩意：“所謂伊人，在水一方。溯回從之，道阻且長;溯游從之，宛在水中央”，以表達一種友人遠去、思而不見的懷戀情緒。節用《詩經》而兼包全篇之意王昌齡“山長不見秋城色，日暮蒹葭空水云”(《巴陵送李十二》)與此詩機杼相同。運用這種引用的修辭手法，就使詩句的內涵大為深厚了

　　人隔千里，自今夕始。“千里自今夕”一語，使人聯想到李益“千里佳期一夕休”的名句，從而體會到詩人無限深情和遺憾。這里卻加“誰言”二字，似乎要一反那遺憾之意，不欲作“從此無心愛良夜”的苦語。似乎意味著“海內存知已，天涯若比鄰”，可以“隔千里兮共明月”，是一種慰勉的語調。這與前兩句的隱含離傷構成一個曲折，表現出相思情意的執著。

　　詩中提到“關塞”，大約友人是赴邊去吧，那再見自然很不易了，除非相遇夢中。不過美夢也不易求得，行人又遠在塞北。“天長地遠魂飛苦，夢魂不到關山難”(李白《長相思》)。“關塞長”使夢魂難以度越，已自不堪，更何況“離夢杳如”，連夢也新來不做。一句之中含層層曲折，將難堪之情推向高潮。此句的苦語，相對于第三句的慰勉，又是一大曲折。此句音調也很美，“杳如”的“如”不但表狀態，而且兼有語助詞“兮”字的功用，讀來有唱嘆之音，配合曲折的詩情，其味尤長。而全詩的詩情發展，是“先緊后寬”(先作苦語，繼而寬解)，寬而復緊，“首尾相銜，開闔盡變”(《藝概。詩概

　　“絕句于六藝多取風興，故視它體尤以委曲、含蓄、自然為高。”(《藝概。詩概》)此詩化用了前人一些名篇成語，使讀者感受更豐富;詩意又層層推進，處處曲折，愈轉愈深，可謂兼有委曲、含蓄的特點。詩人用語既能翻新又不著痕跡，娓娓道來，不事藻繪，便顯得“清”。又善“短語長事”，得吞吐之法，又顯得“空”。清空與質實相對立，卻與充實無矛盾，故耐人玩味。

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　　《送友人 薛濤》閱讀答案

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　　送友人薛濤最后一句用了什么修辭手法?

　　送友人薛濤前兩句哪幾個字描寫了秋天月夜蒼茫悲涼的景象?

　　薛濤 《送友人》.詩歌第一二句寫景.具體描述這幅圖景,并概括作者所表達的情感。

《送友人》閱讀答案5

　　來時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍陶

　　劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

　　(1)兩首詩在抒發離別之情的同時，還表達了哪一種共同的情感？(2分)

　　(2)兩首詩都抒發了離別之情，所用表現手法是否相同，請作簡要分析。(6分)

　　「答案」

　　思念故鄉之情。

　　不相同：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

　　「解析」

　　試題分析：此題賞析詩中作者所流露的情感。作者的情感可詩中的具體詩句分析得出。題干已將離別之情排除，從《峽口送友人》中來時萬里同為客一句可知，詩人與友人都是遠離故鄉的游子;而從《送蜀客》中自緣身是憶歸人一句可知，詩人在思念故鄉。故可知兩詩都流露出了思鄉之情。

　　試題分析：此題考查對表現手法的賞析。表達手法包括多方面內容，比如修辭、表達方式(描寫、抒情、敘事、議論)、寫作技巧(虛實結合、正反相襯、借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等等)，回答本題只需抓住一點賞析即可。比如，從寫景方面，第一首寫的是欲盡春的傷春之景，第二首寫的是早春的清新之景。因此，前者是正面烘托，后者是以樂寫哀。

　　「拓展」

　　司空曙[唐](約公元七六六年前后在世)字文初，(唐才子傳作文明。此從新唐書)廣*(今河北省廣*縣)人，約唐代宗大歷初前后在世。大歷年間進士，磊落有奇才，與李約為至交。性耿介，不干權要。家無擔石，晏如也。嘗因病中不給，遣其愛姬。韋辠節度劍南，辟致幕府。大歷十才子之一同時期作家：盧綸，錢起，韓翃。

　　「賞析」

　　《峽口送友人》是司空曙與好友離別后所作，此詩使用多個意象來描摹當時春天的景色，作者采用傷春之景烘托離別之情，寫出彼此間的惆悵心情。

　　首句寫眼前景物，點明時間、地點。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春，去住形象的描繪，寫到客、主雙方。說明該詩詞采用了正面烘托的手法，烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第三句轉寫來時，為下句鋪陣，第四句用今日翻成送故人作結，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見，作者匠心獨用，想象力較為豐富。表達出作者用傷春之景正面烘托離別之情。

　　該詩使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情奠定了全文悲的情調。天涯二字讓人自然而然的想到了思念或是生離，淚沾巾將更多的可能留給了生離。別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加的悲凄。哀傷自己異鄉為客，無論是物質和精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛里飄。難得結交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加的深刻復雜。

《送友人》閱讀答案6

　　送友人入蜀

　　見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

　　芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君*。（1）簡要分析這首詩的首聯與《蜀道難》的首句寫法上的不同。

　　答：__________________________________________

　　（2）具體描繪蜀道“崎嶇不易行”的是哪幾句？試簡要分析。

　　答：__________________________________________

　　（3）頸聯中的“籠”字是評家所稱道的“詩眼”，寫得生動傳神，含意豐滿，表現了多方面的內容。請簡要概括。

　　答：__________________________________________

　　（1）本詩的首聯只是*靜地敘述，宛如好友娓娓而談，感情誠摯懇切，“見說”一詞顯得委婉；《蜀道難》的首句則是包含強烈激情的感嘆句，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄放的基調。

　　（2）“山從人面起，云傍馬頭生。”蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁如迎面而來，從人的臉側重疊而起，云氣依傍馬頭升起翻騰，似騰云駕霧。“起”“生”麗個動詞用得極妙，生動地表現了棧道的狹窄、險峻、高危。（意對即可）

　　（3）①山巖峭壁上突出的林木，枝葉婆娑，籠罩棧道；②與“芳樹”相呼應，形象地表達了春林繁盛芳茂的景象。（言之有理即可）

《送友人》閱讀答案7

　　送友人出塞①

　　吳偉業

　　魚海②蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉。

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。不知黑水西風雪，可有江南問渡船?

　　注釋

　　①友人因罪流放寧古塔城（在今黑龍江寧安縣），辭官歸鄉不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送。

　　②魚海：即"捕魚兒海"，遠在塞北內蒙古之境。

　　③零支塞：友人出關必經邊塞，在今河北遷安縣西。

　　譯文

　　捕魚海寂寞冷落萬里都是白霜，西方開始吹響的時候能使人愁斷了腸。勸告你走出去后不要回望零支塞，木葉山頭就是你的故鄉。

　　發配的人這一走道路有幾千里地，長虹古亭的外面荒草連接遠處的天際。不知道黑龍江邊西風吹拂的雪花中，會不會有江南那樣的喊渡船的景象。

　　試題及閱讀答案

　　（1）零支塞是友人出關必經的邊塞，在今河北遷安縣西。當友人離去途經此地時，詩人本該勸他“回望”故鄉，卻不合情理地勸他“休望”，為什么?

　　答：①背井離鄉的人途中的回望，只會徒增幾分鄉關日遠、一去難返的哀慨和絕望。詩人的勸慰，正是深切地把握了友人出塞時的凄絕心態。②反常的勸慰，使思鄉之情流徙之苦倍增，這正是作者的匠心所在。（意思對即可）

　　（2）詩中友人尚未離去，但離后景象已在眼前。這是一種什么景象？運用什么手法表現的？

　　答：這是一種出塞途中的凄涼景象：在草木蕭條的魚海畔，在寒冽的塞外霜天下，正蹣跚著一個孤獨的身影。更從西風如泣中，渲染那流徙天涯的“斷腸”之悲。主要運用虛擬筆法。

　　（3）兩首詩在寫法上有什么主要不同？請簡析之。（4分）

　　答：①第一首詩運用想象手法，懸擬友人出塞途中的凄涼景象，表現友人腸斷天涯之傷。（2分）②第二首詩運用對比手法，在風雪肆虐的黑水與亭草渡船的江南的對比中，表達了詩人對友人流徙生涯的牽掛與擔憂。（2分）（其他答案可酌情給分）

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風雪，可有江南問渡船”兩句發語驚人，請賞析其妙處。(3分)

　　(2)兩首送別詩在構思上有什么不同？請作簡要說明。(3分)

　　參考答案

　　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風吹拂雪花的黑龍江邊，會不會有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對照中，透露出詩人對遠出塞外的友人的險惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷；其二從江南長亭的相送實景點染，借“黑水”“江南”的對比和問語，寫詩人送友遠徙之悲。

《送友人》閱讀答案8

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。

　　【注釋】①杳：遠得看不見蹤影。

　　（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（2）本詩表達了詩人怎樣的情感？

　　答：

　　（1）詩人通過對蒹葭、月光、寒霜山色等景物的描寫，描繪了一幅蒼涼（悲涼、凄涼、凄清）的秋夜圖，為友人的離別渲染了悲傷的氣氛。（言之有理即可）

　　（2）表達了詩人與友人離別的憂傷之情或表達了詩人對友人的懷念之情。（言之有理即可）

　　【分析】這是一首送別詩，詩人在寒夜送別自己的友人，此時寒霜滿天，山色蒼茫，想到友人此去，不知相見何年，不由得悲從中來，心中惆悵。

　　【解答】

　　（1）本題考查詩歌畫面的描繪。這兩句的意思是：水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。本句借景抒情。通過“夜有霜”“月寒”“山色共蒼蒼”等詞語，寫出了了一種秋天月夜之景的蒼涼。為全詩奠定了離別感傷的感情基調。

　　（2）本題考查詩歌思想感情的把握，可以抓住能表現感情的句子去理解。“離夢杳如關塞長”離別之夢遙遠的如同邊塞那么長。把“離夢杳”比作“關塞長”，形象生動地表達了詩人與友人離別的憂傷之情。

　　譯文：

　　水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。

　　友人與自己的千里之別，自是從今日開始了，我的夢杳而去，它能夠跨過迢迢關障，追隨你到遙遠的關塞。

《送友人》閱讀答案9

　　湖口①送友人

　　李頻

　　中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。

　　去雁遠沖云夢②雪，離人獨上洞庭船。

　　風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。

　　零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。

　　【注】①湖：指洞庭湖。詩人在湘江入洞庭湖的渡口送別友人。②云夢：是有名的大澤，在洞庭湖以北的湖南、湖北境內。

　　（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

　　A．首聯寫“湖口”所見，先放眼湘江水岸，接著遠眺云夢，最后注目孤舟離人，描繪出一幅莽蒼闊大的湘江暮色圖。

　　B．頸聯實寫洞庭湖的景象，詩人對洞庭湖水的描繪，流露出對友人一路艱辛的關切；有關星河高懸的描寫，則是對孤舟夜渡的遙念。

　　C．尾聯由臘月而想到梅花，由“殘”而冠以“零落”，取景設喻妙在自然含蓄，表現了詩人自傷之意，念友之情。

　　D．從全詩看，作者采用了寓情于景、情景交融的手法，將幾種景物納入同一畫面之中，使它們發生內在的聯系。

　　（2）這首詩的“去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船”這兩句歷來為人稱道，試對這兩句詩作賞析。

　　答

　　（1）B．“頸聯實寫洞庭湖的景象”錯誤，此寫洞庭湖的景象，并非實寫，而是由“洞庭船”引發的想象，故而在時間上并不承上，“暮”“雪”不見了。

　　（2）①飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃：大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。②作者或用正面烘托，或用反面映襯，或用比興之法，寄寓自己的傷別之情和對友人的不舍、擔憂。③詩人通過畫面顯示特定的意境，既有壯闊生動的自然景象，又有深邃內在的個人情致，達到了情景交融的藝術境界。

　　譯文：

　　傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，*漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。友人歸去，一路上將日夜兼程。白天劈波斬浪，順著水勢依山而轉；夜里仰望星河，望著星空籠罩著浩瀚的洞庭湖面。梅花凋零臘月將盡，友人回到家剛好趕上新年，與家人團聚將是多么幸福啊。

《送友人》閱讀答案10

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　【閱讀訓練】： （說明：以下閱讀題為綜合各處習題整理而成，囊括了本詩相關知識點，特此說明。）

　　（1）首聯寫景有特色，請結合詩句進行賞析。

　　（2）首聯“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（3）首聯寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。

　　（4）如何用頷聯寫送別之事。

　　（5）頸聯情景交融，試分析。

　　（6）頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？(4分)

　　（7）尾句“班馬鳴”的作用？

　　（8）這首詩表達怎樣的思想感情？（2分）

　　（9）頸聯“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？(2分)

　　（10）尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。(3分)

　　(11)首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

　　(12)頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

　　(13) 說說“青山橫北郭，山水繞東城”中“青”、“白”、橫“、“繞”四字的表達效果。

　　(14) 怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象？

　　(15)“浮云游子意，落日故人情“表現了怎樣的情感？

　　【參考答案】

　　（1） “青山”“白水”從色彩角度寫景；動靜結合，“橫”寫出了山的靜態，“繞”寫出了水流的動態

　　（2）青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼地流水繞城東潺潺而過，描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。

　　（3）放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用詞準確而傳神。

　　（4）其中“別”照應詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應詩題中的“友人”。“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。

　　（5）“浮云”“落日”之景與“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。

　　（6）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

　　（7）猶作離別之聲，襯托了離情別緒。

　　（8）李白與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（意思對即可）

　　（9）“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”則隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。（2分）

　　（10）詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，很好地渲染了傷離別之情。（3分）

　　（11）用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

　　（12）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

　　（13）“青”“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描繪白水的動態，這些詞形象的描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。

　　（14）“孤蓬”比喻“遠行的友人，形象的寫出了此地一別后友人就要像篷草那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人的深切關懷。

　　（15）詩人巧妙的用“浮云“落日”作比，來表明心意。表達了詩人對朋友依依惜別的心情。

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《送友人》閱讀答案10篇（擴展1）

——《送友人》閱讀答案10篇

《送友人》閱讀答案1

　　來時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍陶

　　劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

　　(1)兩首詩在抒發離別之情的同時，還表達了哪一種共同的情感？(2分)

　　(2)兩首詩都抒發了離別之情，所用表現手法是否相同，請作簡要分析。(6分)

　　「答案」

　　思念故鄉之情。

　　不相同：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

　　「解析」

　　試題分析：此題賞析詩中作者所流露的情感。作者的情感可詩中的具體詩句分析得出。題干已將離別之情排除，從《峽口送友人》中來時萬里同為客一句可知，詩人與友人都是遠離故鄉的游子;而從《送蜀客》中自緣身是憶歸人一句可知，詩人在思念故鄉。故可知兩詩都流露出了思鄉之情。

　　試題分析：此題考查對表現手法的賞析。表達手法包括多方面內容，比如修辭、表達方式(描寫、抒情、敘事、議論)、寫作技巧(虛實結合、正反相襯、借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等等)，回答本題只需抓住一點賞析即可。比如，從寫景方面，第一首寫的是欲盡春的傷春之景，第二首寫的是早春的清新之景。因此，前者是正面烘托，后者是以樂寫哀。

　　「拓展」

　　司空曙[唐](約公元七六六年前后在世)字文初，(唐才子傳作文明。此從新唐書)廣*(今河北省廣*縣)人，約唐代宗大歷初前后在世。大歷年間進士，磊落有奇才，與李約為至交。性耿介，不干權要。家無擔石，晏如也。嘗因病中不給，遣其愛姬。韋辠節度劍南，辟致幕府。大歷十才子之一同時期作家：盧綸，錢起，韓翃。

　　「賞析」

　　《峽口送友人》是司空曙與好友離別后所作，此詩使用多個意象來描摹當時春天的景色，作者采用傷春之景烘托離別之情，寫出彼此間的惆悵心情。

　　首句寫眼前景物，點明時間、地點。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春，去住形象的描繪，寫到客、主雙方。說明該詩詞采用了正面烘托的手法，烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第三句轉寫來時，為下句鋪陣，第四句用今日翻成送故人作結，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見，作者匠心獨用，想象力較為豐富。表達出作者用傷春之景正面烘托離別之情。

　　該詩使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情奠定了全文悲的情調。天涯二字讓人自然而然的想到了思念或是生離，淚沾巾將更多的可能留給了生離。別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加的悲凄。哀傷自己異鄉為客，無論是物質和精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛里飄。難得結交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加的深刻復雜。

《送友人》閱讀答案2

　　來時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍陶

　　劍南風景臘前春，山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，自緣身是憶歸人。

　　(1)兩首詩在抒發離別之情的同時，還表達了哪一種共同的情感？(2分)

　　(2)兩首詩都抒發了離別之情，所用表現手法是否相同，請作簡要分析。(6分)

　　「答案」

　　思念故鄉之情。

　　不相同：第一首用傷春之景正面烘托離別之情;第二首用早春清新之景反襯離別之情，以樂寫哀。

　　「解析」

　　試題分析：此題賞析詩中作者所流露的情感。作者的情感可詩中的具體詩句分析得出。題干已將離別之情排除，從《峽口送友人》中來時萬里同為客一句可知，詩人與友人都是遠離故鄉的游子;而從《送蜀客》中自緣身是憶歸人一句可知，詩人在思念故鄉。故可知兩詩都流露出了思鄉之情。

　　試題分析：此題考查對表現手法的賞析。表達手法包括多方面內容，比如修辭、表達方式(描寫、抒情、敘事、議論)、寫作技巧(虛實結合、正反相襯、借景抒情、情景交融、托物言志、借古諷今等等)，回答本題只需抓住一點賞析即可。比如，從寫景方面，第一首寫的是欲盡春的傷春之景，第二首寫的是早春的清新之景。因此，前者是正面烘托，后者是以樂寫哀。

　　「拓展」

　　司空曙[唐](約公元七六六年前后在世)字文初，(唐才子傳作文明。此從新唐書)廣*(今河北省廣*縣)人，約唐代宗大歷初前后在世。大歷年間進士，磊落有奇才，與李約為至交。性耿介，不干權要。家無擔石，晏如也。嘗因病中不給，遣其愛姬。韋辠節度劍南，辟致幕府。大歷十才子之一同時期作家：盧綸，錢起，韓翃。

　　「賞析」

　　《峽口送友人》是司空曙與好友離別后所作，此詩使用多個意象來描摹當時春天的景色，作者采用傷春之景烘托離別之情，寫出彼此間的惆悵心情。

　　首句寫眼前景物，點明時間、地點。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春，去住形象的描繪，寫到客、主雙方。說明該詩詞采用了正面烘托的手法，烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。第三句轉寫來時，為下句鋪陣，第四句用今日翻成送故人作結，寫出彼此間的惆悵心情。選材一般，寫法卻比較別致。可見，作者匠心獨用，想象力較為豐富。表達出作者用傷春之景正面烘托離別之情。

　　該詩使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。峽口花已飛落，知道春將逝去。惜春之情奠定了全文悲的情調。天涯二字讓人自然而然的想到了思念或是生離，淚沾巾將更多的可能留給了生離。別情總是最傷感最纏綿的，而客中送客更是悲苦深刻。寄身是客本已凄涼，又遇別客情，則比一般的送別更加的悲凄。哀傷自己異鄉為客，無論是物質和精神都沒有寄托和依靠，缺乏安全感和安定感，總感覺人在虛里飄。難得結交一摯友，可是如今卻要話別，別情可謂凄涼入骨。作者將別情融入自己的身世處境，情感更加的深刻復雜。

《送友人》閱讀答案3

　　送友人入蜀

　　見說蠶叢路，崎嶇不易行。山從人面起，云傍馬頭生。

　　芳樹籠秦棧，春流繞蜀城。升沉應已定，不必問君*。（1）簡要分析這首詩的首聯與《蜀道難》的首句寫法上的不同。

　　答：__________________________________________

　　（2）具體描繪蜀道“崎嶇不易行”的是哪幾句？試簡要分析。

　　答：__________________________________________

　　（3）頸聯中的“籠”字是評家所稱道的“詩眼”，寫得生動傳神，含意豐滿，表現了多方面的內容。請簡要概括。

　　答：__________________________________________

　　（1）本詩的首聯只是*靜地敘述，宛如好友娓娓而談，感情誠摯懇切，“見說”一詞顯得委婉；《蜀道難》的首句則是包含強烈激情的感嘆句，以感情強烈的詠嘆點出主題，為全詩奠定了雄放的基調。

　　（2）“山從人面起，云傍馬頭生。”蜀道在崇山峻嶺上迂回盤繞，人在棧道上走，山崖峭壁如迎面而來，從人的臉側重疊而起，云氣依傍馬頭升起翻騰，似騰云駕霧。“起”“生”麗個動詞用得極妙，生動地表現了棧道的狹窄、險峻、高危。（意對即可）

　　（3）①山巖峭壁上突出的林木，枝葉婆娑，籠罩棧道；②與“芳樹”相呼應，形象地表達了春林繁盛芳茂的景象。（言之有理即可）

《送友人》閱讀答案4

　　峽口花飛欲盡春，天涯去住②淚沾巾。

　　時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　【注】①峽口兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。②去住指走的人和留的人。

　　7．（1）詩交代送別時間、地點的一句是 。（1分）

　　（2）“花飛欲盡春”這一景象描寫在詩有什么作用？（3分）

　　（3）說說詩“天涯去住淚沾巾”和《送杜少府之任蜀川》“海內存知己，天涯若比鄰”兩句所表達的感情有何不同。（2分）

　　答案：

　　7．（1）（1分）峽口花飛欲盡春

　　（2）（3分）“花飛欲盡春”既交代了送別的季節，又渲染了送別時凄涼憂傷的氛圉，烘托了詩人的惆悵之情。

　　（3）（2分）“天涯去住淚沾巾”寫出司空曙送別友人時的依依惜別與惆悵傷感；而王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”則體現其遠的志趣和曠達的胸懷。

《送友人》閱讀答案5

　　送友人出塞①

　　吳偉業

　　魚海②蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉。

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。不知黑水西風雪，可有江南問渡船?

