下面是小編為大家整理的中職語文教學心得體會,供大家參考。

　中職語文教學心得體會

　中職語文教學心得體會 1

　摘要：學生進入中等職業學校后，無論是學習方法還是學習 內容都發生了很大的變化，學生的認知水平也隨著年齡的增長不 斷地提高，思維能力也在不斷增強。根據這樣的情況，作者就中 職語文教師如何在新課程標準下完成使命這一問題，談了四點心 得體會。

　關鍵詞：新課程標準中職語文教學心得體會

　語文新課程標準的主要特點是根據知識和能力、過程和方 法、情感態度和價值觀三個維度來設計教材，特別強調人文性， 強調學生在學習活動中的主體地位，尊重學生在學習過程中的獨 特體驗，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于提高全體學 生的基本語文素養。這些標準能否順利實施，關鍵在于教師的素 質能否適應要求，切實把所學付諸實踐。下面我就談談在實際教 學中的四點心得體會。

　一、結合學生的特點和新課程標準，重新制定教學目標。

　中職學生大多是學校中后三分之一學生，他們的自制力差， 學習基礎薄弱，對學習沒有興趣，看到書本就頭痛，等等，這就 使教師在教學、教育等方面遇到諸多困難，在語文教學中表現為：

　語文基礎差，許多學生字詞不會寫，整個句子讀不下來，厭學情 緒明顯，許多學生上語文課的時候思想不集中，睡覺、開小差、 交頭接耳。究其原因，一方面是學生的主觀原因，另一方面是教 學存在的問題所致。因此，這就要求我們依據教學目標探索適合 中職學生學習的模式，能夠根據學生實際進行教學，從而提高他 們的學習興趣，使學生掌握就業必需的語文知識和語文能力。

　如在教《人的高貴在于靈魂》這一課時候我制定了如下目標：

　(1)通過閱讀和分析，把握__的論點：人的高貴在于靈魂。(2) 概括和分析事實論據，學習議論文嚴謹的思路，緊密的結構。(3) 理解“靈魂”的內涵，明確自己的精神追求。這個目標的制定， 不僅讓學生學到了“人最高貴的地方是自己的靈魂”，而且讓他 們從本質上認識了什么樣的靈魂是高貴的，從而陶冶了情操。目 標的制定也體現了新課程標準中所說的三維目標。

　二、結合新課程標準創造性地使用教材。

　新課程標準強調了學生語文能力的提高、語文素養的提升。

　教材中的課文絕大多數是從古今中外的名著中精心挑選出來的， 課文本身就含有許多語文知識點，學習、理解課文的過程，其實 就是進一步理解和掌握知識點的過程。但是，任何教材，說到底， 僅僅是個例子，把這個例子掌握得再好，也不等于就學好了語文。

　如果同學們能根據自己的經驗、興趣學習教材，創造性地使用教 材，那么就真正成為教材的使用者、研究者和改造者。在平時的

　學習中要注意摘抄自己喜歡的格言、成語、名言、警句等;到報 刊找中外名著名篇及富有時代氣息的文學精品朗讀;從中外寓 言、童話、詩歌中選出美文研習;自己制訂背誦計劃，每天背上 一句、一條或一篇;收集資料，重組信息，創造性地對教材進行 補充;把必修課本和選修課本結合起來，注意相關課文異同點的 比較和分析。語文知識的攝取和語文能力的培養，并不像有些同 學所以為的那樣，只存在于語文課本，或只能從課堂上得到。可 以說，跳不出語文教材，跳不出語文課堂，就學不到更多的語文 知識，就掌握不了更高的語文能力。如《天堂與地獄比鄰》一課， 在學完課文后我讓學生分析：作者是怎樣對待自己的第一份職工 作的?從中他獲得了哪些收獲?學生完成后，繼續思考：這些對你 未來的職業生活有哪些啟迪?想象一下你的第一份工作，你將怎 么對待?從你讀過的寓言中找一個類似的__，拿出來和大家分享。

　三、研讀新課程，把語文課堂生活化，營造良好的學習氛圍。

　語文的知識離不開生活，語文的內涵________于生活，又作 用于生活，所以在平時的語文教學過程中，盡量找到語文跟生活 的連接點，注入生活和時代的活水，讓課堂教學貼近學生生活， 從而激發學生的思維，提高他們的積極性和主動性。在課文講讀 時面對學生生活實際，尋找課文內容與學生生活的最佳結合點， 使課文貼近學生生活，讓學生走進作者的心靈，體會作者的喜怒 哀樂。比如在講授《廉頗藺相如列傳》時，我讓學生結合時事談

