下面是小編為大家整理的小學教師培訓方案文檔,供大家參考。

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　 0 2020 小學教師培訓方案文檔 6 6 篇

　 2020 primary school teacher training program document

　第 2 頁 共 34 頁 0 2020 小學教師培訓方案文檔 6 6 篇

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　 1 、篇章 1 ：20** 小學教師培訓方案范文

　 2 、篇章 2 ：20** 小學教師培訓方案范文

　 3 、篇章 3 ：20** 小學教師培訓方案范文

　 4 、篇章 4 ：小學教師培訓工作實施方案范文

　 5 、篇章 5 ：小學教師培訓工作實施方案范文

　 6 、篇章 6 ：小學教師培訓工作實施方案范文

　加強班主任培訓工作，努力打造高素質的班主任隊伍，是新課程改革的需要。下面是有 20** 小學教師培訓方案，歡迎參閱。

　篇章 x 1:20** 小學教師培訓方案范文

　 為了提高中小學班主任隊伍素質和能力，全面推進素質教育，根據《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》

　第 3 頁 共 34 頁 和省教廳《關于印發的通知》（川教函[20XX]386 號）以及綿陽市教育局《關于印發〈**x 小學班主任培訓計劃實施方案〉的通知》（綿教發[20XX]14 號）的要求，結合我縣實際,特制定班主任培訓計劃實施方案。

　 中小學班主任是中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班級建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是實施素質教育的重要力量，是溝通家長和社區的橋梁，加強中小學班主任培訓是新時期貫徹黨的教育方針，加強和改進未成年人思想道德建設的迫切需要，是全面實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，是加強班主任隊伍建設的重要舉措。實施班主任培訓旨在將中小學班主任培訓納入教師全員培訓計劃，建立中小學班主任培訓制度，全面提高班主任工作能力。實施班主任培訓計劃，對于從整體提高全縣中小學班主任隊伍的素質和工作水平，深化全縣基礎教育改革具有重要意義。希望各學校高度重視，加強領導，精心組織，確保全縣中小學班主任培訓規劃的順利實施。

　 20XX 年起全面啟動班主任培訓工作。工作啟動后，各學校要將班主任培訓工作納入學校年度教育教學工作計劃，統籌安排，建立中小學班主任崗位培訓制度，學校分管德育工作的

　第 4 頁 共 34 頁 校長具體負責，政教處或教務處具體實施。同時各校要將班主任逐一統計，摸底造冊，并將班主任花名冊于 20XX 年 4 月底報教育局政工股和教師進修校。每年按 1/3 的比例，分期分批有計劃地開展培訓，力爭三年內完成此項工作。

　 20XX 年 1 月底之前已擔任班主任工作，但未參加過班主任專題培訓的教師，在近三年內完成 30 學時的專題培訓。今后凡擔任中小學班主任的教師，在上崗前和上崗后半年內均需接受 30 學時的專題培訓。

　 按照教育部《全國中小學班主任培訓計劃》中提出的針對性原則、實效性原則和創新性原則，針對不同階段學生身心發展規律，不同學段的班級管理工作的特點和要求設計培訓內容。堅持理論聯系實際，重視經驗交流，突出案例教學。針對中小學教師在職學習的特點，充分發揮遠程教育手段的作用，不斷提高班主任培訓的工作的效率和質量。

　 班主任工作基本規范、學生心理健康教育指導、班集體活動設計與組織班級管理、未成年人思想道德教育、相關教育政策法規等相關專題。

　 凡中小學教師參加縣級以上教育行政部門認可的班主任工作專題培訓，經考核合格，其學時記入教師繼續教育學時，

　第 5 頁 共 34 頁 納入中小學教師繼續教育學時管理檔案，并由培訓部門發給合格證書，與晉級評職掛鉤。在班主任工作崗位上，未取得班主任培訓合格證書者，一律不予提拔和晉升高級職務。

　 縣教體局制訂全縣班主任培訓計劃，并委托教師進修校組織實施本縣中小學班主任全員培訓工作。從 20XX 年起，每年暑假集中安排一至二期班主任專題培訓，力爭三年內完成小學班主任全員培訓工作。同時各校要根據縣教體局的通知積極選派班主任參加省、市班主任培訓，不得以任何借口拒派教師參加省、市培訓。教師進修校要加強班主任培訓工作管理，建立班主任培訓登記檔案，頒發培訓合格證書。各中小學要制定本校班主任培訓計劃，積極組織本校班主任參加各層次的培訓活動，組織班主任開展校本研修。

　 按照四川省財政廳、**x 小學公用經費支管理暫行辦法》的通知，在學校年度公用經費預算總額的 5﹪內支出班主任培訓費，不得向教師個人收取?？h局積極爭取財政投入，各學校要多渠道籌措班主任培訓經費，列入學校年度經費預算，不得由教師個人承擔培訓費用，確保班主任培訓工作正常進行。

