【中圖分類號(hào)】G633【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】

在我們百色革命老區(qū)，經(jīng)過了幾年的新課程的教學(xué)，我越來越覺得：實(shí)施化學(xué)教學(xué)，應(yīng)舍棄傳統(tǒng)的片面強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能目標(biāo)，必須把培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高科學(xué)素養(yǎng)放在首要的位置。因此，努力創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣尤為重要。

結(jié)合自己過去的教學(xué)實(shí)踐，我對(duì)九年級(jí)化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景實(shí)施教學(xué)有幾點(diǎn)體會(huì)：

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在最初接觸《化學(xué)》時(shí)，對(duì)這門課程是懷著一種既好奇又敬畏的心理，覺得它很神秘莫測(cè)。如何把學(xué)生對(duì)這門科目的神秘感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣呢？關(guān)鍵在好第一節(jié)化學(xué)課。

在新學(xué)期的第一節(jié)課，我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)，如“空中生煙”、“燒不壞的手帕”、“雨落紅花綠葉出”等，讓學(xué)生過把化學(xué)癮，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使他們感受到學(xué)習(xí)化學(xué)的快樂。

在進(jìn)行“燃料的燃燒對(duì)環(huán)境的影響”的教學(xué)時(shí)，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行酸雨的模擬實(shí)驗(yàn)：將SO2、NO2的混合氣體溶于水后得到模擬的酸雨，然后將制得的模擬酸雨進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)：樹葉（取嫩樹葉更好）與酸雨的反應(yīng)、活潑金屬與酸雨的反應(yīng)、大理石與酸雨的反應(yīng)。學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)到酸雨會(huì)損壞森林、植被、農(nóng)作物，腐蝕金屬及大理石制品，污染土壤及水源等，從而認(rèn)識(shí)到酸雨的危害的嚴(yán)重性和保護(hù)環(huán)境的重要性，以及發(fā)展新型無污染能源的緊迫性，使他們從小就樹立良好的環(huán)保意識(shí)。也讓學(xué)生也有進(jìn)一步學(xué)好化學(xué)知識(shí)、改善人類生存環(huán)境的責(zé)任感。

二、設(shè)置化學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。

在課堂教學(xué)中，我會(huì)根據(jù)不同的課題內(nèi)容創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境并設(shè)置不同的化學(xué)問題。例如：在木炭、硫在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)后，可設(shè)置這樣一個(gè)問題情景：為什么可燃物在氧氣中燃燒比在空氣中燃燒劇烈的多？讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活中木炭、硫在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論。在學(xué)生分析綜合得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步提出下一個(gè)問題：在空氣中不易燃燒的物質(zhì)能否在氧氣中燃燒呢？

三、重現(xiàn)學(xué)習(xí)情景，提高學(xué)習(xí)能力

在探究質(zhì)量守恒定律的知識(shí)時(shí)，我通過分組實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)及課件三種方式重現(xiàn)了300多年前拉瓦錫的證明質(zhì)量守恒的有關(guān)實(shí)驗(yàn)及圖片，讓學(xué)生身臨其境感受化學(xué)家的研究成果；也讓學(xué)生知道一條科學(xué)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)的道路是多么曲折、是多么的來之不易。從而讓學(xué)生樹立起熱愛科學(xué)、去尋覓和發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)的意識(shí)。

四、通過身邊發(fā)生的故事創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)習(xí)能力

身邊發(fā)生的故事具有真實(shí)性和說服力，而且還能吸引學(xué)生，教學(xué)效果好。在學(xué)習(xí)二氧化碳的課題時(shí)，我是這樣引課的：在我市某縣，一個(gè)夏天的中午，女主人死在關(guān)緊門窗的房間里，警察勘查了現(xiàn)場(chǎng)后判定女主人是因二氧化碳窒息而死的。而房間門窗都關(guān)得緊緊的，二氧化碳不可能從室外輸入，房間里除了女主人朋友送來的半箱冰激凌外沒有其它東西。最后警察判定是朋友送來東西殺死女主人，你知道是為什么嗎？謎底揭開后引出了干冰，由干冰又引出了二氧化碳，從而進(jìn)入本課題的學(xué)習(xí)。

學(xué)生學(xué)習(xí)后，深感生活中化學(xué)知識(shí)無處不有，從中也樹立學(xué)生的法律意識(shí)，也使學(xué)生對(duì)社會(huì)對(duì)人民增添了一份責(zé)任感：學(xué)好化學(xué)，造福人類。

生活中化學(xué)情景可以說是無處不有、無處不在，而創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景不僅能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性，還有利于發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，使我們的化學(xué)教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

作者信息：

姓名：韋玫瑰；地址：廣西百色民族高中初中部

郵編：533600

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