　　注釋

　　①友人因罪流放寧古塔城（在今黑龍江寧安縣），辭官歸鄉不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送。

　　②魚海：即"捕魚兒海"，遠在塞北內蒙古之境。

　　③零支塞：友人出關必經邊塞，在今河北遷安縣西。

　　譯文

　　捕魚海寂寞冷落萬里都是白霜，西方開始吹響的時候能使人愁斷了腸。勸告你走出去后不要回望零支塞，木葉山頭就是你的故鄉。

　　發配的人這一走道路有幾千里地，長虹古亭的外面荒草連接遠處的天際。不知道黑龍江邊西風吹拂的雪花中，會不會有江南那樣的喊渡船的景象。

　　試題及閱讀答案

　　（1）零支塞是友人出關必經的邊塞，在今河北遷安縣西。當友人離去途經此地時，詩人本該勸他“回望”故鄉，卻不合情理地勸他“休望”，為什么?

　　答：①背井離鄉的人途中的回望，只會徒增幾分鄉關日遠、一去難返的哀慨和絕望。詩人的勸慰，正是深切地把握了友人出塞時的凄絕心態。②反常的勸慰，使思鄉之情流徙之苦倍增，這正是作者的匠心所在。（意思對即可）

　　（2）詩中友人尚未離去，但離后景象已在眼前。這是一種什么景象？運用什么手法表現的？

　　答：這是一種出塞途中的凄涼景象：在草木蕭條的魚海畔，在寒冽的塞外霜天下，正蹣跚著一個孤獨的身影。更從西風如泣中，渲染那流徙天涯的“斷腸”之悲。主要運用虛擬筆法。

　　（3）兩首詩在寫法上有什么主要不同？請簡析之。（4分）

　　答：①第一首詩運用想象手法，懸擬友人出塞途中的凄涼景象，表現友人腸斷天涯之傷。（2分）②第二首詩運用對比手法，在風雪肆虐的黑水與亭草渡船的江南的對比中，表達了詩人對友人流徙生涯的牽掛與擔憂。（2分）（其他答案可酌情給分）

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風雪，可有江南問渡船”兩句發語驚人，請賞析其妙處。(3分)

　　(2)兩首送別詩在構思上有什么不同？請作簡要說明。(3分)

　　參考答案

　　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風吹拂雪花的黑龍江邊，會不會有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對照中，透露出詩人對遠出塞外的友人的險惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷；其二從江南長亭的相送實景點染，借“黑水”“江南”的對比和問語，寫詩人送友遠徙之悲。

《送友人》閱讀答案6

　　閱讀下面這首唐詩,完成14~15題。

　　送友人南歸

　　王維

　　萬里春應盡,三江雁亦稀。連天漢水廣,孤客郢城歸。

　　鄖國稻苗秀,楚人菰米肥。懸知倚門望,遙識老萊衣。

　　[注]開元二十五年,朝廷特招孟浩然任荊州從事,時孟浩然已年近五十,對官場生活毫無興趣,因此告老還鄉,王維故寫下此詩送別。懸知:料想。倚門望:戰國時王孫賈外出求仕,其母說:“你早出晚歸我將每天倚門而望,盼你回來。”老萊衣:春秋時楚國隱士老萊子非常孝順,年已七十,還常常穿上五彩斑斕的衣服,裝作嬰兒來逗父母開心。

　　14、下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)

　　A、首聯寫春天將要過去,大雁已經北飛;“盡”“稀”兩字形象地描繪出春去夏來時節轉換的特點。

　　B、頷聯寫朋友將要與自己分別,回到南方的郢城家中,字里行間流露出一種不舍之情。

　　C、頸聯描寫楚地稻苗長勢很好,菰米也肥嫩飽滿,從中可見對友人的羨慕、追隨之意。

　　D、詩歌采擷“雁”“漢水”“稻苗”“菰米”等多種意象來表情達意,物象看似尋常,卻寄寓深遠

　　15、請分析詩歌的藝術技巧。(6分)

　　答案：

　　14、C(“羨慕”“追隨”之意不存在,頸聯倒是有一些對友人的勸勉、慰藉之意)

　　15、襯托。漢水廣闊,友人孤單,一闊一孤,襯托岀友人旅途的孤單。用典。用老萊衣的典故肯定和贊揚友人,辭官歸家、為父母盡孝的行為。想象。整首詩以想象貫串全詩。首聯想象友人到家時的家鄉的景象;頷聯、頸聯運用想象描寫友人家鄉的美好。尾聯設想友人雙親倚門而望的情景。(每點2分）

《送友人》閱讀答案7

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。

　　【注釋】①杳：遠得看不見蹤影。

　　（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（2）本詩表達了詩人怎樣的情感？

　　答：

　　（1）詩人通過對蒹葭、月光、寒霜山色等景物的描寫，描繪了一幅蒼涼（悲涼、凄涼、凄清）的秋夜圖，為友人的離別渲染了悲傷的氣氛。（言之有理即可）

　　（2）表達了詩人與友人離別的憂傷之情或表達了詩人對友人的懷念之情。（言之有理即可）

　　【分析】這是一首送別詩，詩人在寒夜送別自己的友人，此時寒霜滿天，山色蒼茫，想到友人此去，不知相見何年，不由得悲從中來，心中惆悵。

　　【解答】

　　（1）本題考查詩歌畫面的描繪。這兩句的意思是：水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。本句借景抒情。通過“夜有霜”“月寒”“山色共蒼蒼”等詞語，寫出了了一種秋天月夜之景的蒼涼。為全詩奠定了離別感傷的感情基調。

　　（2）本題考查詩歌思想感情的把握，可以抓住能表現感情的句子去理解。“離夢杳如關塞長”離別之夢遙遠的如同邊塞那么長。把“離夢杳”比作“關塞長”，形象生動地表達了詩人與友人離別的憂傷之情。

　　譯文：

　　水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。

　　友人與自己的千里之別，自是從今日開始了，我的夢杳而去，它能夠跨過迢迢關障，追隨你到遙遠的關塞。

《送友人》閱讀答案8

　　湖口①送友人

　　李頻

　　中流欲暮見湘煙，岸葦無窮接楚田。

　　去雁遠沖云夢②雪，離人獨上洞庭船。

　　風波盡日依山轉，星漢通霄向水懸。

　　零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。

　　【注】①湖：指洞庭湖。詩人在湘江入洞庭湖的渡口送別友人。②云夢：是有名的大澤，在洞庭湖以北的湖南、湖北境內。

　　（1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

　　A．首聯寫“湖口”所見，先放眼湘江水岸，接著遠眺云夢，最后注目孤舟離人，描繪出一幅莽蒼闊大的湘江暮色圖。

　　B．頸聯實寫洞庭湖的景象，詩人對洞庭湖水的描繪，流露出對友人一路艱辛的關切；有關星河高懸的描寫，則是對孤舟夜渡的遙念。

　　C．尾聯由臘月而想到梅花，由“殘”而冠以“零落”，取景設喻妙在自然含蓄，表現了詩人自傷之意，念友之情。

　　D．從全詩看，作者采用了寓情于景、情景交融的手法，將幾種景物納入同一畫面之中，使它們發生內在的聯系。

　　（2）這首詩的“去雁遠沖云夢雪，離人獨上洞庭船”這兩句歷來為人稱道，試對這兩句詩作賞析。

　　答

　　（1）B．“頸聯實寫洞庭湖的景象”錯誤，此寫洞庭湖的景象，并非實寫，而是由“洞庭船”引發的想象，故而在時間上并不承上，“暮”“雪”不見了。

　　（2）①飛雪暮靄，迷漫著一種凄冷壓抑的氛圍；四野茫茫，更顯出離人的伶仃：大雁孤飛，象征著友人旅途的寂寞艱辛。②作者或用正面烘托，或用反面映襯，或用比興之法，寄寓自己的傷別之情和對友人的不舍、擔憂。③詩人通過畫面顯示特定的意境，既有壯闊生動的自然景象，又有深邃內在的個人情致，達到了情景交融的藝術境界。

　　譯文：

　　傍晚時分，湘江水流在暮靄的籠罩之下更加浩渺，*漫無邊際的蘆葦連接著廣袤的田野。嚴冬快要過去了，大雁沖起云夢澤的積雪，準備往北飛去了。在這樣的日子里，友人來到洞庭湖邊登上了北去的航船。友人歸去，一路上將日夜兼程。白天劈波斬浪，順著水勢依山而轉；夜里仰望星河，望著星空籠罩著浩瀚的洞庭湖面。梅花凋零臘月將盡，友人回到家剛好趕上新年，與家人團聚將是多么幸福啊。

《送友人》閱讀答案9

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　①頸聯“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？(2分)

　　②尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。(3分)

　　17．①“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”則隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。（2分）

　　②詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，很好地渲染了傷離別之情。（3分）

　　（注意：意思大體符合，表述清楚即可。）

　　7．詩中“孤蓬”喻指 （2分）

　　8．以下對這首詩理解不準確的一項是（ ）（2分）

　　A．首聯描繪了美好生動的景色，襯托了朋友間的惜別之情。

　　B．頸聯借“游子意”、“故人情”點明了全詩的主旨。

　　C．“揮手自茲去”體現詩人灑脫豪邁，不帶纏綿悱惻的哀傷之情。

　　D．該詩表達了李白送別友人時依依不舍的情感，哀而不傷。

　　7．（2分）遠行的`朋友

　　8．（2分）C

《送友人》閱讀答案10

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　1首聯“青山橫北郭，白水繞東城”中“橫”和“繞”好在哪里？請簡要分析。

　　“橫”勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫出白水的動態，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞東城而過，動靜結合，描摹出一副寥廓秀麗的圖景。

　　2頸聯用了什么手法，傳達出詩人怎樣的情感？

　　對偶，情景交融。天空的白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西。一輪紅日緩緩西沉，似乎不忍離去，隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。

　　3尾聯用了什么手法，有何好處？

　　化用古典詩句，著一“班”字，翻出新意，烘托出繾綣情誼。

　　《送友人》復習指南

　　《送友人》（六年級下）復習指南

　　送友人

　　唐 李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　注釋：

　　1.孤蓬：隨風飄轉的蓬草。這里喻指遠行的朋友。2.班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。

　　詩句大意：

　　首聯：一抹青山橫臥在外城的北面，一灣清水繞著東城緩緩而流。（點明了送別的地點和環境。一山，一水，一靜，一動，情景交融，更顯出送別時的依依之情。）

　　頷聯：此地一別，友人就要像那隨風飄轉的蓬草，遠去萬里之外，漂泊不定，音訊難尋了。（“孤蓬”的比喻，抒發了詩人離別的感傷和對友人的漂泊天涯的深切關切。此聯點明“送別”題意，表達對有人的依戀不舍。）

　　頸聯：游子漂泊，就如這天上的浮云，行蹤不定，而眼前落日緩緩西沉，似乎對山巒和大地無限不舍，就如我對友人的依依惜別之情。（用比喻的手法，自然地將眼前景物“浮云”和“落日”融入句中，形象貼切地傳達出了詩人對友人的關切和不舍。）

　　尾聯：兩人上馬，揮手告別，兩匹駿馬似乎也和主人心意相同，忍不住蕭蕭長鳴，似有無限情意。（以馬寫人，含蓄而深沉，言已盡但意無窮，將整首詩的離情別緒推向了最高潮。）

　　主題思想：這是一首膾炙人口的送別詩，通過描述送別情景，表達出詩人真摯的惜別之情。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展2）

——《送友人》閱讀答案10篇

《送友人》閱讀答案1

　　峽口送友人

　　司空曙

　　峽口花飛欲盡春，

　　天涯去住淚沾巾。

　　來時萬里同為客，

　　今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍 陶

　　劍南風景臘前春，

　　山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，

　　自緣身是憶歸人。

　　(1)《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？它是通過哪個意象表達出來的？

　　(2)兩首詩在抒發送別之情的.同時，還表達了什么共同的情感？

　　(3)有人認為《峽口送友人》一詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩采用了反面襯托的手法，你是否同意？請說明理由。

　　4．簡析第一首詩首句峽口花飛欲盡春的作用。（4分）

　　5．兩首詩表達了哪些共同的情感？（4分）

　　【答案】

　　(1)時節：暮春。意象：飛花。

　　(2)思念故鄉之情。

　　(3)①同意；司詩用傷春之景正面烘托離別之情；雍詩用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀情。②不同意；司詩用傷春之景正面烘托離別之情；雍詩也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

　　4．這句是說，峽口的花隨風降落，春天快要過去了；（1分）點明時間暮春，地點峽口；（1分）奠定了本詩的感情基調（或營造了低沉悲涼的氛圍，烘托了詩人悲戚傷感的心情；（1分）以哀景襯哀情（襯托或烘托），為下文抒情蓄勢。（1分）

　　5．抒發了送別之情；（2份）思念故鄉之情。（2分）

　　【解析】

　　(1)此題思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春。

　　(2)雍詩身是憶歸人，司詩同為客，點明作者的處境，聯系古詩文中客居他鄉多有思歸之情，即不難概括出答案。

　　(3)烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。司詩借暮春時節，飛花飄蕩，表達了抒情主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍詩表達的情感較為復雜，既有惜別的憂傷、思鄉的傷感，也有對友人得以還鄉的喜悅。所借景物為清新的早春，為樂景。

《送友人》閱讀答案2

　　峽口送友人

　　司空曙

　　峽口花飛欲盡春，

　　天涯去住淚沾巾。

　　來時萬里同為客，

　　今日翻成送故人。

　　送蜀客

　　雍 陶

　　劍南風景臘前春，

　　山鳥江風得雨新。

　　莫怪送君行較遠，

　　自緣身是憶歸人。

　　(1)《峽口送友人》一詩描寫了什么時節的景色？它是通過哪個意象表達出來的？

　　(2)兩首詩在抒發送別之情的同時，還表達了什么共同的情感？

　　(3)有人認為《峽口送友人》一詩采用了正面烘托的手法，《送蜀客》一詩采用了反面襯托的手法，你是否同意？請說明理由。

　　4．簡析第一首詩首句峽口花飛欲盡春的作用。（4分）

　　5．兩首詩表達了哪些共同的情感？（4分）

　　【答案】

　　(1)時節：暮春。意象：飛花。

　　(2)思念故鄉之情。

　　(3)①同意；司詩用傷春之景正面烘托離別之情；雍詩用早春清新之景反襯離別之情，以樂景寫哀情。②不同意；司詩用傷春之景正面烘托離別之情；雍詩也是正面烘托，用早春清新之景烘托詩人分享友人歸鄉的喜悅之情。

　　4．這句是說，峽口的花隨風降落，春天快要過去了；（1分）點明時間暮春，地點峽口；（1分）奠定了本詩的感情基調（或營造了低沉悲涼的氛圍，烘托了詩人悲戚傷感的心情；（1分）以哀景襯哀情（襯托或烘托），為下文抒情蓄勢。（1分）

　　5．抒發了送別之情；（2份）思念故鄉之情。（2分）

　　【解析】

　　(1)此題思路的突破口是抓住寫景的句子。因為詩詞中常常使用一個或多個意象來描摹景物特征，渲染氛圍，營造意境，并蘊含作者的思想感情。在《峽口送友人》詩中，只有第一句是寫景句。這句中峽口表示地點。花飛就是意象，也就是飛花。欲盡春則直接表明季節是暮春。

　　(2)雍詩身是憶歸人，司詩同為客，點明作者的處境，聯系古詩文中客居他鄉多有思歸之情，即不難概括出答案。

　　(3)烘托本是*畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術創作，是一種從側面渲染來襯托主要寫作對象的表現技法。寫作時先從側面描寫，然后再引出主題，使要表現的事物鮮明突出。司詩借暮春時節，飛花飄蕩，表達了抒情主人公對友人的惜別之情與思歸之情；雍詩表達的情感較為復雜，既有惜別的憂傷、思鄉的傷感，也有對友人得以還鄉的喜悅。所借景物為清新的早春，為樂景。

《送友人》閱讀答案3

　　送友人出塞①

　　吳偉業

　　魚海②蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉。

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。不知黑水西風雪，可有江南問渡船?

　　注釋

　　①友人因罪流放寧古塔城（在今黑龍江寧安縣），辭官歸鄉不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送。

　　②魚海：即"捕魚兒海"，遠在塞北內蒙古之境。

　　③零支塞：友人出關必經邊塞，在今河北遷安縣西。

　　譯文

　　捕魚海寂寞冷落萬里都是白霜，西方開始吹響的時候能使人愁斷了腸。勸告你走出去后不要回望零支塞，木葉山頭就是你的故鄉。

　　發配的人這一走道路有幾千里地，長虹古亭的外面荒草連接遠處的天際。不知道黑龍江邊西風吹拂的雪花中，會不會有江南那樣的喊渡船的景象。

　　試題及閱讀答案

　　（1）零支塞是友人出關必經的邊塞，在今河北遷安縣西。當友人離去途經此地時，詩人本該勸他“回望”故鄉，卻不合情理地勸他“休望”，為什么?

　　答：①背井離鄉的人途中的回望，只會徒增幾分鄉關日遠、一去難返的.哀慨和絕望。詩人的勸慰，正是深切地把握了友人出塞時的凄絕心態。②反常的勸慰，使思鄉之情流徙之苦倍增，這正是作者的匠心所在。（意思對即可）

　　（2）詩中友人尚未離去，但離后景象已在眼前。這是一種什么景象？運用什么手法表現的？

　　答：這是一種出塞途中的凄涼景象：在草木蕭條的魚海畔，在寒冽的塞外霜天下，正蹣跚著一個孤獨的身影。更從西風如泣中，渲染那流徙天涯的“斷腸”之悲。主要運用虛擬筆法。

　　（3）兩首詩在寫法上有什么主要不同？請簡析之。（4分）

　　答：①第一首詩運用想象手法，懸擬友人出塞途中的凄涼景象，表現友人腸斷天涯之傷。（2分）②第二首詩運用對比手法，在風雪肆虐的黑水與亭草渡船的江南的對比中，表達了詩人對友人流徙生涯的牽掛與擔憂。（2分）（其他答案可酌情給分）

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風雪，可有江南問渡船”兩句發語驚人，請賞析其妙處。(3分)

　　(2)兩首送別詩在構思上有什么不同？請作簡要說明。(3分)

　　參考答案

　　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風吹拂雪花的黑龍江邊，會不會有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對照中，透露出詩人對遠出塞外的友人的險惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷；其二從江南長亭的相送實景點染，借“黑水”“江南”的對比和問語，寫詩人送友遠徙之悲。

《送友人》閱讀答案4

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　①頸聯“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？(2分)

　　②尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。(3分)

　　17．①“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”則隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。（2分）

　　②詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，很好地渲染了傷離別之情。（3分）

　　（注意：意思大體符合，表述清楚即可。）

　　7．詩中“孤蓬”喻指 （2分）

　　8．以下對這首詩理解不準確的一項是（ ）（2分）

　　A．首聯描繪了美好生動的景色，襯托了朋友間的惜別之情。

　　B．頸聯借“游子意”、“故人情”點明了全詩的主旨。

　　C．“揮手自茲去”體現詩人灑脫豪邁，不帶纏綿悱惻的哀傷之情。

　　D．該詩表達了李白送別友人時依依不舍的情感，哀而不傷。

　　7．（2分）遠行的朋友

　　8．（2分）C

《送友人》閱讀答案5

　　峽口花飛欲盡春，天涯去住②淚沾巾。

　　時萬里同為客，今日翻成送故人。

　　【注】①峽口兩山夾水的地方，這里指長江出蜀的險隘。②去住指走的人和留的人。

　　7．（1）詩交代送別時間、地點的一句是 。（1分）

　　（2）“花飛欲盡春”這一景象描寫在詩有什么作用？（3分）

　　（3）說說詩“天涯去住淚沾巾”和《送杜少府之任蜀川》“海內存知己，天涯若比鄰”兩句所表達的感情有何不同。（2分）

　　答案：

　　7．（1）（1分）峽口花飛欲盡春

　　（2）（3分）“花飛欲盡春”既交代了送別的季節，又渲染了送別時凄涼憂傷的氛圉，烘托了詩人的惆悵之情。

　　（3）（2分）“天涯去住淚沾巾”寫出司空曙送別友人時的依依惜別與惆悵傷感；而王勃的“海內存知己，天涯若比鄰”則體現其遠的志趣和曠達的胸懷。

《送友人》閱讀答案6

　　送友人出塞①

　　吳偉業

　　魚海②蕭條萬里霜，西風一哭斷人腸。勸君休望零支塞，木葉山頭是故鄉。

　　此去流人路幾千，長虹亭外草連天。不知黑水西風雪，可有江南問渡船?

