下面是小編為大家整理的堅持以人民為中心,教案,,（初中） 堅持以人民為中心發言材料,供大家參考。

　《堅持以人民為中心》教學設計

　課題

　《堅持以人民為中心》 科目

　***新時代中國特色 社會主義思想學生讀本 教學對象

　八年 任課教師

　 課時

　1 課時 課型

　新授課 教學時間

　 教學理念 本節課的內容圍繞堅持以人民為中心這一主旨，立足當下社會發展和熱點新聞，選取學生生活中能感受到的內容來創設活動。以探究式教學為主，采用大量的影音圖片資料和總書記的講話作為素材，開展情境模擬和小組討論，來增強學生的參與感和認同感，從而傳承紅色基因，幫助學生堅定信仰，培養愛黨愛國意識，培養合格公民。

　教學媒體 使用多媒體輔助教學

　一、教學目標

　1.情感態度價值觀目標：樹立人民觀念，理解“發展為了誰、發展依靠誰”,認同我國經濟社會發展要堅持“人民至上”,個人的價值判斷與選擇也要堅持“人民至上”，做到個人與社會、他人的有機統一。

　2.能力目標：結合自身實際與社會生活（如抗疫斗爭、精準扶貧），討論社會生活中人民群眾的貢獻和我國經濟社會發展如何做到人民至上，從而認同以人民為中心的發展思想。

　3.知識目標：要面對時代的變化，就必須明確發展的出發點、落腳點。首先，人民是社會進步的主體，側重于強調發展要依靠人民；其次，堅持人民至上，側重于強調發展要為了人民、發展成果由人民共享。

　二、教學重難點

　1．教學重點：人民的主體地位和人民至上的價值標準在社會生活中的體現。

　2．教學難點：幫助學生聯系生活實際，讓學生將個人發展的“小我”與國家命運的“大我”相連接，能以實現中華民族偉大復興為己任。

　三、教學方法

　探究式教學、合作式教學、情境式教學

　四、教學過程

　教學環節

　具體內容

　導

　入

　教師活動：讓學生講述自己暑期了解的社會事件，并展示相關新聞圖片，同時播放重點新聞新冠疫情和河南暴雨的視頻，引導學生認識到黨堅持以人民為中心。

　學生活動：講述新聞，觀看視頻，了解黨和人民的關系。

　設計意圖：開展調查有利于了解學生對社會關注的程度，同時也是培養學生的表達能力，而以視頻的方式介紹重點新聞能夠有效吸引學生注意力，使學生初步形成對人民的認識。

　 講授新課

　 輝煌偉業? 成就靠誰 教師活動：對比幾幅圖片，讓學生通過找共同點的活動來感受當下我們國家對人民的關注，分析原因得出人民是社會進步的主體，同時引用古語進一步說明自古以來老百姓就受到重視，而今天我們黨和政府更是堅持以人民為中心的發展思想。

　學生活動：進行思考，分析圖片的共同點，并誦讀古語。

　設計意圖：用生活中見到過的圖片和耳熟能詳的古語作為素材，有利于學生認同堅持以人民為中心的發展思想這一結論，同時對古語的引用，也是開展對學生的國學教育。

　教師活動：播放視頻，進行數據的解讀，感受黨的奮斗目標。并思考為什么黨如此關注人民，一方面是因為我國的國家性質，另一方面是因為我們要依靠人民創造歷史偉業，并從三個具體角度展示我們人民的力量，認識發展依靠人民。

　學生活動：觀看視頻回答問題，掌握黨的奮斗目標，并對人民創造的歷史偉業進行舉例。

　設計意圖：視頻展示數據更加清晰直觀，而讓學生自己列舉的過程會加深對人民創造歷史偉業這一觀點的認同。

　講授新課

　教師活動：開展欄目“習語潤心”，讓學生感受到因為發展依靠人民，所以我們要在思想上牢固樹立人民群眾的主體地位，并以我向總理說句話這一新聞進行舉例。同時創設情境模擬，讓學生在情境的代入中感受我們黨在工作中，傾聽人民呼聲，汲取人民智慧，把人民滿意作為檢驗工作的第一標準。

　學生活動：學習***的講話并了解社會新聞，開展活動情境模擬，思考辦事流程時間的變化的原因，感受人民群眾的主體地位。

　設計意圖：對***的講話進行引用有助于培養學生的愛黨愛國情感，同時情境模擬有利于調動學生的參與積極性，通過辦理手續時長的猜測感受我們堅持人民的主體地位。

　 砥礪奮進? 前行為誰

　教師活動：觀看視頻，并讓學生思考在視頻中黨都帶領我們做了哪些大事，感受發展為了人民，我們要堅持人民至上。并結合視頻解讀***的講話，認識到黨是為人民根本利益而斗爭。

　學生活動：觀看視頻并回答問題，同時結合視頻感受黨的行動都是為了解決中國的現實問題，對人民根本利益所代表的內容有所理解。

　設計意圖：對視頻內容進行更深入的分析，感受到黨的行動都體現了發展為了人民，增強愛黨愛國情感。同時，這個環節對視頻問題的設計上采取螺旋上升、層層追問的方式，這有助于培養學生深入思考的能力，同時符合學生認知發展規律。

　教師活動：借助蛋糕的比喻讓學生更好的理解發展成果由人民共享，并以熱門電視劇《山海情》作為背景，用***的講話和公布的一組組數據，感受我們國家在全面建設小康社會，打贏脫貧攻堅仗的過程中一個也不落下。

　講授新課

　 學生活動：思考共享發展成果的含義，講述自己對電視劇《山海情》的了解，并能將***的講話內容和全面建成小康社會過程中的數據相結合。

　設計意圖：將發展成果進行比喻的方式有利于學生更好的理解概念，熱門電視劇可以調動學生的積極性，而***的講話和大量真實的數據可以讓學生對共享發展成果的結論更加信服。

　教師活動：開展小組討論，生活中你都享有哪些公共福利，并結合身邊的事例進行講解。

　學生活動：進行小組討論，感受生活中我們是如何共享發展成果的。

　設計意圖：小組討論的方式充分調動了學生的參與度，并且幫助他們正確認識社會中發生的事件，感受到我們切實的在享有國家給予的成果，增強愛黨愛國意識。

　 偉大復興? 舍我其誰 教師活動：從***的話語中感受到，我們每一個人都應該為國家發展而奮斗，同時借用周恩來總理在沈陽 13 歲時所說的“為中華之崛起而讀書”，讓青少年認識到應該接過這歷史延續，以實現中華民族偉大復興為己任。

　學生活動：思考個人與國家的關系，樹立責任意識，增強使命感。

　設計意圖：這一部分重在對學生進行價值觀的引導，增強學生的愛黨愛國意識，認識到我們不應該只享有而不付出，未來屬于青年，希望寄予青年，我們要能將個人發展的“小我”與國家命運的“大我”相連接，能以實現中華民族偉大復興為己任。

　小

　結 對本節所學內容進行歸納，并鼓勵學生在今后的學習生活中為實現中華民族的偉大復興而努力，勇擔未來發展重任。

　 板書設計

　教學反思

　本課重在幫助學生增強愛黨愛國意識，樹立人民至上觀念，所以選取了大量影音圖片等作為素材。同時因為本課理論性較強，所以情境模擬和小組討論內容的設計都以學生生活中能接觸到的內容為素材，但依然對八上學生有一定難度，還可以繼續探索學生更易學會理論的授課方式。

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