　章 篇章 x 2:20** 小學教師培訓方案范文 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】

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　班主任是班級的組織者、領導者和教育者;是學校教育決策、計劃的執行者;是班級各科教育、教學的協調者;是學校、家庭、社會的溝通者;是學生美的心靈、健康人格的塑造者。所以，擁有一支熱愛學生、愛崗敬業、具有高度的責任心，又懂得科學育人的班主任隊伍，是完成學校各項教育、教學任務的重要保證。為此，以教育部《關于加強中小學班主任工作的意見》和《中小學班主任工作規定》為指導，結合我校班主任隊伍現狀，有計劃、有步驟地組織實施班主任培訓，建設一支結構優化，富有活力的高素質、專業化的班主任隊伍。

　 成 員：宋振忠、劉明、陳海靜、孟凡超、齊書明、楊素玲

　 1、長遠目標：通過多種形式開展全員培訓，促進班主任轉變教育思想和觀念，掌握現代教育理論，樹立愛心意識、服務意識和責任意識，從而提高班主任教師隊伍的專業化水平，努力建設一支擁有較強的實踐能力、創新能力和教育研究能力的高水平班主任隊伍。

　 2、近期目標：努力創設有利于班主任成長、成才的機制和環境。完善班主任的激勵機制，每學期舉行一次優秀班主任的評選，在此基礎上每學年進行一次明星班主任的評選，鼓勵班主任爭當先進，促使中青年優秀班主任教師脫穎而出。

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　班主任培訓采取學校指定和個人申請相結合的方式，對有志于擔任班主任工作的教師和在職班主任進行培訓。

　 采用集中培訓和自學相結合的形式，每月集中聽講座和觀看視頻共兩課時，其余時間采取自學的形式，完成學校布置的培訓作業。每學年開展一次班主任工作論壇交流，舉行一次班主任基本功大賽，舉行一次主題班會觀摩活動。

　 （一）常規培訓內容（專家講座）：

　 1、班主任常規工作及基本要求。

　 2、學生的規范教育內容和途徑。

　 3、如何讓學生形成優秀的道德品質、行為品質、學習品質和心理品質。

　 4、班級活動設計、組織技巧及深遠意義。

　 5、如何上好班會課。

　 6、如何發揮學生在自主管理、自我服務方面的作用。

　 7、與學生、科任老師、家長溝通技巧。

　 8、學生工作個案分析與指導。

　 （二）專題培訓的內容（觀看視頻）：

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　1、新時期班主任工作新思路、新內容、新策略。

　 2、如何通過對學生的行為規范教育來促成價值觀的形成。

　 4、以人為本與敢管會管的班級日常管理技巧與策略。

　 5、學生的良好心理素質的培養，心理咨詢及青春期教育的技能。

　 6、對學生學習的管理策略及優化學生學習壓力的途徑。

　 7、班主任工作中的法律風險規避與班主任權益保護。

　 1、作好集中培訓和自學的學習筆記。

　 2、每學期要寫一份培訓學習心得體會。

　 3、建立班主任檔案，將培訓工作列入班主任年度考評，作為學期優秀班主任、學年明星班主任評選的重要依據。

　章 篇章 x 3:20** 小學教師培訓方案范文 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】

　 為貫徹落實《教育部關于進一步加強中小學班主任工作的意見》和《教育部辦公廳關于啟動實施全國中小學班主任培訓計劃通知》的有關要求，現根據我區培訓要求和我校實際情況，制定渾南新區 **x 小學班主任培訓方案如下：

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　深入貫徹《**x 小學關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》和教育部《中小學班主任暫行規定》，在全面實施新課程改革的過程中，加強和改進未成年人思想道德建設，努力提高教師的教育技能和班主任工作水平，使班主任教師愛崗敬業，教書育人，使學生得到有效的思想道德教育，養成良好的行為習慣，形成優秀的品質，成為品質兼優的學生。

　 針對小學階段學生身心發展規律和班級管理工作的特點和要求，從組織班級、建設集體、協調任課教師形成合力，引導小學生健康成長，溝通學校與家長、社區、實施素質教育等教育方面設計培訓內容。

　 從班主任工作的實際需要出發，針對班級管理和學生管理等現實問題設計與安排培訓內容，重視經驗交流，突出案例教學。

　 積極創造小學班主任培訓內容、方式、方法、手段和機制。不斷提高班主任培訓工作的效率和質量。

　 三、培訓內容及學時、學分

　 培訓內容圍繞班主任工作基礎理論、班主任行為基本規范、班主任專業知識、班主任專業技能等方面進行。

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　（二）培訓方式：采取觀摩、交流、講座、集中學習四種形式。

