下面是小編為大家整理的花兒為什么這樣紅（范文推薦）,供大家參考。
花兒為什么這樣紅 學習目標：
1、 了 解本文所介紹的科學知識； 2、 理清說明順序， 感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。
3、 掌握運用文章主要的說明方法及其作用。
學習過程：
一、 導入定向。
大自然的花， 萬紫千紅， 爭奇斗妍。
同學們， 當你漫步花園， 盡情享受著春之蘭， 夏之荷，秋之菊， 冬之梅賜給你的絢麗、 芬芳時， 你可曾想過：
這些花為什么這樣紅?那好， 今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文， 這篇課文的題目 是——《花兒為什么這樣紅》。
(板書課題及作者。
) 此處的“紅” 應該是什么意思呢？ （不僅指紅色，應該理解為萬紫千紅）
二、 自主體驗。
1、 作者介紹：
賈祖璋（1901～1988）， 浙江海寧人， 著名的生物科普作家， 早在 30 年代他就已是我國科學小品的開拓者之一， 60 年代筆耕不輟， 他的作品以多姿多彩的文學方式生動活潑地傳播。
以生物學為主的科學知識， 實現了文學與科學的聯姻， 1981 年 3 月《花兒為什么這樣紅》 獲全國科普作品一等獎。
2、 用自己喜歡的方式讀課文， 注意解決以下問題。
1）
有感情地讀課文， 找出難理解的字詞， 查閱字典， 并完成練習冊中第一板塊練習。
2）
理清文章層次． 劃分文章段落。
課文的結構有什么特點？ (按設疑——解釋——總結的方式安排材料。
可分為三部分：
第一部分（第 1 段）：
贊嘆紅花的鮮艷美麗， 由此提出說明的中心——“花兒為什么這樣紅”， 引出下文， 科學地解釋這一疑問。
第二部分（第 2～10 段）：
從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
文章的主體部分。
第一層（第 2～7 段）：
說明花朵呈現紅色是由各種內部原因決定的。
第二層（第 8～10 段）：
說明花朵呈現紅色的外在原因。
第三部分（第 11 段）：
概括花兒紅的原因， 總結全文。
3）
課文從哪幾個角度來說明花朵呈現紅色和其他顏色的科學原因？ 在此基礎上畫出文章的結構圖。
4）
找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。
三、 合作交流。
方法：
1． 先以小組為單位相互解答疑難問題。
2． 在班上討論研究小組解決不了的問題。
問題：
1． 文章是按什么順序來加以說明的？ (所謂事理說明文， 就是以說明事物的本質特點， 分析事物的因果關系， 揭示出事物發展、變化規律的文章。
這類說明文， 主要是闡釋所要說的“理”， 而要闡釋這個“理”， 就要安排好釋理的順序， 按事物的內在聯系和因果關系， 以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。
) (第 2—6 自然段采用邏輯順序。
從物質基礎、 物理學原理、 生理需要等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
) (第 7～lO 自然段采用時間順序， 從進化觀點、 自然選擇、 人工選擇等角度說明“花兒為什么這樣紅”。
) 2． 文章中都運用哪些說明方法？ （1）
舉例子、 分類別：
例如“牡丹， ……幾十年工夫， 就由單瓣創造出多葉、 千葉、 樓子、 并蒂等各種不同的姿態； 由粉紅創造出深紅、 肉紅、 紫色、 墨紫、 黃色、 白色等各種不同的美麗色彩。” ……（2）
列數字、 舉例子：
再如“大麗花， 原產墨西哥， 只有八個紅色花瓣。
人工栽培的歷
史僅二三百年， 卻已有上千種形狀、 顏色不同的品種。” 分析：
運用三種說明方法， 說明了 人工選擇大大加快了 花紅的進程， 在較短的時間內取得了顯著成果。
（3）
作比較、 分類別：“我們可以說， 花色以綠色為起點， 向長波一段發展， 由黃而橙，由橙而紅； 向短波一端發展， 是藍色和紫色。
紅色的花最鮮艷， 最耀眼， 可以說在進化過程中是最成功的。” 分析：
說明紅花是進化過程中的佼佼者。
3． 本文語言準確嚴密， 你能從文中試舉幾例來分析嗎? (如第四段說明白花細胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制 “白花”， 表示不是所有的白花都會引起花色的變色； “特殊” 修飾“例子”， 表示添色木芙蓉是極個別的； “一般” 修飾“花”， 表示特殊情況除外等等。
) 四、 探究點撥。
文章題目原是一句歌詞， 用了什么修辭?用來做題目有哪些好處? (用了設問的修辭手法。
