不足是漢語詞匯，讀作bù zú，指不充足，不夠，滿足不了需要，缺少或沒有，少于，不到等， 以下是為大家整理的關于干部考察材料不足之處6篇 , 供大家參考選擇。
干部考察材料不足之處6篇
【篇1】干部考察材料不足之處
考察材料不足之處(精選多篇)
不足之處：
1．工作缺乏自信
2．語言表達能力不夠。
3．處理問題時不夠冷靜，急于求成。
4．與同學交流不夠廣泛
5．工作能力還有待提高。
6．處事不夠冷靜，易情緒化。
7．處事不夠成熟，不夠果斷。
8．語言表達能力較差
9．應多參加一些社會工作，以不斷提高自己的工作能力
10．
11．
12． 工作中稍帶情緒化 處理問題稍顯急躁 學習工作中會有急躁情緒
ps：最后一次考察的缺點和不足要注意分寸，如果你覺得他問題真的有那么多、那么大，那么聯系人就不要推薦發展該同學了，繼續考察。
第二篇：不足之處
我年月參加工作，，文秘工作者共同的天地!年月加入中國共產黨，現年歲，中專文化程度，黨內擔任過支部委員。自醫院開展先教活動以來，我認真閱讀了《保持共產黨員先進性教育讀本》等有關書籍及其他必讀篇目，并和同志們展開了熱烈討論。從中我深刻認識到全心全意為人民服務
是我們黨的根本宗旨；實事求是是馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的精髓，是指導我們工作的思想法寶。對此我圍繞“保持共產黨員先進性教育”具體內容的學習，認真回顧自己這些年來在工作上、學習上和生活上的一言一行，我切實感到與黨的要求還存在一定的差距，自己有必要進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地為黨工作。
一、存在的問題和不足
⒈理論學習方面
一是在理論學習上存在著應付思想。主要表現在學習態度不夠認真、缺乏自覺性。只限于一般性地讀書，對自己要求的不高，只求寫讀書筆記的數量，不求質量，使心得體會寫的比較膚淺。
二是理論聯系實際工作不夠。由于學習的目的不夠明確，導致學習歸學習，理論和實際相脫節。沒有把在當前改革開放的新形勢下所遇到的問題與實際工作相聯系起來，更談不上從理論上去認識、去探討，使自己在考慮和安排工作時缺乏前瞻性，不是處于推著干就是忙于眼前的任務。
三是理論聯系自己思想少。認為自己世界觀早就定型了。表現為缺乏開拓創新精神，爭先意識不強，對自己工作標準要求的不高。
【篇2】干部考察材料不足之處
論文不足之處
1.論文的不足首先在內容上，內容為王，有哪些缺乏弊病和對象不足等。
2.其次問題在結構上有所體現，上下邏輯結構是最重要的，若是上下毫無關聯則是一個重要問題。
3.除了內容和結構上，格式上也存在一些問題，如論文下方的注釋是一個較為關鍵的點。
4.文末的參考文獻格式也是難到了不少學生，著作人、時間、來源和出版社等各種規格要求。
【篇3】干部考察材料不足之處
論文不足之處
不合格學術型碩士研究生學位論文的典型特征分析
（一）作者科研能力不足
對學術型碩士研究生而言，科研能力是衡量碩士研究生教育成效的重要指標，而作為教育成果集中體現的學位論文，其所反映出的科研能力的強弱，可以作為判斷碩士研究生教育質量的重要因素。作者科研能力不足，是“不合格論文”中存在的最嚴重的問題，占比為38%。從學科門類來看，這一問題在人文社科類論文中比自然科學類論文更為嚴重。
1.分析問題和解決問題的能力不足
分析問題和解決問題的能力不足主要包括：
①文不對題。即論述不能很好地切合論題，甚至跑題、偏題。
②概念界定不清晰。即對論文中的核心概念或關鍵詞的界定不清晰，導致論述不清或研究內容不明確。