　談自己是怎么看待廉頗和藺相如的，學生很自然地聯想到現在同 學間的問題，從而教會學生如何處理好各個方面的關系。

　四、根據新課程和職校特點，將語文教學內容和實踐課程相 結合。

　職校教學一般“堅持以就業為導，深化職業教育教學改革” 的宗旨，應著重培養學生的語文實踐能力。根據中職學生口語表 達與交際能力偏差的現狀和今后就業、創業的需要，可以在語文 課上對學生進行“課前三分鐘說話”訓練，充分利用現有教材口 語交際訓練序列所安排的內容，也可編寫口語交際方面的校本教 材，訓練學生口語表達與口語交際能力，在具體實施中以禮節性 的交際口才、自薦求職的說服口才、與專業對口的行業口才，以 及展示才能的演講口才為重點，對學生加強訓練，訓練中注重循 序漸進，由簡短到成篇，由照讀到脫稿，由有備到即興，由對話 到辯論。這樣，經過教學和訓練，中職學生能做到“認真聽別人 講話”，“有表達的自信心”，“與別人交談，態度自然大方”， 從說清楚完整的句子到基本準確、連貫、得體地講明白完整的語 段和全篇，為日后適應社會需求打下一定的表達基礎。

　我們要實現語文課堂與社會實踐相結合。如與文化素質講座 相結合，安排唐宋詩詞講座、文學欣賞講座等，傳承作品中優秀 的精神文化，陶冶學生的情操，培養其高尚的人格品質。與校園 藝術節、文化月等活動相結合，開展辯論會、演講比賽、課本劇

　演出等;與學生社團活動相結合，組織學生參加文學社、創辦文 學刊物等;開展小記者采風活動、學生暑期實踐活動等，豐富學 生的閱歷，提高閱讀和寫作水平，提高人文素養，從而真正達到 語文教學目的。

　我國長期以來形成的傳統師生關系實際上是一種不平等的 關系，教師是整個課堂的主人。多年來，教師已經習慣了根據自 己的設計思路進行教學，他們總是千方百計地將學生雖不大規 范，但完全正確，甚至是有創造的見地按自己的要求“格式化”。

　新課標指出，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者， 教學過程是教師指導學生參與的過程，是一種平等的交流，所以 語文老師在教學中，要切實地理解新課程標準，并把新課程真正 地融入到教學中去，結合職業學校的具體特點，穩中有變，萬變 不離其宗，為國家培養有用的人才。

　新課標下中職語文教學的幾點心得體會

　摘要：中等職業學校語文教學大綱(后簡稱大綱)指出：“語 文是學生必修的主要文化課程之一，是具有基礎工具性質的課 程，它既是一門基礎課，也是一門工具課”，“語文教學對于提 高學生思想政治素質和科學文化素質，對于學生學好各科知識， 形成綜合職業能力、創業能力，以及繼續學習和發展，具有重要 作用。”中職學校學生中文化基礎薄弱，學習積極性較低對語文 課學習不感興趣，教學活動難以開展已成為許多職業學校語文教

　師的共識。如何突破這個瓶頸，我認為中等職業學校語文教學應 根據職專學生現狀，體現職業特點，突出實用性，在形成綜合職 業能力上做好__。

　關鍵詞：中職語文;重基礎;教學手段;綜合能力

　一、中職語文教學存在的問題

　語文教學在中等職業學校屬基礎課，起著輔助專業課程的作 用。因此，就普遍得不到學生的重視，總以為只有專業科目才是 重要的，語文是可有可無的。但就目前中職學生的語文水平來看， 實在不容樂觀。一些中職畢業生連一份自薦書都寫不好，一些參 加工作的學生連寫份通知都不會。這些嚴峻的現實引發我們對中 職語言教學的深思。該如何解決當前中職語文教學所面臨的困境 呢?我們不妨分析一下中職語文教學的現狀：

　1.語文教學普遍受到輕視。由于各種類型的學校及不同的專 業擔負著培養本行業的初級技術人才的任務，故而從學校的領導 者的指導思想到教職工的服務意識，都是以專業課教學為主，以 文化課教學為輔。學校的一系列教學活動，都把語文教學放在可 有可無的地位，使語文教學備受冷落。從而導致學生也輕視了語 文的重要性。