　 **x 小學班主任培訓工作主要分為三個階段。

　 （一）準備階段（20XX 年 3 月—4 月）

　 1、進行中心小學班主任工作問卷調查，進一步了解班主任工作現狀和培訓需求，為有效開展培訓工作奠定基礎。

　 2、制定中心小學班主任全員培訓具體方案。確定培訓內容。

　 （二）班主任集中培訓階段（20XX 年 5 月——8 月）

　 （三）驗收、考核內容

　 1、學校培訓計劃（或方案）、學校培訓工作記錄、培訓相關學習輔導（講座）材料、班主任學習筆記、班主任學習心得體會、學校班主任培訓自評材料等相關資料。

　 2、20XX 年 11 月份進入全區班主任培訓考核階段。

　 1 班級隊會觀摩培訓工作由少先大隊負責組織，講座由德育處負責，交流與集中學習由團支部負責。

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　2、照 **x 小學《中小學班主任工作暫行規定》等有關要求，加強班主任工作考核，并將班主任專業水平納入評價合格教師之中。

　 1、除了考核教師完成規定學時所學內容之外，還要考核如下內容：

　 每位班主任教師要求做到“六有”，即有班級工作學期計劃，有班級工作學期總結，有典型教育案例，有針對學生操行評語記錄，有家長會或家訪記實筆記，有體現新教育觀、學生觀的班主任工作方面的論文（20** 字左右）1 篇。

　 2、凡參加班主任工作培訓的教師，考核成績合格，按 3學分（每 10 學時 1 學分）計入教師繼續教育證書，并頒發統一規格的《渾南 **x 小學班主任培訓合格證》，作為班主任上崗和年度考核的重要依據。

　 1、學校領導要高度重視此次班主任培訓工作，成立“**x 小學班主任培訓工作領導小組”，完善組織，明確分工，將此項培訓工作納入到學校全年工作計劃之中。

　 2、各班主任要重視此項工作，按照各級要求制定計劃及方案，認真完成各項培訓任務，提高班主任專業知識和管理水平。

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　3、每位教師要求做到六有：班級工作學期計劃、班級工作學期總結、典型教育案例、操行評語記錄、家長會或家訪紀實筆記、體現新教觀學生觀的班主任工作論文（20** 字左右）。

　 4、學校培訓工作及培訓材料在 5 月至 10 月完成，10 月25 日上交全部材料，待新區考核驗收。

　篇章 4: 小學教師培訓工作實施方案范文 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】

　 根據《教育部關于大力加強中小學教師培訓工作的意見》文件精神，為貫徹落實《海林市基礎教育教師隊伍建設“**”規劃綱要》、《**x 小學、幼兒園教師培訓工作實施意見》精神，特制定我校教師“**”培訓工作的實施方案。

　 一、指導思想和工作目標

　 按照市教委提出的“為學生成長發展培養高素質的引路人”的培訓工作方向，和我?！盀榱嗣恳晃唤處煹膶I發展”的工作理念，“**” 期間，我校教師培訓工作將緊緊圍繞課程改革和素質教育的深化，面向需求、培育特色、優化品質、提升效率，突出教師繼續教育的“主體性”、“開放性”、

　第 13 頁 共 34 頁 “實效性”，全面提升教師的專業素養和教育境界，為我校基礎教育改革發展提供隊伍建設的保障。

　 我?！?*”教師培訓工作的主要目標為：

　 （一）

　集聚培訓資源。

　 以海林市教師教育資源，以我校骨干教師、學科帶頭人為主要力量，建設能適應、引導我校全體教師專業發展需求的教師培訓課程體系，為教師提供優質高效的培訓資源。

　 （二）

　強化服務管理。

　 進一步更新教師繼續教育的理念，加強服務和管理，改善培訓模式。探索教師自主自律、持續發展的研修方式、以及市管理的新體制、新途徑。形成市、校統籌協調的管理服務系統，形成教研、師訓、科研、德育有機整合的大師訓格局，深化校本研修制度建設和校本研修課程建設，為教師提供多層面、可選擇、高質量的研修機會，形成既開放靈活又有序高效的教師繼續教育管理體制。

　 （三）

　改善培訓環境。

　 以探索在職人員帶薪繼續教育假制度和骨干教師學術假制度、實施新任教師見習期制度、建立教師專業素養和人文素

　第 14 頁 共 34 頁 養研修基地、構建區域教師培訓精品課程體系、推行教師個性化學習模式等為主要舉措，努力創造發展個性、渠道多樣、內容豐富、質量上乘的培訓環境。