　　注釋

　　①友人因罪流放寧古塔城（在今黑龍江寧安縣），辭官歸鄉不久的詩人，在吳江垂虹亭置酒相送。

　　②魚海：即"捕魚兒海"，遠在塞北內蒙古之境。

　　③零支塞：友人出關必經邊塞，在今河北遷安縣西。

　　譯文

　　捕魚海寂寞冷落萬里都是白霜，西方開始吹響的時候能使人愁斷了腸。勸告你走出去后不要回望零支塞，木葉山頭就是你的故鄉。

　　發配的人這一走道路有幾千里地，長虹古亭的外面荒草連接遠處的天際。不知道黑龍江邊西風吹拂的雪花中，會不會有江南那樣的喊渡船的景象。

　　試題及閱讀答案

　　（1）零支塞是友人出關必經的邊塞，在今河北遷安縣西。當友人離去途經此地時，詩人本該勸他“回望”故鄉，卻不合情理地勸他“休望”，為什么?

　　答：①背井離鄉的人途中的回望，只會徒增幾分鄉關日遠、一去難返的哀慨和絕望。詩人的勸慰，正是深切地把握了友人出塞時的凄絕心態。②反常的勸慰，使思鄉之情流徙之苦倍增，這正是作者的匠心所在。（意思對即可）

　　（2）詩中友人尚未離去，但離后景象已在眼前。這是一種什么景象？運用什么手法表現的？

　　答：這是一種出塞途中的凄涼景象：在草木蕭條的魚海畔，在寒冽的塞外霜天下，正蹣跚著一個孤獨的身影。更從西風如泣中，渲染那流徙天涯的“斷腸”之悲。主要運用虛擬筆法。

　　（3）兩首詩在寫法上有什么主要不同？請簡析之。（4分）

　　答：①第一首詩運用想象手法，懸擬友人出塞途中的凄涼景象，表現友人腸斷天涯之傷。（2分）②第二首詩運用對比手法，在風雪肆虐的黑水與亭草渡船的江南的對比中，表達了詩人對友人流徙生涯的牽掛與擔憂。（2分）（其他答案可酌情給分）

　　(1)第二首詩中“不知黑水西風雪，可有江南問渡船”兩句發語驚人，請賞析其妙處。(3分)

　　(2)兩首送別詩在構思上有什么不同？請作簡要說明。(3分)

　　參考答案

　　(1)含淚作別，既不囑咐，也不安慰，而問西風吹拂雪花的黑龍江邊，會不會有江南那樣的喊渡船的景象，在“黑水”“江南”的驚心對照中，透露出詩人對遠出塞外的友人的險惡莫測的流徙生涯，懷有十分深切的牽念和擔憂。

　　(2)兩首送別詩，其一從塞外“魚海”蒼涼虛境的懸擬，借反常的勸慰，寫流人腸斷天涯之傷；其二從江南長亭的相送實景點染，借“黑水”“江南”的對比和問語，寫詩人送友遠徙之悲。

《送友人》閱讀答案7

　　水國蒹葭夜有霜，月寒山色共蒼蒼。

　　誰言千里自今夕，離夢杳①如關塞長。

　　【注釋】①杳：遠得看不見蹤影。

　　（1）詩歌前兩句描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（2）本詩表達了詩人怎樣的情感？

　　答：

　　（1）詩人通過對蒹葭、月光、寒霜山色等景物的描寫，描繪了一幅蒼涼（悲涼、凄涼、凄清）的秋夜圖，為友人的離別渲染了悲傷的氣氛。（言之有理即可）

　　（2）表達了詩人與友人離別的憂傷之情或表達了詩人對友人的懷念之情。（言之有理即可）

　　【分析】這是一首送別詩，詩人在寒夜送別自己的友人，此時寒霜滿天，山色蒼茫，想到友人此去，不知相見何年，不由得悲從中來，心中惆悵。

　　【解答】

　　（1）本題考查詩歌畫面的描繪。這兩句的意思是：水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。本句借景抒情。通過“夜有霜”“月寒”“山色共蒼蒼”等詞語，寫出了了一種秋天月夜之景的蒼涼。為全詩奠定了離別感傷的感情基調。

　　（2）本題考查詩歌思想感情的把握，可以抓住能表現感情的句子去理解。“離夢杳如關塞長”離別之夢遙遠的如同邊塞那么長。把“離夢杳”比作“關塞長”，形象生動地表達了詩人與友人離別的憂傷之情。

　　譯文：

　　水國之夜是籠罩在凄寒的月色之中的，寒冷的月色與夜幕籠罩中的山色渾為一色，蒼蒼茫茫。

　　友人與自己的千里之別，自是從今日開始了，我的夢杳而去，它能夠跨過迢迢關障，追隨你到遙遠的關塞。

《送友人》閱讀答案8

　　湖①口送友人

　　李頻

　　中流②欲暮見湘煙③，岸葦無窮接楚田④。

　　去雁遠沖云夢雪⑤，離人獨上洞庭船。

　　風波盡日依山轉⑥，星漢通霄向水懸⑦。

　　零落梅花過殘臘，故園歸去又新年。

　　【注釋】

　　①湖：指洞庭湖。②中流：指江心。③湘煙：指霧靄。④楚田：指田野。⑤云夢雪：指洞庭湖以北地區下起了茫茫飛雪。⑥風波盡日依山轉：寫出了洞庭湖波浪翻涌、奔騰不息的樣子。⑦星漢通宵向水懸：寫出了星河璀璨、天色湖水連成一片的景象。

　　【寫作背景】

　　詩人在湘江流入洞庭湖的渡口送別友人，寫下了這一首送別詩。

　　1、首聯中寫了哪些物象？古詩詞常在物象中寄寓某種情感或精神，南宋詞人陸游的《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵，只有香如故”一句通過“梅花”寄寓了怎樣的情感？（4分）

　　2、“離人獨上洞庭船”一句中的“獨”字用得好，請作簡要賞析。（4分）

　　答案解析：

　　1、意象：暮靄、蘆葦、田野。陸游《卜算子·詠梅》中梅花寄寓自己堅貞不屈的品質，表達了自己孤雅高潔的志趣。

　　2、“獨”是獨自的意思，這里是友人獨自一人登上洞庭湖的船，生動形象的寫出了友人旅途的寂寞和艱辛，表達了詩人對友人的依依不舍之情。

《送友人》閱讀答案9

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　【閱讀訓練】： （說明：以下閱讀題為綜合各處習題整理而成，囊括了本詩相關知識點，特此說明。）

　　（1）首聯寫景有特色，請結合詩句進行賞析。

　　（2）首聯“青山橫北郭，白水繞東城”描繪了一幅怎樣的畫面？

　　（3）首聯寫送別之景，其中“橫”與“繞”寫得極妙，試分析。

　　（4）如何用頷聯寫送別之事。

　　（5）頸聯情景交融，試分析。

　　（6）頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？(4分)

　　（7）尾句“班馬鳴”的作用？

　　（8）這首詩表達怎樣的思想感情？（2分）

　　（9）頸聯“浮云游子意，落日故人情”中的“浮云”、“落日”的意象寫出了詩人怎樣的心境？(2分)

　　（10）尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴”有怎樣的表達效果？試作賞析。(3分)

　　(11)首聯用什么詞語勾勒出怎樣的送別環境？

　　(12)頸聯用怎樣的藝術手法表達出作者什么樣的思想感情？

　　(13) 說說“青山橫北郭，山水繞東城”中“青”、“白”、橫“、“繞”四字的表達效果。

　　(14) 怎樣理解“此地一為別，孤蓬萬里征”中“孤蓬”這一意象？

　　(15)“浮云游子意，落日故人情“表現了怎樣的情感？

　　【參考答案】

　　（1） “青山”“白水”從色彩角度寫景；動靜結合，“橫”寫出了山的靜態，“繞”寫出了水流的動態

　　（2）青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼地流水繞城東潺潺而過，描繪了一幅寥廓秀麗的圖景，點出送別地點，烘托了作者的送別之情。

　　（3）放眼望去，青翠的山巒橫臥于城北，潔白的河水從城東緩緩繞過。“橫”字寫青山的靜，“繞”字寫白水的動，用詞準確而傳神。

　　（4）其中“別”照應詩題中的“送”，“孤蓬”是比喻手法，照應詩題中的“友人”。“蓬”之前用“孤”來限制，準確而生動地描摹出朋友的孤單無依，行跡無定。

　　（5）“浮云”“落日”之景與“游子”之“意”、“故人”之“情”交融，拓展意境。

　　（6）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

　　（7）猶作離別之聲，襯托了離情別緒。

　　（8）李白與友人的依依惜別之情，感情真摯熱誠而又豁達樂觀。（意思對即可）

　　（9）“浮云”象征友人行蹤不定，“落日”則隱喻詩人對朋友依依惜別的心情。（2分）

　　（10）詩人和友人在馬上揮手告別，那兩匹馬仿佛懂得主人心情，也不愿脫離同伴，臨別時禁不住蕭蕭長鳴，很好地渲染了傷離別之情。（3分）

　　（11）用“青山”、“白水”青白相間，色彩明麗；“橫”字勾勒出青山的靜態，“繞”描畫出白水的動態，描摹出一幅青山秀麗的送別圖景。

　　（12）頸聯兩句是很工整的對偶；又巧妙地用“浮云”“落日”作比，“浮云”比友人的行蹤不定、任意東西；“落日”比自己象落日不肯離開大地一樣對朋友依依惜別的心情。

　　（13）“青”“白”相間，色彩明麗。“橫”字勾勒青山的靜姿，“繞”字描繪白水的動態，這些詞形象的描摹出一幅寥廓秀麗的圖景。

　　（14）“孤蓬”比喻“遠行的友人，形象的寫出了此地一別后友人就要像篷草那樣萬里漂泊的命運，表達了詩人對友人的深切關懷。

　　（15）詩人巧妙的用“浮云“落日”作比，來表明心意。表達了詩人對朋友依依惜別的心情。

《送友人》閱讀答案10

　　送友人

　　李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　1首聯“青山橫北郭，白水繞東城”中“橫”和“繞”好在哪里？請簡要分析。

　　“橫”勾勒出青山的靜姿，“繞”字描畫出白水的動態，青翠的山巒橫亙在外城的北面，波光粼粼的流水繞東城而過，動靜結合，描摹出一副寥廓秀麗的圖景。

　　2頸聯用了什么手法，傳達出詩人怎樣的情感？

　　對偶，情景交融。天空的白云隨風飄浮，象征友人行蹤不定，任意東西。一輪紅日緩緩西沉，似乎不忍離去，隱喻詩人對朋友的依依惜別之情。

　　3尾聯用了什么手法，有何好處？

　　化用古典詩句，著一“班”字，翻出新意，烘托出繾綣情誼。

　　《送友人》復習指南

　　《送友人》（六年級下）復習指南

　　送友人

　　唐 李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　注釋：

　　1.孤蓬：隨風飄轉的蓬草。這里喻指遠行的朋友。2.班馬：離群的馬。這里指載人遠離的馬。

　　詩句大意：

　　首聯：一抹青山橫臥在外城的北面，一灣清水繞著東城緩緩而流。（點明了送別的地點和環境。一山，一水，一靜，一動，情景交融，更顯出送別時的依依之情。）

　　頷聯：此地一別，友人就要像那隨風飄轉的蓬草，遠去萬里之外，漂泊不定，音訊難尋了。（“孤蓬”的比喻，抒發了詩人離別的感傷和對友人的漂泊天涯的深切關切。此聯點明“送別”題意，表達對有人的依戀不舍。）

　　頸聯：游子漂泊，就如這天上的浮云，行蹤不定，而眼前落日緩緩西沉，似乎對山巒和大地無限不舍，就如我對友人的依依惜別之情。（用比喻的手法，自然地將眼前景物“浮云”和“落日”融入句中，形象貼切地傳達出了詩人對友人的關切和不舍。）

　　尾聯：兩人上馬，揮手告別，兩匹駿馬似乎也和主人心意相同，忍不住蕭蕭長鳴，似有無限情意。（以馬寫人，含蓄而深沉，言已盡但意無窮，將整首詩的離情別緒推向了最高潮。）

　　主題思想：這是一首膾炙人口的送別詩，通過描述送別情景，表達出詩人真摯的惜別之情。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展3）

——李白《送友人》教學設計

李白《送友人》教學設計1

　　教學目標

　　1.知識與技能

　　①理解李白送別詩的特色，理解詩歌的思想內容和藝術特色

　　②熟背全詩

　　2.過程與方法

　　誦讀法、討論法、比較賞析法

　　3.情感態度價值觀

　　理解詩人送別友人的真摯而復雜的感受，樹立積極向上的正確友情觀

　　教學重點難點

　　1.理解李白這首送別詩的特色

　　2.把握“孤蓬”這一詩歌傳統意象，掌握重要的表達技藝

　　教時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　1.賞析“橫”和“繞”的表達作用。點撥：如將“橫”字改為“矗”和“屹”有何差異?

　　“矗”“屹”寫出了山的挺立與高聳，但卻少了雄偉的氣勢。“橫”字寫出了山的橫亙與綿延，寫出了青山橫亙外城北面的雄偉氣勢，突出了山的靜態美。

　　2.賞析“繞”字的表達作用。點撥：如換成“流”字如何?

　　“流”字用得過*，沒有寫出送別地點的突出的地貌特征。而“繞”字卻寫出了波光鱗鱗的流水緩緩繞過城東潺潺而過的特征，突出了水流的動態美。

　　3.“青”“白”顏色詞的選用的表達作用?

　　寫出了色彩明麗的送別環境。

　　4.總結：

　　詩人運用工整的對偶句，動靜結合，寫出了送別環境中山雄偉的靜態美和水潺潺流動的動態美，描摹了一幅寥廓秀麗的圖景，雖是別離，卻全不見纏綿悱惻的哀傷情調，反而給人以色彩明麗、節奏明快的感覺。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　1.理解“孤蓬”這一意象。

　　蓬草隨風飛轉，飄泊無根，而離別遠行之人，本如蓬草，離開了家鄉也就如同離開了根，隨著生活遭遇之風而飛轉，前路漫漫而迷惘，更著一“孤”字，憐惜愈甚。此聯表達了作者對朋友飄泊天涯的深切關懷。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　1.運用了何種修辭手法?有怎樣的表達效果?

　　比喻的修辭手法，天空中的一抹浮云，隨風飄浮，好像友人即將遠離，行蹤不定，任意西東;遠處一輪紅彤彤的夕陽徐徐而下，似乎不忍勿勿離開大地，好像詩人對友人的依依惜別之情。形象地表現了依依惜別之情。

　　2.詩人表現這種感情的手法是怎樣的?

　　有景有情，情景交融，描寫了一幅離別的畫面，表達了對友人的留戀之情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

　　1.本詩結尾有什么特色?

　　以場景作結，襯托手法。

　　2.效果如何?

　　班馬，離群的馬。詩人離別之情卻不明說，卻以寫馬襯托。連馬兒臨別之時也不禁蕭蕭長鳴，似有無限深情，馬猶如此，人何以堪。

　　3.評價詩人送別詩的情感基調。

　　新穎別致，不落窠臼。詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩明麗。自然美與人情美交織在一起，有聲有色，氣韻生動。詩的節奏明快，感情真摯而又豁達樂觀。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展4）

——《春風》閱讀答案10篇

《春風》閱讀答案1

　　①北京人說“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　②最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風。起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦100遍……”

　　③其實，意思里說的景象，不冬不夏：還得承認是春天、不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

　　④起初，我也懷念江南的春天。“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒。是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的的飄拂：體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　⑤北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　⑥我在京西的大山里，京東的山邊上。曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊。冰硯、冰溜，冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，過山梁，插山溝，山口，嗚嗎吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　⑦轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，拽住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個兒格拉拉，格拉拉地松動、

　　⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。

　　⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜霜？

　　⑽如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著疊布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

　　⑾能不懷念北國的春風！

　　19、給下列句中加點的字注音。（2分）

　　（1）嗚嗚吹號（） （2）是碗口大的痛枝刮折了（）

　　20、從“流”“灌”漫”中選擇恰當的分別填入下面句子的嵌線處，使語句順暢、（2分）

　　從關外撲過山頭，＿＿＿＿過山梁，插山溝，＿＿＿＿山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石 ……

　　21、“春風撫摸大地，像柳絲的飄拂，體貼萬物，傅細雨的滋潤”這一句子運用了哪些修辭方法？寫出了江南春風的什么特點。（4分）

　　修辭方法：_________________________

　　江南春風的特點：_________________________

　　22、這篇文章開頭的寫法有什么特點：它又是怎樣結尾的？（４分）

　　__________________________

　　23、文章⑥⑦⑧段集中筆力主要用什么方法？從哪一方面寫出北國春風怎樣的特點？（3分）

　　________________________

　　【參考答案】

　　19、（2分）háo，shé（每字1分）

　　20、（２分）依次為：漫 灌（每處1分）

　　21、（4分）修辭方法：擬人 比喻 對偶 江南春風的特點，輕柔，和悅（五個要點，每點占1分，最多得4分）

　　22，（4分）開頭引用幾種說法，說明北方沒有真正的春天，采用了欲揚先抑的寫法，結尾指出江南春天令人不好舒服的一面，做到了前后照應。（四個要點，每點占1分）

　　23、（3分）運用一連串的動詞和擬聲詞，主要從聲音（聲響）方面寫出北國粗獷、強勁，消冰凍、化雪霜的陽剛之氣。（三個要點，每點占1分）

　　（20**年天津中考試題）

《春風》閱讀答案2

　　原文

　　北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。 起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　北京的春風真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山粱，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撤拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳臂腿，渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

　　麥苗在霜冰里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大轂鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

　　北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?

　　如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。 ……能不懷念北國的春風!

　　問題及答案

　　1、說說“春脖子短”是什么意思。

　　答：指從立春后由于天氣轉暖氣候適宜,人們感覺舒服,沒察覺時光過的很快,馬上就到初夏了,似乎春天很短,所以叫“春脖子短。”

　　2、文中畫線的“這樣的名句”代指什么？

　　答：“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”

　　3、 文中用“走”、“撲”、“踢打”等詞描寫北國的春風,你覺得合適嗎?為什么？

　　答：我覺得合適。因為沙漠無邊，需要走便表明春風來的慢；風過山梁，在山梁之間俯沖，就像撲一樣，寫得很形象 而 千里冰封和遍地賴著不走的霜雪，很頑固表明冬天延續了很長時間，才是春天，“冬天剛過去，夏天就來到眼前了。”寫出了人們對春天的喜愛及對冬天的厭惡。

　　4、從全文看 北國的春風有什么值得作者懷念的?

　　答：作者認為，北方的春天，尤其是北方的春風雖然“粗暴”卻別有一番詩意的美，有毫不遜色于江南春景的另一種美好。抒發了對北國春風無比的深情，歌頌了北國之春的別具一格的“好不痛快人也” ，宛如北方的漢子粗獷、豪放、雄健之美。

《春風》閱讀答案3

　　北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風、起風，成天刮土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

　　起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛。”這樣的名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂;體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　北京的春風真就是刮土嗎?后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　我在京西的大山里、京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，沙拉沙拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　轟的一聲，是哪里的河水開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜間，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來。仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

　　麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大?鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈。好不痛快人也。

　　北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺得解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁?又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪?

　　如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是牛角淡淡的陽光，牛尾蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

　　能不懷念北國的春風!

