以下是為大家整理的關于對外漢語行業前景3篇 , 供大家參考選擇。
對外漢語行業前景3篇
【篇一】對外漢語行業前景
對外漢語教案設計
10漢語言文學專業 01班 榮鳳嬌 學號：1211100118
課型：中級漢語綜合課
教材：《新階梯—中級漢語教程.上》
教學對象：歐美留學生，有一定漢語基礎
課題：第5課《春節漫話》
教學步驟與課時分工：
第1、2課時：教授12個生詞，課文1-5段，2個語法
第3、4課時：教授17個生詞，剩余課文，1個語法
教學目標：1、本課共教授29個生詞，其中10個領會性，13個一般應用性，6個重點應用性，應用性生詞要求學生會活用。
2、3個語法點，要求學生掌握并能實際應用。
3、能對課文內容進行復述
教學重點：1、重點生詞：特地，來歷，表達，允許，一般
2、課文重點：對課文的對話內容進行敘述。
3、語法重點：“是…的”的幾種意義；“是”表強調；“除…以外”格式
教學難點：1、“除…以外”兩個意義的區分
2、詞語“一般”，和量詞
課文內容：
《春節漫話》
①卡里是一位來自加拿大的留學生，他是來中國學習漢語的。卡里在中國有很多朋友，其中有一個是中國朋友。今年的春節卡里是在這個中國朋友家里過的。
② 除夕晚上，卡里去了朋友家，他是騎自行車去的。朋友和他的父母和哥嫂在門口熱情地歡迎了他。朋友的爸爸、媽媽都是做教育工作的，他的哥哥和嫂子都在北京工作，他們是特地回來和親人團聚的。卡里入座后，朋友的父母在桌子上擺好了酒菜，他們邊吃邊談。當熱氣騰騰的餃子端上桌時，卡里問朋友；“聽說‘餃子’這個名字還有來歷。為什么春節要吃餃子呢？”
③“是有來歷。古時候，晚上十一點到一點這段時間叫‘子時’，除夕晚上的子時是舊年和新年交替的時間。送舊年、迎新年的時候吃的這種食物人們叫做‘餃子’，是因為‘交子’和‘餃子’讀音差不多。過春節吃餃子的風俗是從明代開始的。”
④“每個地方都要吃餃子嗎？”卡里又問。
⑤“南方有些地方不吃餃子，吃年糕。‘年糕’，‘年高’，人們希望生活年年高，這也是人們表達心愿的一種方式。”朋友的爸爸說。
⑥朋友的媽媽告訴卡里：“臘月里還有一個很重要的節日，那就是臘月二十三的‘祭灶日’，這個節日是祭祀灶神的。相傳灶神在這一天要回天上去，因此人們燃放鞭炮歡送他。”
⑦“太有意思了！可是今天晚上我怎么沒有聽到鞭炮的聲音呢？”
⑧“現在北京、濟南這樣的大中城市都不允許放鞭炮了。放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。”朋友的哥哥回答說。
⑨卡里說：“原來是這樣。那么純潔人們一般做什么呢?”
⑩“要是在農村，天不亮拜年就開始了。家家戶戶，按照輩分互相拜年。在城市，拜年的方法已經多樣化了，比如，寄一張賀卡，送一束鮮花或者打個電話等。方法雖然不同了，但是人們的心愿是相同的，都希望自己的親人和朋友來年有個好的開始，每個人都有一份好心情。”朋友回答說。
“別只顧說話，卡里，來，咱們干一杯吧！祝你在新的一年里萬事如意！干杯!”朋友的媽媽邊舉杯邊對卡里說。
吃完了年夜飯，卡里又在朋友家看了春節晚會的電視節目。他在朋友家過了一個愉快的春節。
教學過程：
一、導入：大家來到中國也有一段時間了，對中國有了一定的了解，那你們知不知道中國的一些傳統節日呢？。 同學回答
“春節 元宵節
清明節 端午節
中秋 重陽word/media/image9.gif
現在離哪個節日最近？（引出春節）習俗有哪些？
春節習俗：包餃子放鞭炮word/media/image11.gif貼春聯
拜年
好，今天咱們學的這篇課文就是跟春節有關的《春節漫話》
二、展示生詞：
漫話、除夕、嫂子、特地、團聚、擺、餃子、端、來歷、交替、年糕、表達
4個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
8個應用性生詞，進一步分為重點、一般。
重點應用詞設計如下：
1、特地：（1）專為某件事（specially）
（2）老師設置情景：來到北京，你們聽說北京烤鴨很著名，就去了一趟全聚德。→為了吃北京烤鴨，我特地去了一趟全聚德。
你們聽說孔子是中國的一位大思想家，還被列為世界十大名人之內，就去了一趟孔子的老家---山東曲阜。→為了更多地了解孔子，我特地去了一趟山東曲阜。
2、來歷：（1）人或事物的歷史或背景。
（2）例子：來歷不明，查清來歷，大家知道春節吃餃子的來歷嗎？
3、表達（1）表示（思想、感情）
（2）例子：提高學生的漢語口頭表達能力 難以表達對你的感激之情
學會表達對父母的愛
讓同學們舉例，并一塊讀以上幾個例子
一般應用詞匯：
