姚 勇
(福州市連江文筆中學(xué)，福建 福州 350599)
籃球是深受我國(guó)各類人群喜愛(ài)的一種體育活動(dòng)，其具有一定的趣味性、競(jìng)技性，而且要求參與人員具備較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作能力，所以，大部分中學(xué)在必修課中納入了籃球運(yùn)動(dòng)。利用籃球訓(xùn)練，不僅有助于增強(qiáng)學(xué)生自身抵抗能力與免疫能力，同時(shí)可增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與互助意識(shí)。盡管我國(guó)許多中學(xué)已經(jīng)開(kāi)展了籃球教學(xué)課程，但是在訓(xùn)練及教學(xué)方面依然存在一定不足，因此，需要正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)階段教學(xué)發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)其中的問(wèn)題采取相應(yīng)的解決對(duì)策，以此推動(dòng)籃球教育事業(yè)的發(fā)展。
(一)推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)綜合素質(zhì)的提高
增強(qiáng)學(xué)生身體及心理素質(zhì)是中學(xué)體育教學(xué)的基本要求，與此同時(shí)，根據(jù)學(xué)生具體發(fā)展特點(diǎn)培養(yǎng)生活、社會(huì)基本素質(zhì)。因此，開(kāi)展實(shí)際教學(xué)活動(dòng)期間，體育教學(xué)人員應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生理及心理素質(zhì)的關(guān)注，并有針對(duì)性地進(jìn)行培養(yǎng)，通過(guò)多種多樣的教學(xué)模式，站在學(xué)生角度思考問(wèn)題，全面評(píng)價(jià)學(xué)生教育、體育學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生行為特點(diǎn)及體育學(xué)習(xí)能力評(píng)價(jià)體育教學(xué)效果，此外，合理評(píng)估學(xué)生體育心理素質(zhì)、身體及綜合素質(zhì)，讓學(xué)生從多個(gè)角度正確認(rèn)識(shí)體育教育，從而推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效進(jìn)行，提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)。
(二)強(qiáng)化學(xué)生體育意識(shí)，樹(shù)立體育理念
要想更好的開(kāi)展體育教學(xué)，需要站在學(xué)生角度，協(xié)助其樹(shù)立終身體育意識(shí)，強(qiáng)化其體育意識(shí)。因此制定體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系時(shí)，需要了解體育教學(xué)內(nèi)容，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際發(fā)展特點(diǎn)及對(duì)體育教育理解程度，強(qiáng)化體育教學(xué)的實(shí)用性及合理性，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)理念、體育運(yùn)動(dòng)意識(shí)，使其能夠自主參與體育鍛煉，形成體育意識(shí)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生整體體育能力及體育綜合素質(zhì)的提高。只有這樣，才能充分體現(xiàn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的作用，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的作用，進(jìn)而主動(dòng)參與其中，提高提升綜合能力及素質(zhì)。
我國(guó)教育事業(yè)隨著時(shí)代的變化不斷深入改革，中學(xué)教育組成中，中學(xué)籃球發(fā)揮著重要作用，為了跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，需要不斷完善、更新、改革教學(xué)與訓(xùn)練方法。基于此，首先，對(duì)現(xiàn)階段中學(xué)籃球教育與訓(xùn)練中的不足進(jìn)行調(diào)查和分析，根據(jù)具體內(nèi)容進(jìn)行有效創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練模式。現(xiàn)階段，中學(xué)籃球教學(xué)、訓(xùn)練中的不足包括以下幾點(diǎn)：
(一)教學(xué)方法過(guò)于單一，創(chuàng)新性不足