　　(選自長江文藝出版社《*新時期經典散文》一書)

　　【賞析】

　　讀完本文，你是被一陣春風吹到了雅致的江南，還是豪放的塞北?想那北國的春風定會給你別樣的激情吧!北國的春風粗獷豪邁、強勁有力，有著勃勃生機。作者用酣暢淋漓的文字描繪出了北國春風竭力掃盡殘冬、催生萬物的可貴品質。行文中采用欲揚先抑和對比襯托的手法，以江南春風的柔媚、婉約、滋潤映襯北國春風的強勁、痛快、豪爽，表達了作者對驅散嚴寒、帶來春天的北國春風的無限喜愛。本文語言質樸鏗鏘、變化多姿，富有節奏感，顯示了一種陽剛之美。

　　閱讀答案

　　1.面對北方的春風，作者情感的變化是――

　　懷念江南的春風→別樣的體會→喜歡的不行→怎不懷念北國的春風

　　2. “從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，沙拉沙拉，撲在人臉上，如無數的針扎。”一句用了三個“撲”字，有什么表達作用?答：運用擬人的手法生動形象地寫出了北方春風地猛烈。

　　3.北國的春風與南方的春風有什么不同?答：北方的是轟轟烈烈的;南方的是溫和輕柔的。

　　4.北京春天的兩大特點?答：時間短，風沙大。

　　5.作者說，北京的春風不僅僅是刮土，而且有“別樣的體會“，在七八段分別表現為：粗獷豪爽和給予人們希望。

《春風》閱讀答案4

　　老舍的春風閱讀題

　　①與是多么不相同的地方呢！一個設若比作穿肥袖馬褂的老先生，那一個便應當是摩登的少女。可是這兩處不無相似之點。拿氣候說吧，濟南的夏天可以熱死人，而青島是有名的避暑所在；冬天，濟南也比青島冷。但是，兩地的春秋頗有點相同。濟南到春天多風，青島也是這樣；濟南的秋天是長而晴美，青島亦然。

　　②對于秋天，我不知應愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山?穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，*時看不見的小島也清楚地點現在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我帶來絲絲的甜美。我不知應當愛哪個。

　　③所謂春風，似乎應當_____________________________________。可是，濟南與青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。濟南的風每每在丁香海棠開花的時候把天刮黃，什么也看不見，連花都埋在黃暗中；青島的風少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的時節忽然來一陣或一天的冷風，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脫，花兒不敢開，海邊翻著愁浪。

　　④兩地的風都有時候整天整夜地刮。春夜的微風送來雁叫，使人似乎多些希望。整夜的大風，門響窗戶動，使人不英雄地把頭埋在被子里；即使無害，也似乎不應該如此。對于我，特別覺得難堪。我生在北方，聽慣了風，可也最怕風。聽是聽慣了，因為聽慣才知道那個難受勁兒。它老使我坐臥不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什么也不好。它常常打斷我的希望：聽見風響，我記得出門，覺得寒冷，心中渺茫。春天仿佛應當有生氣，應當有花草，這樣的野風幾乎是不可原諒的！我倒不是個弱不禁風的人，雖然身體不很足壯。我能受苦，只是受不住風。別種的苦處，多少是在一個地方，多少有個原因，多少可以設法減除；對風是千沒辦法。總不在一個地方，到處隨時使我的腦子晃動，像怒海上的船。它使我說不出為什么苦痛，而且沒法子避免。它自由地刮，我死受著苦。我不能和風去講理或吵架。單單在春天刮這樣的風！可是跟誰講理去呢？蘇杭的春天應當沒有這不得人心的風吧？我不準知道，而希望如此。好有個地方去“避風”呀！（此文選自《中華活頁文選》，有改動）

　　18．請根據對本文的理解，試寫出濟南與青島兩地在氣候上的相同點與不同點。2分

　　相同點：____________________________________________________________

　　不同點：____________________________________________________________

　　19．本文寫濟南秋天的美，主要是通過山來表現的，重點抓住了___________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________；寫青島秋天的美，主要是通過海來表現的，重點抓住了______________________________來進行具體描寫，給作者的感覺是______________________________。4分

　　20．本文是寫春風的，可是為什么前文卻用了大量的文字來寫濟南、青島秋天的美麗呢？試談談自己的認識。3分

　　___________________________________________________________________________

　　________________________________________________________________________________________________________________

　　21．作者在第③段中說，濟南、青島的春風都太粗猛，把兩地的春都給吹毀了。那么，作者心目中的春風應當是什么樣呢？請結合對文章的理解，發揮聯想和想像，運用準確形象的語言，在本段畫橫線處具體描寫出作者心目中的春風。4分

　　所謂春風，似乎應當__________________________________________________________

　　___________________________________________________________________________

　　22．請認真閱讀第④段文字，仔細揣摩和品味相關語句，談談濟南、青島兩地春風的肆虐給作者帶來什么樣的感受。（2分）

　　___________________________________________________________________________

　　__________________________________________________________________________________

　　參考答案：

　　18．相同點：兩地的春天都多風，兩地的秋天都長而晴美。不同點：夏天，濟南很熱，青島是避暑勝地；冬天，濟南冷，青島溫暖（共2分，相同點1分，不同點1分）

　　19．黃綠的草叢、蒼翠的松樹和……皺了水面，偷偷地傳送花香，同情地輕輕掀起禽鳥的羽毛，給人舒適溫情的感覺。（共4分，其中符合文意，且抓住春風溫柔舒適可人的特點2分，想像合理1分，語言形象1分）

　　22．兩地的春風給作者以痛苦而又無可奈何的感受。

《春風》閱讀答案5

　　王安石是撫州臨川（今江西省臨川縣）人，唐宋八大家之一。

　　宋神宗熙寧二年（1069），王安石當宰相后，決心改革，推行新法，遭到大地主、大官僚的堅決反對，沒幾年就被罷了官。他在京城閑居無聊，決意回南京去看看妻兒。

　　第二年春天，王安石由汴京南下揚州，又乘船西上回金陵（今江蘇省南京市），路過京口（今江蘇省鎮江市）到了隔江相望的瓜洲時，船靠碼頭，不再走了。他站在船頭上，極目西望，但見青山隱隱，江水滔滔，春風綠野，皓月當空，觸景生情，更加懷念起金陵鐘山（又名紫金山）的親人來了。他走進船舶，拿出紙筆，略一思索，就寫了一首題名《泊船瓜洲》的詩：

　　京口瓜洲一水間，

　　鐘山只隔數重山。

　　春風又到江南岸，

　　明月何時照我還？

　　寫完后，王安石覺得“春風又到江南岸”的“到”字太死，看不出春風一到江南是什么景象，缺乏詩意，想了一會，就提筆把“到”字圈去，改為“過”字。后來細想一下，又覺得“過”字不妥。“過”字雖比“到”字生動一些，寫出了春風一掠而過的動態，但要用來表達自己想回金陵的急切之情，仍嫌不足。于是又圈去“過”字，改為“入”字、“滿”字。這樣改了十多次，王安石仍未找到自己最滿意的字。他覺得有些頭疼，就走出船艙，觀賞風景，讓腦子休息一下。

　　王安石走到船頭上，眺望江南，春風拂過，青草搖舞，麥浪起伏，更顯得生機勃勃，景色如畫。他覺得精神一爽，忽見春草碧綠，這個“綠”字，不正是我要找的那個字嗎？一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。想到這里，王安石好不高興，連忙奔進船艙，另外取出一張紙，把原詩中“春風又到江南岸”一句，改為“春風又綠江南岸”。

　　為了突出他反復推敲來之不易的那個“綠”字，王安石特地把“綠”寫得稍大一些，顯得十分醒目。

　　一個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。這個“綠”字就成了后人所說的“詩眼”。后來許多談煉字的文章，都以他為例。

　　1.選出近義詞。

　　生機勃勃（ ）

　　A.生機盎然

　　B.一線生機

　　C.野心勃勃

　　正確答案：A

　　2.選出近義詞。

　　來之不易（ ）

　　A.唾手可得

　　B.得來不易

　　C.輕而易舉

　　正確答案：B

　　3.給畫線字選擇正確的讀音。

　　一掠而過

　　A.lüè

　　B.nüè

　　正確答案：A

　　4.給畫線字選擇正確的讀音。

　　皓月當空

　　A.gào

　　B.hào

　　正確答案：B

　　5.下列說法錯誤的一項是（ ）。

　　A.文中“王安石好不高興”的意思是說王安石為自己這么長時間才想到“綠”字感到不怎么高興。

　　B.是無意間見到的碧綠春草給了王安石靈感，可見，有時候靈感是突然且短暫的。

　　C.王安石認為這個“綠”字來之不易，因此寫得特別醒目。

　　D.“鐘山只隔數重山”中的“鐘山”其實就是南京的紫金山。

　　正確答案：A

　　6.針對“春風又綠江南岸”這句詩，王安石先后選擇了“到”“過”“入”“滿”等字，但都不滿意，最后通過觀察，恍然大悟，“綠”字跳了出來。這個字的好處是什么？

　　A.一個“綠”字把整個江南生機勃勃、春意盎然的動人景象表達出來了。

　　B.一個“綠”字使全詩大為生色，全詩都活了。

　　C.這個“綠”字是全詩的“詩眼”。

　　正確答案：A

　　7.你能根據文章的內容，結合你的理解將《泊船瓜洲》的大概詩意寫下來嗎？

　　答：

　　答案解析：

　　從京口到瓜洲僅一江之隔，到鐘山也只隔著數座山。春風又吹綠了江南*，明月什么時候才能照著我回到家鄉？

《春風》閱讀答案6

　　春風

　　林斤瀾

　　①北京人說：“春脖子短。”南方來的人覺著這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　②最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風，起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……”

　　③其實，意見里說的景象，不冬不夏，還得承認是春天。不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

　　④起初，我也懷念江南的春天，“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒，是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的飄拂；體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　⑤北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　⑥我在京西的大山里，京東的山邊上，曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊、冰硯、冰溜、冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原、莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，漫過山梁，插山溝，灌山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　⑦轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。噶的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，我住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個兒格拉拉、格拉拉地松動。

　　⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。

　　⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到歡喜得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜雪？

　　⑩如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著濕布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。能不懷念北國的春風！

　　1．解釋加點詞在文中的含義。

　　褒貶：

　　2．請分析第⑤段畫線句子在文中上的作用。

　　答：

　　3．請用自己的話概括南北春風的特點。

　　答：

　　4．細讀課文，請探究作者對北國春風情感變化的過程。

　　答：

　　[參考答案]

　　1．評論好壞。

　　2．承上啟下。

　　3．南國春風：溫暖、柔和、濕潤；北國春風：粗獷、豪放、猛烈

　　4．作者初到北國報怨北國沒有春天，而懷念江南的春風，當看到北國的春風吹開冰凍，催生萬物以及人們在春風中勞作的場景蝗，便煥發出欣喜之情，從而對北國春風有了別樣的體會，到后來即使回到江南，也會懷念北國的春風。

《春風》閱讀答案7

　　春風過處

　　②有一種風比春風更令人陶醉。雖看不見，卻無處不在。山川丘陵、江河湖海、田野森林、城市村莊，她都用溫柔的手撫摸過。春風過處，萬物葳蕤，生機勃勃。

　　②北方四季涇渭分明，季節的風吹向大地，讓人感受到時令的變遷、植物的榮枯。每當春風到來時，整個大地總會為之一振，蘇醒，返青，拔節，生長。

　　③春風是一寸一寸地來到的，她邊走邊為大地褪去寒衣，然后一點一點著上春色，直至冬衣褪盡，春色滿園。

　　④燕子每到春天便會跟隨春風按時返回村莊，尋找它曾經的家園。它們打掃干凈親手營造的巢房，白天在野外覓食，傍晚在村街上游戲。春風中，家雀在墻頭嬉鬧，鵓鴣鳥在屋脊上追逐，斑鳩在柳樹枝頭上下翻飛，上百只灰喜鵲在楊樹、梧桐樹的枝丫上安營扎寨，遠遠望去，一個個喜鵲的家在春風中搖曳。

　　⑤麥田脫去葉片上的灰白，伸展開蜷縮的腰肢，將深綠色在田野里鋪展。紫葉李花團錦簇，紅玉蘭含苞待放，連翹燦爛，碧桃俏麗，紫荊花爭艷……村莊的冊頁里，赤橙黃綠青藍紫，一股腦兒展示。

　　⑥流水潺潺，小河是系在村莊胸前的綢帶，更是大地的血脈。這里是鵝鴨的天堂，它們在河中覓食、嬉戲，還在河面上唱著“鵝鵝鵝”“嘎嘎嘎”的歌。河邊垂柳依依，那鵝黃色的芽苞，將河水映綠染黃。

　　⑦柳笛一聲天下春。孩子們爭先恐后地折柳、做柳哨，然后吹著柳笛喇叭比賽。笛聲嘹亮，或細膩婉轉，或粗獷高亢，春天就這樣被吹得綠意盎然。

　　⑧草長鶯飛三月天，正是紙鳶翩飛的好時候。找一片空曠的場院，逐漸放開牽線，“蝴蝶”“蜈蚣”迎風展翅，越飛越高，越飛越遠。天上的風箏飛著，地上的大人和孩子們站在春天里，盡情地享受著十里春風、萬里春光。

　　⑨剛從坡里回家的鄰家大伯，背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜。走在大街上，只聽他遠遠地喊著，頭刀子韭菜--無公害的!上前一聞，泥土的氣味彌漫開來，正好可做晚飯的菜肴。隔壁院子里兩棵香椿的枝丫上，早已冒出紅絨絨的芽頭。女主人輕輕掰下幾枝嫩芽，用刀切成碎末，再打上雞蛋攪勻，熱油燒鍋，下鍋翻炒，香椿芽炒雞蛋的香味飄向四方。

　　⑩一片云彩在村莊的上空盤旋，一會兒春雨便下起來，斜風細雨，不疾不徐。春雨貴如油，老天知道村莊的心事。拾掇完農具剛從坡里回家的村民，也不急于趕路避雨，直讓那細雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖。春風細雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系。根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊。

　　?傍晚的村莊安詳靜謐。春風向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

　　（王畔政/文，選自《人民日報》20**年5月9日）

　　19.你認為第①段“沒有一種風比春風更令人陶醉”一句中最應該重讀的一個詞是哪個？請說出理由。

　　20.第②段中“蘇醒”“返青”“拔節”“生長”四個詞語之間為什么不用頓號而用逗號？

　　21.第⑨段頗具生活氣息，情味十足。鄰家大伯“遠遠地喊著，頭刀子韭菜--無公害的!”隱含著他怎樣的心情？

　　22.第⑩段中“拾掇完農具剛從坡里回家的村民”為什么“不急于趕路避雨”？

　　23.圍繞“好景致”，任選角度用文字對第?段做兩處批注。

　　傍晚的村莊安詳靜謐。春風向晚，襲來暖暖春意。遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠。小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息。鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈。真是一派人間好景致。

　　批注1：

　　批注2：

　　24.細讀全文，分析本文所運用的寫作手法。

　　【分析】文章開篇點題，寫了春風過處，萬物復蘇，一片生機勃勃。群鳥筑巢、覓食，嬉戲；田野里麥田變綠，群花綻放；小溪里鵝鴨覓食、嬉戲、歌唱，河邊垂柳依依；柳笛嘹亮，紙鳶滿天；蔬菜天然健康，飯菜飄香；小雨淅瀝，滋潤萬物；落日、炊煙、小街，鳥歸巢，雞上宿，牛羊歸圈，勾勒出了傍晚的村莊安詳靜謐。

　　【解答】（1）本題考查朗讀能力。重讀的詞語通常是作者想要強調的內容。這里作者想要表達的是春風比其它的風更令人陶醉，無處不在，撫摸萬物。春風是“主角”，是作者要強調的對象，因此應重讀“春風”。

　　（2）本題考查標點符號的用法。此題要根據該種標點符號的用法，結合作者的思想感情進行分析。頓號比逗號停頓時間更長，因而能使并列的詞語有強調的意味，能更好地表達作者的情感。結合“每當春風到來時，整個大地總會為之一振”的語境可知，“蘇醒，返青，拔節，生長”寫了春天萬物生長的過程，流露出春回大地充滿生機的喜悅之情。

　　（3）本題考查對人物心理的揣摩。此題要結合語境進行揣摩。“背上的蠟條筐里盛著剛割下的鮮嫩韭菜”，春天來臨，萬物生長，鄰家大伯收獲了鮮嫩的韭菜，因此有收獲的喜悅之情。“無公害的!”包含著對自家韭菜品質好的自信、自豪之情。

　　（4）本題考查對文章的理解能力。由“斜風細雨，不疾不徐。春雨貴如油”可知，從坡里回家的村民“不急于趕路避雨”是因為春雨的珍貴，不舍離開春雨；由“直讓那細雨淋頭，從頭到腳仿佛在享受甘霖”可知，春雨淅瀝輕柔，農民沐浴在春雨里，享受著雨的滋潤，不忍離開春雨；由“春風細雨，澆灌著干渴的大地，澆灌著村莊的根系，根系滋潤，才會枝繁葉茂，蓬勃生長出一個豐盈的村莊”可知，表現了農民由春雨想象到了豐收的景象，寄托了人們對生活的希望。第⑩段表現了農民對春雨的喜愛之情。

　　（5）本題考查語句賞析能力。此題可從修辭或表達方式等角度入手。如“傍晚的村莊安詳靜謐”運用擬人手法，生動形象地表現了傍晚村莊的靜謐，流露出作者的喜愛之情。“遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠”運用對偶修辭，句式齊整，音韻和諧，讀來朗朗上口，表現了傍晚村莊的美麗景色，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）本題考查寫作手法。本文描寫了春風來到時的鳥兒、植物、小河，孩子們吹柳笛、放風箏，大人們收獲韭菜，用香椿做菜的活動情景，鄉村雨后、傍晚的生活場景，表達的是對春天、鄉村的喜愛和贊美之情。因此是借景抒情的寫作手法。

　　答案：

　　（1）應重讀“春風”。因為這里作者要強調的對象是春風，它比其它的風更好，更令人陶醉。

　　（2）因為逗號比頓號停頓時間長，有強調的意味，這里對春天來臨，萬物生長的.詳細過程有強調意味，表達了作者對春天的贊美和喜悅之情。

　　（3）隱含了鄰家大伯收獲韭菜的喜悅和自家韭菜品質好的自信、自豪之情。

　　（4）春風柔和，春雨濕潤，不舍離開；沐浴在春雨里，人們像享受甘霖一樣享受著雨的滋潤，不忍離開；春雨貴如油，表現了村民對春雨的喜愛而不愿離開，村民們由春雨想象到了豐收的景象，寄托了人們對生活的希望。

　　（5）批注1：“遠處西山落日，霞光萬道，近處炊煙裊裊，白云悠悠”運用對偶修辭，句式齊整，音韻和諧，讀來朗朗上口，表現了傍晚村莊的美麗景色，表達了作者的喜愛之情。

　　批注2：“小街整潔一新，小院氤氳著濃郁的煙火氣息。晚飯后，鄉鄰們打開微信，聊會兒天，再看一看天南海北的信息”運用社會環境描寫，寫出了鄉村傍晚人們的生活場景，表現了鄉村生活淳樸、和諧、安靜的特點，表達了作者的喜愛之情。

　　（6）借景抒情。本文描寫了春天來臨時的鳥兒、植物、小河，孩子、大人們的活動情景，鄉村雨后、傍晚的生活場景，表達了對春天、鄉村的喜愛和贊美之情。

《春風》閱讀答案8

　　①北京人說“春脖子短。”南方來的人覺得這個“脖子”有名無實，冬天剛過去，夏天就來到眼前了。

　　②最激烈的意見是：“哪里會有什么春天，只見起風。起風，成天刮土，刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦100遍……”

　　③其實，意思里說的景象，不冬不夏：還得承認是春天、不過不像南方的春天，那也的確。褒貶起來著重于春風，也有道理。

　　④起初，我也懷念江南的春天。“暮春三月，江南草長，雜花生樹，群鶯亂飛”。這些名句是些老窖名酒。是色香味俱全的。這四句里沒有提到風，風原是看不見的，又無所不在的。江南的春風撫摸大地，像柳絲的的飄拂：體貼萬物，像細雨的滋潤。這才草長，花開，鶯飛……

　　⑤北京的春風真就是刮土嗎？后來我有了別樣的體會，那是下鄉的好處。

　　⑥我在京西的大山里，京東的山邊上。曾數度“春脖子”。背陰的巖下，積雪不管立春、春分，只管冷森森的，沒有開化的意思。是潭、是溪、是井臺，還是泉邊，凡帶水的地方，都堅持著冰塊。冰硯、冰溜，冰碴……一夜之間，春風來了。忽然，從塞外的蒼蒼草原，莽莽沙漠，滾滾而來。從關外撲過山頭，過山梁，插山溝，山口，嗚嗎吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石，撲在窗戶上，撒拉撒拉，撲在人臉上，如無數的針扎。

　　⑦轟的一聲，是哪里的河冰開裂吧。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。有天夜里，拽住的石頭房子的木頭架子，格拉拉、格拉拉響起來，晃起來，仿佛冬眠驚醒，伸懶腰，動彈胳膊腿，渾身關節挨個兒格拉拉，格拉拉地松動、

　　⑧麥苗在霜凍里返青了，山桃在積雪里鼓苞了。清早，著大靸鞋，穿老羊皮背心，使荊條背簍，背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬高高的梯田，春風呼哧呼哧地幫助呼哧呼哧的人們，把糞肥拋撒勻凈，好不痛快人也。

　　⑨北國的山民，喜歡力大無窮的好漢。到喜歡得不行時，連捎帶來的粗暴也只覺著解氣。要不，請想想，柳絲飄拂般的撫摸，細雨滋潤般的體貼，又怎么過草原、走沙漠、撲山梁？又怎么踢打得開千里冰封和遍地賴著不走的霜霜？