③論述不嚴謹、不充分，推理不嚴密。即論文論證缺乏嚴密性，論述單薄，沒有根據論題進行充分論述與闡釋；存在邏輯上的缺陷或邏輯混亂，造成論文內容前后矛盾或有漏洞，致使讀者無法準確把握作者的研究思路和研究過程，研究結論的可靠性也將受到質疑。
④理論性或研究深度不足。即論文在論述過程中，沒有對論題的理論基礎進行必要的分析介紹，理論基礎薄弱；缺乏理論框架，使論述顯得凌亂；論文的研究不夠深入，沒有對深層次的研究問題進行探究和解答，理論深度不夠和缺乏學術性。
⑤研究重點不突出。即論文論述沒有突出研究重點，缺乏問題意識，研究問題不明確，對論文觀點缺乏提煉等。專家評語如“缺乏嚴密的邏輯推導。（法學）”“論證單薄，論文許多部分論證不到位，淺談輒止。（教育學）”“論文的主要內容缺少合理的理論框架，顯得較混亂。（歷史學）”“文章在內容和結構上嚴重地偏離了自己的主題。（文學）”
2.研究方法的科學性不足
研究方法的科學性不足主要體現在：
①研究方法單一或不恰當。即由于論文選用研究方法較少，實驗設計不科學，未使用該論題學科領域的研究方法和分析手段等原因，沒有運用正確的方法對研究對象進行客觀研究，體現不出作者的專業水平和研究能力，從而影響結論的有效性和可靠性。
②數據不夠真實有效。即論文所運用的數據資料的可靠性和真實性不足；數據選取不科學，甚至選取錯誤。
③樣本選取的科學性不足。即論文在調查階段選取樣本的科學性和典型性不足，抽樣方法不科學；樣本量不足，難以代表研究對象的整體情況。專家評語如“文章研究工具缺乏，研究手段單一，除了描述性的資料或數據外，難以看到作者的一手資料和具體的研究工作。（醫學）”“實驗研究設計存在缺陷，且表達不準確，統計方法不明確。（理學）”
3.學科基礎知識的系統性和扎實性不足
學科基礎知識的系統性和扎實性不足即作者掌握的學科基礎知識不扎實、不系統，學科基礎知識薄弱，甚至出現一些常識性的錯誤。
專家評語如“對于學科知識的掌握、運用馬克思主義基本原理分析現實問題的理論思維能力、論文的理論深度以及專業的理論基礎有待加強。（哲學）”“對經濟學理論知識，體育產業基本理論概念、原理及研究方法缺乏最基本的了解和掌握，不具備體育產業研究的理論基礎和能力。（經濟學）”
4.論文結構不嚴謹
論文結構是論文的脈絡框架，只有建構好科學的框架體系，再充實以相應的研究內容，才能形成一篇較為規范的學術論文。論文結構的嚴謹性，是指論文各個章節之間存在明確的邏輯關系，論文結構安排合理。
大量“不合格論文”存在結構不嚴謹的問題，包括論文的結構安排不合理，缺乏嚴謹性和科學性；章節設定邏輯性不強，論文章節拼湊痕跡明顯。
專家評語如“論文結構不合理，論文摘要與導論相似，而論文當中又缺少導論。（文學）”“論文的結構安排不合理，行文內容的邏輯有些混亂，讓人有種‘不知所云’的感覺。（藝術學）”“文中模型和文字拼湊痕跡明顯，缺少內在邏輯。（工學）”
（二）論文規范性欠缺
論文撰寫具有規范性是論文學術規范的基本要求。在本次學位論文抽檢中，論文規范性欠缺是“不合格論文”存在的第二大問題，占比為29%。這一問題在自然科學類學位論文中更為突出。
1.格式不規范
格式規范主要指論文的摘要、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻等格式的規范。對格式不規范，專家的意見集中在文章排版不規范、圖表繪制和編制不規范、中英文符號和單位的簡寫不規范，以及摘要、參考文獻、目錄的寫作或格式不規范。
專家評語如“從整體版面來看，文章的完成程度較低，文字排版存在諸多問題，文字字體與格式、段落與行間距、符號公式以及圖表格式均出現不同程度的錯誤，此處不一一列舉，建議將文章從頭到尾仔細排版修正。（經濟學）”
2.語言不規范