　2.教師授課隨意性大。由于沒有可供具體參照的培養目標和 升學壓力，不少中職語文教師認為中職生的培養目標主要是解決

　就業問題，只要專業課教師講好就行了。教師的這種思想傾向必 然導致授課時的隨心所欲，不認真研究大綱和教材，各行其是， 任意發揮想像，只要學生愛聽，有趣味，能逗笑，評教好就行了。

　因此，在教學過程中不太注意教學內容，缺乏教學原則，授課無 深度。

　3.學生寫作能力普遍下降。上中職后，不少學生勁頭銳減， 語文作業草率應付。有些學生認為，在中學，記敘文、議論文、 說明文三大文體都寫過無數遍了，上中職就無須再認真練習。因 此，不愿動腦，怕寫作文，導致寫作能力的普遍下降。

　二、語文教學的創新對策

　l.打破舊的教學模式，構建新的課堂設想。在傳統的課堂教 學中，教師頭腦中更多的是教材意識、教參意識，以綱為綱，以 本為本，眼睛盯著知識點，強調的是標準答案，應對的是考試， 關注的是分數。但以素質教育為中心的今天，我們必須打破這樣 的傳統教學模式，樹立起一些新的教育理念，突出“一切為了學 生的發展”的價值取向。作為教師必須具有課程意識、學生意識、 開放意識、問題意識，教學要從學生的經驗出發，向學生的生活 世界回歸。教學方式由被動的接受式轉向主動的研究性學習、自 主合作學習。教師要學會創設意境，把教科書里的知識轉化為問 題，引導學生探究，幫助學生自己構建知識，在最大限度激活學 生的思維。

　由于一堂成功的語文課在很大程度上取決于課前的教學設 想，這種設想與我們過去使用的按部就班的教案相比有了很大突 破，它由教材分析、學生分析、設計理念、教學目標、教學流程、 課后反饋和自我點評等構成了新的教學框架，這樣的框架可以把 整個教學設計過程呈現出來，把課堂變成點燃學生智慧的火把， 這才是我們所追求的課堂教學。

　2.師生互為主體，演繹“善教”“樂學”。人們都說:“教 學是一門藝術，也是一門科學”。由于語文課程具有“開放而富 有創新活力”的特點，藝術性和科學性在語文課堂上更能得到充 分的展示，但二者要完美結合，就必須構建一種師生雙向互動的 教學模式。而教學互動的根本又在于“善教”與“樂學”。“善 教”要求教師具有強烈的創新意識，要能創設良好的教學情景， 引導把握知識的重點、難點，注重啟發與誘導學生，善于激發學 生的興奮點，能把學過的知識加以培植、發散。“樂學”意味著 學生從被動轉為主動，在教學過程中不再是消極的“等、靠、聽、 記”，而是主動地參與討論、思考、質疑和創新。

　中職語文新教材注重提高學生的語文綜合素養，體現了以促 進學生發展為本的改革理念，突出職教特點，強化能力訓練，有 利于教師在課堂改革創新上大顯身手，充分發揮自己的教學智慧 和創新能力，把教學的藝術性和科學性進行完美的組合，創設出 “善教”“樂學”的理想課堂。

　3.實施人文教育，陶冶學生情操。《語文課程標準》明確指 出：“工具性與人文性的統一，是語文課程的基本特點。”語文 教師應該把課堂當作學生思考、認識、理解、體驗、演繹人生的 舞臺。在新教材里，許多優秀文學作品的魅力盡情展示，人生的 感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的《提醒幸福》，提醒 我們不要讓幸福擦肩而過。李樂薇的《我的空中樓閣》把我們帶 入了縹緲朦朧的美妙境界，抒發了熱愛和追求美好自然的情感。

　學生在欣賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學的熏陶。同 樣，在新教材中也不乏弘揚愛國主義，教人立志向上的__。教師 需要借助語文課文，寓教于樂，動之以情，曉之以理，與學生共 同賞析，激起學生的共鳴，在一種平等、和諧、自由、愉快、民 主的課堂氛圍中，啟迪、引導學生感悟人生，讓語文陶冶情操。