　 根據《市實施意見》的課程框架，“**”期間，我市中小學、幼兒園教師培訓課程，包括師德與素養、知識與技能、實踐體驗三大類別。

　 師德與素養課程。是指以提高教師師德修養及育德意識和能力、提高教師人文科學素養和身心健康等為主要內容的課程。

　 知識與技能課程。是指以促進教師更新教育理念、學科本體性知識，和優化教育教學方法和行為，提高教育管理、創新素養、技能技術能力等方面的課程。

　 是指建立在教育教學實踐基礎上的、以校本研修為主要方式的、以促進教師體驗和習得育德、教學、科研方面的實踐知識為目標的課程。

　 三、培訓對象和學分要求

　 （一）我校所有在崗教師都有參加“**”教師培訓的權利和義務。教師培訓的方式和內容，均按照課時和學分的方式

　第 15 頁 共 34 頁 進行統計。其中 20** 年 12 月 31 日前退休的教師可按本人意愿免修市級、區級的選修課程。

　 （二）“**”期間每位教師參加并完成不少于 360 學時的培訓，修滿 36 學分;中學高級職稱的教師以及教育學院的專業人員必須參加不少于 540 學時的培訓，修滿 54 學分。學分計算方法，一般以 10 學時折算為 1 學分。

　 （三）根據《市實施意見》的規定，原則上，按課程類別分，每位普通教師應完成的學分指標為：師德與素養課程12 學分（其中師德教育課程 6 學分）、知識與技能課程 14 學分、實踐體驗課程 10 學分;按培訓渠道分，參加市級課程學習完成 4-7 學分（10%-20%）、區縣級課程學習完成 11-14（30%-40%）學分、學校校本研修學習完成 18 學分（50%）。

　 （四）部分特定對象的學分要求

　 1.班主任?！?*”期間擔任班主任的教師須參加不少于30 學時的班主任專題培訓，計學 3 分，歸入市級課程的學分指標中。

　 2.新教師。“**”期間的新任中小學幼兒園教師，第一年須在見習基地參加新教師見習期規范化培訓。計 12 學分。

　第 16 頁 共 34 頁 結業后在工作單位仍需參加全員培訓。20** 年 9 月后進入教育系統的新教師，其學分要求可按入職年限遞減。

　 3.中高職稱教師。中學高級職稱的教師除按其他教師參加各類培訓外，還可通過各種以教育研究為主的個性化研修以及各類高級研修班等途徑完成其它的 18 學分。

　 四、培訓任務和實施要求

　 （一）各類教師培訓任務及管理主體

　 我校教師參加全員培訓的具體方式和要求，主要根據《市實施意見》和本方案實施。

　 我校骨干教師專業發展團隊，包括特級教師和學科帶頭人工作室、高級指導教師、育德團隊、創新團隊、信息團隊等，其研修活動作為我校骨干培訓的特殊方式，納入我校個性化培訓范疇，由校教師專業發展指導團隊管理辦公室進行日常管理，由教育學院師訓部門進行學分管理。

　 我校干部的培訓方式和要求主要按照《普陀區教育系統“**”干部培訓計劃》實施。專任教師兼學校中層干部的應按要求參加教師全員培訓中的必修課程。

　第 17 頁 共 34 頁

　校本研修特別是實踐體驗課程是在職教師實踐提升的重要途徑，除離崗在外的人員外，應該全員參與。各校的干部和骨干教師，是學校開展實踐體驗課程的主要力量，學校應充分發揮其校本研修的引領者的作用，不使其游離于校本研修之外。這類課程的策劃、實施、管理主要由各學校負責。

　 （二）全員培訓的主要任務和學分結構

　 根據我校教師隊伍的具體情況和發展需要，全員培訓力求體現選擇性與引導性相結合、菜單式與定單式相結合的策略，體現區域層面提供分層、分類、分崗、多渠道的培訓資源，教師個人自主、自律參與的原則。

　 按照《市實施意見》對教師全員培訓的學習任務和學分結構，分為市級、區級、校級三級，見下表。

　 學分要求 主要內容 選課方式

　 市級 4—7 分 師德與素養類 1—2 分

　 知識與技能類 3—5 分 市教師培訓共享課程管理平臺

　 區級 11—14 分 師德與素養類 2—3 分

　 知識與技能類 9—11 分 區教師培訓報名平臺

　 校級（校本研修）

　18 分師德類 6 分 素養類 2 分

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　實踐體驗類 10 分（每學年 2 分）

　學校組織

　 2.市級培訓課程選課

　 選修課程是指教師通過區培訓報名平臺自主選修的課程。教師根據自我發展的需求選課，同時須注意《市實施意見》規定的師德與素養和知識與技能兩類課程學分比例。

　 個性化研修是為具有特殊需求或有專業研究方向的教師開辟的自助研修渠道。其研修方式形式多樣，具體操作辦法另定。個性化研修是建立在教師自身水平和發展基礎上的自我提升，每位教師都有個性化研修的選擇權。