論文語言的規范性，集中體現在論文語言表達的準確性、簡潔性與學術性，即需要用學術性的規范用語，將研究內容簡潔清晰的進行表達。在“不合格論文”中，不少論文都存在語言表達不清晰、口語化現象嚴重、寫作不簡潔、標點符號使用不規范、錯別字或翻譯不正確等語言表達上的疏漏。
專家評語如“論文最大的問題是語言問題。語言表達還算流暢，但疏漏和錯誤較多，影響到作者思想和觀點的清晰、準確表達。（法學）”“作者在行文中對學術語言掌握比較薄弱，語法錯誤比比皆是。（管理學）”
3.引證不規范
引證的規范性，是指在論文中引用他人的成果或話語，需要在文中明確注明其確切出處，主要包括標注注釋和列出參考文獻。引證不規范也是很多“不合格論文”的共性問題，包括論文數據和引用文獻沒有標注來源，以及參考文獻的羅列不規范。專家評語如“論文大量引用了已有的研究成果或技術，缺少引用標注。另外，絕大多數文獻只是羅列在參考文獻列表中，并未在文中標出實際引用位置。（工學）”
（三）論文創新性和價值性不高
論文的創新性和價值性，是論文立論的依據與落腳點。論文的創新性體現在研究思路的創新、內容的創新、方法的創新、結論的創新等多個方面；論文的價值性體現在研究結論的可靠性和對現實問題的指導意義上。
論文的創新性和價值性不高，是“不合格論文”存在的第三大問題，占比13%。“不合格論文”在此問題上，主要表現為：
①論文創新性不足，難以區別出與以往研究的不同之處和創新點。
②論文結論缺乏針對性和科學性，沒有達到研究應該有的價值水平；或研究結論不可靠，研究成果價值很低。這一問題在自然科學類學位論文中更為明顯。專家評語如“本論文未能從新的角度切入，也未能提出有價值的新的見解和得出新的結論。（工學）”“所有數據都是通過作者模擬得出的，無法佐證，使得研究結論的可靠性不足。（理學）”“文章最后提出的相關建議，針對性較差，并沒有與前述的案例分析很好地結合在一起。（法學）”
（四）文獻綜述質量較低
文獻綜述是指在對前人相關研究成果進行搜集、整理、分析、歸納和評估的基礎上，確定新的研究問題和研究路徑的書面論證過程。
對前人研究成果的深入了解和評價，是引出新的研究問題和方向的重要前提，也是判斷研究是否有意義的重要依據。文獻綜述的撰寫，直接影響到論文的整體質量水平。而在文獻綜述的撰寫上，大量“不合格論文”都存在參考文獻不足和綜述撰寫水平較低的現象，在論文存在問題中的占比為 8%。
1.參考的文獻數量不足
參考的文獻數量不足、閱讀量不夠，導致很多“不合格論文”對學科或論題所涉及的學科發展狀況和國內外的研究動態了解不夠，無法全面評判該研究領域的研究現狀，也無法準確把握論文研究的落腳點和創新點，致使論文存在低水平重復現象或僅停留在資料和數據的羅列上，缺乏應有的理論深度和高度。
專家評語如“文章是2014年的，但是參考文獻一共28篇，其中21篇中文的，而這21篇中還有6篇來自知乎之類的網站。同時引用的文獻還都比較陳舊，英文文獻最新的就是2011年的。這說明作者沒有深入了解學術現狀，沒有花力氣認真撰寫論文。（法學）”
2.文獻綜述撰寫水平較低
文獻綜述撰寫水平低，直接表現為文獻綜述結構混亂，沒有對相關研究問題的研究脈絡、研究進展和研究不足等問題進行宏觀和深入的把握，僅停留在資料的羅列和簡單的分析上，文獻綜述所得的結論無法支撐文章后續研究的開展，也無法體現當前的研究工作在前人研究基礎上的推進。
專家評語如“文獻綜述里沒有綜述對該研究有益的近年的國際前沿性成果，文獻綜述整體上寫得混亂不堪，無法讓評閱人看出其研究的落腳點和創新點。（工學）”
（五）作者學術態度和行為不端正