常規(guī)籃球教育方法及訓(xùn)練方法相對(duì)單一、枯燥、乏味，而且多樣性欠缺，一定程度上影響了中學(xué)籃球正常教學(xué)工作。通常情況下，中學(xué)籃球教學(xué)主要負(fù)責(zé)傳授學(xué)生籃球技巧與方法，首先，由教師介紹基礎(chǔ)性內(nèi)容，包括步伐、姿勢(shì)等，并通過(guò)自身演示方式讓學(xué)生觀看；
其次，教授控球、運(yùn)球方法與技巧，指導(dǎo)學(xué)生投籃，確保姿勢(shì)正確；
最后，帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)課堂所學(xué)內(nèi)容。該教學(xué)方式中，發(fā)揮主導(dǎo)作用的是教師，而學(xué)生依舊處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，通過(guò)旁觀方式學(xué)習(xí)，并利用模仿進(jìn)行練習(xí)。盡管該做法能夠規(guī)范學(xué)生整體訓(xùn)練及學(xué)習(xí)過(guò)程，但是由于教學(xué)方法單一、乏味，致使學(xué)生不愿主動(dòng)參與其中，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展，則會(huì)打消學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性、熱情，而且無(wú)法將籃球自身的魅力展現(xiàn)出來(lái)，從而降低了教學(xué)效果及質(zhì)量。
(二)教學(xué)與訓(xùn)練時(shí)，教師與學(xué)生未進(jìn)行有效互動(dòng)
中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，大部分仍采用教師單一授課方式，進(jìn)行演示教學(xué)。但是學(xué)生實(shí)際練習(xí)時(shí)，僅是單一的模仿教師演示內(nèi)容，具有一定的機(jī)械性。由表面來(lái)看，學(xué)生已經(jīng)掌握了教師所講述的內(nèi)容，但是，其并未從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)并理解籃球動(dòng)作的技巧、重點(diǎn)、難點(diǎn)，再加之學(xué)生對(duì)教師的恐懼或者其他心理，致使教師與學(xué)生溝通減少，所以，學(xué)生練習(xí)時(shí)，無(wú)法將教師所傳授的內(nèi)容靈活運(yùn)用到球場(chǎng)訓(xùn)練中。此教學(xué)方法將教師視為主體，并未將重點(diǎn)集中在學(xué)生上，導(dǎo)致教學(xué)方法單一、無(wú)味，無(wú)法從整體上提升學(xué)生籃球技巧，而且靈活性較低，無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，不符合現(xiàn)階段創(chuàng)新能力培養(yǎng)素質(zhì)教育的需求。
(三)缺乏科學(xué)、合理的項(xiàng)目訓(xùn)練
籃球是現(xiàn)階段相對(duì)受歡迎的一項(xiàng)體育活動(dòng)，其要求學(xué)生具備較高的身體素質(zhì)，所以，實(shí)際訓(xùn)練期間，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容的關(guān)注，包括耐力訓(xùn)練、速度訓(xùn)練、爆發(fā)力訓(xùn)練等，此外，根據(jù)投球方式開(kāi)展相應(yīng)的肢體訓(xùn)練等。由于每位學(xué)生身體素質(zhì)、精神狀態(tài)不同，所以，訓(xùn)練方案制定時(shí)，應(yīng)以每位學(xué)生實(shí)際狀況制定。但是，就當(dāng)前中學(xué)體育教學(xué)狀況來(lái)看，都是由教師統(tǒng)一安排學(xué)生訓(xùn)練，并未重點(diǎn)關(guān)注訓(xùn)練項(xiàng)目，而且沒(méi)有合理控制訓(xùn)練時(shí)間，有些訓(xùn)練時(shí)間長(zhǎng)，有些訓(xùn)練時(shí)間較短，認(rèn)為只要根據(jù)教學(xué)要求，將訓(xùn)練技能、知識(shí)傳授等完成后即可完成教學(xué)任務(wù)，其他時(shí)間可以由學(xué)生自由支配、練習(xí)，處于該環(huán)境中的學(xué)生，學(xué)習(xí)、訓(xùn)練缺乏目標(biāo)，致使學(xué)生學(xué)習(xí)水平提高不明顯。
(四)未重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生適應(yīng)狀況
中學(xué)籃球教學(xué)、訓(xùn)練時(shí)，極易產(chǎn)生學(xué)生無(wú)法適應(yīng)籃球訓(xùn)練現(xiàn)象，該現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素是學(xué)生籃球?qū)W習(xí)、訓(xùn)練熱情不足，而且教師布置籃球訓(xùn)練內(nèi)容時(shí)，并未站在學(xué)生角度進(jìn)行考慮，致使學(xué)生身體素質(zhì)與訓(xùn)練強(qiáng)度不符，產(chǎn)生勞累過(guò)度或者身心俱疲現(xiàn)象，與此同時(shí)，由于每位學(xué)生自身身體素質(zhì)不同，而教師并未根據(jù)學(xué)生身體素質(zhì)采取針對(duì)性教學(xué)方式，仍采取同一種教學(xué)模式，造成有些學(xué)生自卑心理加重，而這些均影響著中學(xué)籃球的發(fā)展。