　4.創新要加強閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科 書，而是一場教育觀念的更新，人才培養模式的改變，是一場涉 及到課堂教學方式、學生學習方式的變革。在這種大變革的背景 下，我們教師首先必須努力學習教育理論，轉變教育觀念，學習 新的專業知識。只有認真領會了課程改革的理念，教學方法的改 革才能有新思路、新視角。其次，教師要轉變自己的角色，教師 不是課程被動的執行者，而是課程的積極促進者、發展者，教師 可憑自己的學識、經驗和個性來分析、處理、調適教材，設計自 己的課堂設想，閱讀是語文教師的必修課。新課程對語文教師的 閱讀有了更高的要求。語文教師要融入文化的變革之中，追求先

　進文化的先進思想，不是一般地拓展知識面，多讀幾本書，而是 有思考地站在一定的高度進行知識更新。

　中職語文教學心得體會 2

　"教學做合一"是陶行知先生教學理論中的精彩一筆，陶先生 以為"做"就是教學中的實踐環節，只有采用"做"這樣的實踐環節 才干讓"教"與"學"合一。陶先生"教學做合一"的思想對語文綜合 實踐活動有重要的其領導好處。《語文課程標準》指出:"語文是 實踐性很強的課程，應著重培育學生的語文實踐潛力，而培育這 種潛力的重要道路也是語文實踐。"即要讓學生在超多的、豐盛 多彩的"做"中，感悟、習得，逐漸控制語文的規律。能夠說語文 綜合實踐活動就是透過具體的"做"，將教師"教"授語文知識技巧 的過程與學生在利用中"學"得新知、提高潛力的過程整合為一種 綜合的教學活動。

　所以我以為，作為教師應做到以下幾點：

　(一)要有廣博的知識。常言道“給人一碗水，自己應備一桶 水”，這“一桶水”所折射的道理顯而易見。教師要想擁有廣博 的知識和較高的人文素養，就不能滿足于已有的學歷和已控制的 知識，不僅僅要重視積聚，而且要建立終身學習的理念，自動進 行知識的更新和“充電”，自覺拓寬知識領域。為適應全面育人 和教育職能多樣化的需要，教師應解脫只能教一門學科的局勢， 應既能教必修課，也能教選修課、活動課，由單一型教師向復合

　型教師改變。我們倡導教師不僅僅能在本專業領域中貢獻突出， 更要多才多藝。這樣，當我們每一天站在學生面前時，都能別具 一番神韻，別有一番風姿。

　(二)要能說一口流利標準的普通話。推廣使用普通話，是我 們教育部門義不容辭的職責。我們要把練習普通話當成是提高自 己素養的必修課，持之以恒，必有成效。

　(三)要會寫一手俏麗的字。一手好字是教師的門面和形象。

　一位好的老師，他每一節課的板書都是一幅精美的書法作品。

　(四)要熟悉每一位學生。只有熟悉學生，才干精確地把握這 個學生的智育、操行、學業方面的優勢長處，以及存在的不足。

　我們才干夠備好課，才干夠組織好教學，才干成為學生的良師益 友。

　(五)要自如運用現代信息技術。新世紀的教師要充分施展信 息技術在教育教學中的作用，熟練控制盤算機的操作，會制作教 學課件，能利用上資源提高教學質量，運用現代遠程教育絡進行 終身學習。

　(六)要有較強的組織教學的潛力。有效組織教學，是提高課 堂教學質量的重要保證。教學中，教師要組織引導學生集中注意 力，調動激發學生學習興趣，勇敢摸索問題，增強教學效果。

　(七)教師要有良好的心理素質。

　時期的提高，社會的發展，我們生存的環境變得愈來愈惡化， 矛盾愈來愈尖利，競爭愈來愈激烈，節奏愈來愈緊張，人際關系 愈來愈復雜。這一切，都給人，也給學生造成極大的心理負擔。

　在這種狀況下，良好的心理素質就顯得極為重要。

　首先就是要寬容，我們的教育對象是一群孩子，不斤斤計較 他們的過錯，更不能和自己的學生斗氣，如果老師能寬容他們， 能喚回學生內心深處善良的天性，學生會更快的矯正過錯。

　其次是要調控自己的情緒，做好學生的榜樣。我們不能在自 己情緒好，工作順利時，就對學生和氣可親;當遇到不順心的事 情，或者自己情緒不佳，情緒低落時，就把不高興的情緒發泄給 學生，使學生成為自己的出氣筒。這種對學生忽冷忽熱的態度損 害了學生的自尊，久而久之，就會失去學生的尊敬和信賴。教師 要學會調控自己的情緒，做到不把情緒帶進課堂，無論發生了什 么事情，都要努力使自己微笑著應對學生，始終對學生熱情、耐 煩。