作者的學術態度和學術行為的不端正，也是此次論文抽檢發現的較為嚴重的問題，有7%的專家評語明確提到了“學術態度不端正”或“學風不嚴謹”。而從“不合格論文”出現的本質原因而言，都可以歸結為作者學術態度的不端正和學風的不嚴謹。而學術態度和學術行為，是決定研究和論文質量最根本的因素。
在這一問題上，“不合格論文”的表現主要有：
①工作量不足，即論文在撰寫過程中，作者沒有付出必要的時間和精力去完成論文的研究和撰寫工作，而是倉促寫成，敷衍了事。
②存在抄襲現象，即抄襲他人的研究成果或直接照搬相關的文獻資料。
值得一提的是，在“不合格論文”中，有部分論文是被專家直接判定為“完全不符合要求”的論文，即無論是從選題還是研究方法、論文的撰寫等方面，都不滿足碩士論文的基本要求，這些論文無一例外都是由作者學術態度和學術行為不端正所導致的。
專家評語如“論文的工作量明顯不太夠，沒有對所提算法進行復雜性分析，更沒有跟其他相關算法進行性能比較。（理學）”“論文中的2.2 節、2.3節的相關理論基本照搬網絡上的內容。存在著嚴重的學術不端問題。（管理學）”
（六）選題意義和嚴謹性不夠
選題，即選擇論文所要研究的問題。論文選題，一是需要有新意，即有區別于同類研究的不同之處；二是需要有關鍵性，即需要在學科發展中有重要的意義，能夠引起同行的關注；三是需要有可行性，即選題不能太難，要選擇主客觀條件基本具備，通過努力能夠達到研究目標的題目。
“不合格論文”存在的問題中，有5%是在選題上出現了問題，主要表現為：
①選題的意義不大，沒有明顯的研究價值。
②論文選題與所學專業無關，屬于其他學科和專業的研究范疇。
③論文立題不規范，論題太寬泛或所述不明，沒有聚焦論點，無法成文。
選題所存在的問題，人文社科類論文相較自然科學類論文更為明顯。專家評語如“該類選題在人力資源管理和組織行為研究領域已毫無新意，故研究的理論價值很小。（管理學）”“該選題應該歸屬于應用經濟學范圍內，不屬于理論經濟學的選題。（經濟學）”“選題過于寬泛，在論題表述上不規范、不嚴謹。（教育學）”
結果與討論
學位論文抽檢制度是在我國國情下產生的特有的學位論文評審制度，是對授予學位后的學位論文進行的質量檢驗，是教育行政部門為保證學位論文質量而進行的事后監督，不對學生本人進行追責，而對學校及學位點具有警示作用。如果學校不及時采取相應措施以保障學位論文質量，則可能會面臨減少招生名額或撤銷學位點的處罰。
雖然進行論文評審的目的不同，但授予學位后的論文抽檢和授予學位前的論文評審，其操作流程基本一致。
英國、澳大利亞、新西蘭等國家對學位論文評審也有明確的規定，要求評審專家撰寫詳細的論文評審報告，以決定該論文是否能夠進入答辯或授予學位環節。
對評審專家的遴選都有嚴格的要求，如澳大利亞規定評審專家必須來自校外，每篇論文由兩到三名專家進行評審；并鼓勵國際評審，大約50%的論文評審專家來自國外的學術機構。評審專家在對論文評審時，并不僅僅關注論文的研究水平和質量，對論題的挑戰性和作者的工作量同樣十分看重，論文的質量和作者付出的努力共同決定了論文的評審結果。
國外學者對優秀學位論文和不合格學位論文的特征也進行了總結。Holbrook認為，一篇優秀的學位論文，其選題有重要的研究意義并具挑戰性，研究方法具有獨創性；熟練運用大量文獻進行研究設計和對研究結論進行分析，文獻綜述精煉而有深度；論文的分析和討論具有邏輯性和條理性；研究成果具有應用性和實踐意義；具有公開發表的價值并能引起學界關注。而不合格學位論文，往往研究方法和研究結果都存在問題，相關文獻的閱讀和參考量不夠，參考文獻羅列有錯誤和遺漏，以及論文排版存在明顯缺陷等。
Kiley認為不合格學位論文的特點是缺乏邏輯性，對相關理論基礎知識缺乏了解，研究問題無意義，混亂的理論和方法論視角，非原創或存在抄襲現象，無法對論文的論證結果進行合理解釋等。