　 校本研修是由學校自主策劃實施的教師培訓，校長是第一負責人。校本研修應著重加強以教研組為主要組織形式的專業團隊建設，以提高教師的職業認同和教育教學實踐能力為目的，以“實踐—反思—再實踐”為主要學習方式，借助發展性評價等手段，激發教師自覺追求專業發展。鼓勵教師積極探索觀察記錄、診斷改進、專題討論、課題研究、成果展示等多種方法，培養教師研究習慣，提升教師實踐能力。

　 校本研修分為師德與素養類課程學習和實踐體驗類課程學習。見下表：

　 學分要求 課程來源組織方法

　第 19 頁 共 34 頁

　師德與素養課程 師德類 6 分

　 素養類 2 分 圍繞師德與人文素養開設各類講座、課程;學校組織各類培訓活動。學校組織實施，報教育學院師訓部門核準。

　 實踐體驗課程 10 分 學校自行設計以提高教師實踐能力為目的的課程化研修，著重通過教師團隊的實踐、研究、體驗提高教師的職業認同和教育教學實踐能力。學校組織實施，其中講座類比例一般不超過 10%。方案及結果報教育學院師訓部門備案，校師訓專管員登分。

　 實踐體驗課程的設計、實施基本延續我區“**”期間教師實踐課程的做法，各校應在提高教師參與性和課程效益方面繼續探索科學合理的模式，確保全員、確保時間、提升課程領導力、提升課程品質，并不斷總結經驗深化推進。教育學院專業部門要加強對校本研修的過程指導，在市《校本研修管理工作指導意見》的基礎上完善本校的管理制度。

　 （一）優化培訓環境，探索以教師發展為本的培訓機制

　 “**”期間，我區將繼續探索以教師發展為本的培訓機制，著力解決教師在行政推動下的被動學習狀況，營造樂學、

　第 20 頁 共 34 頁 善學、自主學、有效學的培訓環境，逐步形成多通道、開放化的培訓體系。

　 1.探索教師繼續教育假制度。

　 2.推行個性化研修制度。

　 3.實行教師培訓經費二級管理制。

　 （二）加強培訓者隊伍建設

　 建立素質優良、結構合理、專兼結合的教師培訓者隊伍。

　 每年通過課程開發審核、培訓效果的反饋評估，對培訓者進行考核評價，實行優勝劣汰的動態管理。區域層面的集中培訓和學校組織的校本研修的培訓者，都應獲得相應的勞動報酬或績效獎勵。

?。ㄈ┴S富培訓資源，建設精品課程系列

　 1.加強資源管理，形成精品課程系列。

　 2.建立特色培訓基地。

　 （四）加強師訓專管員隊伍建設，深化校本研修

　 繼續堅持“**”期間我校校本研修的成功做法和經驗，以實踐為舞臺，以課程化設計為基礎，以教師研修團隊建設為突破，以發展性評價為導向，促進校本研修與教學實踐、教研

　第 21 頁 共 34 頁 活動、理論學習、課題研究相結合，完善制度，注重參與，追求實效，使我校校本研修推向深入，走向成功?！?*”期間，要充分發揮師訓專管員在學校師訓工作特別是校本研修中的作用，明確職責，提升能力，促進校本研修的深化。

　篇章 5: 小學教師培訓工作實施方案范文 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】

　 為貫徹《** 省教育廳關于落實 ** 省促進中小學教師專業發展行動計劃 全面開展中小學教師繼續教育工作的實施意見（20XX—20XX）》精神，針對我省基礎教育改革和發展的需要，切實提高全員中小學教師課堂教學能力和教師的專業發展水平，結合我省中小學教師隊伍整體素質的現狀，制定本實施方案。

　 一、指導思想和實施原則

　 以提高中小學教師教育教學實踐能力為根本，以提高中小學教師專業化發展水平為導向，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練”等活動為載體，面向教師，組織實施以“師德教育、新知識、新技術和新技能”為主要內容的新一周期中小學教師全員培訓。通過培訓，全面推進教育教學創新，增強教師實施素質教育的能力和水平，提高廣大中小

　第 22 頁 共 34 頁 學教師整體素質和專業化水平，促進全省中小學教師隊伍的可持續發展。

　 ——服務教師，傾斜農村。以教師專業成長為根本，著眼教師專業發展需求，著力提高教師的綜合素養和教學水平;以農村教師作為政策的基點，在充分考慮農村教師實際的基礎上，兼顧城鎮和骨干教師需求，科學設定培訓目標，采取適宜的培訓模式，促進教師全員培訓的均衡發展。

　 ——聚焦課堂，訓練技能。以教師課堂教學問題為突破口，圍繞教師進行課堂教學所需各項技能，運用學、練、評、改、考結合的方法，分學科開展訓練，學以致用，扎實提高教師課堂教學基本技能。