　中職語文教學心得體會 3

　語文學習，書本知識固然重要，但也不能少了語文生活的趣 味。進入五年級，學生的課外閱讀越來越豐富，想了解的知識也 越來越多。因此，語文課上，我會結合課文，給學生拓展更多的 知識，課堂既輕松有趣，學生得到的也更多。課下，與學生談時 事新聞，論社會百態生活，時而討論時而爭辯，語言表達由此也

　得到鍛煉。我認為，語文教學不僅是拿著書本進教室，還應該有 老師用語言的魅力影響學生。

　存在問題與不足

　1、學生的作業，還有個別書寫質量差，作業本保護的不夠 好。不少同學對字的筆順、筆畫掌握不好，錯別字比較多，還沒 有養成規范書寫的好習慣。

　2、在教學過程中，教學方法不夠靈活，缺乏創新，沒能充 分提高學生學習的積極性。

　3、部分學生不愛讀書，課外閱讀少，表達能力差，寫作水 平較低。

　今后努力的方向和設想

　1、激發學生學習語文的興趣。

　俗話說“興趣是的老師”，我打算通過與孩子們談話等方式， 使他們認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的孩子都覺得學 習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利用多 媒體教具，充分提高孩子們學習的積極性。

　2、要努力開發、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的 語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯系，可以將游戲、 唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領孩子們走出校門，

　走進自然、社會，走進沸騰的生活，使孩子們在生活中學語文、 用語文。

　3、充分利用現代化的教學手段，對課文的重點、難點進行 教學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說 話比賽、講故事比賽等等，使那些思想落后，集體榮譽感差的孩 子受到啟發教育，發現他們的閃光點，及時表揚鼓勵，增強他們 的自信心和責任感。

　4、加強教師自身素質的培養與提高，不斷更新思想觀念， 以適應新形式下教學發展的需要。

　如果這樣堅持下去，孩子的語文興趣得到了激發，語文基礎 知識得到了提高，語文活動得到了增強，在接下來的學習中會更 有利于教師同學生共同提高。

　中職語文教學心得體會 4

　關鍵詞：教學形式教學效果教學模式

　新課改下，各式各樣的教學理念層出不窮，在教學理念不斷 更新、角色定位更加清晰的過程中不斷演繹著課堂的各種精彩。

　然而，傳統教育思想根深蒂固，盡管我們的中職語文課堂改革已 經初見成效，但我們不得不承認，教師的強制灌輸依然存在，學 生傾向接受式學習。筆者認為，課改的關鍵在課堂，我們教師只 有以新課程理念為指導，不斷改變并優化滯后的教學方法，尊重

　學生差異，注重教學反思，才能滿足新課程教學需要，不斷優化 中職語文課堂教學。

　一、中職語文教學還應注意學科間互動，滲透進學生的生活

　現階段高職課程改革要求確立“以就業為導向，以能力為本 位”的課程理念，教師應認清高職語文教學的任務與作用，讓學 生將學習專業知識與學習語文相結合。如，在教學課文前要求學 生運用已有的計算機知識自行上查找有關資料，在課堂上做“老 師”，向師生展示自己的查找結果，并讓其他學生做出評價。在 口頭表達訓練課中，可以聯系財會和金融專業的特點，安排學生 “與客戶交流”的教學內容，創設工作實景，師生共同合作，或 由老師扮演客戶、學生扮演銀行柜員，或由學生互換角色，培養 學生即興講話、與人溝通的能力，增強學生的應變能力，讓原本 枯燥的語文課成為一股活水。這樣，不但調動學生學習的主動性、 積極性，建立融洽合作的師生關系，而且與“能力、就業”緊密 聯系，激發學生對專業以及其他學科的探究熱情。

　二、教學形式豐富多彩，在多種形式中獲得知情并舉的教學 效果

　列寧告誡人們：沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對 真理的追求。”綜合素質的提高對于學生學習的影響是巨大的， 進行以提高學生綜合素質為目的的德育教學，讓學生情智協調發 展，互相促進提高。課堂上的教學，要改變原來老師自顧自的講，

　學生被動聽的形式，要充分發揮學生學習的主動性。合理應用多 媒體，吸引學生注意力，適當進行課堂交流從而調動學生的學習 積極性。對學生進行價值教育，讓學生追求價值、創造價值和實 現價值，具備認識社會、評價社會生活的能力。比如我們進行的 開放性試題培養法，鼓勵學生運用創新思維和理論聯系實際的方 法，對自我意識進行評價，引導學生的價值取向，從而實現德育 教育的最終目的。