　　⑽如果我回到江南，老是乍暖還寒，最難將息，老是淡淡的陽光，蒙蒙的陰雨，整天好比穿著疊布衫，墻角落里發霉，長蘑菇，有死耗子味兒。

　　⑾能不懷念北國的春風！

　　19、給下列句中加點的字注音。（2分）

　　（1）嗚嗚吹號（） （2）是碗口大的痛枝刮折了（）

　　20、從“流”“灌”漫”中選擇恰當的分別填入下面句子的嵌線處，使語句順暢、（2分）

　　從關外撲過山頭，＿＿＿＿過山梁，插山溝，＿＿＿＿山口，嗚嗚吹號，哄哄呼嘯，飛沙走石 ……

　　21、“春風撫摸大地，像柳絲的飄拂，體貼萬物，傅細雨的滋潤”這一句子運用了哪些修辭方法？寫出了江南春風的什么特點。（4分）

　　修辭方法：_________________________

　　江南春風的特點：_________________________

　　22、這篇文章開頭的寫法有什么特點：它又是怎樣結尾的？（４分）

　　__________________________

　　23、文章⑥⑦⑧段集中筆力主要用什么方法？從哪一方面寫出北國春風怎樣的特點？（3分）

　　________________________

　　【參考答案】

　　19、（2分）háo，shé（每字1分）

　　20、（２分）依次為：漫 灌（每處1分）

　　21、（4分）修辭方法：擬人 比喻 對偶 江南春風的特點，輕柔，和悅（五個要點，每點占1分，最多得4分）

　　22，（4分）開頭引用幾種說法，說明北方沒有真正的春天，采用了欲揚先抑的寫法，結尾指出江南春天令人不好舒服的一面，做到了前后照應。（四個要點，每點占1分）

　　23、（3分）運用一連串的動詞和擬聲詞，主要從聲音（聲響）方面寫出北國粗獷、強勁，消冰凍、化雪霜的陽剛之氣。（三個要點，每點占1分）

　　（20**年天津中考試題）

《春風》閱讀答案9

　　“寒雪梅中盡，春風柳上歸。”春的畫筆輕輕點染，把第一抹春色涂上柳梢。

　　我上班的途中，有一段路程，道路左側是一片垂柳。每天來到這里，我都會不自覺放慢了車速。“慢慢走，欣賞啊”，有時候真的需要這樣一種心境。

　　這里地處城市邊緣，是難得的清幽靜謐的所在，被我稱為“鬧市中的桃花源”。綠柳婆娑，是北國春曲上第一個音符，輕盈盈跳躍著，彈撥著每一縷春光。每年春天，我都會來這里與第一抹春光相遇。

　　在這里，能夠諦聽到春天脈搏的跳動。我曾經以為，我的春天就是為了與這一坡淺綠相逢，不然，我寧愿永遠睡在安閑的冬天。我曾試圖用我認為最美的語言來歌唱這片柳林，也曾試圖用我認為最美的色彩來描畫柳林，然而，我的聲音是如此單調和造作，我的畫筆是如此干澀和枯竭。在自然面前，我是失語的。唯有緘默，才可以聽到一抹新綠帶給我的怦然心動，才可以聽到春天躡足而來的輕音，才是對和諧寧靜的自然最好的饋贈。

　　春的訊息剛剛來過，柳條已經變得柔軟起來，柔梢披風。細細的柳樹已經有了娉婷的風姿，絲絲柳條裊裊垂落，若含羞的少女。柳色新新，還未成翠色，遠遠望去，只是一片淺淺的柳煙。走近了看，能看到隱隱的綠意。視線穿過這片淺淺的柳煙，見遠處散落著煙村四五家，分明有一種水墨畫的韻味。

　　風也越來越軟了，不久就會春色繽紛。人們喜歡把“桃紅柳綠”作為春天的標志，柳林不遠處就是一片桃林。這個時節，離桃花開還早著呢。不過桃林也顯出不甘示弱的樣子，正在努力地生長著，孕育著。不久，桃花一開，就可以同柳樹一樣裝點春光。是柳色，牽出了第一朵桃紅。

　　所有的樹木中，我以為柳樹最具有婀娜之美，娉婷之姿，像極了窈窕的淑女。所以，柳樹一直是畫家和詩人所喜愛的。試想，自然界如果沒有了柳樹，畫家的構圖該是多么乏味和單調，詩人的妙筆又怎能夠字字生花呢？如果沒有柳樹，似剪春風又怎能裁出一樹碧玉？

　　柳色是大自然最動人的一抹綠色。柳樹沒有春華秋實的經歷，從春到夏，從夏到秋，從秋到冬，它只沐浴著陽光，歷經著風雨，悄然增添著生命的年輪。柳常常是人們無心栽種，自己巧借自然之力，成行成蔭。我途中的這片柳林，好像不是刻意栽種的，卻也整齊。日日月月，每天經過這里，靜觀它們一歲一枯榮，在風雨中歲歲年年挺立。

　　“慢慢走，欣賞啊”。如果可以，我真想停下來。停下來凝視碧藍的天，直到心靈澄澈如一潭靜水；停下來醉在這美麗的柳色中，靜靜等待光陰一寸一寸流走，直到地老天荒。多么讓人沉醉的柳林！

　　誰說春風是沒有顏色的？當你遠遠地看到一層柳煙萌動，就看到了春風的顏色。

　　1.開頭引用詩句有什么好處？（2分）

　　2.在作者的眼里，春色在柳樹身上得到了充分的體現，柳色代表著春色，說說其中的原因。（3分）

　　3.本文重點寫柳色，寫桃花有什么作用？（3分）

　　4.本文語言形象生動，試從文中找句子賞析。（3分）

　　答案：

　　1.開篇點題，交代本文的描寫對象。引起下文，為下文寫春色和柳色作鋪墊。

　　2.（1）綠柳婆娑，是第一抹春光。（2）早春柳色新新，遠看如同水墨畫。（3）柳樹最具有婀娜之美，娉婷之姿，像極了窈窕的淑女。（4）柳色是大自然最動人的一抹綠色。

　　3.起襯托作用。用桃花晚開襯托柳樹是最先裝點春光的標志。

　　4.示例：“細細的柳樹已經有了娉婷的風姿，絲絲柳條裊裊垂落，若含羞的少女。”運用擬人，生動形象地寫出了細柳如美麗少女般的裊娜身姿，表達作者的喜愛之情。

《春風》閱讀答案10

　　種春風

　　那天正好是立春。我拿著幾張稿費單去郵局，心情很好。

　　郵局里人不多，我前面是個小伙子，正在給家里寄錢。后面是一個七十歲左右的老人，戴副老花鏡，穿著破爛又邋遢。他肯定是來取子女們的匯款的。他手中還拿著一張報紙，我掃了一眼，是《河北農民報》，我從來沒讀過的一份報紙。

　　老人的外套油漬斑斑，我不由得站遠了一些，以免蹭臟自己新買的寶姿風衣。我正戴著MP3耳機聽歌呢，老人忽然伸出手來，我忙摘下耳機。他說：姑娘，麻煩你幫我取張匯款單。

　　我拿了一張給他，他又說：姑娘，你能幫我寫一下嗎?人老了，戴上花鏡也怕寫錯。我有點兒無可奈何，但看他懇請，也只好從命。

　　寄到哪里﹖我問。就照這報紙上印的地址寄吧。他指著巴掌大的一篇文章說。

　　我很快看完了那則煽情的報道原來是說某村的一個小女孩，父母去縣城賣菜的途中出了車禍，肇事司機至今沒有消息，她只好跟著80歲的奶奶生活，學費、生活費都沒有著落。

　　多可憐啊!老人說。

　　騙你呢，大伯。這肯定是騙局，連照片都沒有，哪能信?

　　老人很固執：肯定是真的。以前我也寄過，人家都給回信了。你說，誰要有活著的辦法會這么求你呢﹖一定是過不去這個坎了，對吧，姑娘?

　　我抬起頭來，打量著這個猛然打動了我的老人。他其貌不揚，甚至是寒酸的，攤開的雙手老繭重重。老人嘆口氣說：小的時候家里窮啊，要不是別人幫我，我肯定活不到現在。

　　為保險起見，我撥通了那家報社的電話，他們不僅知道老人的大名，還說，他每月都要寄錢來，他們對他非常感激。

　　老人每月的退休金只有500元，但那天他寄出的錢是300元。我有些震驚，300元對我而言無所謂，一篇稿子而已，可對老人幾乎是傾其所有。老人說：下個月我還要寄，讓她們祖孫倆起碼能吃上飯。

　　不知為什么，我的眼角有些濕潤，如果不是親手填寫這張匯款單，我很難相信一個也剛剛吃飽的人，正在把錢寄往一個更窮的地方。那一刻，我的心隱隱不安。一個買瓶CD香水就要花上千兒八百的女人，是越來越愛自己了，卻對他人越來越鐵石心腸。

　　那天，我領取的稿費將近20**元，我也要了一張匯款單，寫了同一個地址，寄去了一點兒錢。老人非常感動，一個勁地說：姑娘，我替她們祖孫倆謝謝你!

　　我連忙搖頭。哪里用他替陌生人感謝我，我才要感謝他，那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西。這個社會有時是冷漠的、斤斤計較的，但只要你敢愛、敢信任，它就會是熱情的、柔軟的。

　　和老人告別后，我的心頭別樣的溫暖。外面春風乍起，心里的春天也悄悄來了，我想起三毛的一首老歌《一畝田》：每個人心里一畝一畝田，每個人心里一個一個夢用它來種什么?用它來種什么?種桃種李種春風我很小的時候就聽過這首歌，但一直不明白，春風怎么可以種?但那天我在風中走著，終于知道，春風是可以種的，(虹 蓮 有刪改)

　　1.文章句子那種本真的善良，喚醒了我心中一度被遺忘的東西中遺忘的東西指的是什么?

　　2.文章中有好幾處地方描寫了老人的外貌，這些描寫有什么作用?

　　3.寫出文中我感情變化的過程。

　　(有些嫌惡)→(無可奈何)→(猛然打動)→( )→( )

　　4.文章的標題種春風有什么深刻意義?

　　參考答案：

　　1.對他人的關愛之心(意思相近即可)

　　2.①外表的寒酸與心靈的美好形成對比(或用外表的寒酸襯托心靈的美好)

　　②欲揚先抑(意思相近即可)

　　3.隱隱不安(震驚) 別樣溫暖 (意思相近即可)

　　4.希望人人都能關愛別人，并能把這種愛心傳遞給每個人。(意思相近即可)

《送友人》閱讀答案10篇（擴展5）

——《社戲》閱讀答案10篇

《社戲》閱讀答案1

　　這一天我不釣蝦，東西也少吃。母親很為難，沒有法子想。到晚飯時候，外祖母也終于覺察了，并且說我應當不高興，他們太dài màn( 怠慢 )，是待客的禮數里從來所沒有的。吃飯之后，看過戲的少年們也都jù lǒng( 聚攏 )來了，高高興興的來講戲。只有我不開口;他們都嘆息而且表同情。忽然間，一個最聰明的雙喜大悟似的提議了，他說，“大船?八叔的航船不是回來了么?”十幾個別的少年也大悟，立刻攛掇起來，說可以坐了這航船和我一同去。我高興了。然而外祖母又怕都是孩子們，不可靠;母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他ǎo( 熬 )夜，是不合情理的。在這遲疑之中，雙喜可又看出底細來了，便又大聲的說道，“我寫包票!船又大;迅哥兒向來不亂跑;我們又都是識水性的!”

　　誠然!這十多個少年，委實沒有一個不會鳧( fú )水的，而且兩三個還是弄潮的好手。

　　外祖母和母親也相信，便不再駁( bó )回，都微笑了。我們立刻一哄( hōng )的出了門。

　　1、選文寫出了“我”看社戲轉機的出現。這轉機全在于哪些人做了哪些事?請你概括出來。

　　轉機的出現，一在雙喜的“提議”;二在十幾個別的少年的“攛掇”;三在雙喜“寫包票”。

　　2、雙喜敢寫包票的原因有哪些?從選文中，可看出雙喜是一個什么樣的孩子?

　　雙喜敢寫包票，原因有三點：船大，迅哥兒不亂跑，同去的小伙伴們都是識水性的。

　　從選文中可以看出雙喜是個聰明機靈、熱情自信的孩子。

　　3、找出與畫線句子相照應的詞語，把畫線句子改為“這十幾個少年，委實全都會鳧水。”表達效果與原句有何不同?

　　“識水性”原句是雙重否定句，強調突出這十幾個少年無一例外，個個都會鳧水。改后語氣不如原句強烈。

《社戲》閱讀答案2

　　閱讀《社戲》（選段）

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

　　離*橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　小題1:“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。”此句運用比喻的修辭手法，這個比喻有什么作用？（4分）

　　小題2:“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”，此句話從描寫角度看是從哪個角度描寫的？主要表現的內容是什么？（4分）

　　角度： _______________________________

　　表現的內容：_______________________________

　　小題3:結合以下兩句話，簡析水鄉農家少年的性格特點或品質：（6分）

　　（1）“阿發，阿發，這邊是你家的，那邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”

　　（2）“偷我們的吧，我們的大很多呢。”

　　小題4:用一句話概括這幾段文字的內容。（4分）

　　小題5:結合全文思考，作者為什么要描寫充滿詩情畫意的江南水鄉美景和塑造江南水鄉農家少年朋友的形象？（4分）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）生動形象，抓住了顏色和動態的特點表現了農村少年駕船技術的嫻熟。

　　小題2:（4分）側面描寫孩子們能干、機靈

　　小題3:（6分）（1）樸實（2）大方、熱情（言之有理即可）

　　小題4:（4分）夜航途中偷羅漢豆。

　　小題5:(4分)表現對農村生活和兒時小朋友的懷念。

　　小題1:

　　試題分析：“航船像一條大白魚”，是從孩子的視角寫，表現了孩子們的情趣。比喻手法的使用，使語言生動，與所表現的情境相諧相融。

　　小題2:

　　試題分析：“描寫角度”指的是“正面”“側面”“反面”，是孩子們的情狀讓漁父“喝采”，寫漁父其實就是來表現孩子們的。

　　小題3:

　　試題分析：雙喜對阿發“詢問”，是對阿發的尊重，阿發要大家偷自己家的豆，并以自己家的豆好而自豪，鄉村孩子的樸實大方溢于言表。

　　小題4:

　　試題分析：找出信息點：人物：孩子們，時間：夜，處所：船上，事件：偷豆。概括要簡要。

　　小題5:

　　試題分析：從題干中“描寫充滿詩情畫意的江南水鄉美景和塑造江南水鄉農家少年朋友的形象”一句可看出，要從兩個角度回答，一是對鄉村生活，一是對少年同伴的懷念之情。

《社戲》閱讀答案3

　　閱讀下面的文字,完成第9~12題。(12分)

　　我們魯鎮的習慣,本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當家,夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔了些家務,所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天,這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫*橋村,是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土:因為我在這里不但得到優待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

　　和我一同玩的是許多小朋友,因為有了遠客,他們也都從父母那里得了減少工作的許可,伴我來游戲。在小村里,一家的客,幾乎也就是公共的。我們年紀都相仿,但論起行輩來,卻至少是叔子,有幾個還是太公,因為他們合村都同姓,是本家。然而我們是朋友,即使偶而吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來,而他們也百分之九十九不識字。

　　我們每天的事情大概是掘蚯蚓,掘來穿在銅絲做的小鉤上,伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子,決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的,所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因為高等動物了的緣故罷,黃牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠遠地跟著,站著。這時候,小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑起來了。

　　9.為什么*橋村“在我是樂土”?(3分)

　　10.“這蝦照例是歸我吃的。”“照例”一詞在這里有什么意思?(3分)

　　11.“我”總不敢走近黃牛水牛,“這時候,小朋友們便不再原諒我會讀‘秩秩斯干’,卻全都嘲笑起來了”。“嘲笑”二字表現了小朋友對“我”的不友好,對嗎?為什么?(3分)

　　12.文中說“可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’”,是否說明“我”小時候不愛讀書呢?為什么?(3分)

　　閱讀答案：

　　9.(1)“我”在*橋村受到優待;(2)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;(3)許多小朋友伴“我”來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛。

　　10.“照例”說明以往就如此,體現*橋村人的純樸好客與友善。

　　11.解析本文主要寫了勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德,因此,文中的“嘲笑”只是表現了少年的一種天真無邪的特點。

《社戲》閱讀答案4

　　月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚；我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。|

　　離*橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃的。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的便都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢?”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷。”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。然而大家議論之后，歸結是不怕。他如果罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，而且當。面叫他“八癩子”。|

　　“都回來了!那里會錯。我原說過寫包票的!”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

　　我向船頭一望，前面已經是*橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了*橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

　　大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

　　1．將選段分為三個層次，請用“|”在文中標明。

　　文中詳寫的那個層次的大意是孩子們偷羅漢豆。

　　2．文中“回望”一詞在文中結構上起承上啟下作用。

　　文中畫線的句子分別從視覺 和聽覺(感覺的角度)兩方面描寫所見所聞，表現了我對“社戲”的留戀。

　　3．“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”一句在表達上有什么妙處?

　　答：這句話運用比喻手法及側面描寫，表明船行駛之快，突出孩子們駕船技術之高。

　　4．在文中劃出表現阿發憨厚無私的句子 。

　　劃“偷我們的吧，我們的大得多呢。”

　　5．從文中雙喜的所言所思，可看出他是一個反應靈敏、考慮周到、充滿自信的少年。

　　6．針對文中孩子們的行為、做法，談談你的看法。

　　答：文中孩子們偷豆帶有游戲性質，不能視為不良行為。它重在表現孩子們無憂無慮的童心童趣及良好品德，同時展示農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活。

《社戲》閱讀答案5

　　【甲】： *的豆麥和河底的 水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧（注釋：“朦朧”原為形容詞，在此句中作動詞用，意為“變得朦朧了”）在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍（注釋：__________________）的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　【乙】：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里cuàn( )，連夜漁的幾個老漁父，也 停了艇子看著喝彩起來。（批語：______________________________ ）

　　1．上文節選于_________（填人名）的《社戲》（2分）

　　2．根據拼音，乙段空格內應填的漢字為：_________（2分）

　　3．仿照甲段畫線句，為加點詞“踴躍”補寫注釋。（2分）

　　踴躍（注釋：______________________________________）

　　4．從運用的修辭手法及表達作用的角度給乙段畫線句補寫批語。（4分）

　　（批語：______________________________________________________________________ ）

　　5．分別用四個字概括甲、乙兩段的內容。（4分）

　　【甲】_________ ；【乙】_________

　　6．從小說《社戲》中，你能看出作者對故鄉有怎樣的情感嗎？（4分）

　　________________________________________________________________

　　【參考答案】：

　　1．魯迅 2．躥

　　3．“踴躍”原為動詞，在句中作形容詞，修飾“山”連綿起伏的形狀。

《社戲》閱讀答案6

　　我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的*橋內泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經①開船，在橋石上一②，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，③著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，④一般徑向趙莊前進了。

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。 那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　9、如果給這幾段文字加上小標題，不恰當的一項是（ ）

　　A．看戲途中

　　B．漁火點點

　　C．月夜行船

　　D．水鄉夜景

　　0、對畫線句子理解正確的一項是（ ）

　　A．語言描寫，表現了“我”的愿望得以實現時自由、歡快的心情。

　　B．語言描寫，表現了一個孩子純真的精神世界。

　　C．心理描寫，表現了一個孩子復雜的精神狀態。

　　D．心理描寫，表現了“我”的愿望得以實現時自由、歡快的心情。

　　11、文中①②③④處應填動詞恰當的一項是（ ）

　　A．點 磕 夾 飛

　　B．點 敲 混 飛

　　C．磕 點 混 箭

　　D．點 敲 夾 箭

　　12、節選文字第二自然段的描寫角度依次是（ ）

　　A．味覺 視覺 聽覺

　　B．嗅覺 聽覺 視覺

　　C．嗅覺 視覺 聽覺

　　D．味覺 聽覺 視覺

　　13、文中畫波浪線的句子表現了“我”怎樣的心理感受？正確的一項是（ ）

　　A．驚喜 愜意

　　B．迷茫 困惑

　　C．沉醉 忘我

　　D．惆悵 煩悶

　　14、這幾段文字的語言特點是（ ）

　　A．冷峻犀利，富含人生哲理。

　　B．清新自然，充滿詩情畫意。

　　C．華美絢麗，搖曳多姿，生動形象。

　　D．古樸典雅，委婉含蓄，表意豐富。

　　答案：二、[12分]9 、B 10 、D 11、A 12、 C 13、 C 14、C

《社戲》閱讀答案7

　　閱讀《社戲》一文的有關段落回答文后問題。

　　*的豆麥和河底的水草發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想是戲，但或者也是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　1．《社戲》出自 寫的小說集《 》。

　　2．從文段中找出“發散”一詞的同義詞 發散——（ ）

　　3．“月色便月蒙朧在這水氣里”中“朦朧”一詞詞性屬于 詞，意思是

　　4．“覺得要和他彌散在含著豆麥之香的夜氣里”中“他”指代 。

　　5．這段景物描寫很有特色，說說作者是從哪些不同的感覺角度描寫的，寫出例句并說說這樣具體描寫的作用是什么？

　　（1）從 覺方面描寫的景物有：

　　（2）從 覺方面描寫的景物有

　　（3）從 覺方面描寫的景物有

　　（4）作用是

　　6．第二段文字中，“我”的心情是變化的，請在下面的空格內分別用一個詞寫出變化過程。

　　7．結合文段景物描寫，練習試從嗅覺的角度寫一句描寫景物的句子來。

　　閱讀答案：

　　1．魯迅 吶喊

　　2．彌散

　　3．動 朦朦朧朧融為一體

　　4．笛聲

　　5．（1）視 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

　　（2）嗅 *的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。

　　（3）聽 那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚……

　　（4）表現了“我”對江南農村自然美景的熱愛，烘托了我急于看戲的興奮愉快的心情。

　　6．興奮 自失

　　7．言之有理即可。

《社戲》閱讀答案8

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　（一）

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，______，_______，使我的心也________，然而又自失起來，覺得要和他_______在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　①文中空白處應填的詞語是_____、______、_ _、__________。

　　②指出文中加粗詞的含義。朦朧（ ） 依稀（ ）也許（ ） 然而（ ）和（ ） 去年（ ）呢（ ） 在（ ）

　　③選出對“似乎聽到歌吹了”“也許是漁火”“那聲音大概是橫笛”三個句子中加粗的詞理解正確的一項是（ ）

　　A. “似乎”“也許”表示猜測，“大概”表示基本肯定。

　　B. “似乎”表示猜測，“也許”“大概”均表示肯定。

　　C. “似乎”表示猜測，“也許”表示猜測的另一種可能性，“大概”表示有很大的可能性。

　　D. “似乎”“也許”“大概”都表示猜測。

　　④這段文字行文縝密，前后多處照應。請將文段中相應的句子填寫在相應的表格中。

　　前文交代的句子

　　后文相照應的句子

　　A.