1、擺：（情境一：老師拿一個花瓶，放在桌子上→花瓶被擺在桌子上
情境二：走進商場，會看到各種各樣的商品→商場里擺滿了各式各樣的商品。
2、端：老師哪一個盤子，演示“端”的動作，然后讓學生模擬幾遍。
3、團聚： 春節是家人團聚的日子。
問：你們寒假還回家和家人團聚嗎？
三、課文學習：
1、找同學念課文，分工：第一位同學，念第一段；第二位，第二段“除夕…團聚的”；第三位，剩余的第二段；第四位，第三段；第五位，四段；第六位，五段。另找三位同學，分角色對話，飾演：卡里，朋友，朋友的爸爸。
2、問題：（1）、卡里今年春節是在哪里過的？
（2）、除夕晚上他們吃的什么飯？
（3）、過春節吃餃子有什么來歷？
（4）、南方人吃年糕有什么含義？
四、語法學習：
1、“是…的”的幾種意義
（1）例句引出：①你是幾月來中國的？ 同學回答→我是八月來中國的。
②你是怎么來中國的？ 同學回答→我是坐飛機來中國的。
③你是在哪學漢語的？ 同學回答→我是在北京語言大學學漢語的。
“是…的”表示強調意義，強調已發生動作的時間、方式、地點等。
（2）表示歸類：
我們是學漢語的。 他父母是做教育工作的。
否定形式：我不是學漢語的。 他父母不是做教育工作的。 卡里不是在學校過的春節，是在朋友家過的。
練習：用下列詞或詞組造“是…的”的句子。
坐公共汽車 去老師家 騎自行車 去學校
在那個郵局 寄特快專遞 來中國以后 認識他
這封信 用鋼筆寫 我 教書 她 學醫
我在飯店 吃飯 卡里 從加拿大來
形式：給同學每人發一張卡片，以上內容，并附上編號。抽到幾號讓幾號同學回答。提問完畢，讓同學互相交換，變成否定形式。最后有選擇性的讓同學讀例句。
2、“是”表強調
春節吃餃子有來歷→春節吃餃子是有來歷
這個商場里的東西很便宜→這個商場里的東西是很便宜
老師引導同學舉例（如：老師：她的衣服很漂亮。同學：她的衣服是很漂亮）
練習：把是放在劃線部分的合適位置
（1）A：我們學過這個詞，你忘了嗎？
B：我們學過這個詞，可我真的忘了。
（2）A：你聽，他漢語說得多好！
B：他漢語說得好，像中國人一樣。
（3）A：這個商店的東西太貴了，咱們到另一家去看看吧？
B：這個商店的東西貴，咱們別在這里買了。
（4）A：那件事你做得不對，你應該向他道歉。
B：我不對，我已經向他道歉了。
練習形式：找四組同學問答
第三、四課時
一 生詞學習：
臘月 灶神 燃放 鞭炮 允許 安全 污染 一般 輩分 拜年 多樣化 賀卡 束 鮮花 份 顧 舉
12個領會性詞語，領讀、釋義、組詞
5個應用性生詞，進一步分為重點、一般
重點應用詞設計如下：
1、一般：①一樣，同樣。 哥兒倆長得一般高。火車飛一般地向前馳去 。 同學舉例
②普通，通常。 一般地說，吃這種藥很見效。 我一般不自己做飯。
③一種。 別有一般滋味。
2、份：一份… 希望你每天都有一份好心情
能幫我買一份飯嗎？
3、允許：答應，許可。 法律不允許我們隨便打人。 學校不允許我們夜不歸宿。
請允許我打斷一下
一般應用詞匯：
1、顧： 別只顧說話。 別只顧著學習，要適當休息一下
2、舉：v. 舉杯，舉手
Adj. 全。 舉國上下 舉世聞名
二、課文學習：繼續以對話形式展開
課文問題：（1）臘月二十三在中國是什么節日？關于這個節日有什么傳說？
（2）為什么卡里沒有聽到鞭炮聲？
（3）中國人現在一般用什么方法互相祝賀春節？
三、語法學習：“除了…以外”格式
1、放鞭炮除了不太安全以外，對空氣和聲音也有污染。
我除了去過故宮外，還爬過長城。
表示包容關系，后邊常有副詞“還”、“也”、“又”等。
老師問同學：“你除了到過北京外，還去過那個城市？”讓學生練習。
用“除了…之外”或“也（還）”完成句子。
除了這個句子我不明白外，___________。
這個飯店的菜除了便宜之外，___________。
_____________，還學習英語。
2、除了…之外 表排除關系，后面常有副詞“都”
除了踢足球外，別的運動他都喜歡 （讓學生根據個人的實際情況模仿此句。）
練習：除了面包以外，_____________。
-__________，別的時間我們都有課。
他除了晚上在家外，___________。
________________,我們都參觀過那所大學。
課后練習部分
一、量詞填空
輛 首 張 壺 杯 座 段
（1）走了一___路，我們都有點兒累了。
（2）星期天我們去爬山了，那___山不太高。
（3）朋友回家了，他把他的那____自行車留給我了。
（4）早飯的時候，他喝了一___牛奶，吃了兩個面包。
（5）我很喜歡這___歌兒，很好聽。
