下面是小編為大家整理的組織生活個人問題清單及整改措施（全文）,供大家參考。

　組織生活個人問題清單及整改措施

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　組織生活個人問題清單及整改措施 ?

　在認真學習《關于加強干部風格建設進 1 步優化發展環境若干問題的決定》，《** 大學集中整治影響發展環境的干部風格突出問題活動實行方案》，對比切實解決影響發展環境的干部風格 4 個方面、108 種突出問題。本人認真梳理，深入剖析，下方將自查自糾狀態匯報以下：

　1、存在的問題 ?

　(1)在工作風格方面 ?

　工作扎實，風格過硬，能吃苦刻苦，徹徹底底地完成各項工作任務。但有時對自我要求不夠嚴格，待人接物不夠細，大大咧咧，不重視細節、小節。對年輕教師的幫忙不夠多。

　(2)在業務學習方面 ?

　系統地學習政治理論方面比較欠缺，對政治學習抓得不緊，滿足于 1 般化。對馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“3 個代表”的思想深鉆細研不夠，滿足于學習了，不全面、不系統，缺少對科學體系和精神實質的掌控。對很多新事物、新知識學習也不透不深，研究的較少，掌握的不夠好。有時間就學、擠時間去學的自覺性比較差，個性是結合幼兒教育實際展開理論學習不夠。學 1 行、精 1 行的恒心和毅力不夠;在學習方面就存在弄實用主義，不相干的便可是問，對上級的有些重點工作了解不深不透。

　(3)在具體工作方面 ?

　本人具有良好的服務意識，能從服務經濟的大局動身，淡泊名利，全心全意作好本質工作。但在工作中多數是處于奉命行事，落實

　任務，不能做到想領導之未想，超前思考，工作的全局性、前瞻性、創新性不夠，敢試敢闖、求新求變的意識不夠強;工作方法不夠活，自我認準的事理，就捉住不放，，在處理問題上不夠靈活，方法不夠多。

　2、問題產生的緣由 ?

　1、對理論學習重要性和必要性的熟習不足。沒有堅實的理論基礎，就沒有自覺地行動。工作中，只所以存在主旨觀念不牢，理論水平不高等問題，要害就在于放松了本身的理論學習，有時把學習理論當作軟任務，把業務工作作為硬指標，出現了理論學習與業務工作脫節的現象。也正是由于缺少堅實的理論的指點，才使自我在更好地為人民服務方面做的不夠到位。也所以自我逐步放松了對自我的要求，不求有功，但求無過。

　2、忽視了自我束縛、自我監督，想問題辦事情依托于服從分配，完成上級交辦的任務為準則，在用心主動、創造性地工作，強化自我束縛、自我監督方面有所忽視。

　3、隨著年齡的不斷增長，逐步放松了對自我的要求，不象過去常常自我加壓，無私、激進的工作精神有所退化。

　3、整改的措施 ?

　1、深入學習理論知識。認真學習黨的理論，堅定夢想信心，強化主旨意識，端正工作態度，激起工作動力。

　2、全面學習業務知識。扎實地學習自我的業務知識，透過現象看本質，掌控工作中的內在規律，自覺按規律辦事。

　3、進 1 步改良風格。思想上，夢想信心堅定，精神樂觀，奮發向上，樂于奉獻，不計較個人名利和得失;工作上，愛崗敬業，踏實肯干，吃苦在前，享受在后，服從組織和單位安排，服務態度好，辦

　事效力高;生活中，同事團結，家庭和睦，為人謙虛謹慎，樂于幫忙他人。

　4、常常學習規章制度。常常學習本單位的各項規章制度和黨紀、政紀、法規知識，不斷增強紀律觀念和職責意識，自覺做到警鐘長鳴，嚴格做到遵章守紀。

　5、定期展開自我批評。階段性地對自我的學習、工作和思想進行總結，主要是查找問題和不足，邊查邊糾，自責不自寬，嚴格要求自我，不再“下不為例”，做到防微杜漸。

　6、虛心學習身旁的先進模范。近朱者赤，近墨者黑。

　總之，我將認真整改本身存在的問題和不足，增強黨性觀念和主旨意識，牢固建立正確的世界觀、人生觀、價值觀和權利觀、利益觀、政績觀。力爭透過這次活動，自我在思想觀念、工作風格和本身素質上都有明顯提高。

　組織生活個人問題清單及整改措施“兩學 1 做”精準發力解決黨員“5 個問題” ?

