“春種一粒粟，秋收萬(wàn)顆子。”在生機(jī)萌動(dòng)的春日，帶領(lǐng)孩子走進(jìn)農(nóng)場(chǎng)、林場(chǎng)等勞動(dòng)實(shí)踐基地，引導(dǎo)孩子明白，種下的不僅僅是一顆種子，而是一個(gè)小小的生命。孩子在對(duì)種子生長(zhǎng)和生命過(guò)程的關(guān)注中，逐漸領(lǐng)悟到人類所處生態(tài)系統(tǒng)的生生不息，生命教育在勞動(dòng)中深深扎下根。
在5月23日由北京市昌平區(qū)教委承辦的“北京市中小學(xué)勞動(dòng)教育推進(jìn)會(huì)”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教育部基礎(chǔ)教育司二級(jí)巡視員王新立、北京市教委基教一處處長(zhǎng)周凱、北京市教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)孟獻(xiàn)軍、北京市昌平區(qū)教委主任蘇俊山、中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞動(dòng)教育學(xué)院院長(zhǎng)李珂、北京市昌平職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)段福生等與會(huì)專家呼吁，讓孩子走出教室，走到校園內(nèi)，走到真實(shí)的社會(huì)中去，體驗(yàn)經(jīng)歷真正的日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，建立對(duì)勞動(dòng)、勞動(dòng)者和勞動(dòng)成果的情感認(rèn)同，用自己的勞動(dòng)成果去服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)，學(xué)會(huì)感恩和奉獻(xiàn)。
“北京市中小學(xué)勞動(dòng)教育推進(jìn)會(huì)走進(jìn)昌平”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)本刊記者 武鳳珠攝
“在勞動(dòng)教育的花園里挖呀挖呀挖，我們一起種下辛勤勞動(dòng)的種子，但愿孩子們開(kāi)出人生幸福的花！”李珂引用時(shí)下火熱的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，在活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)重點(diǎn)推介了由他和段福生擔(dān)任主編，由人民日?qǐng)?bào)出版社出版，遵循中小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和認(rèn)知需求，面向全國(guó)中小學(xué)生的勞動(dòng)教育讀本《勞動(dòng)最光榮：品讀勞模故事? 厚植勞動(dòng)情懷》。書(shū)中生動(dòng)講述了51位全國(guó)勞動(dòng)模范的故事，希望引導(dǎo)學(xué)生懂得勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值、勞動(dòng)創(chuàng)造幸福的道理，做有理想、有本領(lǐng)、能擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代勞動(dòng)者。
立足實(shí)際，探索勞動(dòng)教育實(shí)施路徑
北京市昌平區(qū)鞏華學(xué)校教學(xué)樓北側(cè)，開(kāi)辟出一片“夢(mèng)想農(nóng)場(chǎng)”。農(nóng)場(chǎng)中有蔬菜區(qū)、花卉區(qū)、農(nóng)作物區(qū)、農(nóng)具展示區(qū)，孩子們?cè)谶@里春種、夏管、秋收、冬品，勞動(dòng)體驗(yàn)和實(shí)踐一年四季不停歇。
有時(shí)，孩子們用農(nóng)場(chǎng)中成熟的果實(shí)做原料，制作“鞏華牌罐頭”；
有時(shí)，農(nóng)場(chǎng)中的昆蟲(chóng)變成孩子們的研究對(duì)象，孩子們?cè)谶@里捕捉、飼養(yǎng)、繁殖昆蟲(chóng)，制作昆蟲(chóng)標(biāo)本；