由此可見，中外的評審專家對論文的評價標準和判斷尺度相似，都從選題、研究方法、文獻綜述、論證的嚴密性、結果的可靠性、論文的規范性等方面評價學位論文的優劣，優秀學位論文和不合格學位論文的特征也基本一致。尤其對于不合格學位論文，都存在基礎知識匱乏、參考文獻不足、排版錯誤、研究結果可靠性不足、抄襲等共同特征。
因此，基于本次論文抽檢所發現的不合格學位論文的特征和國外的相關研究，高校在構建學校內部質量保障監測機制的過程中，應從以下幾個方面著手保障學術型碩士學位論文質量。
1.構建全面高質的研究生課程體系，將教師授課質量納入績效考核當中
幾乎所有不合格學位論文都存在基礎知識薄弱、研究方法不科學等問題，而這些問題恰恰是研究生應該掌握的基本知識和技能。
我國碩士研究生課程教育實行學分制，不同的學校、學制和學位類型，有不同的學分要求。學術型碩士研究生一般修滿 32~40 個學分才能獲得學位。
在后期調研中，不少研究生反映目前高校為學術型碩士研究生開設的課程數量不少，但是課程設置不全面，種類太少，很多學科基礎課程和方法論課程都沒有開設，與實際的科研銜接不緊密；同時，學校和教師對研究生的課程教育重視度和投入度不夠，存在“應付”現象，很多課程甚至由學生自己來講，教師只在課后點評幾句。
由于課程設置不全面和教師角色的缺位，學生無法從課堂中獲得充足的知識，更缺乏對學科領域前沿知識的了解與把握。
因此，高校在進行研究生課程設置時，應注意課程體系的全面性，將課程的設置與學科專業知識緊密結合，使學生能夠真正學到學科專業知識；同時，不以科研成果作為考核教師的唯一標準，而將教師授課質量也納入績效考核體系，鼓勵更多優秀教師參與到研究生教學中來，分享他們的知識和科研經驗，使學生掌握更多更全面的學科知識和研究技能，以有助于科研能力的提高。
2.加強導師對學生的指導，將導師的指導水平作為導師聘任或招生資格審核的重要指標
目前高校對導師的考核、評價過于重視導師自身的科研成果和論文的發表，評價體系重科研輕教學，導致導師將大量的時間用于科研項目的申請和學術論文的發表，對研究生培養投入的時間和精力遠遠不夠。
另外，由于博士后、專業科研隊伍的建設落后于科研項目的需求，科研項目過度依賴研究生，導師沒有將主要的精力用于培養研究生的基礎研究能力和專業素養，而是為了完成科研任務，讓研究生過度參與到科研項目地完成工作中，這一現象在理工科院系更為突出，致使研究生在夯實基礎知識方面的訓練十分欠缺，不利于學術型研究生的培養。同時，部分導師還兼任各種行政職務，基本無暇指導學生，在就讀期間從未接受過導師有針對性指導的研究生比比皆是。
因此，這一問題需要從導師的聘任、考核等制度入手進行改進，要將導師對學生的指導情況、學生對導師指導的滿意度、學生學位論文的質量等要素納入導師的考核和聘任機制，將人才培養質量作為研究生教育資源分配的出發點，以培養質量作為導師招生資格審核和招生名額分配的主要依據，以制度手段引導導師重視研究生的培養，定期對研究生進行有針對性的指導，不僅保證研究生學術論文的寫作水平，更要從根本上保障研究生的培養質量。
【篇4】干部考察材料不足之處
論文拒稿經驗
當然，有發表就有拒稿，我想每位學者都會經歷或多或少的拒稿教訓，通過自己這幾年的寫作總結以及與多為雜志社編輯的交談，總結了拒稿的原因。
1.「臭」味不相投
只有臭味相投才有交流的基礎和交流的內容，投稿和審稿也是如此，而論文內容不合雜志口味這應該算是最常見的官方拒稿理由了。因此，建議大家在投稿前看看目標期刊發表過的文章，看看投稿范圍是不是匹配。
2. 低級的格式錯誤
每一個雜志都有自己的格式，例如摘要字數要求，全文字數要求，圖表數量要求，還有參考文獻的格式也不容忽視。這種情況其實是可以盡量避免的失誤，投稿前一定要認真閱讀目標雜志的投稿須知。