（6）新年就要到了，我買了許多賀卡，準備給每個同學寄一___。
（7）昨天朋友請我到茶館喝茶，我們要了一___茶和一些小點心.。
二、選合適的詞填空
允許 團聚 表達 污染 歡送 擺 舉
（1）每年過春節的時候，他們全家人都要在父母那里______。
（2）吸煙不但_____空氣，而且還很影響人的健康。
（3）我們就要回國了，學院準備開一個晚會_____我們。
（4）我現在的漢語水平有所提高，已經能用漢語______表達自己的意思。
（5）誰有問題請___手。
（6）書架上____著許多書，其中有不少漢語書
（7）孩子還小，媽媽晚上不-______他一個人到外邊去。
此練習讓同桌兩人互相配合，一人把答案寫在黑板上，另外一人讀出來。
【篇二】對外漢語行業前景
國際漢語教師常見問題與解答
一、 IPA/ICA/ICLTA有什么區別？
1、名稱區別：
IPA：美國注冊協會----注冊國際漢語教師資格證書
ICA：國際漢語教師協會---國際漢語教師職業資格證書
ICLTA：不做評價,很多資料復制其他家的，本身注重網上推廣實際的教學能力很差.
2、權威性：
IPA：獲得美國使館認證,只在美國認可
ICA：同時獲得外交部、英國\美國\澳大利亞\法國等使館認證 ,歐美及亞洲國家都認可!
ICLTA：不做評價,沒有見到他們的相關認證資料。
3、優勢對比：
IPA：除了國際漢語教師，還做很多其他證書，會計、人力資源等，不是專業的認證機構。
ICA：專業的做國際漢語教師認證,中國最大最專業的對外漢語培訓和外派機構!
4、證書認可
國際漢語教師協會(International Chinese Language Teachers Association) (簡稱ICA)是專業從事國際漢語教師培訓、考核和外派的國際權威認證機構，ICA推出的
“國際漢語教師職業資格證書”唯一得到153個WTO成員國教育部門的共同認可.在國內經過中國外交部、國家人事部等認證認可;歐美,是唯一經過英國大使館、美國大使館等100多個國家的領事館認證認可的國際漢語教師資格證書。協會宗旨是促進漢語全球推廣和推動國際文化交流。
國際漢語教師協會 在中國大陸地區唯一授權代表處為：北京漢華博文教育科技有限公司。
北京漢華博文教育科技有限公司是專門從事漢語全球推廣，國際文化交流的教育服務機構，是國際上對外漢語教師培訓、考試輔導、人才輸出和國際交流的權威教育服務機構。
IPA 是國際認證協會的簡稱，負責的項目涵蓋會計人力資源等考試和認證，不是專門的國際漢語教師培訓,起特長是做金融會計的培訓。
ICLTA 作為業界同行，我們知之甚少，據我們所知，這家機構在加大網絡推廣，宣揚國際漢語教師協會獨家授權的同時，只是一味的模仿克隆，作為ICA獨家授權的辦學機構，我們正在積極和ICA協商處理此事。我們再此也提醒廣大考生，一定要認清各個機構的學會認證證書，不要輕信網絡信息。您到一家機構咨詢報名的同時建議您自仔細的審核相關證書文件。必要的時候到課堂試聽相關的課程，避免您上當受騙。
二、 上課時間是怎么安排的？
周末班：6-8周，每周12-16節課程；除去寒假和暑假，一般開設在平時的月份，為了保證教學效果，全部是20人左右的精品小班。
全日制：12天時間。主要在寒假和暑假。
我們全部是精品小班，因為本身超過30人的大班互動效果很差，根本就學不到東西，所以這樣的機構培訓出來的學員出國得不到認可，何談證書的含金量了。
三、 考試時間是什么？
每年固定的考試日期是1、4、6、8、10月的最后一周的周六或周日，超過15人會申請增考。
四、 報名方式：
到每個區域的報考中心報名，北京、上海、青島、西安、鄭州、石家莊、天津、成都、杭州、寧波、煙臺，大連,長春。
五、ICA和國家漢辦有什么關系？
國家漢辦是中國政府牽線搭橋教育部直屬單位，負責漢語的國際推廣，總的負責中國文化對外宣傳和推廣,孔子學院就是一種對外的一個展示窗口和平臺。作為國家機構，政治的色彩更濃一些，比如說報名學員必須是黨員，符合某些政治條件。這從某一方面也導致國外政府對漢辦的辦學思想和目的產生了懷疑，政治的因素導致了某些不穩定的因素。
ICA以協會的方式運行，致力于國家漢語教師的培訓，考核，就業，從而促進漢語在國際上的推廣。嚴格的考核評價途徑，保證了我們學院的教學能力和水平，所以我們的老師在國內國外各類學校中供不應求,這種方式在國外都已經是普遍情況,如德國歌德學院就是民間機構,美國ETS考試服務中心也是民間機構。
六、報名所需要的手續和資料有哪些？
國際漢語教師報名表,畢業證(學生證)和身份證復印件,一寸藍底彩色照片五張另附電子版.