　展開“學黨章黨規、學系列講話，做合格黨員”(以下簡稱“兩學 1 做”)學習教育，是面向全部黨員深化黨內教育的重要實踐，是推動黨內教育從“關鍵少數”向廣大黨員拓展、從集中性教育向常常性教育延伸的重要舉措。把黨的思想政治建設抓在平常、嚴在常常、落在實處，是推動全面從嚴治黨向基層延伸，進 1 步提高黨員思想政治素養，發揮黨員模范帶頭作用的重要遵守。

　精準發力著力解決黨員 5 個問題 ?

　解決問題是最好的學習教育。當前，廣大黨員立足本崗，在各項工作中發揮了模范作用，同時，黨員隊伍中也存在著 1 些不容忽視的突出問題。展開“兩學 1 做”的學習教育，就是針對當前黨員隊伍

　中存在的 5 個方面的突出問題，精準發力。

　1 是著力解決 1 些黨員夢想信心模糊動搖的問題。主要是對共產主義缺少信仰，對中國特點社會主義缺少信心，精神空虛，推重西方價值觀念，熱中于組織、參加封建迷信活動等; ?

　2 是著力解決 1 些黨員黨的意識淡化的問題。主要是看齊意識不強，不守政治紀律政治規矩，在黨不言黨、不愛黨、不護黨、不為黨，組織紀律渙散，不按規定參加黨的組織生活，不按時交納黨費，不完成黨組織分配的任務，不按黨的組織原則辦事等; ?

　3 是著力解決 1 些黨員主旨觀念淡薄的問題。主要是利己主義嚴重，漠視大眾疾苦、與民爭利、執法不公、吃拿卡要、假公濟私、侵害大眾利益，在人民大眾生命財產安全遭到威時臨危畏縮等; ?

　4 是著力解決 1 些黨員精神不振的問題。主要是工作消極懈怠，不作為、不會為、不善為，回避職責，不起先鋒模范作用等; ?

　5 是著力解決 1 些黨員道德行動不真個問題。主要是違背社會公德、職業道德、家庭美德，不注意個人品德，貪圖享受、奢侈浪費等。

　機制引導 4 個方面強化制度保障 ?

　制度是學習教育的保障。“兩學 1 做”學習教育不是 1 次活動，要突出正常教育，抓在平常、嚴在常常，有針對性地解決問題。展開“兩學 1 做”，基礎在學，關鍵在做。以“兩學 1 做”為抓手，以學用結合的制度為保障，以知行合 1 的檢查催促機制為引導，進 1 步增強黨的各項建設的協同性、整體性、系統性。

　1 是嚴明黨建工作職責制。

　黨委書紀要時刻牢記，抓好黨建是本職，不抓黨建是失職，抓不好黨建是不稱職。要在落實主體職責上下工夫，實行好“第 1 職責人”職責，健全從嚴治黨的問責機制;要在加強基層黨組織建設上下

　工夫，抓好黨員隊伍的思想政治建設，充分發揮黨員的模范作用。

　2 是嚴格落實“3 會 1 課”制度。

　根據部署，定期召開支部黨員大會、支部委員會、黨小組會，按時上好黨課。不斷改良資料和情勢，重視質量，避免流于情勢。使黨員常常遭到黨性教育、黨的良好傳統風格教育、做 1 個合格黨員的教育，健全黨的組織生活，嚴格黨員教育管理。

　3 是健全和落實組織領導制度。

　用制度確保“兩學 1 做”學習教育有人抓、有人管;確保展開黨員組織關系集中排查，摸清“口袋”黨員、長時間與黨組織失去聯系黨員情形，理順黨員組織關系，努力使每名黨員都納入黨組織有效管理，參加學習教育;確保對基層黨組織書記、組織委員等黨務骨干普遍進行培訓，幫忙他們掌握工作方法，明確工作要求。

　4 是嚴格落實黨員立足崗位、履職盡責制度。

　在農村、社區，重點落實黨員設崗定責和許諾踐諾制度;在國有企業和非公有制企業、社會組織，重點落實黨員示范崗和黨員職責區制度;在窗口單位和服務行業，重點落實黨員掛牌上崗、亮明身份制度;在機關事業單位，增進黨員模范實行崗位職責，落實黨員到社區報到、直接聯系服務大眾制度，等等。

　學用結公道論學習重在指點實踐 ?