　　那聲音大概是橫笛

　　或者也許是漁火

　　B.

　　C.

　　才記得先前望見的也不是趙莊

　　⑤A. “但我還以為船慢”；B. “然而又自失起來”；C. “果然是漁火”；D. “于是趙莊就真在眼前了”。這四句分別表現了“我”去看戲途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。

　　⑥對這幾段文字寫景時的觀察點和觀察角度的分析正確的一項是（ ）

　　A. 船上 仰視 B. 岸上 *視

　　C. 船上 *眺 D. 岸上 眺望

　　⑦選文中的景物描寫是作者從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面展開的，請把有關語句摘抄在下面。

　　a. 視覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　b. 聽覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　c. 嗅覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　d. 觸覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　⑧以景物描寫襯托“我”急切心情的語句有_______________________________

　　⑨對選段中畫線的比喻句理解正確的一項是（ ）

　　A. 船離開*橋村，行駛急速，“我”當時看戲心切，覺得起伏的“連山”像踴躍的獸脊，心中充滿了向往。

　　B. 這個比喻符合當時舟中觀夜景的實際情形：因山勢起伏，船行疾速，山色淡黑，群山極像“踴躍”的、“鐵”青的巨獸的脊背，同時也寫出了船速之快，看戲心切。

　　C. 這個比喻將靜止的景物寫作流動的視景：連山起伏，靜止不動，作者將其比作踴躍的獸脊，化靜為動，形象生動。

　　D. 這個比喻句寫出了夜間山景的特點：群山起伏，山色淡黑，極像踴躍的野獸的脊背。

　　⑩選段景物描寫的作用是什么？

　　【答案】

　　①宛轉 悠揚 沉靜 彌散 ②動詞 形容詞 副詞 連詞 介詞 名詞 助詞 動詞

　　③D ④A似乎聽到歌吹了B. 那火接近了，果然是漁火 C. 漸望見依稀的趙莊

　　⑤急切 陶醉 驚訝 驚喜 ⑥C

　　⑦a月色便朦朧在這水氣里；淡黑的起伏的連山；依稀的趙莊；幾點火。b似乎聽到歌吹了；那聲音大概是橫笛。c*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香；含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。d（清香）夾雜在水氣中撲面的吹來。

　　⑧淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

　　⑨B

　　⑩表現了“我”對江南水鄉美景的熱愛，天真爛漫的童趣和看社戲愿望實現后的喜悅。

《社戲》閱讀答案9

　　閱讀《社戲》片段，回答1-5題：

　　我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的*橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人 ，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　1．解釋詞語在文中的含義。

　　月色便朦朧在這水氣里。“朦朧”的意思是___________________。

　　仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思___________________。

　　2．文中描寫開船的動作的詞語有________、________、________、________、_______，從中看江南水鄉的少年們________、________的特點。

　　3、第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？

　　____________________________________

　　4、文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

　　視覺：_______________________________

　　嗅覺：_______________________________

　　觸覺：_______________________________

　　聽覺：_______________________________

　　5、本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？

　　_____________________________________

　　參考答案：

　　1．模糊不清 跳躍

　　2．點、磕、退、上前、出 動作熟練、聰明能干

　　3、“跑”與“飛”相呼應。這兩個詞都寫出了船行速度快的情形。

　　4．視覺：月色便朦朧在水氣里

　　嗅覺：*的豆麥和河底的水草所散發出來的清香

　　觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來

　　聽覺：而且似乎聽到歌吹了

　　5．開船動作利索，行船速度快，從“我”的所見、所思、所感、所聞中體現

《社戲》閱讀答案10

　　離*橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。大家議論之后，歸結是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，當面叫他“八癩子”。

　　“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

　　我向船頭一望，前面已經是*橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了*橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

　　大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

　　第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

　　“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

　　“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。

　　六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

　　我點一點頭，說道，“好。”

　　“豆可中吃呢？”

　　我又點一點頭，說道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

　　待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

　　1、解釋本文中的兩個詞語

　　（1）旺相： 茂盛。

　　（2）糾葛：糾纏不清的事情;糾紛。

　　2、在選文中橫線上的依次填入關聯詞語，最恰當的一項是【 C 】

　　A。 然而 即使 況且 B。 因而 如果 況且

　　C。 然而 如果 而且 D。 因而 即使 而且

　　3、選文中寫了“月下歸航”途中的一件什么趣事？雙喜是如何解釋這件事的？

　　答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

　　②雙喜是這樣解釋這件事：“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

　　4、你對阿發的行為是怎么理解的？

　　答：阿發憨厚無私，先人后己，偷豆都撿自家的偷。“偷我們的吧，我們的大得多呢。”

　　5、文中“六一公公”是一個怎樣的形象？

　　答：六一公公是淳樸鄉民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。

　　6、本文段主要是通過什么手法刻畫人物形象的？

　　答：本文段主要是通過語言，動作，心理，神態等手法刻畫人物形象的

　　7、“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？

　　答：其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在*常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，表達了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展6）

——《社戲》閱讀答案10篇

《社戲》閱讀答案1

　　一出門，便望見月下的*橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐 “要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　*的豆麥和河底的"水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火，我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地下，一個石羊蹲著在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　1.第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應?這兩個詞都寫出了什么樣的情形?_“飛”。 這兩個詞都寫出了船行速度快的情形。

　　2.對上文內容理解正確的是哪兩項?請將答案的字母填在括號內。

　　A.第一段第3句的“點”、“磕”、“退后”、“上前”等詞生動地表現了少年們駕船技術的熟練。

　　B.上文有三處寫到豆麥，都是為了說明夜氣里清香的來源。

　　C.第三段中的“他”指的是“那聲音”，“那聲音”指的是第二段中的“歌吹”。

　　D.作者在第四段中用“果然是漁火”、“也不是趙莊”澄清了第二段所寫的“漸望見依稀的趙莊”、“料想便是戲臺”的猜測，表現了作者嚴肅認真的寫作態度。答(AC）

　　3.從第一、二、三段中各找出一處直接寫“我”心理活動的語句，然后分別從括號里選出能恰當概括“我”的心理活動的詞語填在橫線上。

　　第一段“我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。”(活潑、輕松)

　　第二段“但我卻還以為船慢。”(急切、焦慮)

　　第三段“我的心也沉靜，……豆麥蘊藻之香的夜氣里。”(惘然、陶醉)

　　4.對上文大意概括恰當的是哪一項?請將序號填在括號內。

　　A.去趙莊看社戲途中的情景。

　　B.去趙莊看社戲途中的景物描寫。

　　C.去趙莊看社戲途中“我”的心理活動。

　　D.去趙莊看社戲途中“我”的見聞和感受。答(D )

　　5.揣摩下列語句，回答括號中的問題。

　　(1)我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。

　　(“輕松”和“舒展”表現了“我”什么樣的心情?)

　　歡喜輕快的心情

　　(2)淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。(以“踴躍”寫山有何效果?“我卻還以為船慢”突出了我的什么心情?)

　　這是比喻說法，以“踴躍”寫山，將靜的山寫活了，同時也反襯出船行之快。“我卻還以為船慢”突出了我的急于看社戲的急切心情。

　　(3)飛一般的徑向趙莊前進去了。(這句話運用了什么修辭手法?有何作用?)

　　比喻，形象生動地寫出了船行之快，反襯出我“急切看社戲的心情。

　　(4)母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。(加點的詞語有什么表達效果?)

　　具體地表現了小朋友駕船技術熟練，同時也渲染了去看社戲的一種歡喜輕快的心情。

　　(5)年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。(這種安排布置說明了什么?)

　　說明我是最受優待的，也說明了小伙伴們考慮的細心周到。

《社戲》閱讀答案2

　　閱讀《社戲》（選段）

　　不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

　　離*橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船；岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道：“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　小題1:“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥。”此句運用比喻的修辭手法，這個比喻有什么作用？（4分）

　　小題2:“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”，此句話從描寫角度看是從哪個角度描寫的？主要表現的內容是什么？（4分）

　　角度： _______________________________

　　表現的內容：_______________________________

　　小題3:結合以下兩句話，簡析水鄉農家少年的性格特點或品質：（6分）

　　（1）“阿發，阿發，這邊是你家的，那邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”

　　（2）“偷我們的吧，我們的大很多呢。”

　　小題4:用一句話概括這幾段文字的內容。（4分）

　　小題5:結合全文思考，作者為什么要描寫充滿詩情畫意的江南水鄉美景和塑造江南水鄉農家少年朋友的形象？（4分）

　　參考答案：

　　小題1:（4分）生動形象，抓住了顏色和動態的特點表現了農村少年駕船技術的嫻熟。

　　小題2:（4分）側面描寫孩子們能干、機靈

　　小題3:（6分）（1）樸實（2）大方、熱情（言之有理即可）

　　小題4:（4分）夜航途中偷羅漢豆。

　　小題5:(4分)表現對農村生活和兒時小朋友的懷念。

　　小題1:

　　試題分析：“航船像一條大白魚”，是從孩子的視角寫，表現了孩子們的情趣。比喻手法的使用，使語言生動，與所表現的情境相諧相融。

　　小題2:

　　試題分析：“描寫角度”指的是“正面”“側面”“反面”，是孩子們的情狀讓漁父“喝采”，寫漁父其實就是來表現孩子們的。

　　小題3:

　　試題分析：雙喜對阿發“詢問”，是對阿發的尊重，阿發要大家偷自己家的豆，并以自己家的豆好而自豪，鄉村孩子的樸實大方溢于言表。

　　小題4:

　　試題分析：找出信息點：人物：孩子們，時間：夜，處所：船上，事件：偷豆。概括要簡要。

　　小題5:

　　試題分析：從題干中“描寫充滿詩情畫意的江南水鄉美景和塑造江南水鄉農家少年朋友的形象”一句可看出，要從兩個角度回答，一是對鄉村生活，一是對少年同伴的懷念之情。

《社戲》閱讀答案3

　　閱讀下面的文字,完成第9~12題。(12分)

　　我們魯鎮的習慣,本來是凡有出嫁的女兒,倘自己還未當家,夏間便大抵回到母家去消夏。那時我的祖母雖然還康健,但母親也已分擔了些家務,所以夏期便不能多日的歸省了,只得在掃墓完畢之后,抽空去住幾天,這時我便每年跟了我的母親住在外祖母的家里。那地方叫*橋村,是一個離海邊不遠,極偏僻的,臨河的小村莊;住戶不滿三十家,都種田,打魚,只有一家很小的雜貨店。但在我是樂土:因為我在這里不但得到優待,又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

　　和我一同玩的是許多小朋友,因為有了遠客,他們也都從父母那里得了減少工作的許可,伴我來游戲。在小村里,一家的客,幾乎也就是公共的。我們年紀都相仿,但論起行輩來,卻至少是叔子,有幾個還是太公,因為他們合村都同姓,是本家。然而我們是朋友,即使偶而吵鬧起來,打了太公,一村的老老小小,也決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來,而他們也百分之九十九不識字。

　　我們每天的事情大概是掘蚯蚓,掘來穿在銅絲做的小鉤上,伏在河沿上去釣蝦。蝦是水世界里的呆子,決不憚用了自己的兩個鉗捧著鉤尖送到嘴里去的,所以不半天便可以釣到一大碗。這蝦照例是歸我吃的。其次便是一同去放牛,但或者因為高等動物了的緣故罷,黃牛水牛都欺生,敢于欺侮我,因此我也總不敢走近身,只好遠遠地跟著,站著。這時候,小朋友們便不再原諒我會讀“秩秩斯干”,卻全都嘲笑起來了。

　　9.為什么*橋村“在我是樂土”?(3分)

　　10.“這蝦照例是歸我吃的。”“照例”一詞在這里有什么意思?(3分)

　　11.“我”總不敢走近黃牛水牛,“這時候,小朋友們便不再原諒我會讀‘秩秩斯干’,卻全都嘲笑起來了”。“嘲笑”二字表現了小朋友對“我”的不友好,對嗎?為什么?(3分)

　　12.文中說“可以免念‘秩秩斯干幽幽南山’”,是否說明“我”小時候不愛讀書呢?為什么?(3分)

　　閱讀答案：

　　9.(1)“我”在*橋村受到優待;(2)可以免念“秩秩斯干幽幽南山”;(3)許多小朋友伴“我”來游戲,掘蚯蚓,釣蝦,放牛。

　　10.“照例”說明以往就如此,體現*橋村人的純樸好客與友善。

　　11.解析本文主要寫了勞動人民純樸、善良、友愛、無私的美好品德,因此,文中的“嘲笑”只是表現了少年的一種天真無邪的特點。

《社戲》閱讀答案4

　　《社戲》寫于一九二二年十月。作品寫到在北京看戲的時候，說那是“倒數上去二十年中”的事。從作品發表時算起，倒數上去二十年，便是辛亥革命前十年左右。閱讀答案今天推薦的是：。語文閱讀在*時測試、期末考試中都占有很大的比重，所以，多做一些閱讀練習，不僅能熟能生巧，輕松應對考試，最重要的，對于語文學習能力的提高非常有幫助。這篇，以供同學們練習、反思和感悟!

　　一

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來;月色便哮畢在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，( )，而且似乎聽到歌吹了，( )。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　那火接近了，果然是漁火;我才記得先前望見的也不是趙莊。那時正對著船頭的已從松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒下，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　1.文中括號處是互為照映的語句，請補充完整。

　　2.解釋段中加點詞語。

　　朦朧： 彎：

　　3.第二段中的“大概’’同第一段中的 一詞相呼應，它們起什么作用?

　　4.“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的”使用了______修辭手法， ________描寫方法，這樣寫的好處是_______________。

　　5.第一段寫景側重 角度，第二段側重 角度。它們都是為了突出“我”去看戲時 的心情。

　　6.比較直接地抒發了看戲途中心情的語句是

　　7.第三段中畫曲線句子從記敘方法上看是( )

　　A.順敘 B.倒敘 C.插敘 D.補敘

　　二

　　[甲]月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中，卻又如初來未到時候一般，又漂渺得像一座仙山樓閣，滿被紅霞罩著了。吹到耳邊來的又是橫笛，很悠揚;我疑心老旦已經進去了，但也不好意思說再回去看。

　　[乙]不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周圍的黑暗只是濃，可知已經到了深夜。他們一面議論著戲子，或罵，或笑，一面加緊的搖船。這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥，連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來。

　　1甲段中加點的“回望”一詞在文中作用是什么?

　　2“漂渺”通常寫作 ，意思是 。

　　3甲段文字從視覺聽覺兩方面寫社戲，這段對戲臺的描寫表現“我”的什么樣的心情?

　　(1)所見： 。

　　(2)所聞： 。

　　(3)“我”對社戲的 之情。

　　4乙段中“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”運用的修辭方法是 ，作用是① ② 。

　　5乙段中“連夜漁的幾個老漁父，也停了艇子看著喝采起來”的作用是什么?

　　由閱讀答案整理，僅供參考：

　　一1.漸望見依稀的趙莊 還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火

　　2.略

　　3.也許 表示猜測

　　4.10、運用比喻的修辭手法，以動與靜，寫出了行船之快，也寫出了“我”急切的心情。連山 獸脊

　　5.所聞 所見所感急切

　　6.但我卻還以為船慢

　　7.C

　　五、

　　1.突出后生的茂騰騰的形象，將他們的形象鮮明地推出舞臺。具有吸引人，震撼人的力量。

　　2.動靜相襯，更襯出颯爽英姿，人和鼓的沉靜是為后面的火烈蓄勢。

　　3.引人注意，人和鼓由靜而動的急轉。

　　4.“他們樸實得就像那片高粱”表現了他們的樸實美和沉靜美， “百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你的面前”表現了他們的力量美和豪放美。

　　5.排比、比喻、反復排比：使詞句有了一種鼓的節奏，把情感宣泄得酣暢淋漓，氣勢磅礴，感情熾烈。比喻：形象、生動。反復：和排比交織在一起，使語言有了一種鼓的韻律，更增強了語言的表現力。

　　二

　　1照應前文，引出下文，表達對社戲的情意依依

　　2縹緲 隱隱約約

　　3

　　(1)戲臺在燈火中……滿被紅霞罩著了

　　(2)吹到耳邊的又是橫笛， 很悠揚

　　(3)留戀

　　4比喻 ①突出航行之快 ②表現孩子的歡快的心情5從側面寫歸航之快，烘托孩子的駕船技術之高。

　　這篇“”是由閱讀答案為您收集整理，希望通過這些閱讀練習和答案，能幫助同學們把握語文閱讀的特點，進而提高閱讀、鑒賞、寫作能力以及語文綜合素養。祝同學們學習進步!

《社戲》閱讀答案5

　　閱讀《社戲》一文的有關段落回答文后問題。

　　*的豆麥和河底的水草發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面地吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想是戲，但或者也是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　1．《社戲》出自 寫的小說集《 》。

　　2．從文段中找出“發散”一詞的同義詞 發散——（ ）

　　3．“月色便月蒙朧在這水氣里”中“朦朧”一詞詞性屬于 詞，意思是

　　4．“覺得要和他彌散在含著豆麥之香的夜氣里”中“他”指代 。

　　5．這段景物描寫很有特色，說說作者是從哪些不同的感覺角度描寫的，寫出例句并說說這樣具體描寫的作用是什么？

　　（1）從 覺方面描寫的景物有：

　　（2）從 覺方面描寫的景物有

　　（3）從 覺方面描寫的景物有

　　（4）作用是

　　6．第二段文字中，“我”的心情是變化的，請在下面的空格內分別用一個詞寫出變化過程。

　　7．結合文段景物描寫，練習試從嗅覺的角度寫一句描寫景物的句子來。

　　閱讀答案：

　　1．魯迅 吶喊

　　2．彌散

　　3．動 朦朦朧朧融為一體

　　4．笛聲

　　5．（1）視 月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了。

　　（2）嗅 *的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面吹來。

　　（3）聽 那聲音大概是橫笛，宛轉、悠揚……

　　（4）表現了“我”對江南農村自然美景的熱愛，烘托了我急于看戲的興奮愉快的心情。

　　6．興奮 自失

　　7．言之有理即可。

《社戲》閱讀答案6

　　《社戲》《安塞腰鼓》節選（11分）

　　（甲）我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的*橋內泊著一支白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　*的豆麥和河底的水草所發散出的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色就朦朧在這水氣里。(A)淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　那聲音大概是橫笛，宛轉，悠揚，使我的心也沉靜，然而又自失起來，覺得要和他彌散在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。

　　（乙）一群茂騰騰的后生。

　　他們的身后是一片高粱地。他們樸實得就像那片高粱。

　　咝溜溜的南風吹動了高粱葉子，也吹動了他們的衣衫。

　　他們的神情沉穩而安靜。（B）緊貼在他們身體一側的腰鼓，呆呆地，似乎從來不曾響過。

　　但是：

　　看！——

　　一捶起來就發狠了，忘情了，沒命了！百十個斜背響鼓的后生，如百十塊被強震不斷擊起的石頭，狂舞在你面前。驟雨一樣，是急促的鼓點；旋風一樣，是飛揚的流蘇；亂蛙一樣，是蹦跳的腳步；火花一樣，是閃射的瞳仁；斗虎一樣，是強健的風姿。黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪邁、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！

　　小題1:結合（甲）語境，說說“依稀”的意思。（2分）

　　小題2:（乙）段安塞腰鼓的場面描寫使人如臨其境，如見其人，用文中的詞來說，安塞腰鼓是_______的，__________的，_______的（3分）

　　小題3:甲乙兩文有許多句子寫得很精彩，請你從A、B兩處任選一句，作簡要賞析。（3分）

　　小題4:上面的兩篇文章，寫作風格迥異，你更喜歡哪篇文章，說說理由。

　　參考答案：

　　小題1:隱隱約約（或模模糊糊）等

　　小題1:壯闊、豪邁，火烈

　　小題1:A、采用比喻，擬人修辭手法，形象地寫出我急切的想要看戲的心情。B、“呆呆地”用得好，好在它用擬人手法形象地寫出了安靜時安塞腰鼓的狀態。

　　小題1:略

　　小題1:試題分析：根據特定的時間“夜晚”以及我看戲的心情“迫切”，“依稀”一詞的意思為“含糊不清地,不明確地，隱隱約約，若有若無”。

　　小題1:試題分析：根據“黃土高原上，爆出一場多么壯闊、多么豪邁、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓”這句話分析出“安塞腰鼓”具有“壯闊、豪邁、火熱”的特點。

　　小題1:試題分析：A、把“起伏的連山”比作“踴躍的鐵的獸脊”，形象的表現出船行之快，同時也表現出我想看戲的迫切心情。B、運用擬人的修辭手法，使“安塞腰鼓”人格化，生動形象的寫出了其安靜時的情態，為下文寫后生敲打安塞腰鼓這一情節做鋪墊，表達了作者對安塞腰鼓的贊美之情。

　　小題1:試題分析：一篇經典的作品，有他獨特的魅力，我們可以從寫作手法、優美語言、思想內容等角度來談寫作風格。示例：①我更喜歡甲篇文章，因為此文語言清新自然，富有童真童趣。不惟景色優美，這里的人情更是淳厚，是一曲自然美的頌歌。②我更喜歡乙篇文章，因為乙文多用短句，大量運用排比，自始至終，一直保持著快速的節奏。這種形式與文中那激蕩的生命和磅礴的力量的內容取得完美的統一。讀來真是享受至極。

《社戲》閱讀答案7

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　（一）

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手。漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。那聲音大概是橫笛，______，_______，使我的心也________，然而又自失起來，覺得要和他_______在含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。那火接近了，果然是漁火；我才記得先前望見的也不是趙莊。那是正對船頭的一叢松柏林，我去年也曾經去游玩過，還看見破的石馬倒在地上，一個石羊蹲在草里呢。過了那林，船便彎進了叉港，于是趙莊便真在眼前了。

　　①文中空白處應填的詞語是_____、______、_ _、__________。

　　②指出文中加粗詞的含義。朦朧（ ） 依稀（ ）也許（ ） 然而（ ）和（ ） 去年（ ）呢（ ） 在（ ）

　　③選出對“似乎聽到歌吹了”“也許是漁火”“那聲音大概是橫笛”三個句子中加粗的詞理解正確的一項是（ ）

　　A. “似乎”“也許”表示猜測，“大概”表示基本肯定。

　　B. “似乎”表示猜測，“也許”“大概”均表示肯定。

　　C. “似乎”表示猜測，“也許”表示猜測的另一種可能性，“大概”表示有很大的可能性。

　　D. “似乎”“也許”“大概”都表示猜測。

　　④這段文字行文縝密，前后多處照應。請將文段中相應的句子填寫在相應的表格中。

　　前文交代的句子

　　后文相照應的句子

　　A.