【篇三】對外漢語行業前景
一部刻在海岸線上的教學史詩
對外漢語職業化新紀元
瑤小姐，一位普通的在滬北方女孩，普通話比較標準，加之從小學到大學語文一直都是她的強項，曾作過幼教，所以對教師行業還是有一定的了解的。2004年，她被一所小型的對外漢語培訓機構聘用，做了一名對外漢語兼職老師，隨后，她打算真正進入此行業，但是需要資格證，不過當時對外漢語行業是冷之又冷，培訓機構是少之又少，在上海，好的專業性培訓機構除了復旦等知名院校獨領風騷外更是鳳毛麟角，而此時的她，一心想從事漢教行業，在為數不多的知名培訓機構中，她選擇了默恩。當時的她另有一份全職，并且還是倒班的工作，辛苦忙碌下她追逐漢教的心卻從未疲倦，經過幾個月不屑的努力，在默恩，她終于拿到了雙證，真正意義上成為了一名有資格認證的對外漢語教師。
讓增值120%不再是神話
與她的第一次見面，是我剛工作不久，為隔壁一家廣告公司的采訪中誤走進默恩，她親切的為我端上熱茶，初始，我原以為是默恩的工作人員，后來才知道，她還在默恩教學中心學習只是一位學生而已，后來因為那一次，我與她結識，再后來我們成為無話不談的閨密。在學習中，她不為雜念所左右，靜思反省，那段日子里默恩的工作人員也都帶給了她熱情真誠的服務與無微不至的關心；后來她還得知，默恩不僅僅是培養對外漢語教師的搖籃，還為資質優秀，且有出國發展意向的老師提供更加廣闊的就業空間。
閑暇時我們交談，她對我說,之前沒有經過默恩的培訓，教外國人的時候實在摸石頭過河，在跨入此行業之初她已有心理準備，明知肯定會碰到很多難題，但她教過小朋友，而且文學功底不賴，便覺得連小朋友她都能搞定，更何況是大人。之后真正涉足這一行才發現，并非想象中簡單。很多中國人覺得很簡單的問題到了外國人那里，就怎么也理解不了了。她還對我比劃，舉例。如，“呢”和“嗎”，如果問外國人：“你好嗎？”外國人和你打招呼會說；“我很好，你嗎？”…真是叫我們這位準漢語老師哭笑不得啊。
默恩的專家顧問團隊都是杰出專家，學者。有對外漢語的泰斗呂必松，還有北京語言大學教授、對外漢語教育著名專家劉珣，趙日新，陳紱，關立勛，程裕禎；南京大學教授、對外漢語博士生導師、中國社會語言學會副會長、著名社會語言學家徐大明等，默恩的另一特色是就教材：《學寫說》是默恩教育陳捷老師根據近30年的海外漢語教學經驗編撰的一本具有自主知識版權的專門針對零基礎漢語學習者的實用教材。其中歸納整理了一整套的語法教學公式，而且加之每單元介紹一節最基本的中國歷史、地理及文化的小常識，以便幫助讀者更好地了解中國。這本教材不僅使她在漢教道路上茅塞頓開，更為她開展課堂教學指明了方向。
洛杉磯—一個漢語教師的新開始
那年我在洛杉磯出差，她電話中激動的告訴我，由美國USACLE認證中心授權，上海默恩教育集團主辦的“USACLE認證”國內首批認證學員畢業暨頒證儀式，在默恩教育集團總部舉行。她很幸運的成為其中位數不多的一份子。并且很榮幸的被默恩推薦到美國帶薪實習3個月。真沒想到原本那活潑可愛的女孩，即將插上翅膀，遠跨重洋，我們可以聚會與美國。
她堅定的告訴我，在和外國熱愛漢語的朋友們交流的過程