　三、注重反思教學，完善設計方案

　反思是指教師在課后、在基本完成教學目標的基礎上，對現 有的教學進行自覺反思，包括學前反思、教學中反思、教學后反 思，找到其中的不足與改進之處，并以此為新起點，不斷提高自 己的教學水平。我們每一位教師都應成為一位負責任的反思型教 師，不斷完善教學設計方案，從而讓學生學的更快樂、更主動。

　例如在《邊城》一課，筆者在課后積極反思，找到了如下幾處仍 需改進之處：__體現著邊城民風的人和事，淳厚的民風、淳美的 人情，值得學生細細品味，也是體會作者表達意圖的一個突破口， 但在教學過程中，因擔心教學進度，沒有給學生留出太多的探究 空間，文本解讀仍不夠深入，學生體驗不足，影響閱讀效益。同 時，把精力主要集中在對學生的引導和感悟之上，講解分析有余， 但互動較少，生生深層交流與討論仍顯不足。通過反思，筆者找 到了下一節課自己需要改進和調整之處，牢牢抓住中職學生特點

　和語文學科的特點，使學生析文賞詞，笑中悟道，實現中職語文 有效教學。總之，課改的春風為我們課堂帶來了勃勃生機，迎來 了中職語文課堂教學新的機遇和挑戰，我們教師理應秉持新課標 理念，不斷改變并優化滯后的教學方法，尊重差異，注重反思， 才能不斷優化中職語文課堂教學，使課改在前行的道路上再結累 累碩果。

　四、運用靈活多變的教學方法，增強學習過程的趣味性

　中職生普遍在學習上缺乏耐性，單一的模式化教學會影響學 生的學習興趣和積極性，所以教學過程中要想辦法將各種有效的 教學方式進行整合，根據教學內容使用合適的教學方法，讓學生 經常有新鮮感，這樣才能使他們保持學習興趣。華東師范大學葉 瀾教授曾一針見血地指出：“上課是執行教案的過程，教師的教 和學生的學在課堂上最理想的進程是完成教案，而不是‘節外生 枝’”，“讓‘死’的教案支配和限制‘活’的學生，遏止了他 們在課堂上思想和生命的活力，使原本鮮活靈動充滿情趣的語文 課變得機械、刻板與程式化。”[3]我們通過多種課堂活動激活 課堂氣氛，如對于教材中需要背誦的篇目，先在各小組內指定負 責人檢查和記錄組員的背誦情況，先內部進行 PK，選出勝者參 加班里的 PK，學生的學習熱情會有很大提高。詩歌單元結束后， 搞一個全班的詩歌朗誦會，做到全員參與，很多中職生以前很少

　有機會在全班同學面前講話，這樣的鍛煉機會使他們有機會展示 自己，提升自我價值。

　五、尋找新途徑，探索好方法，改變課堂教學模式

　教師在教學過程中，需要開動腦筋，勇于嘗試，探索出更好 的課堂教學新模式。開放而有活力的文學教育課必須根據不同的 文學教育內容來選擇不同的教學方法，并且要注重跨學科的學習 和多種教學手段的運用。我曾采用過情境體驗式教學模式。這種 教學形式一般是針對畫面感很強的小說和戲劇作品來進行的。這 種形式首先由教師創設情境氛圍，指導學生有感情地投入閱讀， 然后讓學生根據自己的理解、想象和情感需求，來聯想和定位作 品中的人和事。接著是表達和呈現，學生根據自己的理解和情感 投入，通過演繹表達將文本世界活化為生活世界，并展示出自己 的理解和想象。最后進行評價小結，師生共同來點評、修改和完 善構想。這種方式是力求在文本世界、自我世界和生活世界之間 架起溝通的橋梁，重點培養學生理解、想象、溝通和表達的能力。

　但總的來說，這些教學模式都是以學生為主體，教師來主導，給 予學生充分的自主學習機會和空間，讓他們張揚自己的個性，發 揮各自的潛能，注重感悟能力、理解能力和實踐能力的培養。

　總之，在中職語文教學中，只有注重學生職業能力的培養， 才能更好地培養出更多適應時代發展所需的人才。新時期背景下 的中職語文教師必須緊密結合中職生的特點，以職業能力的培養

