下面是小編為大家整理的讓學生始終保持樂觀精神(新),供大家參考。

　讓學生始終保持樂觀向上精神 樂觀向上， 是一種精神狀態， 是一種處世態度， 是一種做人技巧，指的是當人們生活不怎么如意的時候， 對人對事對已所產生的一種想法和外在的表現。

　說到底就是一種情緒的外露和對生活的態度。

　當遇到困難和挫折時， 是積極面對還是悲觀厭世！

　著名心理學家馬丁· 塞里格曼做了一個實驗：

　將一批小鼠分成兩組， 第一組被放在一個盛滿不透明液體的池里， 池里有一座小島， 但淹沒在液體下面， 小鼠們看不見它。

　小鼠們拼命游泳直到發現游到了小島上， 可以休息而且沒有性命之憂。

　第二組小鼠也被放在不透明液體池里， 但沒有小島， 小鼠們拼命游泳直到筋疲力盡。

　然后， 兩小組被放在同一個池里， 沒有小島。

　結果第一組小鼠滿懷著找到小島的希望， 堅持游泳的時間是第二組的兩倍， 而從來沒有見過小島的小鼠們很快就放棄努力， 停止了游泳。

　它們知道再堅持下去也沒有用， 寧可在絕望中讓自己沉沒。

　這個實驗說明， 如果通過努力最終成功， 就能建立自己的樂觀向上的精神。

　由此我想到在教學中， 如果也讓我們的學生在學習中經常性地找到可以休息的“小島”， 就會使我們的學生充分建立起樂觀向上的精神， 從而始終保持清醒的頭腦、 旺盛的精力， 具有永不言敗的精神，在學習上達到事半功倍， 讓學生在快樂中學習， 提高自主學習的能力，適應社會發展需要。

　問題的關鍵是怎樣讓學生找到可以休息的“小島” ？ 筆者認為，

　無論哪一門課程， 都可根據學科的特點， 針對不同層次的學生， 設計一些問題來適合不同層次的學生， 從而讓他們去尋找成功， 進而達到成功。

　并且在這些成功的基礎上， 多創造一些讓他們成功的機會， 而不是一蹴而就， 而是持之以恒地堅持下來， 這樣無論是優等生還是有差距的學生， 都能始終保持樂觀向上的精神， 學習興趣也會高漲起來。

　要讓學生具有樂觀向上精神， 作為教師首先具有樂觀向上的精神。

　羅蘭曾經說過：

　“開朗的性格不僅可以使自己經常保持心情的愉快， 而且可以感染你周圍的人們， 使他們也覺得人生充滿了和諧與光明。” 我們在生活中都會遇到各種各樣的問題， 所以我們不要灰心， 只要我們相信自己， 始終保持一種樂觀的精神， 一切困難都會過去的， 迎接我們的就是陽光， 俗話說：

　“不經歷風雨， 怎能見彩虹。

　”所以我們要保持樂觀的精神。

　這樣生活中才會更有意義， 充滿了樂趣， 生活才會豐富多彩。

　保持樂觀向上的精神， 不是一件容易的事， 需要長期的修練。要加強學習， 注重自身修養。

　把學習當作日常行為的一種習慣， 把學習當作一種終生追求， 把學習當作一種政治責任， 天天學， 周周學，月月學， 年年學， 活到老學到老改造到老。

　要自覺學習黨的創新理論，學習時事政策， 學習文學藝術----只要是對自己有益的， 我們都要學習， 不斷豐富自己的知識， 開闊自己的視野， 增長自己的才干。

　有道是“腹有讀書氣自華”。

　知識多了， 思維就更加寬闊， 修養可能就更加高尚， 就會自然而然地、 潛移默化地改造自己的人生觀、 世界觀和價值觀， 就會不以物喜， 不以已悲， 就會風雷而色不變， 就會長期保持樂觀向上的精神。

　眾所周知， 毛澤東**是一位具有革命浪漫主義的

　樂觀者， 無論革命形勢多么瞬息萬變， 不管風吹浪打， 總是勝似閑庭信步。

　打完一場惡仗還能夠寫下 “雄關漫道真如鐵， 而今邁步從頭越，從頭越， 殘山如海， 殘陽如雪”。

　在前有天塹， 后有追兵的長征路上依然能夠 “五嶺逶迤騰細浪， 烏蒙磅礴走泥丸”， 毛**的詩詞充滿了征服自然， 征服人， 征服困難的革命浪漫主義的樂觀精神。

　我相信革命的成功與他的樂觀精神息息相關。

　作為老師雖然沒有偉人的大度， 但可以學習偉人的樂觀精神， 來感染學生， 學生具有樂觀向上的精神。

　其次給學生創設成功的機會。

　蘇霍姆林斯基說：

　“在人的心靈深處， 都有一種根深蒂固的需要， 這就是希望自己是一個發現者、 研究者、 探索者。

　” 在學生的精神世界里這種需要特別強烈。

　在學生的內心深處， 也不失有這么一種需要。

　在課堂教學中。

　對學生的發言或發表他們自己的見解， 要予以肯定， 即使其發言不完整或不正確也應在同學的幫助下再讓他重新表達一次， 同樣給予贊許表揚， 使他感受到學習的成功。

　讓他們體驗成功的喜悅， 始終保持樂觀的精神， 就能提高他們的學習興趣， 強化他們的學習動機。

　再次尋找學生的閃光點。

　每人都有優點也不可避免缺點的存在，特別是在后進生的轉化工作中， 如果能從后進生身上找出閃光點， 并且在全班同學面前表揚他們， 讓他們在表揚聲中不斷進步， 以此來激發他們對學習的信心， 培養他們學習的興趣， 始終保持樂觀向上的精神。

　如：

　我班的崔明同學， 雖然他學習成績差， 但是我發現他特別愛勞動， 于是就在班上表揚他， 從那以后， 他學習更加努力了， 同學都

　主動幫助他， 老師關心他， 在期末統考中， 成績突出， 同學為他的進步而感到高興。

　發現閃光點、 利用學生的閃光點， 讓他們始終保持樂觀向上的精神是學生學習進步不竭的動力。

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