　 ——重心下移，校際聯動。堅持校本研修為主、集中培訓與網絡研修為輔。加強校本培訓的管理與實踐研究，使教師任職學校成為教師專業發展的基地。發揮中小學教師專業發展示范校、基地校和培訓機構的作用，采用“典型引路——成果推廣——評價促進”方式和課題牽動方式，加強校際間的合作共贏，變個體優勢為資源共享，推進教師全員培訓發展。

　 ——分類指導，評價跟進。充分考慮各學段、各層次和不同年齡段教師的不同要求，根據各自特點科學實施全員培訓。

　第 23 頁 共 34 頁 指導工作應根據培訓工作的需要，分層分類，及時反饋，及時指導。通過建立“教師自我管理專業發展檔案”對教師全員培訓進行形成性評價，通過對教師個人專業發展目標的過程性和終結性評價，不斷調控培訓進程，確保全員培訓任務的有效完成。

　 培訓的對象是具有中小學教師資格的各級各類中小學校在職專任教師，包括各級各類中小學、區縣教師培訓、教研機構、特殊教育機構、校外教育機構等在職在崗中小學教師。

　 總目標：通過全員培訓，使廣大教師逐步養成良好的師德行為;基本具備課程與教學理論素養;整體提升教師課堂教學技能和課堂教學能力;穩步提高自主學習和研究能力;班主任全員達到合格水平。

　 1.現有在崗中小學教師到 20** 年底前完成不少于 240 學時的培訓。

　 2.通過培訓，切實提高中小學教師綜合素質、教學能力和自主發展水平。100%的中小學教師勝任教育教學工作，其中，教學技能 15%達到優秀;教師師德年終考核合格率達到 100%。

　 3.20XX 年 12 月 31 日前，男不滿 55 周歲、女不滿 50 周歲的中小學教師參加不少于 50

　第 24 頁 共 34 頁

　學時的教育技術能力培訓，使教育技術能力得到顯著提高。

　 三、課程內容、培訓方式和考核

　 （一）培訓課程內容及五年學時、學分

　 按照中小學教師教育技術能力建設計劃實施

　 說明：本周期全體中小學教師完成 240 學時的培訓;所列課程經過培訓并通過考試、考核后，每 10 學時記 1 學分，共計 24 學分。

　 以校本研修為主，以集中培訓為輔，由培訓機構和中小學共同完成本周期的培訓任務。

　 校本研修包括：自主學習、同伴互助、專業引領

　 教師有計劃地通過“自學——實踐——反思——再實踐”的培訓方式審視、分析、解決自己在教學中的問題，把日常教育教學工作與教師教育融為一體。每個教師都要制定與學校發展目標一致的“個人發展目標”，并依據目標制訂個人學習計劃。

　 教師以教研團隊（教研組或其他學校內部的組織）為單位形成互助學習團隊，在學校的引領下充分發揮每一位參訓者

　第 25 頁 共 34 頁 的才智，以對話編織學習共同體，通過教師之間互相交流、切磋、平等對話的方式進行合作式學習，或以校際聯動的方式參與其他學校的教研活動，以達到資源共享、共同提高、共同發展的目的。

　 培訓機構專兼職研修教師建立專業指導團隊，提供專業引領菜單，采取講座、現場培訓（聽評課）、現場指導、個性問題解答（電話或網絡即時應答）、提供網絡資源支持學習等形式進行專業引領，與教師共同完成相應的培訓任務。

　 集中培訓定位在問題指導上。要堅持貼近課改，貼近課堂，貼近教師。從教師中來，到教師中去，根據教學需要，調研教學問題，開展課題研究、設置專題輔導，切實提高培訓的針對性和實效性。有條件開展遠程教育的培訓機構，應通過實時遠程教學，以視頻、音頻共享的方式進行遠程實時專題輔導和交互研討。

　 建立和完善培訓考核制度，實行培訓單位培訓即時考評加校本培訓考查和達標驗收制度，實行過程性考查和結果性考核相結合，突出能力考核，考核分統一考核和校本考查兩種形式，分年度進行。統一考核由各市（州）教師繼續教育業務管理部門實施;校本考查在各級教育行政部門的指導下，由縣級教師培訓機構實施?？己藢嵭蟹旨壷贫龋譃閮炐?、良好、合

　第 26 頁 共 34 頁 格和基本合格四個等級，作為教師業務水平的重要衡量指標。新技能的學習考核按照《** 省中小學教師教學技能訓練與考核方案》（另行下發）實施。

　 四、組織管理與保障措施

　 省教育廳主管全省中小學教師全員培訓工作，省中小學幼兒教師培訓中心負責全省中小學教師培訓的組織、指導、管理和評估。各級教育行政部門師資培訓管理部門歸口管理教師繼續教育工作。