有三方面的作用：
一是， 抓住人們所熟知的花的特征提出問題， 有助于揭示文章的中心； 二是， 以設疑激趣， 富有吸引力； 三是， 文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因， 每一方面都用“花兒為什么這樣紅” 開頭， 使文章脈絡分明， 節奏明快， 增添了藝術情趣。
) 五、 拓展訓練：
根據你自己的積累， 你能說出有關“花” 的詩句嗎？ 六、 布置作業做練習冊中的“遷移延伸” 部分。
附板書設計：
花兒為什么這樣紅賈祖璋 設疑‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐解釋‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐‐
總結 ①物質基礎（1）
內．部原因（主）
②物理原理花兒為什③生理需要大自然的杰作④進化觀點么這么紅①自然選擇人工培育的結果（2）
外．部因素（次）
②人工選擇附教學反思：
誦讀欣賞------山
市
奐山的“山市”， 是淄川縣八景中的一景， 但經常好幾年也不出現一次。（有一天）
孫禹年公子跟他的同業朋友在樓上喝酒， 忽然看見山頭有一座孤零零的寶塔聳立起來， 高高地直插青天，（大家）
你看我， 我看你， 又驚奇又疑惑， 心想這附近并沒有佛寺啊。
不多久，（又）
看見幾十座宮殿， 瓦是碧綠的， 屋脊高高翹起， 這才省悟到原來是（出現）“山市”了 。
沒多久， （又出現了 ）
高高的城墻， （頂上是）
呈凹凸形的短墻， 連綿六七里， 竟然是一座城了 。
城中有像樓閣的， 有像廳堂的， 有像街坊的， 都清晰地呈現在眼前， 數也數不過來。
忽然刮起大風， 煙塵彌漫， 全城的景象變得模糊不清了 。
過一陣子， 大風停止， 天空晴明， 先前的景象全都消失了， 只有一座高樓， 上與天接， （每層）
有五間房， 窗戶都敞開著， 都有五處明亮的地方， 那是樓外的天空。
一層一層地指著數上去， 房間越高， 亮點越小； 數到第八層， 亮點只有星星那么小；再往上就變得暗淡了， 似有若無， 看不清它的層次。（低層）
樓上的人們來來往往， 各干各的事情， 有靠著（欄桿）
的， 有站著的， 姿態各不相同。
過了一段時間， 樓漸漸低矮下來，可以看見樓頂了 ； 漸漸地， 又變得跟平常的樓房一樣； 漸漸地， 又變成了高高的平房； 突
然又縮成拳頭一般大小， （再縮）
成為豆粒一般大小， 終于完全消失。
我又聽說， 有早起趕路的人， 看到山上有人家、 集市和店鋪， 跟塵世上的情形沒有什么區別， 所以人們又管它叫“鬼市”。
寫作之三－－寫簡單的說明文 【寫作目標】
1、 熟悉事物， 抓住事物的特點進行說明。
2、 能根據說明對象， 采取恰當的說明方法。
3、 能用恰當的說明順序進行說明。
4、 能用準確、 通俗的語言說明事物。
【學習過程】
一、 知識引路：
學生自學知識短文并思考下列問題：
1、 說明文寫作的基本要求？ （1）
說明文寫作主要是抓住事物的特征； （2）
對事物特征的要求主要是“說清楚”； （3）
說清楚的標準有兩點：
一是準確， 二是通俗； （4）
準確、 通俗的主要憑借是語言。
2、 怎樣做到說明準確？ 一要用詞準確； 二要判斷恰當； 三要分類合理。
在這個基礎上， 才能正確揭示事物的特征。
3、 怎樣做到說明通俗？ （1）
什么是“通俗” ？ 語言淺顯易懂。
（2）
怎樣才能做到說明的通俗易懂？ ①三個“化為”：
化生疏為熟悉， 是指用熟悉的事物去說明生疏的東西；
化繁雜為簡易， 是指用簡單容易的事理去解釋繁雜的事物；
化抽象為形象， 是指用形象的語言去闡發抽象的道理。
②四個“善于”：
也就是四種說明事物的方法。
一是舉例說明， “聯系人們日常生活和平時見聞中的實例”。
如《沙漠里的奇怪現象》，為了 說明沙漠里的“鳴沙” 現象， 舉了作者自己和五六個同志“走到這鳴沙山頂上慢慢滾下來” 的事例。
二是比喻說明， “使用新鮮貼切的比喻” 說明事理。
如《宇宙里有些什么》， 將銀河系比作“鐵餅”“美麗的環” 和“天河”。
三是比較說明， 比較兩種或兩種以上的物質的異同。
如《花兒為什么這樣紅》， 將自然選擇與人工選擇作比較， 說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優越性。
四是數字說明。
如《宇宙里有些什么》， 介紹星球體積、 星球表面溫度和星球之間的距離都用了數字加以說明。
4、 闡述準確通俗說明的價值。
以本單元的三篇課文為例， 進而突出準確通俗的說清楚事物特征的價值：
準確通俗的解答， 使絕大多數人都能理解課文提出的問題。
二、 寫作指導：
以“××的自述” 為題， 寫一篇簡單的說明文。