3. 論文本身的問題
論文本身的問題就是論文質量不過關。這里的質量不過關可能是單詞拼寫錯誤、中式英語、語法錯誤、語義不清、邏輯不順等原因。面對這種情況，盡量在投稿前就認真審核修改潤色自己的文章。
4. 論文缺乏創新
論文的創新性是非常重要的，很多論文之所以被拒主要原因就是缺乏創新或創新性不足，這是非常致命的。面對這種情況，大部分都是審了半天意見也不給，就是告訴你創新性不足。對于這種就需要補一些創新性實驗，或者多閱讀文獻看看是否能更進一步分析，或者換個切入點進行討論分析。
文章順利發表當然可喜，文章被拒，再正常不過了，所以我們要保持平常心，在論文寫作的過程中靜下心來，耐住寂寞，在論文投稿的過程中掌握好方法和技巧，即使論文被拒也不要氣餒，要相信拒稿是正常的，不拒稿就不正常了。
【篇5】干部考察材料不足之處
個人不足之處和改進措施_個人不足之處和改進
一、工作總結中的不足之處
透過近一段時間的工作，反省自身，還存在許多不足和缺點，現將近期的工作、學習中存在的不足和缺點簡要總結如下：
01
對于領導交辦的任務，辦事心切，處事不夠干練，想問題不夠全面，不夠深刻，雖然能基本完成上級交辦的任務，但在工作中面對困難面對壓力也感到力不從心，缺乏工作動力。
02
有時處理問題思路不夠清晰，使得開展工作起來比較被動;工作開展中也缺少積極開拓創新，協調能力有待加強;缺乏工作經驗，面對問題過于急躁，一心想干點事情，做點成績，但缺少全盤籌劃，工作不夠謹慎周密，工作的方式方法也有待領導同事的進一步指導改進。
03
業務學習方面：學習勁頭不夠足。自己習慣用什么學什么，今天學點這、明天學點那，結果什么都懂點，什么也不精，學到的知識不系統、不透徹。對學習的重要性和自覺性落實不到行動上。對學一行、精一行的恒心和毅力不夠。自身的專業業務水平不高，事故應急處理能力不強。雖然通過學習和工作經驗的積累，在業務水平上有了一定的提高，但業務水平和工作經驗與其它老同志比還是比較低。在日常工作中偏重于日常生產工作，也忽視了自身思想素質的提高，工作中爭強當先的意識不強。
04
對待工作不夠主動、積極，只滿足于完成領導交給的任務，在工作中遇到難題，不善于思考，動腦筋，常常等待領導的指示，說一步走一步。缺乏一種敬業精神，認為自己已有的一些業務知識可以適應目前的工作了，雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學習精神和態度。
05
工作上滿足于正常化，缺乏開拓和主動精神，有時心浮氣躁，急于求成平穩有余，創新不足;處理問題有時考慮得還不夠周到，心中想得多，行動中實踐得少。工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規、風風火火、大膽開拓的勇氣和魄力。另外，政策理論水平不夠高。雖然平時也比較注重學習，但學習的內容不夠全面、系統。對公司政策理論鉆研的不深、不透。有時候也放松了對自己的要求和標準。
06
全局意識不夠強。有時做事情、干工作只從自身出發，對公司中作出的一些的重大決策理解不透，盡管也按領導要求完成了要做的工作，心理上還是有一些其他的想法。在工作中還存在看到、聽到、想到但還沒做到的情況，還需要進一步增強事業心和責任感。
二、在今后的工作中如何進行改進
通過資深反省檢討，總結出今后要加加強一下幾項工作：
01
繼續拓寬自己的理論知識面，加強自己對理論知識的應用，在日常工作中，遇問題多查閱文獻，熟悉相關知識，從而提高自己解決實際問題的能力。提高個人業務素質。在日常生活中，要加強專業知識的學習，積累豐富的專業知識，從嚴要求自己，要以嚴謹的工作態度與良好的溝通協作能力，努力提高自身的綜合素質，踏踏實實做好手中的每一件事，從每天的一點一滴中多反思、多學習、多交流，不斷的總結，只有不斷提高自身的專業知識能力和思想業務素質，才能盡快適應新形勢的發展任務。