　　那聲音大概是橫笛

　　或者也許是漁火

　　B.

　　C.

　　才記得先前望見的也不是趙莊

　　⑤A. “但我還以為船慢”；B. “然而又自失起來”；C. “果然是漁火”；D. “于是趙莊就真在眼前了”。這四句分別表現了“我”去看戲途中的___________________、___________________、___________________、___________________的心理。

　　⑥對這幾段文字寫景時的觀察點和觀察角度的分析正確的一項是（ ）

　　A. 船上 仰視 B. 岸上 *視

　　C. 船上 *眺 D. 岸上 眺望

　　⑦選文中的景物描寫是作者從視覺、聽覺、嗅覺和觸覺等方面展開的，請把有關語句摘抄在下面。

　　a. 視覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　b. 聽覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　c. 嗅覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　d. 觸覺方面描寫的語句有____________________________________________________

　　⑧以景物描寫襯托“我”急切心情的語句有_______________________________

　　⑨對選段中畫線的比喻句理解正確的一項是（ ）

　　A. 船離開*橋村，行駛急速，“我”當時看戲心切，覺得起伏的“連山”像踴躍的獸脊，心中充滿了向往。

　　B. 這個比喻符合當時舟中觀夜景的實際情形：因山勢起伏，船行疾速，山色淡黑，群山極像“踴躍”的、“鐵”青的巨獸的脊背，同時也寫出了船速之快，看戲心切。

　　C. 這個比喻將靜止的景物寫作流動的視景：連山起伏，靜止不動，作者將其比作踴躍的獸脊，化靜為動，形象生動。

　　D. 這個比喻句寫出了夜間山景的特點：群山起伏，山色淡黑，極像踴躍的野獸的脊背。

　　⑩選段景物描寫的作用是什么？

　　【答案】

　　①宛轉 悠揚 沉靜 彌散 ②動詞 形容詞 副詞 連詞 介詞 名詞 助詞 動詞

　　③D ④A似乎聽到歌吹了B. 那火接近了，果然是漁火 C. 漸望見依稀的趙莊

　　⑤急切 陶醉 驚訝 驚喜 ⑥C

　　⑦a月色便朦朧在這水氣里；淡黑的起伏的連山；依稀的趙莊；幾點火。b似乎聽到歌吹了；那聲音大概是橫笛。c*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香；含著豆麥蘊藻之香的夜氣里。d（清香）夾雜在水氣中撲面的吹來。

　　⑧淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。

　　⑨B

　　⑩表現了“我”對江南水鄉美景的熱愛，天真爛漫的童趣和看社戲愿望實現后的喜悅。

《社戲》閱讀答案8

　　閱讀《社戲》片段，回答1-5題：

　　我的很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大。一出門，便望見月下的*橋內泊著一只白篷的航船，大家跳下船，雙喜拔前篙，阿發拔后篙，年幼的都陪我坐在艙中，較大的聚在船尾。母親送出來吩咐“要小心”的時候，我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架起兩支櫓，一支兩人 ，一里一換，有說笑的，有嚷的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進了。

　　*的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠的向船尾跑去了，但我卻還以為船慢。他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎 聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。

　　1．解釋詞語在文中的含義。

　　月色便朦朧在這水氣里。“朦朧”的意思是___________________。

　　仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的。“踴躍”的意思___________________。

　　2．文中描寫開船的動作的詞語有________、________、________、________、_______，從中看江南水鄉的少年們________、________的特點。

　　3、第二段中加粗的“跑”與第一段的哪個詞相呼應？這兩個詞都寫出了什么樣的情形？

　　____________________________________

　　4、文中的景物描寫具有特色。作者調動了各種感覺器官進行多方面描寫。各找出一句寫在下面。

　　視覺：_______________________________

　　嗅覺：_______________________________

　　觸覺：_______________________________

　　聽覺：_______________________________

　　5、本段主要寫月夜行船，突出了“我”急于看戲的迫切心情。從文中的哪些方面可以看出？

　　_____________________________________

　　參考答案：

　　1．模糊不清 跳躍

　　2．點、磕、退、上前、出 動作熟練、聰明能干

　　3、“跑”與“飛”相呼應。這兩個詞都寫出了船行速度快的情形。

　　4．視覺：月色便朦朧在水氣里

　　嗅覺：*的豆麥和河底的水草所散發出來的清香

　　觸覺：夾雜在水氣中撲面的吹來

　　聽覺：而且似乎聽到歌吹了

　　5．開船動作利索，行船速度快，從“我”的所見、所思、所感、所聞中體現

《社戲》閱讀答案9

　　離*橋村還有一里模樣，船行卻慢了，搖船的都說很疲乏，因為太用力，而且許久沒有東西吃。這回想出來的是桂生，說是羅漢豆正旺相，柴火又現成，我們可以偷一點來煮吃。大家都贊成，立刻近岸停了船;岸上的田里，烏油油的都是結實的羅漢豆。

　　“阿阿，阿發，這邊是你家的，這邊是老六一家的，我們偷那一邊的呢？”雙喜先跳下去了，在岸上說。

　　我們也都跳上岸。阿發一面跳，一面說道，“且慢，讓我來看一看罷，”他于是往來的摸了一回，直起身來說道，“偷我們的罷，我們的大得多呢。”一聲答應，大家便散開在阿發家的豆田里，各摘了一大捧，拋入船艙中。雙喜以為再多偷，倘給阿發的娘知道是要哭罵的，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧。

　　我們中間幾個年長的仍然慢慢的搖著船，幾個到后艙去生火，年幼的和我都剝豆。不久豆熟了，便任憑航船浮在水面上，都圍起來用手撮著吃。吃完豆，又開船，一面洗器具，豆莢豆殼全拋在河水里，什么痕跡也沒有了。雙喜所慮的是用了八公公船上的鹽和柴，這老頭子很細心，一定要知道，會罵的。大家議論之后，歸結是不怕。他 罵，我們便要他歸還去年在岸邊拾去的一枝枯桕樹，當面叫他“八癩子”。

　　“都回來了！那里會錯。我原說過寫包票的！”雙喜在船頭上忽而大聲的說。

　　我向船頭一望，前面已經是*橋。橋腳上站著一個人，卻是我的母親，雙喜便是對伊說著話。我走出前艙去，船也就進了*橋了，停了船，我們紛紛都上岸。母親頗有些生氣，說是過了三更了，怎么回來得這樣遲，但也就高興了，笑著邀大家去吃炒米。

　　大家都說已經吃了點心，又渴睡，不如及早睡的好，各自回去了。

　　第二天，我向午才起來，并沒有聽到什么關系八公公鹽柴事件的糾葛，下午仍然去釣蝦。

　　“雙喜，你們這班小鬼，昨天偷了我的豆了罷？又不肯好好的摘，蹋壞了不少。”我抬頭看時，是六一公公棹著小船，賣了豆回來了，船肚里還有剩下的一堆豆。

　　“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”雙喜說。

　　六一公公看見我，便停了楫，笑道，“請客？——這是應該的。”于是對我說，“迅哥兒，昨天的戲可好么？”

　　我點一點頭，說道，“好。”

　　“豆可中吃呢？”

　　我又點一點頭，說道，“很好。”

　　不料六一公公竟非常感激起來，將大拇指一翹，得意的說道，“這真是大市鎮里出來的讀過書的人才識貨！我的豆種是粒粒挑選過的，鄉下人不識好歹，還說我的豆比不上別人的呢。我今天也要送些給我們的姑奶奶嘗嘗去……”他于是打著楫子過去了。

　　待到母親叫我回去吃晚飯的時候，桌上便有一大碗煮熟了的羅漢豆，就是六一公公送給母親和我吃的。聽說他還對母親極口夸獎我，說“小小年紀便有見識，將來一定要中狀元。姑奶奶，你的福氣是可以寫包票的了。”但我吃了豆，卻并沒有昨夜的豆那么好。

　　真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。

　　1、解釋本文中的兩個詞語

　　（1）旺相： 茂盛。

　　（2）糾葛：糾纏不清的事情;糾紛。

　　2、在選文中橫線上的依次填入關聯詞語，最恰當的一項是【 C 】

　　A。 然而 即使 況且 B。 因而 如果 況且

　　C。 然而 如果 而且 D。 因而 即使 而且

　　3、選文中寫了“月下歸航”途中的一件什么趣事？雙喜是如何解釋這件事的？

　　答：①“月下歸航”途中的一件趣事：眾小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。

　　②雙喜是這樣解釋這件事：“是的。我們請客。我們當初還不要你的呢。你看，你把我的蝦嚇跑了！”

　　4、你對阿發的行為是怎么理解的？

　　答：阿發憨厚無私，先人后己，偷豆都撿自家的偷。“偷我們的吧，我們的大得多呢。”

　　5、文中“六一公公”是一個怎樣的形象？

　　答：六一公公是淳樸鄉民的形象。他寬厚，善良，淳樸，好客，熱誠，珍愛自己的勞動成果、深受封建禮教的影響。六一公公對于孩子們偷他的豆，只是責備“不肯好好的摘，踏壞了不少”，聽說摘豆是為了請客，馬上說“這是應該的”，他并不是吝嗇的人;后來他又親自送豆，表現了他熱情好客的性格。

　　6、本文段主要是通過什么手法刻畫人物形象的？

　　答：本文段主要是通過語言，動作，心理，神態等手法刻畫人物形象的

　　7、“真的，一直到現在，我實在再沒有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了。”對這個結尾應該怎樣理解？

　　答：其實那夜的戲，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在*常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，表達了作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現對人生理想境界的渴望和追求。

《社戲》閱讀答案10

　　《社戲》所描繪的，“實是作者心中理想”的故鄉圖景。魯迅很早就離開故鄉，故鄉給予他的，并非都是溫馨的回憶，其間還有許多不幸與白眼，魯迅對故鄉，卻有一種割舍不斷的復雜情感。魯迅故鄉紹興，自然景色秀麗，歷來是人文薈萃之地，前人稱其山水之美是“千巖競秀，萬壑爭流，草木蒙籠其上，若云興霞蔚。”“從山*上行，山川自相映發，使人應接不暇。”(《世說新語·言語》)*傳統的農業社會養成了人們對故土家園的深情厚愛，歷史上占主導地位的儒家思想也尤為重視人倫親情，魯迅生于書香門第，對故鄉的眷戀實已融入了他的血液中。他早年初離家時，在給親人的信中說“行人于斜日將墮之時，暝色于逼人，四顧滿目非故鄉之人，細聆滿耳皆異鄉之語，一念及家鄉萬里，老親弱弟必時時相語，謂今當至某處矣，此時真覺柔腸欲斷，涕不可仰。”(《集外集拾遺補編·戛劍生雜記》)故鄉的山水之美，深深植根于魯迅的心田，在人生道路上遇到風波，自然想起過去，憶及故鄉的完美，他是在“昏沉的夜”看到了故鄉山*上“好的故事”(《野草·好的故事》)，也是在北京“嚴冬的肅殺”中想起了早春二月故鄉的風箏時節(《野草·風箏》)。在和現實作對比時，所用的常是記憶中理想的故鄉圖景，小說《社戲》也正如此。

　　名為《社戲》，小說并未直接寫“我”小時所看的社戲，開頭記述的卻是“我”成年后在北京看戲的兩次經歷。那兩次戲，都沒看好，反折射出了當時社會的混亂、沉悶、世故、污濁，這適與“我”少時在*橋村的自然真率生活形成了鮮明對照。魯迅心中的故鄉實有兩個，一是《故鄉》中所描繪的現實中的故鄉，一是《社戲》中所展現的理想中的故鄉，他常常是以理想中故鄉的完美來反襯現實中故鄉的殘破。《社戲》沒有正面描寫農村的苦難，但對理想中故鄉的謳歌，也正是對現實的批判。《社戲》可說正是對于故鄉之夢的具體描繪，蘊含其中的是對故鄉的一腔摯愛。故鄉之美好，最分明地在生活其中的人身上體現出來，人的健康成長才是社會進步的最好顯示。人之中，重要的又是小孩，因為他們才是社會的未來。魯迅一直深切關注兒童的成長，在《狂人日記》中呼喊“救救孩子”，在對故鄉極度失望的《故鄉》中，他也是從少年閏土身上看到了故鄉之美好，由兒童身上重新看到了希望。對于后代，魯迅作為長輩的心愿是“自己背著因襲的重擔，肩住了黑暗的閘門，放他們到寬闊光明的地方去；此后幸福的度日，合理的做人”。(《墳·我們現在怎樣做父親》)小說《社戲》中所展現的，也恰是兒童理想的成長環境。從散文集《朝花夕拾》不僅可看到作者對往事的深情追念，依依惜別，還可看到活潑好動，充滿稚氣、朝氣的早年魯迅。《阿長與〈山海經〉》一篇中他提到自己小時愛看那種有圖的《山海經》，對一切感到好奇，《從百草園到三味書屋》一篇不僅寫了百草園里的可愛、好玩景象，還記敘了和小同窗們在三味書屋折梅花、尋蟬蛻，描小說繡像，從中可見作者一貫堅持的追求自然，不愿受束縛之心。《社戲》實也是這種思想的體現。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展7）

——公輸閱讀答案10篇

公輸閱讀答案1

　　課內閱讀

　　公輸盤曰：夫子何命焉為？

　　子墨子曰：北方有侮臣者，愿借子殺之。

　　公輸盤不說。

　　子墨子曰：請獻十金。

　　公輸盤曰：吾義固不*。

　　子墨子起，再拜，曰：請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可譫仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。 公輸盤服。

　　1、用一句話簡要概括上文的內容。

　　________________________________________________________________

　　2、給加粗的字注音。

　　（1）公輸盤不說（ ）

　　（2）請說之（ ）

　　（3）北方有侮臣者（ ）

　　3、解釋加粗的字詞。

　　（1）夫子何命焉為（ ）

　　（2）愿借子殺之（ ）

　　（3）吾義固不*（ ）

　　（4）子墨子起，再拜（ ）

　　（5）不可謂仁（ ）

　　（6）不可謂知類（ ）

　　4、把下面的句子譯成現代漢語。

　　（1）北方有侮臣者，愿借子殺之。

　　________________________________________________________________

　　（2）吾義固不*。

　　________________________________________________________________

　　5、果子從人臣應具有的品德____、____、____、等的角度，歷數公輸盤的不是，善于運用__________與__________相結合的句式，能產生雄辯的力量，造成強大的聲勢。

　　6、墨子用激將法讓公輸盤說出吾義固不*，此句與下文中__________這一句形成鮮明對比，從而使公輸盤陷入__________之中，最終折服，放棄__________的錯誤行為。

　　參考答案：

　　1、墨子用道理折服公輸盤。

　　2、（1） yuè （2） shuō（3） wǔ

　　3、（1）表疑問語氣

　　（2）您

　　（3）本來，決

　　（4）第二次

　　（5）對人親善，友愛

　　（6）明白事理

　　4、（1）北方有侮辱我的人，希望依靠您去殺了他。

　　（2）我堅持合宜的道德、情理，決不*。

　　5、智仁忠強排比反復

　　6、義不殺少而殺眾自相矛盾幫楚攻宋

公輸閱讀答案2

　　子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，”此猶文軒之與敝輿也；荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也；荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王之攻宋也，為與此同類。”

　　王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

　　于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。

　　公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

　　楚王問其故。

　　子墨子曰：“公輸子之意不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”

　　楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。”

　　小題1：（4分）解釋下列語句中劃線詞的意義。

　　（1） 公輸盤九設攻城之機變 九：

　　（2） 已持臣守圉之器 圉：

　　（3） 公輸盤詘 詘：

　　（4） 在宋城上而待楚在宋城上而待楚寇矣 寇 ：

　　小題2：（4分）請將文中下列句子翻譯成現代漢語。

　　（1） 子墨子解帶為城，以牒為械。

　　（2） 子墨子亦曰：“吾知子之所以距我，吾不言。”

　　小題3：既然“墨子之守圉有余”，為什么他還要與楚王進行一番關于“竊疾”的說理呢？ （3分）

　　參考答案：

　　小題1：⑴多次 ⑵通“御”，抵擋。 ⑶入侵。

　　小題2：⑴墨子解下衣帶模擬城墻，用木片當作攻城器械。⑵墨子也說：“我知道你用來抵擋我的方法，我也不說。”

　　小題3：說理，先在道義上擊敗敵人，使楚王陷于不義，理屈詞窮；這樣與后面的實力較量相結合，才能真正實現勸說楚王放棄攻宋的目的。

　　小題1：試題分析：注意“九”在這里不是確指，而是虛指，指多次。圉是通假字，通“御”，抵擋。寇是動詞，入侵。

　　小題2：試題分析：翻譯時要注意⑴以……為是把……當作。⑵所以是“用來……的方法”的意思。

　　小題3：試題分析： 墨子采取了和對付公輸盤相同的策略，先引他入甕，然后讓他陷入以子之矛攻子之盾的困境。他先用一個假設，以富人盜竊窮人為喻，問楚王“此為何若人”，使楚王承認并說出此人“必為有竊疾矣”。既然承認這種人“有竊疾”，那么楚以富有之國而攻伐貧窮之宋，正“與此同類”。在墨子強有力的論據面前，楚王理屈詞窮，不得不諾諾稱是。

公輸閱讀答案3

　　閱讀下文，回答問題。

　　公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　公輸盤不說。

　　子墨子曰：“請獻十金。”

　　公輸盤曰：“吾義固不*。”

　　子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　公輸盤服。

　　1、用一句話簡要概括上文的內容：_________________________________

　　2、解釋加粗的字詞。

　　a、夫子何命焉為（ ）

　　b、愿借子殺之（ ）

　　c、吾義固不*（ ）

　　d、子墨子起，再拜（ ）

　　e、不可謂仁（ ）

　　f、不可謂知類（ ）

　　3、把下面的句子譯成現代漢語。

　　北方有侮臣者，愿借子殺之。

　　________________________________________

　　參考答案：

　　1、墨子用道理折服公輸盤。

　　2、a、表疑問語氣；b、您；c、本；d、第二次；e、對人親善，友愛；f、明白事理

　　3、北方有侮辱我的人，希望依靠您去殺了他。

　　（意思對即可）

公輸閱讀答案4

　　公輸①之刻鳳也，冠距②未成，翠羽未樹；見其身者，謂之鹲鵄③；見其首者，名曰鴮鸅④。皆訾⑤其丑而笑其拙。

　　及鳳之成，翠冠云聳，朱距電搖，錦身霞散⑥，綺翮焱發⑦。翙然一翥⑧，翻翔云棟⑨，三日而不集。然后贊其奇，而稱其巧。

　　（節選自劉晝《劉子·知人》）

　　[注釋]①公輸：又稱魯班，我國古代著名工匠。 ②距：禽類附足骨。③鹲鵄（mǎng chī）：貓頭鷹一類的鳥。

　　④鴮鸅（wū zhé）：即鵜鶘。 ⑤訾（zǐ）：嘲笑。 ⑥錦身霞數：身上錦繡般的羽毛像云霞散開。⑦綺翮（qǐ hé）：鮮艷的翅膀。焱（yàn）：火花，火焰。 ⑧翙（huì）然：鳥飛聲響的樣子。翥（zhū）：飛舉。⑨云棟：聳入云天的樓房。