(五)籃球訓(xùn)練模式問(wèn)題
因?yàn)榇蟛糠种袑W(xué)依舊采取常規(guī)籃球教學(xué)方法、訓(xùn)練方法，即比賽前訓(xùn)練量明顯增加，完成比賽后，訓(xùn)練量越來(lái)越少，而且日常訓(xùn)練期間無(wú)具體的訓(xùn)練時(shí)間，只是隨機(jī)進(jìn)行，該訓(xùn)練模式致使大部分學(xué)生訓(xùn)練狀態(tài)時(shí)好時(shí)壞，正常狀態(tài)較少。陳舊的籃球訓(xùn)練致使籃球運(yùn)動(dòng)發(fā)展延緩，無(wú)法取得顯著成效。而籃球教師并未重點(diǎn)關(guān)注這一內(nèi)容，而且教學(xué)、訓(xùn)練期間，并未探討新的訓(xùn)練模式，依舊采取常規(guī)模式，造成課堂學(xué)習(xí)單調(diào)無(wú)味，學(xué)生無(wú)法真正融入到籃球訓(xùn)練中。
(六)未進(jìn)一步分析教材內(nèi)容
教師整理、分析教材、備課期間，均按照教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)等對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行規(guī)劃，但是，教師僅對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，從表面上對(duì)其深度、廣度進(jìn)行了分析，建立了一個(gè)基礎(chǔ)框架，而并未深入探索教材內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)期間，未準(zhǔn)確領(lǐng)悟了籃球課程的規(guī)律，致使籃球技巧掌握難度增加，同時(shí)，部分教師教學(xué)期間，為了改革教學(xué)內(nèi)容，并未考慮學(xué)生知識(shí)吸收能力，進(jìn)而對(duì)整體中學(xué)籃球教學(xué)質(zhì)量、效果造成影響。
(七)學(xué)生個(gè)體因素
中學(xué)籃球教學(xué)期間，首先要求教師針對(duì)每位學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行考慮，確保其制定的籃球教學(xué)、訓(xùn)練方法符合每一位學(xué)生。但是，實(shí)際教學(xué)期間，大部分中學(xué)籃球教師并未關(guān)注學(xué)生適應(yīng)狀況，致使教學(xué)效果不理想。首先，教學(xué)方法、訓(xùn)練方法較少，致使學(xué)生學(xué)習(xí)難度增加，無(wú)法自主融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣不足；
其次，訓(xùn)練復(fù)雜、繁重，致使學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練，身心俱疲，自身身體素質(zhì)與訓(xùn)練強(qiáng)度存在顯著差異，進(jìn)而出現(xiàn)了逆反心理；
最后，由于每位學(xué)生自身身體素質(zhì)不同，在教學(xué)時(shí)，教師并未針對(duì)具體狀況制定訓(xùn)練方案，而是所有成員采用同一種，基于此，因?yàn)閷W(xué)生自身自身質(zhì)量因素，影響了實(shí)際教學(xué)及訓(xùn)練成效。
(一)更新傳統(tǒng)教育理念
中學(xué)籃球可調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探究能力，具有多樣性、靈活性等特點(diǎn)，而且有助于學(xué)生擺脫常規(guī)認(rèn)識(shí)，脫離課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及好奇心。但是，目前大部分籃球教師認(rèn)為創(chuàng)造、探索、素質(zhì)等都較為神秘，而且認(rèn)為該類詞語(yǔ)與中學(xué)籃球無(wú)關(guān)，因此，教學(xué)時(shí)依舊采取傳統(tǒng)教學(xué)模式，根據(jù)課堂、常規(guī)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行體育教學(xué)，并未考慮學(xué)生綜合素質(zhì)，影響其探究能力的培養(yǎng)。所以，中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)減少理論知識(shí)的講解，讓學(xué)生通過(guò)提問(wèn)、解答方式學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)籃球教學(xué)有效性的提高。
(二)更新、完善教學(xué)方法