經(jīng)過(guò)一輪翻地、打埂、堆肥、除草等農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)勞動(dòng)，來(lái)到收獲時(shí)節(jié)，孩子們自己動(dòng)手制作白菜宴、蘿卜宴、砂鍋宴等“鞏華家宴”。音樂(lè)在勞動(dòng)中生發(fā)，學(xué)校還專門開(kāi)設(shè)“田園放歌”課程，引導(dǎo)孩子們用音樂(lè)表達(dá)勞動(dòng)的快樂(lè)。
校長(zhǎng)路玉寶介紹，學(xué)校已經(jīng)形成了山楂節(jié)、西瓜節(jié)、白菜節(jié)等六大農(nóng)場(chǎng)文化節(jié)，未來(lái)，農(nóng)場(chǎng)將升級(jí)為智慧農(nóng)場(chǎng)，建設(shè)小型氣象站、智慧溫室等，實(shí)現(xiàn)農(nóng)作物的智能灌溉和生長(zhǎng)可視化。“我們努力在孩子們心中播撒一粒勞動(dòng)的種子，開(kāi)出五育并舉、五育融合、五育共生之花。”
勞動(dòng)教育滲入勞動(dòng)實(shí)踐，各中小學(xué)立足學(xué)校實(shí)際、整合社會(huì)資源，積極踐行2022年秋季學(xué)期開(kāi)始執(zhí)行的教育部勞動(dòng)教育“新課標(biāo)”要求。
北京市昌平一中（西關(guān)校區(qū)）與昌平區(qū)城北街道林業(yè)工作站僅一墻之隔，林業(yè)工作站成了昌平一中（西關(guān)校區(qū)）孩子們開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐、體驗(yàn)生命智慧的舞臺(tái)。林業(yè)站有70畝耕地，孩子們圍繞二十四節(jié)氣，開(kāi)展全年農(nóng)事活動(dòng)，親身感受華夏農(nóng)耕文明的博大精深；
還有觀鳥(niǎo)社團(tuán)的孩子定期來(lái)這里觀鳥(niǎo)，熱愛(ài)美術(shù)的孩子來(lái)這里寫生……
林業(yè)站工作人員張媛介紹，目前昌平一中（西關(guān)校區(qū)）每周的勞動(dòng)綜合課程都是在林業(yè)站開(kāi)展的，除昌平一中外，林業(yè)站與昌平二中、十三陵中心小學(xué)、昌平區(qū)城關(guān)小學(xué)等多所中小學(xué)都建立了合作關(guān)系。“我們利用專業(yè)知識(shí)技能，幫助昌平一中量身打造植物溫室，加強(qiáng)了學(xué)校勞動(dòng)教育的內(nèi)容。我們還將站內(nèi)耕地劃分為認(rèn)建認(rèn)養(yǎng)合作區(qū)、趣味農(nóng)業(yè)體驗(yàn)區(qū)、農(nóng)業(yè)科普展示區(qū)，在認(rèn)建認(rèn)養(yǎng)合作區(qū)，各學(xué)校可以根據(jù)自己的教學(xué)計(jì)劃，定期組織學(xué)生前來(lái)開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐。”
林業(yè)站有地形地貌多元、生物多樣性豐富的優(yōu)質(zhì)農(nóng)林資源，在與各中小學(xué)的合作中，農(nóng)林資源轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)教育資源。小學(xué)生來(lái)這里開(kāi)展播種、除草等耕作活動(dòng)和拔蘿卜、挖花生等收獲活動(dòng)，教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)場(chǎng)景講解《落花生》等課文中的課堂知識(shí)，引導(dǎo)孩子更直觀地了解水肥對(duì)作物的影響；
中學(xué)生來(lái)這里尋找《詩(shī)經(jīng)》等古典名著中提及的植物，學(xué)習(xí)園藝知識(shí)和田間形態(tài)學(xué)等農(nóng)林科技課程……孩子們走進(jìn)真實(shí)的勞動(dòng)世界，在自然的大課堂中提升勞動(dòng)能力、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、樹(shù)立勞動(dòng)觀念。
“學(xué)生的全面發(fā)展，應(yīng)該是德、智、體、美、勞融會(huì)貫通。”昌平一中（西關(guān)校區(qū)）執(zhí)行校長(zhǎng)張瑋認(rèn)為，勞動(dòng)教育的最終目的，是提升孩子獲得幸福生活的能力。