　為目標，采取多元化的教學方法，不斷提高中職語文教學質量的 同時提高學生的職業能力，并在未來的教學工作中不斷改進和完 善，為促進中職教育事業的發展貢獻綿薄之力。

　中職語文教學心得體會 5

　職業高中的生源質量較差，學生個體差異很大，入學的起點 很低。我們所教的很多學生本來就沒有很好的語文學習習慣，語 文基礎較薄弱，語文素養不夠高。進入職業高中后，更是片面地 認為，只要專業技能好，其它科目無所謂，甚至部分學生家長也 持這一觀點，以致學生更加放松對語文的學習。長期以來，大部 分學生對語文根本無興趣可言，在語文課表現為沒有探究的欲 望，思維比較單一，甚至有些學生存在思維惰性，上課走神睡覺 的情況屢見不鮮。面對這樣的學生群體，要保證教學質量，我們 作為老師所花的功夫就要更多一些，對課堂的組織和把控就要研 究得更深一些，在課堂教學上更要多進行創新。創新活動是一個 極其復雜的心理過程，將引起一系列的心理反應。同時，它也要 受心理因素，如情感、欲望的制約。進行創新教育首先需要創設 一種良好的、寬松自由的心理環境。具體來說，在職業高中語文 課上，我覺得應該注意以下幾方面

　激趣。指想方設法激發學生的學習興趣，讓學生對你的教學 感興趣，在課堂上能互動起來。

　孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者!” 確實，“興趣是最好的老師!”而職業高中的學生普遍不愛學習， 不善于學習。他們對上專業課都缺乏興趣，對上語文等文化課更 是如此，對此我們可以從以下幾個方面著手：

　1，感悟早讀。

　要讓學生喜歡上語文，首先要讓他們讀語文讀出味。我們把 簡單短小，而且語言或情感特點明顯的__集成冊，稱之為“早讀 教材”。例如有一天早晨同學們讀到一篇摘自《青年文摘》的__， 寫的是母愛，當學生讀完最后一句“樹欲靜而風不止，兒欲孝而 親不在”后，學生們全部都靜了下來，足有一分鐘沒人說話，我 知道學生被文中的情感感動了。

　2，上課誦讀。

　上面所說的早讀是讓學生走近語文，而課堂的朗讀則讓學生 走進語文。瑯瑯書聲是語文課的一個標志，也是語文教學的重要 環節，語文老師應該就課文的重點語段進行朗讀指導和分析，體 會。在課堂上精彩的朗讀和分析，無疑可以把學生帶入文本。

　3，課外閱讀。

　根據我的觀察，愛看書的學生，語言的感悟力理解力會比較 強，對語文課的興趣也比較濃厚，語文成績自然突出。所以我們 應鼓勵學生多看課外書。我們可以向學生推薦一些閱讀書目，給

　每位學生制作了閱讀卡。通過廣泛的閱讀，讓學生愛上閱讀，是 我們的目的。

　如果我們語文老師能把握好，組織好這三個時間段，我們就 能實現學生從知語文到喜歡語文的轉變，再到以語文為樂的更大 轉變，從而使學生找到學語文的感覺，極大地激發學生的學習興 趣。

　中職語文教學心得體會 6

　經過幾周的教學工作體驗，感到有一條原則較重要，即讓賞 識走進語文教學，可以提高教學質量，讓學生愛學語文。具體從 以下幾個方面入手:

　一、教師和學生的關系是平等的

　在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面 前不是一位不可冒犯的，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只 有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思 維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質疑。這樣，就 為學生的積極主動參與，創設了一個輕松愉悅、民主和諧的環境 氣氛，促使學生產生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成 功的教學依賴于一種和諧安全的'課堂氣氛，這種氣氛的建立需 借助一些手段，如溫柔的目光，親切的撫摸，殷切地希望，加強

　師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的 學習熱情，這是學生學好語文的關鍵所在。

　二、相信每個學生都能成功

　羅森塔爾效應實驗，說教師給學生自信，學生就會有高成就。

　教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告 我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有 愛迪生。”作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一 個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信。

　三、閱讀教學，讓學生多一點自我感覺

　在閱讀教學中，教師要更新觀念，還學生以學習和發展的地 位，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。對于學生五花八門的 答案，教師要充分肯定。即使學生回答的幼稚，膚淺，甚至片面、 錯誤，教師也切忌“一棒子”打下去，而應當熱情鼓勵、引導、 用心呵護熠熠生輝的思想火苗，這對學生的影響將是巨大的。讓 學生發展自己的思維，獲得審美的體驗，從而提高語文閱讀的質 量。