中學(xué)籃球教師并不只是單一的讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練方法與技巧，而且還要有培養(yǎng)其團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)和戰(zhàn)略性意識(shí)，讓學(xué)生在了解籃球技巧與動(dòng)作要點(diǎn)的同時(shí)，進(jìn)一步了解籃球內(nèi)涵，調(diào)動(dòng)其運(yùn)動(dòng)積極性。所以，教學(xué)時(shí)教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，擺脫常規(guī)教學(xué)方式，更新教學(xué)理念，部分知識(shí)講解后，鼓勵(lì)并支持學(xué)生突破自我，轉(zhuǎn)變學(xué)生自身體位，由旁觀者向主導(dǎo)者過(guò)渡，促進(jìn)其籃球興趣的提高，此外，為學(xué)生介紹戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，根據(jù)學(xué)生訓(xùn)練狀況組織籃球比賽，使學(xué)生理解教師所講內(nèi)容的同時(shí)，將其合理運(yùn)用于比賽中，對(duì)于處于該環(huán)境中的學(xué)生來(lái)講，改變學(xué)生對(duì)籃球課程的認(rèn)識(shí)，使其主動(dòng)融入到籃球知識(shí)探索中，促進(jìn)其自身技術(shù)水平、能力的提高。
(三)將生活情境運(yùn)用至中學(xué)籃球教學(xué)中
有效融合中學(xué)生日常生活與籃球教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際構(gòu)建籃球知識(shí)結(jié)構(gòu)。中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，依然伴有實(shí)際生活與教學(xué)內(nèi)容相差較遠(yuǎn)的現(xiàn)象。現(xiàn)階段，我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，常規(guī)教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法滿足實(shí)際教學(xué)需求。因此，中學(xué)籃球教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理融合學(xué)生實(shí)際生活與體育知識(shí)，將籃球的應(yīng)用價(jià)值真實(shí)展示出來(lái)，讓學(xué)生感受到籃球的魅力，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣與熱情。
(四)建立互動(dòng)式教學(xué)模式
籃球自身不僅具備戰(zhàn)略性和競(jìng)技性特點(diǎn)，同時(shí)也具有趣味性、娛樂(lè)性等，所以，籃球教學(xué)及訓(xùn)練時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)籃球特點(diǎn)的運(yùn)用，采取互動(dòng)性教學(xué)方法，例如游戲法等，為學(xué)生創(chuàng)建輕松、愉快、積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。該環(huán)境，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步掌握和了解有關(guān)技巧、知識(shí)。教師教學(xué)時(shí)應(yīng)以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)組織游戲，在此期間，教師也需要參與其中，將籃球知識(shí)全部貫穿至整體教學(xué)中，與學(xué)生共同探討相關(guān)內(nèi)容，鼓勵(lì)并支持學(xué)生表達(dá)自己的想法，對(duì)于該類人群進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使其可以合理運(yùn)用于實(shí)際訓(xùn)練中，強(qiáng)化師生互動(dòng)，不僅縮短師生距離，同時(shí)有助于教師與學(xué)生更好的互動(dòng)，擺脫常規(guī)單向教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生想象、創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生熟練掌握籃球技巧，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果的提高。例如，在講授運(yùn)球這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生訓(xùn)練，由教師進(jìn)行演練，然后學(xué)生與教師溝通運(yùn)球技巧，掌握運(yùn)球要領(lǐng)。
(五)想象訓(xùn)練法