　水滴石穿，繩鋸木斷。昨日的成績來自落實，本日的任務需要落實，明天的期望在于落實。堅持學用結合，知行合 1，用心用力，抓細抓實。

　1 是要把學習教育落在實處。

　學習黨章黨規，重在明確基本標準、建立行動規范;學**___***記系列重要講話精神，重在加強理論武裝、統 1 思想行動。展開

　學習教育，要堅持正面教育為主，引導黨員通讀熟讀黨章黨規，弄清楚該做甚么、不該做甚么，能做甚么、不能做甚么，掌控共產黨員為人做事的基準和底線;引導黨員理解掌握____***記系列重要講話精神的豐富內涵和核心要義，用以武裝頭腦、指點實踐、推開工作，為黨在思想上政治上行動上的團結統 1 夯實基礎。

　2 是把做合格黨員落在實處。

　學習教育的著眼點和落腳點，就是要引導廣大黨員做合格共產黨員。經過學習教育，使廣大黨員進 1 步增強政治意識、大局意識、核情意識、看齊意識，堅定夢想信心、堅持對黨虔誠、建立清風正氣、勇于擔當作為，不管在什么時候何地，都要牢記黨員身份，發揮先鋒模范作用，做講政治、有信心，講規矩、有紀律，講道德、有品行，講奉獻、有作為的合格黨員。

　3 是把領導干部帶頭落在實處。

　堅持領導帶頭，以上率下。黨員領導干部要在“兩學 1 做”學習教育中走在前面。以普通黨員身份參加所在支部的組織生活，與黨員 1 齊學習討論、1 齊查擺解決問題、1 齊理解教育、1 齊參加黨員民主評議。黨委(黨組)要堅持兩手抓，避免”兩張皮”，牢牢圍繞黨的中心工作和全黨工作大局組織展開學習教育，激起廣大黨員奮發進取、干事創業的精神，為調和推動“4 個全面”戰略布局、貫徹落實5 大發展理念供給堅強組織保證。

　組織生活個人問題清單及整改措施 1、組織展開主題教育方面存在的問題 ?

　1 是看齊能力不足。通過展開主題主題教育，我們感到支部班子成員“4 個意識” 不斷筑牢，但看齊意識上有時也存在“時差”，很多理論和政策從學習領會到本身消化再到自覺履行需要 1 定時間、

　1 個進程， 致使有些履行起來存在“情勢主義”問題，停留于“聽口令、做動作”。

　2 是領會深度不夠。雖然通過學習，班子成員對新時期中國特點社會主義思想有了更深 1 步的認識理解，但是對社會矛盾的轉化，應用到工作中常常是看問題看困難多，在行動上難以自若掌控，在指點上難以主動引領，這些問題都或多或少制約了展開工作的全局性、戰略性思想思惟的構成。

　3 是實踐轉化不強。學用關系處理得還不夠到位，理論學習和具體實踐 1 定程度上存在脫節，有時只滿足片面援用個別原理，而不能有效地和實際工作緊密結合起來，學習的實效性有待加強。

　2、嚴格黨員教育管理方面存在的問題 ?

　1 是平常管理缺少嚴肅性。在工作實際中，黨支部和支委成員有時候臉黑不下來， 對個別干部的毛病言行批評不夠嚴厲，在對干部的平常監督管理，特別對背規人員的懲戒上力度還不夠大。

　2 是常常教育缺少實效性。目前對支部所屬黨員干部思想教育原則性要求多，具體化要求少，缺少足夠的剛性，真正落地的東西不多。有時生搬硬套上級文件，教育內容與單位實際情況、黨員干部個體需求貼得不緊。

　3 是方法手段缺少多樣性。信息化等新方式應用還不夠充分，現在的思想教育情勢與時期發展相比還顯滯后，也難以充分適應新常態下業務工作和思惟方式的變化。

　3、聯系服務大眾方面存在的問題 ?

　1 是回應關心不夠。

　工作中，有的同志自己總覺得還是少說多做好，在回應大眾關心上，還沒有應有的緊急感和責任感，其實這也反應了支委同志深入大眾不夠的問題。

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　2 是深入 1 線不夠。雖然結合黨日活動，黨支部也深入到 XX 展開了 1 些服務大眾的活動，但次數和頻率都還不夠多，服務的質量和標準也不夠高，特別是面對大眾切身利益的問題，還停留在 1 些想法層面上。

　3 是調查調研不夠。展開創新性、針對性的調研次數較少，1 般僅限于 XX，對其他 XX 調研不多;有時調研不總結、不交換、不通報，導致調研工作流 于情勢，調查研究成了“紙上談兵”，指點工作沒有實效性。

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