　 市、縣、鄉、校應健全各級工作機構，優化網絡，精心組織，分級指導，以“教育思想大討論，專業知識大學習，教學技能大訓練” 為活動載體，確保培訓質量。

　 堅持各級教育行政部門、教師培訓院校主要負責人為中小學教師培訓工作第一責任人制度。強化中心學校和中小學校長在校本培訓的第一責任制度，采取措施，建立機制，把制度落到實處，保證校本培訓的有效開展。

　 省中小學幼兒教師培訓中心分年度制定年度全員培訓計劃，確定年度培訓專題的學習目標、學習內容、主要學習形式和考核要求，指導各市（州）開展年度專題學習活動，并對各地全員培訓情況進行評估。

　第 27 頁 共 34 頁

　各級教師培訓機構，要在教育行政部門的統籌下，整合高等院校、師訓機構、教研部門、電教部門和中小學骨干教師資源，建立校本培訓指導團隊，切實把校本培訓抓緊抓實。

　 要積極開展關于遠程、集中和校本培訓的課題研究，發現、研究和解決教師培訓中的現實問題，創造性地開展教師全員培訓工作。

　 加強培訓者培訓。繼續實行培訓者培訓制度，省教育廳繼續實施中小學各學科教研員省級培訓，各市（州）要做好培訓者市級培訓和集體備課，切實提高培訓者能力和水平。

　 建設培訓精品課程。省教育廳根據年度培訓專題，精選課程資源，下發課程資源推薦目錄，各市（州）在推薦課程資源目錄范圍內，根據自身特點和需要自主選擇。省教育廳將根據教師繼續教育工作需要，組織力量積極開發符合地方特色和培訓需要的教師培訓課程資源。

　 構建有效的校本指導網絡。各校本培訓基地要建立以骨干教師為主要力量的校本培訓指導者隊伍，各級教師培訓機構要建立專兼結合的校本指導團隊。

　 （四）繼續實施繼續教育證書制度

　第 28 頁 共 34 頁

　各級教育行政部門要繼續實施并完善中小學教師繼續教育考核和成績登記制度?？己顺煽冏鳛榻處熉殑掌溉?、晉級的依據之一。中小學教師繼續教育學分登記使用全省統一印制的《** 省中小學教師繼續教育證書》，作為教師完成各種形式的繼續教育任務的唯一有效憑證，由教師任職學校負責保管。

　 教師參加由教育行政部門統一組織的中小學教師繼續教育，且考核合格，由任職學校負責學分登記，建立本校教師繼續教育檔案，保存考核合格證明等原始材料。

　篇章 6: 小學教師培訓工作實施方案范文 【按住 Ctrl 鍵點此返回目錄】

　 教師業務培訓是提高教師專業素養的重要途徑，也是提高教學質量的前提和保證。為適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，為規范教師的課堂教學行為，促進教師專業發展，全面提高教師教育教學水平，我校根據縣教育局統一部署，把教師業務培訓作為 20XX 年工作的重中之重。為此，我校結合實際，特制定《**x 小學教師業務培訓實施方案》。

　 以學科《課程標準》為依據，以教師專業成長為紐帶，以提高教師教育教學水平和教育教學質量為宗旨，面向全員，

　第 29 頁 共 34 頁 立足崗位，注重實踐，通過以訓導練，以練促學，賽評結合，學用結合，改進教師教學行為，促使教師專業發展。

　 為使培訓有實效，要充分發揮中心小學教研員及完小教導主任的專業引領作用，同時發揮學科帶頭人、骨干教師的專業帶頭作用。

　 教師業務培訓是一項長期的工作，是提高教師專業素養的重要途徑。每位教師為了適應現代化教育發展要求，順應教育改革需要，都必須經常學習，才能不斷更新教育觀念，夯實教學基本能力、基本素質。新課程理念指導下的全新教學模式對每位教師都提出了新的要求，所以必須充分認識全員參與培訓并積極投入訓練活動的重要性和必要性。