想象法指的是，由教師具體講解有關(guān)內(nèi)容，并由教師慢動(dòng)作演示訓(xùn)練方法，在演示的同時(shí)聯(lián)合講解，使學(xué)生可以在腦海中回放教師演示動(dòng)作，形成一個(gè)模擬籃球演練，在此期間，教師應(yīng)著重講解籃球運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，然后為學(xué)生提供充足的時(shí)間，使其能夠進(jìn)行自由想象練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)籃球練習(xí)技能、操作進(jìn)行自主回顧，回憶每一個(gè)練習(xí)細(xì)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能的掌握程度，利用該方法有助于學(xué)生于未來(lái)實(shí)踐期間，大腦可以自主形成一個(gè)反應(yīng)，達(dá)到控制肢體的目的，從而對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)技能與技巧更好的理解與掌握。
(六)領(lǐng)會(huì)訓(xùn)練法
領(lǐng)會(huì)法指的是中學(xué)籃球教學(xué)、訓(xùn)練期間，教師在講解教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)滲入籃球競(jìng)賽戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，并將其視為教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)，從認(rèn)知方面對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣進(jìn)行培養(yǎng)，增強(qiáng)其戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，盡可能的擺脫傳統(tǒng)操作，更深層次的認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)技術(shù)，結(jié)合心理素質(zhì)、身體素質(zhì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，逐步促進(jìn)自身籃球運(yùn)動(dòng)技能的提高。
(七)引導(dǎo)訓(xùn)練法
實(shí)際教學(xué)期間，應(yīng)擺脫常規(guī)被動(dòng)知識(shí)傳授方式，在開(kāi)展新型教學(xué)的過(guò)程中，鼓勵(lì)并支持教師充分展現(xiàn)自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，學(xué)會(huì)思考、學(xué)習(xí)、做人的方法，腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)理論及訓(xùn)練技能，充分展現(xiàn)該訓(xùn)練模式的作用。教師教學(xué)及訓(xùn)練期間，應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，盡量采用啟發(fā)式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)，通過(guò)新的方法吸引學(xué)生注意力，讓學(xué)生結(jié)合自身特點(diǎn)及實(shí)際狀況，探討新的技能、技巧，對(duì)規(guī)律性操作進(jìn)行歸納、總結(jié)。從一定程度上，達(dá)到舉一反三的目的，該方法同傳統(tǒng)教師授課方法相比，有助于學(xué)生更深一步掌握籃球動(dòng)作，只有學(xué)生自己掌握訓(xùn)練方法，才可以擺脫被動(dòng)狀態(tài)，向主動(dòng)過(guò)渡，由消極變?yōu)榉e極，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)籃球的熱情與興趣，使其能夠更好的開(kāi)展籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，促進(jìn)中學(xué)籃球教學(xué)與訓(xùn)練效果的提高。
(八)發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法
該方法指的是教師利用某種教學(xué)場(chǎng)景，針對(duì)該場(chǎng)景提出問(wèn)題，讓學(xué)生自由思考并提出問(wèn)題的解決方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己的方法實(shí)踐，對(duì)解決方法的可行性進(jìn)行探討。相比于傳統(tǒng)教學(xué)方式，該種籃球教學(xué)模式無(wú)需教師進(jìn)行課前講解，同時(shí)也無(wú)需教師通過(guò)演示指導(dǎo)學(xué)生，擺脫了傳統(tǒng)思想的束縛，使學(xué)生可以更好的思考問(wèn)題。換言之，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練法中，學(xué)生被視為主體，教師只具備輔助與引導(dǎo)作用，在適當(dāng)情況下引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效思考，利用情境創(chuàng)設(shè)方式，為學(xué)生提供一個(gè)自由思考、解決問(wèn)題的環(huán)境，學(xué)生在思考、驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程中，可充分發(fā)揮自身創(chuàng)新思維能力，不僅有助于學(xué)生深入練習(xí)籃球運(yùn)動(dòng)技巧，同時(shí)也可以促進(jìn)籃球教學(xué)成效、質(zhì)量的提高。