1、 審題指導：
題目 是“× × 的自述”， 要求用第一人稱“我”， 介紹某一對象， 一般要求文筆活潑，富有情趣。
但必須遵照說明文寫作的基本要求， 內容要講究科學性， 語言要講究準確性，思路要講究條理性。
“自述” 介紹的一般是無生命的物體或有生命的非人類， 所以要用擬人的方法， 運用擬人化方法， 既要注意自述物的特點， 又要兼顧人類的特點。
2、 思路指導：
可以選擇自己熟悉的事物， 如空氣、 土地、 水果、 生活用品等等， 按照自述式作文的一般思路去寫， 即通過自報家門、 自述遭遇、“家” 史、 變化、 愿望等， 告訴讀者有關知識。其一般思路或寫作步驟如下：
①首先是自報家門， 告訴讀者是什么， 歸屬及名稱的判斷或由來。
②接著介紹“自己” 的“家屬” 或同類， 一般采用分類說明和詮釋說明， 要求簡潔明確。
③再接著是介紹“自己” 的特征， 包括形狀、 色彩、 大小、 本質特點及與眾不同之處。
④然后要根據“自己” 的特點， 或說明介紹功能價值； 或介紹發展史變化； 或介紹生存利用的條件與方法； 或介紹“自己” 受到的遭遇與將形成的后果； 或向人類提出自己的要求和愿望。
⑤最后也要對上述事物的自我介紹作總結， 或點明自我介紹的動機。
以上這些方面， 具體說明介紹時， 應當根據說明的對象和主旨、 動機， 突出重點， 詳略結合； 或者有所增減。
介紹說明的目的是為了改造客觀世界， 造福人類， 這一思想與感情要盡量體現在自述的過程中， 也可在首尾有所點明。
3、 寫作要求：
①選自己熟悉的事物來寫。
②閱讀有關資料， 詳細了 解事物的特點。
③恰當運用說明方法， 說明要通俗易懂。
④合理安排文章的結構（文章結構包括哪些內容； 如何安排好結構； 安排結構必須在寫作前編好作文提綱）； ⑤字數在 550 字以上， 不得抄襲。
三、 構思寫作：
以“××的自述” 為題， 寫一篇簡單的說明文。
四、 修改文章：
自己修改、 同學互改。
【作文評講】
語文實踐活－－假如我主辦校刊 活動目標：
一是明確辦刊的目的； 二是培養策劃、 設計、 交際、 組織、 動手等能力， 進一步促進讀寫能力的提高。
活動步驟：
一、 教師和學生一起討論一份校報由哪些部分組成。
二、 打開書本閱讀相關內容， 掌握主辦校刊的基本要求。
（一）
欄目設置 1、 依據：
內容
2、 名稱：
要求輕松、 靈動、 活潑（二）
稿件來源 1、 自由來稿
2、 組稿約稿（三）
其他事項 1、 以讀者為核心（保證稿件質量）。
2、 把握各項細節（封面設計、 插圖、 排版、 字形、 字號選擇、 校對）。
三、 設想“假如我主辦校刊”， 分組討論、 策劃（書面）。
示例：
校報可圍繞新聞、 活動、 學術、 文藝四個方面展開， 設計為四版。
第一版綜合新聞校園視點——學校新聞動態、 政策制度。
校外來訊——國內外重大事件、 教育新聞。
第二版校園生活校內活動——文字與圖片形式對校內文體、 節日、 班級等活動進行全方位報道。
學子風采——介紹歷屆優秀學生（參加各項比賽獲獎的學生、 中高考成績突出的學生等）。
第三版教育廣場教師論文——教學論文、 德育論文。
教育個案——教學教案、 德育個案。
師生論壇——師生溝通、 心理交流。（也可“校長訪談”、“教師風采”、“指點迷津” 等欄目）
第四版文藝副刊以文學作品投稿為主。
可開設“大地漫步”、“低吟淺唱”、“百姓記事”、“燈下漫筆”、“閑情偶寄”、“新華學人”、“親情驛站”、“文化苦旅”、“熱嘲冷評”、“文學接力”、“異域奇葩”、“校園幽默” 等欄目。
四、 要求每組學生通力合作， 利用課余時間編輯一份校刊。
1、 要有報刊名稱。
2、 欄目標題新穎活潑。
3、 欄目設置至少 6 個。
4、 排版合理。
五、 評選出“我心目中的理想校刊”。
花兒為什么這樣紅 八年級語文備課組賈幫意學習目標：
1、 了解本文所介紹的科學知識； 2、 理清說明順序， 感悟說明文中運用文學語言和方法的妙處。
3、 掌握運用文章主要的說明方法及其作用。
學習過程：
一、 導入定向。
大自然的花， 萬紫千紅， 爭奇斗妍。
同學們， 當你漫步花園， 盡情享受著春之蘭， 夏之荷，秋之菊， 冬之梅賜給你的絢麗、 芬芳時， 你可曾想過：
這些花為什么這樣紅?那好， 今天，我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規律的事理說明文， 這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。
此處的“紅” 應該是什么意思呢？ 二、 自主體驗。
1、 作者介紹：
賈祖璋（1901～1988）， 浙江海寧人， 著名的生物科普作家， 早在 30 年代他就已是我國...