以勞樹(shù)人，協(xié)同筑牢人才培養(yǎng)之基
北京市教育學(xué)會(huì)勞動(dòng)教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)孟獻(xiàn)軍談起一名孩子參加勞動(dòng)后，在家中的行為轉(zhuǎn)變：“在學(xué)農(nóng)基地集體勞動(dòng)了55天，回到家后，家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子變了。”做飯時(shí)，孩子愿意主動(dòng)幫忙了；
做好飯后，坐在桌前，孩子先給母親盛了一碗米飯，“母親端著這碗飯，熱淚盈眶，沒(méi)想到孩子這么快就成人了”！
勞動(dòng)教育，是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求。周凱認(rèn)為，勞動(dòng)教育直接決定著社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的精神面貌。“讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美，為培育具有新時(shí)代勞動(dòng)精神面貌的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”
立足實(shí)踐、匯聚資源，在中小學(xué)扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育。昌平區(qū)教委主任蘇俊山表示，昌平區(qū)作為“全國(guó)中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)”，通過(guò)系統(tǒng)謀劃新時(shí)代勞動(dòng)教育的實(shí)踐路徑，吸收傳統(tǒng)勞動(dòng)教育精華，形成“傳承—?jiǎng)?chuàng)新—發(fā)展”的勞動(dòng)教育推進(jìn)思路，建立“統(tǒng)籌—協(xié)作—實(shí)施”的勞動(dòng)教育推進(jìn)體系，取得階段性生動(dòng)成果。未來(lái)，昌平區(qū)將不斷創(chuàng)新實(shí)踐形式，豐富教育資源，探索具有昌平特色的勞動(dòng)教育模式，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。
扎根大地課堂辦學(xué)校，多方資源協(xié)同育人才。迄今為止，昌平職業(yè)學(xué)校已面向區(qū)域內(nèi)124所中小學(xué)開(kāi)展了近16萬(wàn)人次的勞動(dòng)教育。校長(zhǎng)段福生介紹，為合力構(gòu)建全社會(huì)主動(dòng)參與的勞動(dòng)教育實(shí)踐場(chǎng)景，學(xué)校積極搭建企業(yè)資源平臺(tái)、大師技術(shù)平臺(tái)、高校學(xué)術(shù)平臺(tái)、委辦局協(xié)辦平臺(tái)。“從學(xué)校、家長(zhǎng)、教師等維度打造360度全方位評(píng)價(jià)體系，充分證實(shí)了學(xué)生掌握的勞動(dòng)知識(shí)與技能能夠轉(zhuǎn)化為勞動(dòng)習(xí)慣，升華為勞動(dòng)品質(zhì)和勞動(dòng)精神，還原到生活、學(xué)習(xí)中。”
在學(xué)校、家庭、社會(huì)的協(xié)同中，勞動(dòng)教育形成良性循環(huán)的育人生態(tài)圈。“學(xué)校更側(cè)重把握綜合勞動(dòng)時(shí)間，家庭更適宜開(kāi)展基礎(chǔ)勞動(dòng)實(shí)踐，而社會(huì)資源可用于開(kāi)展特色勞動(dòng)實(shí)踐。”昌平區(qū)興壽學(xué)校副校長(zhǎng)張曉君明晰了家校社共育生態(tài)圈中家庭、學(xué)校和社會(huì)的定位。
活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，昌平區(qū)教委、區(qū)農(nóng)業(yè)農(nóng)村局、區(qū)商務(wù)局、區(qū)文旅局、區(qū)科委等聯(lián)合成立“昌平區(qū)勞動(dòng)教育支持共同體”，新時(shí)代勞動(dòng)教育凝聚起強(qiáng)大的社會(huì)合力。
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