(九)游戲訓(xùn)練法
通常情況下，中學(xué)籃球教學(xué)及訓(xùn)練法枯燥、乏味，再加之每個(gè)動(dòng)作多次重復(fù)，致使學(xué)生在多次練習(xí)、學(xué)習(xí)后，對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的喜愛(ài)、熱情逐漸減少，自主學(xué)習(xí)積極性降低。所以，應(yīng)根據(jù)上述問(wèn)題采取新型的游戲訓(xùn)練方式，根據(jù)籃球運(yùn)動(dòng)規(guī)則組織相關(guān)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，熟練掌握籃球技能。通過(guò)游戲訓(xùn)練籃球，不僅可以激發(fā)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)熱情，營(yíng)造積極向上的運(yùn)動(dòng)氛圍，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到游戲訓(xùn)練法的最終目的，有效融合趣味性與籃球訓(xùn)練，在引導(dǎo)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自主參與籃球訓(xùn)練，而且可以讓學(xué)生在比賽中將自身潛力充分發(fā)揮出來(lái)，樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，領(lǐng)略籃球運(yùn)動(dòng)的精髓，也就是團(tuán)隊(duì)合作精神，促進(jìn)其應(yīng)戰(zhàn)技巧、應(yīng)對(duì)能力的提高。
(十)意識(shí)訓(xùn)練法
該方法指的是教師教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)實(shí)踐技能、運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)框架講解的關(guān)注，利用系統(tǒng)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)理解能力的提高，使其進(jìn)一步認(rèn)識(shí)籃球運(yùn)動(dòng)，從而主動(dòng)參與到知識(shí)學(xué)習(xí)中，充分展現(xiàn)自身積極性。訓(xùn)練學(xué)生意識(shí)，指的是籃球比賽期間，團(tuán)隊(duì)成員間應(yīng)緊密配合，可獲得意想不到的效果。盡管競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)從一定程度上有助于激發(fā)個(gè)人潛力，促進(jìn)個(gè)人籃球運(yùn)動(dòng)成績(jī)的提高，但是如果是團(tuán)體比賽，則會(huì)造成嚴(yán)重影響，只有發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，才可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)凝聚力的提高，獲取理想成績(jī)與成功。所以，籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)期間，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)心理意識(shí)訓(xùn)練的關(guān)注，日常訓(xùn)練期間，多關(guān)心學(xué)生，對(duì)其情緒進(jìn)行觀察，以便學(xué)生在籃球比賽期間可以保持樂(lè)觀、積極向上的心態(tài)，將自身優(yōu)點(diǎn)充分展現(xiàn)出來(lái)。
總而言之，中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)在提高學(xué)生綜合素質(zhì)及自身身體素質(zhì)方面起著關(guān)鍵作用，特別是有助于增強(qiáng)學(xué)生體育意識(shí)，推動(dòng)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展。但在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)通常存在一定不足。要想有效開(kāi)展中學(xué)籃球教學(xué)則需要采取有效對(duì)策，首先，按照中學(xué)體育教學(xué)原則，對(duì)籃球教學(xué)及訓(xùn)練中存在的不足進(jìn)行分析，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式，在開(kāi)展教學(xué)與訓(xùn)練的同時(shí)不斷探索新的方法，促進(jìn)中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量、效果的提高。
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