　四、作文教學中，讓學生學會體現自己

　在應試教育的制約下，學生在作文中的個性和創造性已消失 殆盡。作文中總是干干巴巴的幾段空話，套話、假話連篇，__ 脫離了自己真實內心的感受，使作文失去了鮮活的生命和色彩。

　在這種情況下，教師鼓勵學生寫隨筆，觀察日記，讀后感，觀后 感、周記。此類作文往往有學生真實情感的流露，鮮明個性的跳 躍、獨特詞語的運用，許多優秀之作常常涌現，時間久了，學生 就能發現自己的寫作個性。

　教師可以允許學生有不同層次的發展，并抓住學生作文中的 優點，加以鼓勵：如好的句子，使用準確的詞語，好的開頭或結 尾等，喚起學生寫作的熱情和自信。作文評語以鼓勵為主，當然 作文中存在的主要毛病還需用委婉的、學生可以接受的方式指 出，那么以后作文，學生會更主動熱情，并能更好的展現或表現 自己了。以賞識的方式改變學生作文中的一些缺點，效果明顯， 并能很快提高寫作水平。

　這是我最近教學過程中的一點點思考，現作以上總結，供大 家參考、指點。

　中職語文教學心得體會 7

　今天語文課上的教學內容是練習 2 的口語交際——采訪。學 生可能在電視上看到過采訪，但自己應該沒有經歷和實踐過。我 先讓學生讀題目，提取有效信息。學生知道了采訪的四個注意點：

　1.要有明確的目的

　2.要確定好采訪對象，列好采訪提綱

　3.提問要有禮貌，要得體

　4.要把采訪的內容記下來

　在安排學生現場練習采訪之前，我臨時想到自己昨天出去聽 課后接受的采訪，于是把過程描述出來跟學生分享。學生很是歡 迎，目光灼灼地盯著我，擺出聽故事(看好戲)的樣子。我先說， 有一位領導通知我，要我接受一個采訪。學生立刻“哦”了一聲， 插嘴說“這是確定采訪對象”。我接著說自己不知道說什么，而 領導叫我隨便說。學生困惑了，這是沒有采訪提綱啊!然后采訪 就開始了，一個工作人員舉著話筒對著我，另一個工作人員扛著 攝像機對著我。學生明白，這是要把采訪的內容記下來。然后差 點就沒有然后了，我說我們三_眼瞪小眼地看著，誰也不開口。

　學生笑了，知道還是沒有列好采訪提綱的問題。我小心翼翼地問 他們，你們是要問我什么呀?攝像工作人員這才拋出一個問題：

　“就說說你聽課的感想吧!”我于是從上午聽的課開始說起，才 說了一句“我今天上午聽了三節課……”攝像工作人員打斷我：

　“直接說聽了下午的課的感想吧!”對此，學生直接叫起來：“沒 禮貌!”上午上課的是我們鄉村小學的普通教師，而下午上課的 是專家，原來他們采訪的目的是想了解專家的教育思想和理念的 傳達情況。學生對照采訪的四個注意點，對我接受采訪的過程品 頭論足，很是感興趣。雖然因為插了這么一曲，使課堂現場采訪 的時間縮短了，但我覺得學生的收獲并沒有縮短。學生對采訪的 認識更直接，更生動。

　教學練習 1 的口語交際——介紹我國的一個_族，我也是這 樣做的。我先示范介紹，不讀參考書和《課課通》上的資料，而 是把自己暑假去湖南張家界玩所了解到的有關苗族的知識分享 給學生：講了苗族人是蚩尤的后代，所以他們不稱自己是“炎黃 子孫”;講了他們怎樣歡迎賓客，除了敬獻美酒和歌舞，還需要 客人的對歌;講了他們怎樣過自己的節日，講了苗族女子漂亮豐 富的銀飾和神秘可怕的養蠱放蠱的傳說。再配上當時所拍的圖 片，學生聽得津津有味，贊嘆不已，對苗族留下了深刻的印象。

　輪到學生自己介紹某個_族時，也不由自主地用到了自己旅游中 的見聞，介紹得多姿多彩，個性鮮明。

　教師將自己的閱歷當做獨特的教學資源來使用，我覺得更有 情趣，更能吸引學生，也能生成更好的教學效果。

　　

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