　 學校是教師教學活動的主陣地，課堂是教師業務培訓的主要載體，為了夯實教師業務培訓，學校必須加強自主培訓的力度，開展扎實有效的教師業務培訓。

　 創新教師教學業務培訓內容、形式、手段和機制，針對教師實際、課堂教學實際，充分發揮學校在培訓中的自主創新意識，使培訓活動充滿活力，是培訓工作持久開展的關鍵。

　 理論聯系實際，根據教師業務培訓的基本要素，結合教師教學需要，結合教師教學中存在的問題，從教師專業發展的

　第 30 頁 共 34 頁 需求出發，開展校本培訓、“國培”，使培訓與教學實踐緊密結合，增強實效性。

　 ①新課程教學理念培訓。主要內容為學科《課程標準》。

　 ②新課程教材培訓。具體內容為教材編排解讀和教材處理培訓。

　 ③新課程課堂教學技能訓練。主要內容為導入、提問、教法使用、學法指導、評價、結課等教學基本技能訓練。

　 ④教師教科研能力培訓。主要以課題研究和專題研究為載體，鼓勵教師積極參與，從而提高教師的教科研能力，進而提高教師的專業素養。

　 ⑤教師基本功培訓。具體可通過普通話訓練;粉筆字、書法與板書訓練;教學簡筆畫訓練;教案設計與編寫、備課、上課、說課、評課訓練;課件教具制作訓練;教育技術（含計算機及試驗演示技術）能力訓練等，促使教師練就扎實的基本功。

　 ⑥教師師德培訓：帶領廣大教師學習教師職業道德規范，學習先進教師的師德事跡，通過培訓，是廣大教師形成良好的師德，樹立良好的師德形象。

　第 31 頁 共 34 頁

　通過培訓，不斷提升廣大教干的業務水平和管理能力，確保廣大教干做學校管理的明白人，提升學校總體管理水平。

　 要求新老師根據學校校本培訓的計劃，每周寫教學的心得、開課教案、教學反思各一份，并針對校本培訓中的各種專題講座，記好聽課筆記，撰寫聽后感。為使新教師盡快適應教學，學校安排相關的老師為他們做實踐上的指導，要求師徒進行互相的聽課，同時新老師要隨時接受各位中層領導和教研組長的隨堂聽課。課后，要求新老師主動進行說課，認真聽取聽課老師的意見和建議。

　 （1）參加各級舉辦的骨干教師培訓，充分發揮骨干教師的傳幫帶作用。

　 （2）做好名師、學科帶頭人帶名人、帶學科組活動。

　 （3）搞好課改交流，體現教育教學新理念。

　 （4）各級骨干教師要及時上交有特色的經驗材料。

　 1 、加強制度建設。本學年我們將在制度建設方面重點做好四方面的工作：

?、俑卑嘀魅沃?，對于科任教師將安排經驗豐富的班主任與其結對子，在老教師的傳、幫、帶中讓他們得到培養的鍛煉。

?、诎嘀魅喂ぷ骼龝啤?/p>

　第 32 頁 共 34 頁

?、郯嘀魅喂ぷ骶C合考核制。

?、苄姓煦^制。

　 2 、加強理論學習。本學年將重點學習這些內容：

　①有關的德育文件。

?、谟嘘P的理論書籍。主要是《公民道德建設實施綱要》、《如何開展班級文化建設》、《學生良好行為習慣的養成》等。

?、邸栋嘀魅巍?、《少先隊輔導員》等有關的雜志。

　 3 、引導專業化發展。教導處將收集整理有關班級管理、班風建設、偶發事件處理等方面的有關具體案例，加以編輯，印發給每位老師，引導學習先進的做法，探討科學的育人方法。

　 4 、加強科研探究。在加強班主任理論學習的同時，我們還將要求他們積極進行教科研實踐探索和研究，圍繞“校園文化建設與學校德育工作的關系”這一任務，通過理論聯系實際，總結規律，創出特色，從而更好地解決在班級工作中遇到的問題。同時，還將在期末舉行班主任工作經驗交流會及論文評比，以教科研為先導，科研興教，使學校的班主任工作和德育工作充滿生命力，也更富有時代特色。

　第 33 頁 共 34 頁

　通過培訓，促使教師轉變教育觀念，掌握新課程教學設計和課堂教學的基本技能，提高新課程教學設計和課堂教學水平，提升實施新課程能力，提高教科研能力，夯實教學基本功。

　 加強領導，明確職責。學校成立領導小組，統一思想，提高認識，確保有效地開展培訓活動。

　 副組長：李守文 胡尊艷

　 組 員：季維偉 閆明林 周振珍

　 領導小組負責培訓計劃的制定、過程的組織和管理、培訓的總結，負責對參訓教師的出勤考核、學習筆記、心得體會的收集、歸檔等，負責向主管部門及時送交相關材料。

　 1、為了保證教師業務培訓工作有效持久地開展，我校將對學校開展教師業務培訓情況進行檢查調研，并將結果納入教育教學質量評估內容。教師業務培訓工作既要重過程、更要重結果，要保證培訓實效，真正達到提高教師專業素養的目的。

　 2、學校要強化對培訓工作的管理。學校應加強教師業務培訓工作的管理，制定短、中期的培訓計劃和方案，促使教師業務培訓工作有序有效深入持久開展。

　第 34 頁 共 34 頁

　3、教師業務培訓是一項長期工作，為了更好地促進這項工作的有效開展，我校每學期將對培訓工作進行全面的評估考核。

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