02
在思想工作方面，深化學習，努力提高自己的思想理論水平，加強自己的事業心和責任感，用新理念武裝自己的頭腦，增長自己的才干，提高駕馭工作的能力，并堅持理論聯系實際，注重學以致用。增強憂患意識，責任意識。時刻緊繃安全之弦，做到檢查到位，不漏過一個細節;措施到位，不漏過一個疑點，發現隱患及時組織整改，把事故扼殺在萌芽狀。
03
在實際工作中，要更加積極主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經驗。通過多學、多問、多想來不斷提高自己的實際工作能力。當好領導的參謀。要當好這個參謀就要善于和領導進行及時的安全生產溝通，工作中不斷創新，并向領導及時提出安全生產合理化建議。
04
增強責任感，積極與領導溝通，提高工作效率。要積極主動地把工作做到點上，落到實處，減少工作失誤。時刻堅持不懂就問，不明白就多學的態度，與同事多合作，與領導多匯報工作情況。要不斷地調整自己的心態，不斷地找尋工作中屬于自己的那份快樂，用樂觀、積極的工作態度，面對每一天的工作。 個人不足之處和改進
為了能夠體現黨員的先鋒模范作用，本人一直以一名合格黨員的標準要求自己，認真學習，努力工作，積極思考，力求在工作、學習上有進步，在黨性修養上有所提高。
思想上，積極進取，堅持對黨的理論知識的學習，進一步提高自己的思想覺悟。切實執行黨的紀律、國家的法律以及學校、學院的各項規章制度，加強自身修養。平時關心國家大事，時刻與黨保持一致，以黨員的標準嚴格要求自己。
學習上，嚴格要求自己，態度端正，努力刻苦，形成自己獨特的學習方法，并在學業上取得不錯的成績。進入大四以來，我深知專業課程的重要性，學習更加勤奮努力，取得更好的成績。
工作上，進入實習單位以來，我工作認真踏實，勤勤懇懇，責任心強，堅持理論聯系實際，自覺提高工作水平，工作態度好，做到個人利益服從集體利益。不怕困難，勇于奉獻。
生活中，我注意從一點一滴的小事做起，勤儉，節約，努力培養自己良好的生活習慣和道德修養。與人友善，與同學及室友關系非常好，有良好的群眾基矗助人為樂，從各方面關心同學，幫助同學。
總的說，一年來我較好地履行了黨員的責任和義務，圓滿地完成了黨組織交辦的任務，認真參加了組織生活和學習討論，政治思想覺悟有了很大提高，較好地發揮了黨員的先鋒模范作用。但是，用黨的標準來衡量，我還有以下缺點：一是黨的理論知識有待進一步加強;二是工作魄力有待提高;三是體育活動參加較少。今后，我一定努力改正缺點，做一名優秀的共-產-黨員。 個人不足之處和改進
我校黨支部是一個溫暖、團結向上、富有戰斗力的集體。一年來，我處處能以一名黨員的標準來衡量自己的言行并嚴格要求自己，在校黨組織的關懷和幫助下，我努力學習政治理論，關心國家和學校大事，始終能與黨中央和校黨支部的思想高度保持一致，使自己的政治素質上有了很大提高。
我積極參加學校組織的一系列學習、教育活動，認真完成上級領導交辦的各項任務。在活動中，我深切地感到了黨員只有起好表率作用和帶頭作用，才能有號召力和戰斗力，我的確感到了作為一名黨員的責任和義務，我將繼續努力，特別注意從一點一滴的小事做起，努力培養自己良好的師德修養和工作作風，這樣才無愧于這一稱號。
另外我自己在這個學期也取得了一些點滴的成績。在全縣教師全員讀書活動中，我寫的《有感于克拉克的"大愛之上"》讀《優秀是教出來的》有感一文在教師發展中心主辦的《平陽教師》**年第x期上發表。《太陽是大家的，課堂是學生的》獲得縣教學反思評比三等獎。今年還被評為縣優秀教師。