　　11、解釋加點字。（4 分）

　　（1）名曰鵪鶚名（ ） （2）及鳳之成及（ ）

　　12、用現代漢語翻譯下面的句子。（3 分）

　　翠冠云聳，朱距電搖

　　13、請用簡潔的語言概括魯班技藝之“巧”。（2分）

　　魯班雕刻的鳳凰，不僅外形光彩美麗，而且。

　　14、這則故事給我們的啟示有①②。（3分）

　　答案：

　　11、（1）稱呼（叫） （2分）

　　（2）等到、、、、、、時（2分）

　　12、（鳳凰）翠綠的鳳冠像云彩一樣高聳， 朱紅的爪子像電樣閃動（3分）

　　13、能在聳入云天的樓房 上翻飛，三天不落下來（2分）

　　14、①我們要學會客觀地、全面地觀察問題，不能下片面結論。

　　②做任何事，在得不到別人的認同，甚至受到非議和諷刺時，要學會堅持，克難求進，當成功來臨，就能得到別人的敬佩和贊同。（2分）

公輸閱讀答案5

　　楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日

　　十夜而至于郢，見公輸盤。

　　公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　公輸盤不說。

　　子墨子曰：“請獻十金。”

　　公輸盤曰：“吾義固不*。”

　　子墨子起，再拜曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民。殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　公輸盤服。 （選自《公輸》）

　　【小題1】寫出下列劃線點詞的意思。（4分）

　　（1）愿借子殺之 （ ） （2）公輸盤不說 （ ）

　　（3）吾義固不*（ ） （4）然胡不已乎 （ ）

　　【小題2】用“/”線標出下面句子的停頓。（1分）

　　荊 國 有 余 于 地 而 不 足 于 民 。

　　【小題3】 用現代漢語寫出下列句子的意思。（2分）

　　吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？

　　【小題4】墨子說理，常善設機巧請君入甕，請結合本段文字分析其妙處。（3分）

　　答案

　　【小題1】（1）希望（2）通“悅”高興（3）堅決（4）停止

　　評分標準：4分，每空一分。

　　【小題2】荊國（/）有余于地/而不足于民

　　評分標準：1分

　　【小題3】我在北方聽說您造了云梯，要拿去攻打宋國，宋國有什么罪呢？

　　【小題4】用類比的方法，先設下圈套，然后讓對方陷入自相矛盾的境地，斷絕了公輸盤的退路，從而顯現出墨子說話的機智。

　　評分標準：3分。

　　解析

　　【小題1】學生對文言文中重點詞語的釋義掌握要具體、精確。

　　【小題2】學生應了解文言的句讀知識，學會根據句子的含義劃分節奏。

　　【小題3】文言翻譯要求意思正確、句意完整、語句通順。

　　【小題4】了解本文墨子運用類比手法的談話特點，體會墨子說話的技巧與機智。

公輸閱讀答案6

　　閱讀下面甲、乙兩段文字，完成問題。

　　（甲）曾子日：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”（節選自《（論語）十則》）

　　（乙）子墨子起，再拜，曰：“請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　公輸盤服。（節選自《墨子·公輸》）

　　1、《論語》雖是語錄體，但每則都有一個中心，各句聯系緊密。請把甲文中畫線的句子翻譯成意思連貫的一段話，注意其中前兩句與第三句之間的內在聯系。

　　______________________________________________

　　2、甲文體現了儒家重視“修身”，乙文反映出墨家主張“兼愛”“非攻”。請你先簡要解釋“兼愛”或“非攻”的意思，然后簡答：重視“修身”和主張“兼愛”“非攻”對建設和諧社會有什么現實意義？

　　解釋：________________________________________

　　簡答：________________________________________

　　參考答案：

　　1、替別人辦事是不是盡心竭力呢？跟朋友交往是不是真誠呢？“忠”與“信”是老師諄諄教誨、反復傳授的修身之道，我是不是經常對照它來做呢？

　　2、簡答示例：既要重視個人道德修養，又要關愛他人（或：不侵害他人）。只有內外兼修，才能提高全民道德水準，才能消除對立，和睦共處。兩者對建設和諧社會都有積極意義。（意思相近即可）

公輸閱讀答案7

　　【甲】子墨子見王，曰：“今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”

　　王曰：“必為有竊疾矣。”

　　子墨子曰：“荊之地方五千里，宋之地方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”

　　王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

　　（選自《墨子·公輸》）

　　【乙】景公①好弋②，使燭鄒③主鳥，而亡之。公怒，詔吏殺之。晏子曰：“燭鄒有罪三，請數之以其罪而殺之。”公曰：“可。”于是召而數之公前，曰：“燭鄒！汝為吾君主鳥而亡之，是罪一也；使吾君以鳥之故*，是罪二也；使諸侯聞之，以吾君重鳥以輕士，是罪三也。”數燭鄒罪已畢，請殺之。公曰：“勿殺，寡人聞命矣。”

　　【注釋】①齊景公，姓姜，名杵臼，春秋時代齊國的國君。②弋（yì）：將繩子系在箭上射。③燭鄒，齊景公的臣仆。

　　1、解釋下列劃線字。

　　A、鄰有敝輿而欲竊之（ ）

　　B、宋無長木（ ）

　　C、景公好弋（ ）

　　D、使吾君以鳥之故*（ ）

　　2、下面句中劃線詞的意義相同的一組是（ ）

　　A、①詔吏殺之②江漢之魚鱉黿鼉為天下富

　　B、①汝為吾君主鳥而亡之 ②公輸盤為我為云梯

　　C、①鄰有短褐而欲竊之②以其罪而殺之

　　D、①臣以王吏之攻宋也②使吾君以鳥之故*

　　3、翻譯下面各句。

　　（1）臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

　　________________________________________________

　　（2）數燭鄒罪已畢，請殺之。

　　________________________________________________

　　4、理解填空。

　　同樣是為了達到勸諫的目的，【甲】文中墨子采用的是________的方法勸說楚王，而【乙】文中晏子則采用________的方法來勸說景公，雖然方式都很委婉，但結果不同，從中可以看出楚王是個________的人，景公是個________的人。

　　5、這兩段有關勸諫的選文，對我們今天的人際交往有何啟示？

　　________________________________________________

　　參考答案：

　　1、A、破；

　　B、多余的；

　　C、喜歡，愛好；

　　D、原因，緣故。

　　2、B

　　3、（1）我認為大王攻打宋國，正和這個害偷竊病的人一樣。

　　（2）把燭鄒的罪狀列舉完畢，晏子請示殺了燭鄒。

　　4、以子之矛攻子之盾 以退為進的歸謬法（正話反說） 虛榮、愚蠢、陰險狡詐 機智善辯、正直

　　5、示例一：勸阻他人也要講究方法，有時應學會避其鋒芒，反而會事半功倍。

　　示例二：人與人交流需要掌握適當的技巧，在勸誡指正別人時應做到趨利避害。

　　（意對即可）

公輸閱讀答案8

　　閱讀《公輸》一文中的節選文字，完成小題。

　　公輸盤為楚造云梯之械,成,將以攻宋。子墨子聞之,起于魯,行十日十夜而至于郢,見公輸盤。

　　公輸盤曰:“夫子何命焉為?”

　　子墨子曰:“北方有侮臣者,愿借子殺之。”

　　公輸盤不說。

　　子墨子曰:“請獻十金。”

　　公輸盤曰:“吾義固不*。”

　　子墨子起,再拜,曰:“請說之。吾從北方聞子為梯,將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民,殺所不足而爭所有余,不可謂智。宋無罪而攻之,不可謂仁。知而不爭,不可謂忠。爭而不得,不可謂強。義不殺少而殺眾,不可謂知類。

　　公輸盤服。

　　子墨子曰:“然胡不已乎?”

　　公輸盤曰:“不可,吾既已言之王矣。”

　　子墨子曰:“胡不見我于王？”

　　公輸盤曰:“諾。”

　　小題1:對下列語句中劃線的詞的解釋,不正確的一項是（ ） A．愿借子殺之 愿:希望

　　B．公輸盤不說 說:通“悅”,高興

　　C．吾義固不* 固:堅決

　　D．然胡不已乎 已:停止

　　小題2:下列句子中劃線的詞的意義相同的一組是（ ） A．將以攻宋 扶蘇以數諫故

　　B．子墨子聞之輟耕之壟上

　　C．荊國有余于地而不足于民 未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也

　　D．知而不爭鳴之而不能通其意

　　小題3:下列對選文內容的理解和寫法的分析,不正確的一項是（ ） A．墨子熱心救世,反對戰爭。在得知楚將攻宋的消息后,為阻止戰爭爆發,晝夜兼程,不辭辛勞,趕到楚國進行勸說。

　　B．墨子辯術高明。他先言其他,誘使公輸盤落入圈套,然后一針見血,從幾個方面批駁了公輸盤的行為,讓公輸盤理屈詞窮,無話可說。

　　C．公輸盤在墨子的勸說下,明白了攻宋將使自己陷入不義的境地,于是聽從了勸說,主動帶墨子去勸說楚王。

　　D．這段文字以對話為主,語氣時緩時急,語言長短交錯,富于表現力,從中可以感受到人物鮮明的性格特征。

　　參考答案：

　　小題1:C

　　小題1:D

　　小題1:C

　　小題1:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。C .吾義固不* 固:本來。

　　小題1:本題考查學生理解文言詞語意思的能力。A.將以攻宋（來) 扶蘇以數諫故(因為）B.子墨子聞之 （代詞） 輟耕之壟上（動詞）C.荊國有余于地而不足于民（在---方面）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也（對于）D.知而不爭（卻） 鳴之而不能通其意(卻）。

　　小題1:本題考查學生分析文章內容的能力。C、公輸盤雖然明白攻宋將使自己陷入不義的境地，但他并沒有聽從勸說，而把決定權交給了君王。

公輸閱讀答案9

　　公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

　　公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　公輸盤不曰。

　　子墨子曰：“請獻十金。”

　　公輸盤曰：“吾義固不*。”

　　子墨子起，再拜，曰：”請說之。吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有?荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　……

　　子墨子見王，曰：今有人于此，舍其文軒，鄰有敝輿而欲竊之；舍其錦繡，鄰有短褐而欲竊之；舍其粱肉，鄰有糠糟而欲竊之。此為何若人？”

　　王曰：“必為有竊疾矣。”

　　子墨子曰：”荊之地，宋之地，方五百里，此猶文軒之與敝輿也。荊有云夢，犀兕麋鹿滿之，江漢之魚鱉黿鼉為天下富，宋，所謂無雉兔鮒魚者也，此猶粱肉之與糠糟也。荊有長松文梓楩楠豫章，宋無長木，此猶錦繡之與短褐也。臣以王吏之攻宋也，為與此同類。”

　　王曰：“善哉。雖然，公輸盤為我為云梯，必取宋。”

　　于是見公輸盤。子墨子解帶為城，以牒為械。公輸盤九設攻城之機變，子墨子九距之。公輸盤之攻械盡，子墨子之守圉有余。

　　公輸盤詘，而曰：“吾知所以距子矣，吾不言。”

　　子墨子亦曰：“吾知子之所以距吾，吾不言。”

　　楚王問其故。

　　子墨子曰：“公輸子之意，不過欲殺臣。殺臣，宋莫能守，乃可攻也。然臣之弟子禽滑里等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。雖殺臣，不能絕也。”

　　楚王曰：“善哉。吾請無攻宋矣。

　　1．解釋劃線的詞語。

　　①愿借子殺之 （ ）

　　②吾義固不*（ ）

　　③子墨子之守圉有余（ ）

　　④雖殺臣（ ）

　　2．指出下列選項中劃線字解釋相同的一組是

　　[ ]

　　A．才美不外見 于是見公輸盤

　　B．以牒為械 能以徑寸之木，為宮室……

　　C．子墨子九距之 孤之有孔明，猶魚之有水也

　　D．楚王問其故 彼竭我盈，故克之

　　3．用現代漢語翻譯下面各句。

　　①殺所不足而爭有余，不可謂智。

　　②臣以王吏之攻宋也，為與此同類。

　　③吾知子之所以距吾，吾不言。

　　4．選文第一節中交待墨子匆匆行程的幾個動詞是什么？反映了墨子怎樣的心態和精神？

　　5．墨子見到公輸盤，就請他幫助自己去*，而且進一步說可以“獻金”，其真正的意圖是什么？

　　參考答案：

　　1．① 你，第二人稱；

　　②本來，從來。

　　③ “圉”通“御”，抵擋。

　　④即使。

　　2．B

　　3．①犧牲百姓的生命去爭奪本來就有余的土地,這不能說是聰明。

　　②我認為您所派去攻打宋國的官吏是和這些人同一類。

　　③ 我知道你用什么辦法抵御我，我（也）不說。

　　4．幾個動詞是“聞”“起”“行”“至”。 這一連串的動詞反映了墨子焦急的心態和為了阻止楚宋之戰不辭勞苦的精神。

　　5．真正的意圖在于步步激怒公輸盤，逼使他說出“吾義固不*”一類的話來。

公輸閱讀答案10

　　【甲】公輸盤為楚造云梯之械，成，將以攻宋。子墨子聞之，起于魯，行十日十夜而至于郢，見公輸盤。

　　公輸盤曰：“夫子何命焉為？”

　　子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借子殺之。”

　　公輸盤不說。

　　子墨子曰：“請獻十金。”

　　公輸盤曰：“吾義固不*。”

　　子墨子起，再拜，曰：“請說之，吾從北方聞子為梯，將以攻宋。宋何罪之有？荊國有余于地而不足于民，殺所不足而爭所有余，不可謂智。宋無罪而攻之，不可謂仁。知而不爭，不可謂忠。爭而不得，不可謂強。義不殺少而殺眾，不可謂知類。”

　　公輸盤服。

　　【乙】十年春，齊師伐我。公將戰，曹劌請戰。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”劌曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃入見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未偏，民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“大小之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。”

　　【小題1】下列劃線詞語意思相同的一項是（ ）（3分）A．成，將以攻宋問：“何以戰？B．愿借子殺之大小之獄，雖不能察，必以情C．義不殺少而殺眾禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 D．吾義固不*舍生而取義者也【小題2】解釋劃線字詞。（4分）

　　（1）請獻十金（ ） （2）不可謂知類（ ）

　　（3）肉食者鄙（ ） （4）小信未孚，神弗福也（ ）

　　【小題3】翻譯句子。（4分）

　　（1）北方有侮臣者，愿借子殺之。

　　（2）肉食者謀之，又何間焉？

　　【小題4】同樣是面對即將到來的戰爭，子墨子和曹劌各采取了怎樣的做法？你贊成他們的做法嗎？為什么？ （4分）

　　答案

　　【小題1】C

　　【小題1】（1）請允許我 （2）明白事理（3）目光短淺 （4）賜福，保佑

　　【小題1】（1）北方有欺侮我的人，我希望借助您的力量殺掉他。（2）當權者自會謀劃這件事，你又何必參與呢？

　　【小題1】子墨子的做法是設法阻止戰爭，曹劌的做法是積極為魯莊公謀劃備（迎）戰之策。第二、三問為開放性探究題，只要言之有理即可。

　　解析【小題1】本題考查理解文言詞語意思的能力。A．成，將以攻宋 （用來） 問：“何以戰？”（憑借）B．愿借子殺之 （代詞） 大小之獄，雖不能察，必以情（的）C．義不殺少而殺眾（表轉折） 禽鳥知山林之樂，而不知人之樂 （表轉折）D．吾義固不* （思想） 舍生而取義者也 （義氣）

　　【小題1】本題考查對文言實詞的認知能力。結合具體的語境來理解即可，有時還要注意加點字的特殊用法。

　　【小題1】本題考查翻譯文言句子的能力。翻譯句子時注意關鍵字、語序，有時還要補出舍去的主語才行。

　　【小題1】本題是一道綜合題。先根據文章的內容來分析各自采用的做法，然后根據他們的做法闡明自己的觀點即可。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展8）

——《淮上與友人別》閱讀答案3篇

《淮上與友人別》閱讀答案1

　　淮上與友人別

　　淮上與友人別和練秀才

　　（唐）鄭谷（唐）楊巨源

　　揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。水邊楊柳曲塵絲，立馬煩君折一枝。

　　數聲風笛離亭晚，君向瀟湘我向秦。惟有春風最相惜，殷勤更向手中吹。

　　21．這兩首詩均以這一意象，表達了作者的之情。（2分）

　　22．簡要分析這兩首詩的表現手法。（5分）

　　參考答案：

　　21.（2分）“楊柳”，惜別。

　　22.（5分）鄭詩融情于景，（1分）通過江頭春色、楊花柳絲、離亭宴餞、風笛暮靄等一系列物象情景的反復渲染來表達離思。（1分）結句在“君”“我”對照（對比）中將各向天涯的無限愁緒，南北異途的深長思念，都在這不言中得到充分的表達。（1分）楊詩巧妙地以春風和柳枝的關系來比喻送者和行者的關系，生動貼切，新穎別致。(1分)春風吹柳似有“相惜”之意與“殷勤”之態，是擬人的寫法，同時也是移情于物，在動情的聯想中表達作者與友人不忍分離的深情。（1分）

《淮上與友人別》閱讀答案2

　　揚子江頭楊柳春，

　　楊花愁殺渡江人。

　　數聲風苗離亭晚，

　　君向瀟湘我向泰。

　　（1）下列對這首詩的解讀，不正確的一項是（）

　　A．“楊柳”，“柳”與“留”諧音，古人常借依依楊柳表達依戀、挽留之意。“渡江人即將乘船遠行的作者和“友人”。“離亭”，驛亭，是古代路旁供人休息的地方，人們常在此送別，故稱離亭。

　　B．在美好的春天時節，詩人卻要在揚子江頭渡口與友人分手作別，更添離別之苦。與通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟水湘水之地（今湖南一帶），自己則北向京城長安。

　　C．風輕氣爽的春天，出門遠行的渡口，青青纏繞的柳絲，隨風飄蕩的楊花，盛情設宴的離亭，遠處傳來的凄怨笛聲，陣陣吹過的晚風，在詩中都有特殊的意蘊，烘托出二人之間濃重的離情別意。

　　D．詩中的“愁”是兩人的離情，是好友分離的`不舍，是南北遠隔的思念，是漫漫旅程的孤寂，是漂泊天涯的憂慮。同是朋友離別，王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達的“無為在歧路，兒女共沾中”情懷，則顯得樂觀而豁達。

　　答案：

　　（1）C

　　譯文：

　　揚子江邊楊柳青青春意正濃，漫天飛揚的楊花使渡江之人非常的愁煩。

　　微風輕拂，笛聲幽咽，離亭漸漸染上暮色，你就要南下瀟湘我卻奔向西秦。

《淮上與友人別》閱讀答案3

　　揚子江頭楊柳春，

　　楊花愁殺渡江人。

　　數聲風苗離亭晚，

　　君向瀟湘我向泰。

　　（1）下列對這首詩的解讀，不正確的一項是（）

　　A．“楊柳”，“柳”與“留”諧音，古人常借依依楊柳表達依戀、挽留之意。“渡江人即將乘船遠行的作者和“友人”。“離亭”，驛亭，是古代路旁供人休息的地方，人們常在此送別，故稱離亭。

　　B．在美好的春天時節，詩人卻要在揚子江頭渡口與友人分手作別，更添離別之苦。與通常的送行不同，這是一次各赴前程的握別：友人渡江南往瀟水湘水之地（今湖南一帶），自己則北向京城長安。

　　C．風輕氣爽的春天，出門遠行的渡口，青青纏繞的柳絲，隨風飄蕩的楊花，盛情設宴的離亭，遠處傳來的凄怨笛聲，陣陣吹過的晚風，在詩中都有特殊的`意蘊，烘托出二人之間濃重的離情別意。

　　D．詩中的“愁”是兩人的離情，是好友分離的不舍，是南北遠隔的思念，是漫漫旅程的孤寂，是漂泊天涯的憂慮。同是朋友離別，王勃在《送杜少府之任蜀州》中表達的“無為在歧路，兒女共沾中”情懷，則顯得樂觀而豁達。

　　答案：

　　（1）C

　　譯文：

　　揚子江邊楊柳青青春意正濃，漫天飛揚的楊花使渡江之人非常的愁煩。

　　微風輕拂，笛聲幽咽，離亭漸漸染上暮色，你就要南下瀟湘我卻奔向西秦。

《送友人》閱讀答案10篇（擴展9）

——送友人翻譯賞析 (菁選3篇)

送友人翻譯賞析1

　　作者： 李白

　　青山橫北郭，白水繞東城。

　　此地一為別，孤蓬萬里征。

　　浮云游子意，落日故人情。

　　揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴。

送友人翻譯賞析2

　　1、郭：城墻外的墻，指城外。

　　2、蓬：草名，枯后隨風飄蕩，這里喻友人。

　　3、茲：現在。

　　4、班：分別。

送友人翻譯賞析3

　　青山橫臥在城郭的北面，

　　白水泱泱地環繞著東城。

　　在此我們一道握手言別，

　　你象蓬草飄泊萬里遠征。

　　游子心思恰似天上浮云，

　　夕陽余暉可比難舍友情。

　　頻頻揮手作別從此離去，

　　馬兒也為惜別聲聲嘶鳴……

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