雖然我這學期也取得了一點成績，但是，用黨的標準來衡量，我還有許多不足，今后我一定不斷改正缺點，爭做一名優秀的共-產-黨員。
內容僅供參考
【篇6】干部考察材料不足之處
2019黨員材料考察不足之處范文兩篇黨員考察材料不足之處范文
我年月參加工作，，文秘工作者共同的天地!年月加入中國共產黨，現年歲，中專文化程度，黨內擔任過支部委員。自醫院開展先教活動以來，我認真閱讀了《保持共產黨員先進性教育讀本》等有關書籍及其他必讀作文目，并和同志們展開了熱烈討論。從中我深刻認識到全心全意為人民服務
是我們黨的根本宗旨;實事求是是馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論的精髓，是指導我們工作的思想法寶。對此我圍繞“保持共產黨員先進性教育”具體內容的學習，認真回顧自己這些年來在工作上、學習上和生活上的一言一行，我切實感到與黨的要求還存在一定的差距，自己有必要進行認真剖析，找準原因，明確今后的整改方向，以便更好地為黨工作。
一、存在的問題和不足⒈理論學習方面
一是在理論學習上存在著應付思想。主要表現在學習態度不夠認真、缺乏自覺性。只限于一般性地讀書，對自
己要求的不高，只求寫讀書筆記的數量，不求質量，使心得體會寫的比較膚淺。
二是理論聯系實際工作不夠。由于學習的目的不夠明確，導致學習歸學習，理論和實際相脫節。沒有把在當前改革開放的新形勢下所遇到的問題與實際工作相聯系起來，更談不上從理論上去認識、去探討，使自己在考慮和安排工作時缺乏前瞻性，不是處于推著干就是忙于眼前的任務。
三是理論聯系自己思想少。認為自己世界觀早就定型了。表現為缺乏開拓創新精神，爭先意識不強，對自己工作標準要求的不高。
⒉宗旨觀念不夠牢固。
我有時對待病員和自己的同事不能始終保持熱情的態度，尤其當手頭工作稍多、稍忙時，存有“事不關己，高高掛起”的思想，以至自己為病員服務的意識淡化，沒切實做到為病員所想，為病員所急。總覺得自己是一個普通黨員也干不了什么大事，沒有深刻理解“全心全意為人民服務”的宗旨，以至于為群眾服務意識的淡薄。“一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來到群眾中去”的實質表明堅持任何時候都要以群眾滿意不滿意作為自己得失的衡量標準，而我卻忽略了群眾的想法，這是工作中缺乏耐心的根本原因。
⒊工作中存在急燥情緒
我在工作中存在一種浮躁心理、急燥心態、急于求成的思想，比如毅力不夠，具體行動不足;對他人批評指責多，關心照顧少;本人性格急躁，特別是在一些緊急任務面前，由于時間短，工作量大，任務繁重，本人就顯得尤為急躁，過于武斷，和同事及下屬商量協調少，強行安排部署多。往往是主張“只要結果，不講過程”，給身邊工作人員帶來一定難度和壓力，現在想起來太急于求成，對同事太嚴厲、苛刻了。
性情不穩，有時過于暴烈。應該說我的性格具有兩重性，在工作之余我還是比較謙遜、調侃的，但在工作過程中，我是比較注重嚴肅和規范的。有時談觀點和議論事比較實在，無意中可能傷害了領導和同事們的感情，有時，對安排的工作落實不好，可能產生情緒化的訓斥，有時可能不太注意場合，語言過重。
⒋在工作方式方法方面，習慣用傳統的辦法解決問題，工作創新能力不強。
采取正確的科學的方式方法，是搞好工作的重要方面。方式得當，事半功倍，方法得當，才能達到工作的目的和最佳的效果。近年來隨著行為科學的應用和發展，工作方式方法增添了許多新的經驗，各行各業的工作方式方法正在發生著深刻的變化。總之，工作方式方法越來越講求從實際出發，堅持因人、因事、因時、因地，靈活多變，講求實效。